22_《唐雎不辱使命》.ppt
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第10课《唐雎不辱使命》课件(精品PPT共29张)
轻寡人与
轻视，形容词作动词
且秦灭韩亡魏 伏尸百万 天下缟素
使动用法，使……灭亡 使动用法，使……倒下 穿丧服，名词作动
一词多义
许
高可二黍许多（一点 安陵君其许寡听人从（
） ）
使
秦王使人谓安陵君派曰（
出使
）
免冠徒跣（光着，动词）
安陵君因使唐雎使于秦（ ）徒
徒以有先生（也仅仅、只，虚词）
说
秦王不说高（兴
背景链接
战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩， 公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后， 还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此 引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦 王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。
第 二 回 合
怫然怒：天子之怒 天子之怒：伏尸百万， 流血千里
布衣之怒：免冠徒跣，以头 抢地耳
怒气冲冲、 武力恫吓、 逼其屈从
闻布衣之怒乎？
沉着冷静、毫
士之怒伏尸一人，流血五步， 不示弱、奋力
天下缟素。
反击、以史为
三子，与臣将四，挺剑而起 证、以死相拼。
第 色挠，长跪而谢：先生坐！ 色厉内荏、
三 安陵存徒以有先生也。 回 合
人物形象分析
如何刻画人物？
1、通过人物的语言、神态、动作来刻画人 物形象，其中最突出的是语言。 2、通过对比来刻画人物形象。
人物形象分析
秦王
唐雎
第 一
不听寡人，何也？ 逆、轻寡人？
回
为长者不错意广
合
且秦灭韩亡魏
质问、 施恩加 惠、威 胁
否，非若是也。
受地先王而守之，千 里不易。 岂直五百里哉？
《唐雎不辱使命》PPT课件(模板)
语言与文化
通过学习和掌握《唐雎不辱使命》中的文言词汇和句式结构，可以提高学生的文言文阅读 能力和文化素养。同时，通过了解战国时期的礼仪制度和文化背景，可以帮助学生更好地 理解文本中的文化内涵和价值观念。
07 思考题与课堂互动环节
CHAPTER
针对文章内容提出问题并引导学生思考
提问
唐雎的使命是什么？他是 如何完成使命的？
强权手段威胁唐雎，试图让魏国臣服于秦国。
文学作品中类似主题对比分析
《完璧归赵》
讲述蔺相如如何将和氏璧完好地从赵国带回，并成功应对秦王的威胁和利诱的故事。与 《唐雎不辱使命》相似，都表现了主人公在外交场合中的智勇双全和不辱使命的精神。
《晏子使楚》
讲述齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击， 维护了自己和国家尊严的故事。与《唐雎不辱使命》相似，都展现了主人公在外交场合
时代背景
战国时期，各诸侯国之间频繁进行外交斗争，本文讲述了唐雎作为魏国的使臣 出使赵国，面对赵王的威胁和侮辱，以智慧和勇气维护国家尊严的故事。
作者简介
刘向，西汉时期著名文学家、经学家、目录学家、史学家，本文选自他的《战 国策》。
课程目标与要求
知识与技能
了解《战国策》及相关历史背景；掌 握文中重要实词、虚词及特殊句式； 学习本文通过对话描写表现人物性格 的写作方法。
小组讨论或角色扮演等形式进行课堂互动
小组讨论
将学生分成若干小组，让他们围绕唐 雎的使命和品质展开讨论，分享各自 的观点和看法。
角色扮演
让学生分别扮演唐雎、秦王等角色， 通过表演的形式再现文章中的情节， 加深学生对文章内容的理解和感受。
谢谢
THANKS
CHAPTER
