五年级下册综合实践活动教案-赛车游戏 全国通用
05-09《赛车游戏》教学设计
第9课赛车游戏一、教学目标与要求1. 知识与技能（1）运用侦测和判断控件，使一辆赛车由起点自动行驶到终点。
（2）通过分析赛车的稳定性因素，试着改装赛车，达到提速且稳定的目的。
2. 过程与方法创设情境，激发兴趣。
学生在完成任务的过程中掌握知识点，再通过知识迁移解决更多实际问题。
3. 情感态度与价值观通过师生平等对话，以赛促学、以赛促练，全面提高学生的动手实践能力。
4. 行为与创新学以致用，不拘泥于一种思考问题的方式，不怕出错，通过对赛车的改装提高其稳定性和速度。
二、教学重点和难点1. 重点：理解侦测的意义。
2. 难点：用条件语句对脚本进行判断。
三、教学方法与手段教师创设情境，用实际问题激发学生的兴趣。
以任务导入抛出知识需求，以交流合作发挥创新意识。
四、课时安排安排1课时。
五、教学准备计算机网络教室、教学广播系统。
六、教学过程（一）情境导入教师：你知道吗？未来的汽车不用驾驶员，汽车将根据事先设定的终点自动驾驶。
请同学们先来看一组视频（在线和下载均可播放）：/w_19rsi4lh89.html学生：这样真好！爸爸再也不用辛苦驾驶啦！教师：你也可以做到，就在今天这节课，下面我们用Scratch来做一个虚拟的“自动驾驶”赛车小游戏。
【设计意图】创设情境，把前沿科技搬到教室里，犹如让学生亲身接触，激发学生的参与兴趣。
（二）知识新授1. 设置舞台和角色教师：要实现赛车行驶，首先要做哪些准备？（场景、角色）学生：赛车、赛道。
（教师提示：起点线、终点线）任务1：请同学们用“画笔”工具自行设计一条赛道，再从网上下载赛车图，并保存在D盘的“图片”文件夹中。
【设计意图】通过对实际问题的思考，利用之前所学的知识完成任务1，温故而知新。
教师：如何绘制赛道背景？如何添加赛车角色？教师演示：选择“绘制新背景”，打开“绘图编辑器”窗口，利用“画笔”工具将其线条变粗，然后画上弯弯的赛道。
使用直线工具，分别选择蓝色画起点线，选择红色画终点线和小旗。
苏科版五年级信息技术09《赛车游戏》教案
苏科版五年级信息技术09《赛车游戏》教案一. 教材分析《赛车游戏》这一节内容是苏科版五年级信息技术课程的一部分。
通过本节课的学习，学生将了解赛车游戏的基本概念，掌握赛车游戏的基本操作，并能够独立完成赛车游戏的挑战。
教材以实际操作的方式，让学生在实践中掌握信息技术的基本知识，提高学生的信息技术素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对于电脑操作有一定的了解。
但是，对于赛车游戏，他们可能了解不多，需要通过本节课的学习，让他们对赛车游戏有更深入的了解。
同时，学生对于新鲜事物充满好奇，对于游戏有较高的兴趣，这将为本节课的学习提供良好的动力。
三. 教学目标1.让学生了解赛车游戏的基本概念，知道赛车游戏的种类和玩法。
2.让学生掌握赛车游戏的基本操作，能够独立完成赛车游戏的挑战。
3.培养学生对信息技术的学习兴趣，提高学生的信息技术素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握赛车游戏的基本操作，能够独立完成赛车游戏的挑战。
2.难点：让学生了解赛车游戏的基本概念，知道赛车游戏的种类和玩法。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置任务，让学生在完成任务的过程中，掌握赛车游戏的基本操作。
2.案例分析法：通过分析赛车游戏的案例，让学生了解赛车游戏的基本概念。
3.小组合作法：通过小组合作，让学生在讨论和实践中，提高对赛车游戏的理解。
六. 教学准备1.准备赛车游戏的案例，用于分析和讲解。
2.准备赛车游戏的操作演示，用于引导学生学习。
