【重磅】新版PEP小学五年级英语上册全册教案
盈通企管
1 Unit1What’shelike?
单元概要
教材简析
本单元主要学习描述人物体貌特征和性格特点的语言，这一单元分为主情景图，A，B和C四部分，分别是：
主情景图是对本单元所学知识的总体概括，让学生一看便可以知道本单元所学的内容。
A部分主要包Let'strR,Let'stalk，Let’slearn,Askandanswer,Let'sspell五个环节。主要学习描述人物体貌特征和性格特点的单词以及替换关键词造新句，并能在实际情景中运用自如。
B部分主要包含Let'strR,Let'stalk,Let’slearn,MatchandsaR,Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup七个环节。主要学习描述人物性格特点的单词以及由这些单词构成的句型，并且能按照对方的描述大体绘出人物形象。
C部分主要包含StorRtime的一个环节。主要是通过小故事的形式来复习整个单元的重点和知识点。
目标导向
知识目标
①能够掌握A，B部分Let’stalk和Let’s1earn中的四会单词和句子。
②了解A部分Let’sspell中所给单词中字母“R”的发音规律，并能熟读这些单词。
③理解B部分Readandwrite中的短文，并能根据提示填充句子或回答问题。
④理解B部分Let’scheck,Let’swrapitup中的题目内容，并能正确答题。
⑤了解C部分StorRtime的内容。
能力目标
①能够简单描述自己教师、同学及周围的人的外貌性格特点。
②能够询问并介绍学校里教师和同学的情况。
③能够听懂一些描述人物特征的简单对话。
情感目标
①培养学生审美能力和辨别是非的能力。
②教育学生尊敬老师、尊敬长辈，关心和爱护身边的每一个人。
课时安排
第一课时：A部分Let’strRLet’stalk
第二课时：A部分Let’slearnAskandanswer 盈通企管
2 第三课时：A部分Let’sspell
第四课时：B部分Let’strRLet’stalk
第五课时：B部分Let’slearnWriteandsaR
第六课时：B部分ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup
C部分StorRtime
第一课时
◎教学内容
A部分Let’strRLet’stalk
◎教学目标
认知目标
1．能听、说、读、写句子IsheRoung?Res，heis．／No，heisn’t．并能够灵活运用在日常对话中。
2．能独立完成Let’strR部分的练习。
能力目标
能结合所学的形容人物体貌特征和性格特征的形容词来描述周围的人。
情感目标
教育学生尊重师长；培养辨别是非的能力。
◎重点、难点
重点：初步培养学生的听力技能。
突破方法：通过对学生进行听力训练突破难点。
难点：运用所学知识简单描述人物的体貌、性格特征。
突破方法：通过创设情景、做游戏、教师讲解，让学生掌握，突破难点。
◎教法与学法‘
示范法、讨论法、交流法。
◎教学准备
课件，相关的教学磁带，录音机，相关教学图片。
◎教学过程
Step1Warm-up
(教师复习与本单元相关的形容人物体貌特征的形容词)
1．Listenanddo．
Tall，tall，tall!MakeRourselftall．
Big，big，big!MakeRoureResbig．
Long，long，long!MakeRourarmslong． 盈通企管
3 Short，short，short!MakeRourselfshort．
Small，small，small!MakeRoureRessmall
Short，short，short!MakeRourarmsshort．
(教师复习与本单元重点句类似的句型)
2．Listenandrepeat．
A：Who’sthatwoman?
B：She’sMissWhite．
A：IssheRourteacher?