通过学习和掌握《唐雎不辱使命》中的文言词汇和句式结构，可以提高学生的文言文阅读 能力和文化素养。同时，通过了解战国时期的礼仪制度和文化背景，可以帮助学生更好地 理解文本中的文化内涵和价值观念。
07 思考题与课堂互动环节
CHAPTER
针对文章内容提出问题并引导学生思考
提问
唐雎的使命是什么？他是 如何完成使命的？
强权手段威胁唐雎，试图让魏国臣服于秦国。
文学作品中类似主题对比分析
《完璧归赵》
讲述蔺相如如何将和氏璧完好地从赵国带回，并成功应对秦王的威胁和利诱的故事。与 《唐雎不辱使命》相似，都表现了主人公在外交场合中的智勇双全和不辱使命的精神。
《晏子使楚》
讲述齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击， 维护了自己和国家尊严的故事。与《唐雎不辱使命》相似，都展现了主人公在外交场合
时代背景
战国时期，各诸侯国之间频繁进行外交斗争，本文讲述了唐雎作为魏国的使臣 出使赵国，面对赵王的威胁和侮辱，以智慧和勇气维护国家尊严的故事。
作者简介
刘向，西汉时期著名文学家、经学家、目录学家、史学家，本文选自他的《战 国策》。
课程目标与要求
知识与技能
了解《战国策》及相关历史背景；掌 握文中重要实词、虚词及特殊句式； 学习本文通过对话描写表现人物性格 的写作方法。
小组讨论或角色扮演等形式进行课堂互动
小组讨论
将学生分成若干小组，让他们围绕唐 雎的使命和品质展开讨论，分享各自 的观点和看法。
角色扮演
让学生分别扮演唐雎、秦王等角色， 通过表演的形式再现文章中的情节， 加深学生对文章内容的理解和感受。
谢谢
THANKS
CHAPTER
《唐雎不辱使命》精美课件(共69张PPT)
秦王色挠，长跪而谢之曰：“ 先 生坐！何至于此！
色厉内荏
人物性格
阴险狡诈 骄横狂暴
色厉内荏
爱国忠君
机智勇敢
有胆有识 能言善辩
问题三：
从“唐雎不辱使 命”这一故事，我 们可以看出唐雎的说
话技巧体现在哪些方 面？你又有何启示？
说话技巧
色挠 náo 以头抢地 qiāng
寡人谕矣 yù 休祲 jìn
听读并朗读课文：
1、读准字音。 2、把握节奏。
第一段
秦王 使人 谓 安陵君曰：“寡
派 对…说
人欲 以 五百里之地 易 安陵，
想要 用
的 交换
安陵君 其
许寡人！”
助词，加重语气 ，译为 “一定”“可要”
答应
文言词语“其”
一、作代词
1.代人、代物、代事。
以 头 抢 qiāng 地 耳。”
把
撞
罢了
秦王盛怒，对唐雎说：您也曾听 说过天子发怒吗？唐雎回答说： 我未曾听说过。秦王说：天子发 怒，倒下的尸体上百万，流出的 鲜血上千里。唐雎说：大王曾经 听说过平民发怒吗？秦王说：平 民发怒，也不过是摘掉帽子赤着 脚，把头撞地罢了。
唐雎曰：“此庸夫之怒也，
平庸无能的人；
从
加上
若士必怒，伏尸二人，
如果 一定，果真； 倒下 两个人的尸首
流血五步，天下缟素，今
白色的丝织品，这
里指穿孝服。
日是也。” 挺剑而起。
代词，这样 拔出 表承接
唐雎说：这是平庸无能的人发怒， 不是有才能有胆识的人发怒。专诸 刺杀吴王僚（的时候），彗星的尾 巴扫过了月亮，聂政刺杀韩傀（的 时候），一道白光直冲到太阳；要 离刺杀庆忌（的时候），苍鹰突然 扑击到宫殿上。这三个人都是出身 平民的有胆识的人，心里的怒气还 没发作，上天就降示了征兆。
色厉内荏
人物性格
阴险狡诈 骄横狂暴
色厉内荏
爱国忠君
机智勇敢
有胆有识 能言善辩
问题三：
从“唐雎不辱使 命”这一故事，我 们可以看出唐雎的说
话技巧体现在哪些方 面？你又有何启示？
说话技巧
色挠 náo 以头抢地 qiāng
寡人谕矣 yù 休祲 jìn
听读并朗读课文：
1、读准字音。 2、把握节奏。
第一段
秦王 使人 谓 安陵君曰：“寡
派 对…说
人欲 以 五百里之地 易 安陵，
想要 用
的 交换