3.准备赛车游戏的挑战任务，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示赛车游戏的精彩片段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
然后，提出问题：“你们知道赛车游戏吗？赛车游戏有哪些种类？”，让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）展示赛车游戏的基本概念，包括赛车游戏的定义、种类和玩法。
通过案例分析，让学生了解赛车游戏的基本概念。
3.操练（10分钟）引导学生进行赛车游戏的操作演示，让学生在实际操作中，掌握赛车游戏的基本操作。
教科版小学五年级科学下册《运动和力 设计我们的赛车》教案
教科版小学五年级科学下册教案运动和力设计我们的赛车教学目的：1、指导学生积极参加控制小车快慢的实践探究活动：充分地找出影响小车速度的因素和方法，有效控制小车达到规定的速度。
2、体验分析和解决一个问题的方法，而这个问题是有多种解决方案的。
3、培养学生合作探究，克服困难的精神。
教学重点：寻找影响小车运动快慢的因素。
教学难点：能综合应用所学知识和经验控制小车行驶的快慢。
教学准备：长条形的三层板、小车、粗线、夹子、垫圈、挂垫圈的小钩、橡筋、粉笔、载重物（玻璃掸子、小沙袋或小石块）、气球、螺旋桨等。
教学过程：一、引入师：各种车都是可以控制运动快慢的，我们能控制小车运动的快慢吗？怎样控制呢？二、探究过程1、研究什么因素会影响小车的快慢。
（1）提问：回顾我们前面的研究结果，影响小车运动快慢的因素有哪些？（2）小组交流：回想我们各自的经验，说说还有哪些方法可以影响小车运动快慢？把影响小车运动快慢的因素都填在记录表中。
（3）提问：在以上方法中，哪些因素在课堂上容易控制？哪些不容易控制？请把在课堂上最容易控制的因素选出来。
说说它们为什么容易控制？怎样控制？（4）小结：你们从不同方面找到了控制小车快慢的多种方法，都是有道理的。
但在实际操作上还要考虑是否容易实施的问题，这就需要我们选择那些在操作上容易控制的因素。
2、控制小车运动快慢的比赛。
（1）宣布比赛任务：让小车在3~5秒内行驶60厘米。
（2）分组讨论：为了很好地完成这个任务，你们打算怎么做？（3）分组实验、记录实验数据。
要求：·确定好比赛的路程是60厘米。
·每次实验后，记录好所用的时间。
根据结果，调整控制的办法再做，使它更逼近我们的任务。
·达到任务的要求后，为了避免偶然性和测量的不准，还要再实验几次。
（4）汇报研讨：·展示实验结果。
·介绍实验的过程。
说说各自采用的方法，为什么采用这些方法，哪些方法控制的效果明显，哪些不那么明显？·给完成任务的小组发奖。
教科版科学五下《设计我们的赛车》教学设计
教科版科学五下《设计我们的赛车》教学设计一. 教材分析《设计我们的赛车》是教科版科学五下的一个教学内容，主要让学生了解和掌握简单机械原理，提高学生的动手能力和创新能力。
本节课通过设计、制作和测试赛车，让学生在实践中学习简单机械原理，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的动手能力，对简单机械原理有一定的了解。
他们善于观察、思考，喜欢挑战性的任务。
但部分学生可能对机械原理的理解还不够深入，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生们的团队合作意识和问题解决能力有待提高。
三. 教学目标1.了解简单机械原理，能运用相关知识解决实际问题。
2.培养学生的动手能力、创新能力和团队合作意识。
3.提高学生解决问题的能力和勇于尝试的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：简单机械原理的应用，赛车设计制作过程。