B：Res．sheis．
Step2Presentation
Let’strR
在听Let’strR部分的录音之前，教师先告诉学生题干的意思，以及一些听力技巧，并进行讲解：听录音之前要先分析每幅图的不同点与相同点。如本题，根据后面两幅图可以知道是老师正在教课，由此推出本题的关键词应该是“teacher”，听音时要注意听懂关键词前后的内容，便可做出正确答案。
待学生完成听力题目后，教师再播放听力录音，并让学生跟读，培养学生的英语语感。
Let'stalk
在教师正式进行教学之前，先将本部分的Let’stalk中所给出的单词tall，friendlR，kind，quiet，funnR，Roung，old进行简单地讲解，教师带读Let’stalk部分的内容，学生跟读j对于本课时的重点句子IsheRoung／funnR?Res，heis．／No，heisn’t．可让学生标记出来，进行重点讲解。
1．教师向学生讲解句型Who’sRour…teacher?Mr／Miss…Ishe／shekind?Res，she／heis．No，he／sheisn't．．并指出与句子相关的基本语法点或相关的句子的运用。如：句型Who’sRour·…teacher?因为提问内容是与人相关，所以是“who'’引导的特殊疑问句，回答的是人名。还可拓展：句型中“…teacher·”可以用其他类似的单词，如sister，brother…也可以用人名替代，回答也相应地变成人物身份的单词。如：
Who’sMrJones?
HeismRartteacher．
句子Ishe／shefunnR?中人称代词的变化要根据上一句的回答来变化。
2．听录音，跟读Let’stalk部分的对话，引导学生根据图上不同人物的体貌特征替换关键词操练句型。可以两人一组或小组间进行练习。
3．教师快速呈现所在班级的教师的相片，让学生回忆是哪位教师并对他的体貌特征进行描述，然后进行师生对话。如：
T：Who'sRourEnglishteacher? 盈通企管
4 S：MissLiu．
T：IssheRoung?
s：Res，sheis．(尽量多运用几位教师的相片进行对话)
4．看课件，画面呈现赵本山等典型人物形象，教师要求学生对这些人物进行描述。先由教师示范，再两人一组或分小组进行情景对话。如：
T：Who'sthisman?
S：He'sZhaoBenshan．
T：Ishequiet?
S：No，heisn’t．HeisfunnR．
Step3Practice
教师挑选一位学生到讲台上画出心目中好老师的画像，再请一位学生向讲台上的学生用英语提问这名老师的体貌特征和性格特点，并猜猜她(他)是谁。如：
A：Isshe／hefunnR?
B：Res．she／heis．
A：Isshe／heold?
B：No，she／heisn’t．She／HeisRoung．
A：Isshe／hekind?
B：Res．she／heis．
A：Isshe／heourartteacher?
Step4ConsolidationandeRtension
1．让学生回家后用新学的句子来描述自己父母的体貌特征和性格特点。
2．做练习册上的配套练习。
板书设计：
教学反思：
第二课时
◎教学内容
A部分Let’slearnAskandanswer
◎教学目标
认知目标
能够听、说、读、写单词kind．strict,funnR，Roung,old，并灵活地运用在句子中来描述自己老师的性格特点。
能力目标
能完成Askandanswer中要求的情景对话练习。 盈通企管
5 情感目标
教育学生要关心和爱护身边的每一个人。
◎重点、难点
重点：掌握本课时的四会单词，并能在学习过程中结合所学句型替换关键词进行练习。
突破方法：通过教师示范，让学生在模仿、学习、表演的基础上掌握。
难点：完成Askandanswer中要求的情景对话小练习。
突破方法：教师通过对上节课的内容进行复习，小组情景对话练习，突破难点。
◎教法与学法
示范法，跟读法，讨论法，讲解法，情景交际法。
◎教学准备
课件，单词卡片，人物图片，录音机和磁带。
◎教学过程
Step1Warm-up
教师播放上节课Let’stalk部分的录音，学生先静听一遍，教师再带读，学生跟读，并且指出学生读音中不标准的地方。教师可引导学生替换关键词，进行对话。
WuRifan：DoRouknowMrRoung?
Oliver：No。Idon’t．Whoishe?
WuRifan：He’sourmusicteacher．
Oliver：IsheRoung?
WuRifan：No．heisn’t．He’sold．
Oliver：IshefunnR?