安陵君 其
许寡人！”
助词，加重语气 ，译为 “一定”“可要”
答应
文言词语“其”
一、作代词
1.代人、代物、代事。
以 头 抢 qiāng 地 耳。”
把
撞
罢了
秦王盛怒，对唐雎说：您也曾听 说过天子发怒吗？唐雎回答说： 我未曾听说过。秦王说：天子发 怒，倒下的尸体上百万，流出的 鲜血上千里。唐雎说：大王曾经 听说过平民发怒吗？秦王说：平 民发怒，也不过是摘掉帽子赤着 脚，把头撞地罢了。
唐雎曰：“此庸夫之怒也，
平庸无能的人；
从
加上
若士必怒，伏尸二人，
如果 一定，果真； 倒下 两个人的尸首
流血五步，天下缟素，今
白色的丝织品，这
里指穿孝服。
日是也。” 挺剑而起。
代词，这样 拔出 表承接
唐雎说：这是平庸无能的人发怒， 不是有才能有胆识的人发怒。专诸 刺杀吴王僚（的时候），彗星的尾 巴扫过了月亮，聂政刺杀韩傀（的 时候），一道白光直冲到太阳；要 离刺杀庆忌（的时候），苍鹰突然 扑击到宫殿上。这三个人都是出身 平民的有胆识的人，心里的怒气还 没发作，上天就降示了征兆。
22.《唐雎不辱使命》课件-PPT课件
蔺相如
历史名人蔺相如，是战国时期的赵国上卿，是 我国古代伟大的政治家、外交家和思想家。他以大 无畏的英雄气概、超人的智慧和胆略、崇高的爱国 热情，智斗强秦，以和氏璧有一小毛病、斋戒五天， 完璧归赵。
诸葛亮
诸葛亮不仅是一位伟大的政治家、军事 家，也是一位杰出的外交家。诸葛亮前往江 东促成孙刘联盟时，舌战群儒，谈笑风生， 用外交手段建立了孙刘联合抗曹统一战线， 后来更是取得赤壁大战的胜利，粉碎了曹操 一举南下的企图，保存和壮大了刘备集团的 势力，为鼎立一方奠定了坚实的基础。
秦王谓唐雎曰：寡人以五百里之地易安陵，
用 的
安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君
听从
把 用 轻视 吗 扩大
况且
当 忠厚 作 长者 所以 通“措” 违背
以五百里之地存者，以君为长者，故不错意也。
凭借
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者， 轻寡人与？唐雎对曰：否，非若是也。安陵君
受 地 于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直
读一读，写一写
唐雎（ jū ） 怫然（ fú ） 韩傀（ guī ） 免冠徒跣（ xiăn ） 缟素（ găo ） 庸夫（yōng fú） 色挠（náo ） 以头抢地 （qiāng） n ） 寡人谕（ yù ） 休祲（ jì
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地
派 对。。。说 表加重语气， 答 “一定” 应 想要 用
《论语》中说： “出使四方，不辱君 命。”上面所列举的只 是我国历史上许多杰出 的外交使节中的代表， 他们以自己的智慧和勇 敢出色的完成了自己肩 负的使命，最大限度的 维护了国家的利益和尊 严。今天，我们再来结 识一位我国历史上另一 位杰出的外交家，他就 是唐雎。
唐雎，也作唐且。魏国人， 是安陵君的臣子。战国时期 的最后十年，秦国相继吞并 各诸侯国，公元前230年灭韩， 公元前225年灭魏。安陵是魏 的附庸小国，秦王企图用 “易地”的政治骗局进行吞 并，由此引起了两国之间的 一场外交斗争。唐雎出使秦 国，同秦王进行针锋相对的 斗争，终于折服秦王，使秦 王吞并魏国的企图落空，维 护了国家的利益和尊严。
《唐雎不辱使命》PPT课件
秦王的野心
唐雎的出使
安陵君派遣唐雎出使秦国，目的是为 了缓和矛盾，避免战争。
秦王嬴政统一六国，意图吞并天下， 对其他国家进行威胁和侵略。
秦王与安陵君的矛盾
秦王的贪婪和傲慢
秦王嬴政贪婪、傲慢，对其他国家进行无理的要求和威胁。
安陵君的坚守和智慧