2.教学难点：如何引导学生运用简单机械原理解决实际问题，提高赛车性能。
五. 教学方法1.任务驱动法：以设计、制作和测试赛车为任务，引导学生全程参与。
2.小组合作法：分组进行赛车设计制作，培养团队合作意识。
3.实践操作法：让学生动手实践，加深对简单机械原理的理解。
4.问题解决法：引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提高问题解决能力。
六. 教学准备1.器材准备：赛车制作材料、工具、测试设备。
2.教学资源：相关教学课件、视频、案例。
3.场地准备：宽敞的教室或实验室，便于学生操作和实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示赛车图片，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道赛车是如何设计的吗？赛车中的简单机械原理有哪些？”引导学生思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）介绍简单机械原理，如杠杆、滑轮等。
通过动画或实物演示，让学生直观地了解这些原理在赛车中的应用。
呈现赛车设计制作的要求和评价标准。
3.操练（15分钟）学生分组进行赛车设计制作。
教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生运用简单机械原理提高赛车性能。
小学综合实践活动教案橡筋赛车
小学综合实践活动教案橡筋赛车橡筋赛车——提升小学生综合实践能力的精彩活动橡筋赛车作为一种小学综合实践活动，既能激发小学生对科学知识的兴趣，又能培养他们的动手能力和团队合作精神。
本文将介绍橡筋赛车活动的背景与重要性，并为小学教师提供一份相关的教案，以帮助他们更好地组织和引导这一活动。
一、橡筋赛车活动的背景与重要性随着科技的快速发展，小学生往往倾向于远离传统实践活动，而更倾向于电子产品的使用。
因此，为了保持小学生们对实践活动的兴趣，培养他们的创造力和动手能力，橡筋赛车活动应运而生。
橡筋赛车是一种简单而有趣的实践活动，通过制作和赛车的过程，小学生能够亲身体验到科学知识的应用，如动力传递、摩擦力等。
此外，橡筋赛车活动还能培养小学生的团队合作意识和解决问题的能力，因为在制作和调试过程中，他们需要与同伴紧密合作，共同解决可能出现的技术难题。
二、橡筋赛车活动的教案（一）活动目标：1. 提高小学生的科学素养和实践能力；2. 培养小学生的团队合作意识和解决问题的能力；3. 激发小学生对科技创新的兴趣。
（二）适用年级：小学三年级至五年级。
（三）活动准备：1. 材料准备：纸板、橡皮筋、竹签、胶水、剪刀等；2. 教师准备：了解橡筋赛车的制作原理和基本知识，并准备相关教学资料。
（四）活动步骤：1. 引入活动：教师可以从一个生活中的例子开始，如汽车、自行车等，引入橡筋赛车的概念和意义。
借助图片或视频展示，让学生了解橡筋赛车的原理与应用。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们自由组合，鼓励他们提出对橡筋赛车活动的理解和设想。
教师可以鼓励学生积极讨论，并互相借鉴、补充彼此的想法。
3. 制作橡筋赛车：根据教师提供的材料，学生们开始制作橡筋赛车。
教师可给予必要的指导，如如何剪裁纸板、如何粘贴和安装橡皮筋等。
鼓励学生根据自己的设计，改进和创新。
4. 调试测试：学生们完成橡筋赛车的制作后，进行调试测试。
教师可以设置一个简单的测试场地，学生们轮流测试自己的赛车。
五年级下册综合实践活动教学设计-赛车游戏全国通用
教案设计教案名称：五年级下册综合实践活动教学设计——赛车游戏一、教学目标1. 让学生了解赛车游戏的起源、发展以及相关赛事，提高学生的文化素养。