WuRifan：Res．heis．
Oliver：Great!IlikefunnRteachers．
Step2Presentation
Let’slearn
1．教师出示一个老人和一个年轻人的照片，并对比。
教师指着老人的照片并引导学生说：“Thisisanoldwoman．”(注意“old”前面的冠词)
教师指着年轻人的照片并引导学生说：“ThisisaRoungman．”
教师用单词卡教单词old，Roung，并用old，Roung造句。如：
Sheisold．／HeisRoung．MRsisterisRoung．／MRgrandmaisold．
2．教师请一位学生站在讲台上，让他做个搞笑有趣的动作。
T：Heis…
S：有趣的。
PEP小学五年级英语上册教案全册
PEP⼩学五年级英语上册教案全册
Unit 1. What’s he like ?
⽬标确定的依据
课程标准相关要求
能借助图⽚、图像、⼿势听懂简单的话语或录⾳材料。能在⼝头表达中做到发⾳清楚，语调基本达意。能根据拼读的规律，读出简单的单词。在课堂交流中，注
意倾听，积极思考。
⼀．教材分析
本单元以⽼师的性格特征为主线，重点学习描述⼈物性格特征的词汇和句
型。整单元围绕⼈物的性格特征展开⼀系列话题，帮助学⽣知道怎样形容亲⼈、
朋友或⾃⼰喜欢的⼈的外形，并懂得热爱⾃⼰和⾝边的⼈。⽤英语描述他⼈是⼩学⽣喜欢做的事情，描述⾃⼰喜欢的⽼师、朋友或明星，更能激起他们开⼝说英语的欲望。教学时可以让学⽣通过完成各种任务型活动来感知新的语⾔点，减轻教学难度。
⼆. 学情分析
五年级学⽣好模仿、爱表现、记忆⼒强，处在学习语⾔知识的最佳时期。他
们还活泼好动，常常凭兴趣做事。因此，必须运⽤各种教学⼿段激起学⽣的兴趣，调动学⽣的积极性，这也是⼩学英语教学的⽬标之⼀。由于本单元内容与学⽣的⽇常⽣活联系密切，教学时，要根据⼩学⾼年级阶段学⽣的特点，引导他们在学习英语的过程中最⼤限度地发挥⾃主学习能⼒，积极主动地学习英语。
三. 单元⽬标
中的词汇和句⼦。
，“Let’s talk”1. 掌握A、B部分“Let’s learn”
2. 能正确地询问和回答各科⽼师的性格特征，如“What’s your maths teacher like ?”
，“Yes, he is.”
，“No, he isn't.”
，“Is he funny?”3. 能顺利完成本单元的听⼒、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
部分的趣味故事。4. 能读懂“Story time”
5. 能听懂，会唱歌曲“Who’s your teacher?”
。6. 复习元⾳字母在单词中的发⾳，培养学⽣对英语单词发⾳的语感。
7. 激发学⽣学习英语的兴趣，帮助学⽣树⽴学好英语的信⼼，逐步培养学⽣⾃主学习、合作学习的能⼒和欲望。
新版pep小学五年级英语上册教案
新版pep小学五年级英语上册教案
教案标题：《新版PEP小学五年级英语上册教案》
教学目标：
1. 通过本单元的学习，学生将能够掌握以下英语知识点和技能：
a. 掌握新单词和短语：activity, weekend, go hiking, go swimming, go
shopping, go fishing, go camping, go boating, go climbing, go cycling, go
skateboarding, go skiing, go ice-skating, go roller-skating, go bungee jumping,
go paragliding, go horseback riding, go birdwatching, go jogging, go running,
go flying a kite, go picnicking, go sightseeing, go on a trip, go on a vacation, go
to the beach, go to the mountains.
b. 能够用英语描述周末活动的计划和经历。
c. 能够听懂并运用句型：What are you going to do this weekend? I'm going
to go hiking. What did you do last weekend? I went swimming.
2. 培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：
1. 掌握新单词和短语。
2. 能够用英语描述周末活动的计划和经历。
教学难点：
1. 运用所学知识和句型进行实际对话。
2. 培养学生的口语表达能力。
教学准备： 1. PPT或教学课件。
2. 单词卡片和图片。
3. 录音机或多媒体设备。
PEP人教版小学英语五年级上册教案设计（全册）
PEP人教版小学英语五年级上册教案设计（全册）
Unit 1 What’s he like?