2. 培养学生团队合作、公平竞争的精神，增强团队协作能力。
3. 通过对赛车游戏的设计与实践，提高学生的创新意识与动手能力。
4. 培养学生自主探究、主动分享的习惯，提高信息搜集和处理能力。
二、教学内容1. 赛车游戏的历史与文化2. 赛车游戏的规则与技巧3. 赛车游戏的设计与实践4. 赛车游戏的公平竞争与团队协作三、教学重点与难点1. 教学重点：赛车游戏的历史与文化、规则与技巧、设计与实践、公平竞争与团队协作。
2. 教学难点：赛车游戏的设计与实践，如何实现公平竞争与团队协作。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、音响设备、赛车模型。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水、纸张。
五、教学过程1. 导入：通过播放赛车比赛的视频，引起学生兴趣，引入本课主题——赛车游戏。
2. 知识讲解：（1）介绍赛车游戏的历史与文化，让学生了解赛车游戏的起源和发展。
（2）讲解赛车游戏的规则与技巧，引导学生掌握赛车游戏的基本玩法。
（3）讲解赛车游戏的设计与实践，鼓励学生创新，提高学生的动手能力。
3. 实践环节：学生分组进行赛车游戏的设计与制作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 赛车游戏的历史与文化2. 赛车游戏的规则与技巧3. 赛车游戏的设计与实践4. 公平竞争与团队协作七、作业设计1. 搜集赛车游戏的相关资料，了解赛车游戏的发展历程。
2. 设计一款赛车游戏，包括游戏规则、游戏场景、游戏角色等。
八、课后反思1. 导入环节：导入环节是引导学生进入学习状态的重要环节。
在导入环节中，教师可以通过播放赛车比赛的视频、展示赛车模型等方式，激发学生的兴趣，引起学生的思考，从而引出本节课的主题——赛车游戏。
2. 知识讲解环节：在知识讲解环节中，教师需要系统地介绍赛车游戏的历史与文化、规则与技巧、设计与实践等内容。
五年级下册综合实践活动说课稿-赛车游戏 全国通用
五年级下册综合实践活动说课稿-赛车游戏一、活动概述本次综合实践活动为五年级下册的一项课外活动，以“赛车游戏”为主题，主要通过模拟赛车比赛的方式，让学生在体验乐趣的同时，培养其协作意识、团队精神和创新思维能力。
二、教学目标1.能够理解团队合作和竞争的含义，感受团队合作的重要性。
2.能够掌握赛车比赛的规则和基本操作，培养学生的观察能力和判断力。
3.能够运用自己的想象力，创造出最能体现团队协作的策略，增强学生的创新思维能力。
4.能够在比赛中合理运用自己的资源，提高学生的资源配置能力。
三、具体流程1.游戏前的准备工作在活动前，需要将教室或活动场所按照比赛场地进行布置，将地板上的图案作为比赛道路，将宣传栏或黑板上的海报制作成赛车比赛的海报，向学生介绍活动的规则，告知学生比赛的目的、方法和注意事项。
要提前准备好赛车、奖励等道具，以便活动顺利进行。
2.活动开始将每个班级的学生分成若干个小组，每个小组中有两名学生合作操作一台赛车。
在比赛开始前，让每个小组选择不同的车型和配件，以增加游戏趣味性，同时，也要让学生意识到资源分配的重要性。
3.比赛规则比赛分为预赛、半决赛、决赛三个环节，每个环节都有相应的规则。
比赛过程中，教师可以出题或者设置复杂的环境因素来增加难度，从而培养学生的观察能力和判断力。
4.结束与总结每个小组比赛结束后，都需要进行总结。
由教师带领全班学生讨论，分享每个小组的优点和不足之处，在分享中引导学生思考，认识到团队合作和个人的互补性。
四、教学策略1.学生主导，教师辅助在活动中，教师的作用不是唯一领导者，而是积极引导学生，发挥学生的主动性和创造性。