一、单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元。主要围绕话题What’s he like?引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言，学习形容词放在系动词be（am，is，are）后面作表语，与系动词be构成系表结构，以及形容词放在名词前面作定语的用法，重点呈现核心句型Who’s your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is. 学生们平时谈论最多的话题就是自己的老师，这些是最贴近学生们喜爱的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生们掌握更多的描述人物相貌特征和个性特点的形容词，丰富学生们的知识锦囊，增加学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。第五课时的Read and write，Read and match和Let’s
check均是巩固重点知识的的精简训练。情趣故事是学生们最喜欢的表演剧本，学生们通过观看动画课件视频，模仿表演，把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元侧重于对人物外貌及性格特征的描述，我将充分利用网络资源、图像、自制PPT课件、词卡、人物头饰等等教学工具，通过多种趣味游戏活动加以训练巩固所学新词汇即句型，为学生们营造更多的游戏活动场景，鼓励学生灵活运用新学内容，积极参与各种对话活动，热情交流，整理并汇集成信息报告，并且激励学生们积极参与报告演讲，展现自己在本单元的欣喜收获。
新版pep人教版五年级上册英语全册教案最新word
新版pep人教版五年级上册英语全册教案最新word
Unit 1 what’s he like?
第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy,
old , funny, kind；
2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny,
kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点 如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l） 播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
新版pep英语小学五年级上册教案
新版pep英语小学五年级上册教案
教案标题：《新版PEP英语小学五年级上册教案》
教案目标：
1. 帮助学生掌握本单元的词汇和句型。
2. 培养学生的听、说、读、写的能力。
3. 提高学生的英语学习兴趣和自信心。
教学重点：
1. 学习并掌握本单元的词汇和句型。
2. 培养学生的听力和口语表达能力。
3. 培养学生的阅读和写作能力。
教学难点：
1. 学习并理解本单元的语法和句型。
2. 培养学生的听力和口语表达能力。
教学准备：
1. 教材：《新版PEP英语小学五年级上册》教材第一单元。
2. 教具：录音机、投影仪、图片、卡片等。
教学步骤：
Step 1: Warm-up (热身活动)
1. Greet the students and review the previous lesson's vocabulary and sentence
patterns.
2. Play a game like "Simon Says" to review body parts vocabulary.
Step 2: Presentation (呈现) 1. Introduce the new vocabulary words and sentence patterns for this unit using
flashcards and pictures.
2. Use real-life situations and examples to help students understand and
remember the new words and patterns.
Step 3: Listening and Speaking (听力和口语)
1. Play the audio recording of the dialogue and have students listen and repeat.
PEP小学英语五年级上册教案全册
PEP小学英语五年级上册
全册教案 - 1 - 一、基本情况分析
五年级共有学生93人，其中男生49人，女生44人。学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。四年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。我作为17年教龄的教师，教法比较陈旧，我要努力进行新课改，把教学经验和新课改的理论相结合，和同事多交流，多看书，达到学以致用的目的，真正实现教英语的乐趣。
二、教材分析
本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。 小学六年级英教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量 - 2 - 的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。所以，六年级英语教学不宜以语音、语法知识为主，切忌不顾儿童年龄特征，进行成人化教学。更不可追求英语学科高标准要求，要把握好程度和份量，不可超出小学生的接受能力范围。小学六年级英语课程规定的教学基本要求，如话题的范围和接触的词汇总量（200－300），及视、听、说、读、写、玩、演等活动能力的要求等应适应这一年龄段的特点。切不可要求过高，造成学生负担过重。采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：1.兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。2.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。3.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。4.设计任务型活动（task-based activities),开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维(convergent
pep小学英语五年级上册全册教案及教学反思
Unit 1 My new teachers
第一课时
课题：My new teachers
课型：新授课
教材分析:本单元重点学习描述人体特征和个性的语言，其中重点在于A.B部分Read and
Write对话的口头以及书面表达。
学生分析：学生有了一定的基础，学习起来非常感兴趣。
远程应用：西城区教育研修网相关图片。
教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；
2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l） 播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new
friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
新版pep人教版五年级上册英语全册教案
新版pep人教版五年级上册英语 全册教案．
PEP English Teaching
Plans
for Primary School
The 1 term for Grade 5A）（st
Five A Grade :
English Subject ：
Teacher ： Yang Jiahua
Dayao Jinlongmingde primary
school
Unit 1 what's he like?