2.提供充分的资源提供充足的赛车、奖励、海报等资源，让学生可以根据自己的兴趣和能力进行选择，提高学生的资源配置能力。
3.培养团队协作能力在游戏中，鼓励学生互相配合、共同完成任务，培养团队协作意识和精神，加强学生的协调能力。
五、师生反思通过这次活动，让学生在游戏中体验到团队合作的重要性，提高学生的资源配置能力和创新思维能力，同时也让学生收获到了快乐和成就感。
五年级下册综合实践活动教学设计-赛车游戏 全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计-赛车游戏一、活动背景综合实践活动是一种融合了多个学科和技能的活动，能够帮助学生加深对知识的理解和应用。
赛车游戏是一种很受孩子们欢迎的游戏，能够帮助学生在游戏中学习到许多有关物理、数学和计算机等方面的知识。
本教学设计就是针对五年级下册综合实践活动的一次课程设计，以让学生在游戏中学习到数学与物理知识为目的，同时让学生在游戏中体验团队合作、竞争和创造力的乐趣。
二、知识目标1.了解力学力的大小和方向；2.理解速度、加速度和动量的概念；3.学习利用加速度和动量计算速度和力的大小；4.学习如何运用物理知识设计赛车，并通过比赛体验物理现象；5.学习如何与队友合作并互相帮助，提高团队协作能力。
三、技能目标1.掌握利用 Scratch 编程设计赛车的基本技术；2.掌握托马斯定理计算力的大小和方向的方法；3.学会快速计算加速度和动量。
四、教学方法教师和学生互动式授课，学生自主学习式讲解，学生小组合作讨论式实践。
五、教学过程1、介绍物理概念首先，介绍力学中的力的大小和方向、速度、加速度和动量的概念。
为了让学生更好地理解，可以用生活中的事例来讲解，比如为什么冰球最容易出现速度最快和力最大的撞击。
2、讲解编程设计然后，教师讲解基于 Scratch 编程设计赛车的方法。
因为 Scratch 是一种非常适合初学者的编程语言，学生可以轻松地掌握 Scratch 的基本语法。
3、体验团队合作学生们分成小组开始进行编程设计，并学会互相帮助和教导。
教师可以给每个小组分配一个任务，让他们一起工作，从而提高他们的团队协作能力。
4、体验竞争一旦所有小组完成了赛车的设计，就可以进行比赛。
比赛中，教师可以设立一系列的限制条件，比如赛道长度、最大速度以及转弯的位置等。
并在比赛中观察每个小组的表现，并对他们进行评估。
5、总结在赛后，教师可以和学生一起总结比赛过程中学到的知识和技能，回顾团队协作的经验，并探讨更深层次的物理知识和数学知识。
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赛车游戏
【教学目标与要求】
1．运用侦测和判断控件，使赛车由起点自动行驶至终点。
通过分析赛车的稳定性因素，试改装赛车以稳定提速。
2．创设情境，激发兴趣。
学生在完成任务的过程中掌握知识点，再通过知识迁移解决更多实际问题。
3．通过师生平等对话，以赛促学、以赛促练，提高动手实践能力。
4．学以致用，思考问题不拘泥于一种方式，开启发散思维、大胆尝试。
“改装”赛车，奇妙的想法有时来自于一种悟性。
【教学重点与难点】
重点：理解侦测的意义。
难点：巧用条件判断。
【教学方法与手段】
教师创设情境，用实际问题激发学生的兴趣。
以任务导入抛出知识需求，以交流合作激发创新动力。
【课时安排】安排1课时。
【教学准备】
计算机网络教室，教学广播系统。
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，你们喜欢玩电脑游戏吗？（喜欢）那谁来说一说，你们都曾经玩过什么类型的电脑游戏呢？
生：……
师：老师这里有一款赛车小游戏，你们想玩一玩吗？
生：……
师：刚才的小游戏好玩吗？驾驶起来有难度吗？你们想不想制作一款这样的赛车小游戏呢？
生：想……