第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny,
kind；
2、能掌握句型：Who's your…? What's he /she like? 并能在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
Let's learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny,
kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let's start
部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l） 播放Let's start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He's tall. He's strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
pep小学英语五年级上册教案全册
1
What’s he like?
教学设计
（Period 1）
一、教材内容分析
本课是人教PEP小学英语五年级上册第一单元第一课时Let’s talk部分。本单元主要学习运用形容词来描述人物特征。本单元通过What’s he like? 句型的引入，引导学生能够灵活运用句型描述人物的特点。学习的核心句型是：Is he ...? Yes, he is. / No, he isn’t. 该句型通过恰当导入并在适当情景中运用，提高了学生的综合语用能力。
二、学生情况分析
五年级学生已经具备了一定的英语基础，这一阶段的重要任务是保持学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要清楚学生的性格特点以及学生日常生活中感兴趣的事物，多采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。在设计对话形式中，教师可根据对话内容选择性地空出一部分，让学生去选择不同的单词、短语、句子填入句中进行替换，改变句子的意义，然后进行对话。在补充对话的过程中可以让学生掌握句型，为交际性的对话打下基础，与此同时学生可以对所学的句型进行简单的变换。教师设计的教学活动应该把握由浅入深，循序渐进的原则来培养学生的语言习得。真实课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给后进生创造发言的机会，让他们尝试成功的喜悦，避免中高段课堂教学中的两极分化现象。
三、教学目标
（一）知识目标
1. 能听懂、会说：Who’s your ... teacher? Is he/she ...? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.
2. 学生能够听懂对话、理解对话内容，并能回答相关问题：Who’s Wu Yifan’s music teacher?
及Is he funny?
（二）技能目标
通过本节课重点句型的学习，学生能够灵活运用重点句型谈论自己身边熟悉的人物特点，或者通过他人谈论的内容熟悉了解更多的人物特点。
PEP小学英语五年级上册教案(全册)
1 第一学期英语集体备课计划
一、指导思想
以英语新课标和学校教研工作计划为指导，改进教学方法，加强教学研究，发扬全体英语教师团队合作探究的精神，群策群力，做到资源共享，集思广益,充分发挥集体智慧、个人特长，体现“同伴互助”的精神，提高英语学科的课堂教学效果和教师的业务水平，不断推进课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量。
二、工作重点
1.认真学习和领会新的课程标准，扎实开展研究活动，优化教学方式，打造高效课堂。
2.通过集体备课，提高课堂教学的质量，促进新课程标准的实施。
3.坚持“三定”、“三统一”。即：定时间、定地点、定内容；统一教学目标、统一教学重难点、统一教学进度。
三、备课内容
三到六年级每个单元的教学内容、重点、难点及突破重、难点的方法，学生容易出错的地方、教学策略等等。
四、操作程序
1.个人初备
个人备课，钻研教材，收集相关素材，按教学设计要求写好2
教案。确立主备人，在集体研讨前，写出详细的教学环节设计。
2.集体议课
议课主要从教学目标，教学重难点、教法、学法、教学构思、教学设计等方面进行。主备人介绍自己的教学构思，其他教师分别发言，对本单元内容进行重难点分析、资料补充、教学环节的研讨，初步形成教学设计预案。
3.完善整理
主备教师在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学文本设计。
4.设计补改
设计补改主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在主备教师上传的规范的教学设计上，根据自己的教学风格、班上的学生情况及自己对教材的独特处理等方面，再作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。
5.教学反思
实施课堂教学后，主备人要写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足。主要方式是观察、回顾、诊断、自我监控等，主要包括以下几方面内容：一是成功的经验，二是失败的原因或不足之处，三是教学机智和技巧，四是学生创新的火花等。