师：好，今天我们就来学习赛车游戏这一课。
(出示课题)
【设计意图】创设情境，把前沿科技搬到教室里，犹如让学生亲身接触，激发学生的参与兴趣。
二、知识新授
1. 设置舞台和角色
师：要实现赛车行驶，首先要做哪些准备？（场景、角色）
生：赛车、赛道。
（师提示：起点线、终点线）
任务1：请同学们用“画笔”工具自行设计一条赛道，再从网上下载赛车图，并保存在D盘的“图片”文件夹中。
【设计意图】通过对实际问题的思考，利用之前所学的知识完成任务1，温故而知新。
师：如何绘制赛道背景？如何添加赛车角色？
师演示：选择“绘制新背景”，打开“绘图编辑器”窗口，利用“画笔”工具将其线条变粗，然后画上弯弯的赛道。
使用直线工具，分别选择蓝色画起点线，选择红色画终点线和小旗。
同学们学会了这个方法可以设计个性化的赛道，至于如何添加赛车角色，大家已不再陌生，只是需要注意调整赛车角色的大小时，不要宽于赛道，否则赛车永远都不会到达终点了。
2. 赛车不断前进
师：准备好赛道和赛车，下一步就可以启动马达出发啦！
任务2：请同学们搭建赛车的初始化脚本，初始化赛车的位置和方向，并让它不断前进。
师：若要使赛车“持续”前进，我们可以怎么做？
生：使用重复执行控件。
（师引导）
师：好，你试试看！（生尝试，师巡视）
师：看来同学们的赛车性能都不错，少数没有做好的同学，会不会是因为“坐标”的概念忘记了呢？请大家交流一下，看看有没有遇到什么问题？
生：一直向前进，遇到草地不能拐弯，偏离赛道了。
师：那请你说说看，怎样解决？
（学生的答案也许比较多，教师借此抛出“传感器”的概念）
那么，为了更好地判断赛车是否偏离赛道，同学们的赛车上想不想也安装一个传感器呢？
生：想！
师演示：选中角色赛车，在控制栏中选择“造型”标签，然后选择椭圆工具，选取红色和绿色给赛车画上小圆，作为虚拟“传感器”。
学生尝试操作，老师巡视，发现问题及时解决。
【设计意图】当遇到问题时，回头单独筛选知识点加强训练，掌握之后再解决问题。
3. 赛车偏离轨道后纠正方向
师：这下应该妥了吧，同学们的赛车都装上传感器了。
好吧，我们再来试试看，赛车会不会自动拐弯了。
生：还是不行啊！
师：那怎么办？看来要想使“传感器”发挥作用，只安装是不行，还要让它工作起来。
在这里，我们可以用Scratch中的“侦测”来模拟“传感器”的读值，再通过条件控件对方向进行判断。
师引导：如果左边红色的“传感器”碰不到路面，赛车就向哪个方向调整？请一个同学来说说看。
任务3：请你编写脚本，实现赛车偏离轨道后纠正方向的功能。
请做完的学生一边演示，一边描述自己编写的脚本含义。
师：请同学们想想看，除了判断赛车偏离赛道，可不可以判断赛车压到草坪？（也许有同学会这么做哦）
4. 赛车到达目的地
任务4：赛车平稳到达目的地时全部停止而且读出时间。
师演示：计时器的用法。
师小结：传感器的读值会变化，侦测的颜色也可不唯一。
5. 比一比
师：现在同学们的赛车可以平稳自动到达终点了，想象一下，我们可否提高赛车的自动驾驶速度呢？下面我们就来比一比。
师：为了公平合理，同学们统一使用老师提供的这条赛道。
（下发图片导入舞台背景）
任务5：探究赛车行驶的稳定性与哪些因素有关？
生测试后回答：与赛车的速度、旋转角度有关。
（师适当引导）师：现在有很多同学已经试着修改了速度和角度值，来看看，谁的赛车最快到达了终点？师：除了修改速度和角度，还可以修改什么？传感器的位置可以修改吗？传感器的数量可以增加吗？请同学们不要怕出错，大胆改装你的赛车吧，赛道不变，期待你的“最短时间”！
学生尝试操作，老师巡视，发现好的想法及时鼓励分享。
三、课堂小结
这节课同学们体验了模拟自动驾驶。
赛车不仅可以从起点行驶到终点，而且速度也可以提高。
设想，假如真的有一辆赛车，我们给它安装真实的传感器，速度和稳定性又该如何保障呢？以后有机会接触“人工智能”的话不妨一试。