安陵君坚守国家利益，不屈服于秦王的威胁，表现出智慧和 勇气。
智慧和勇气是成功的关键
唐雎在面对危机时，运用智慧和勇气化解了难题，最终取得了成功。
智慧和勇气是成功的关键因素，能够帮助我们在面对困难时保持冷静、果断和有远 见。
培养智慧和勇气需要不断学习和实践，需要我们在生活中不断积累经验和提升自我 。
06
现实意义启示
维护国家尊严和利益的重要性
01
唐雎的使命
在《唐雎不辱使命》中，唐雎作为使者出使秦国，承担着维护国家尊严
秦国以强国之威要求小国安陵屈服； 而唐雎则以“受地于先王而守之”回 应，表示安陵的坚定立场。两者形成 对比，突显安陵的正义和决心。
反衬手法
秦王的狂妄与骄横
通过描写秦王的狂妄和骄横，反衬出唐雎的谦逊和沉稳。这种反衬手法使唐雎 的形象更加高大和突出。
秦国的强大与安陵的弱小
通过描写秦国的强大和安陵的弱小，反衬出唐雎的勇敢和智慧。这种反衬手法 使唐雎的行动更加具有意义和价值。
《唐雎不辱使命》ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
目录 CONTENTS
• 背景介绍 • 故事情节 • 人物形象分析 • 语言艺术特色 • 主题思想探讨 • 现实意义启示
01
背景介绍
《唐雎不辱使命》的背景
秦国与安陵国的矛盾
秦国在战国时期逐渐强大，对其他国 家进行兼并战争。安陵国是当时的一 个小国，与秦国存在矛盾。
《唐雎不辱使命》课件
语言精练
文章的语言十分精练，每一个字都有深刻的 含义。通过精练的语言表达，使得整篇文章 的主题更加突出，意义更加深远。
文采斐然
文章在表达上采用了多种修辞手法，如排比 、对仗等，使得整篇文章文采斐然。同时， 文章中的一些警句和成语也十分丰富，增强 了文章的文学性。
06
《唐雎不辱使命》的意义 与影响
对后世的启示
塑造了英雄形象
唐雎的形象被塑造为一位忠诚、勇敢、智慧的英雄，对后世的文学英雄形象塑造产生了 深远的影响。
对历史的贡献
要点一
彰显了外交智慧
唐雎不辱使命展现了古代中国的外交智慧，为后世的外交 谈判提供了借鉴和参考。
要点二
传承了文化价值观
唐雎的故事传承了中华民族的文化价值观，如忠诚、勇敢 、智慧等，对弘扬民族文化、传承民族精神具有重要意义 。
安陵君的智慧
安陵君在派遣唐雎出使秦国时，不仅给予了唐雎充分的信任和支持，还给予了适当的指导和建议，表现出了一位 明智的君主形象。
05
《唐雎不辱使命》的艺术 特色
情节紧凑，故事性强
情节紧凑
文章通过简洁明快的叙述，将唐雎出使秦国的整个过程展现得淋漓尽致，情节发展紧凑有力，引人入 胜。
故事性强
作品以秦王与唐雎之间的对话为主线，通过巧妙的情节安排，将故事情节推向高潮，使得整篇文章具 有很强的故事性。
秦王嬴政在文中展现出了强大的霸气 ，对其他国家进行威胁和征服，试图 实现统一六国的目标。
秦王嬴政的野心
秦王嬴政不仅有征服六国的野心，还 有对安陵国的特别关注，试图通过外 交手段达到吞并安陵国领土的目的。
安陵君的忠诚与智慧
安陵君的忠诚
安陵君作为安陵国的君主，对国家忠诚无比，为了维护国家的利益，派遣唐雎出使秦国。
第22课唐雎不辱使命(61张ppt)课件
“守”字，含义丰富；既说明愿忠于先王的遗 业，维护国家主权和领土的完整，宁“守”不 “易” ；又表明安陵国并无扩张之意，倒有 御敌之心，这不仅婉言拒绝了秦王的易地要求， 还暗暗告诫秦王不要轻举妄动。 “虽千里不 敢易也，岂直五百里哉?”这一反问，十分有力， 表明安陵国非但不想易地，而且根本不愿意易 地。因为安陵君明白秦王真正目的。 “守” 是一种坚持正义，不畏强暴的具体表现，显示 出安陵国土的神圣不可侵犯。由于唐雎言之有 “节”，从“道义”方面暗示了秦王的不义， 触犯了他的尊严，难怪他要“怫然怒”了。
背景介绍
《唐雎不辱使命》所记叙的是战国时期的弱国和强国 之间的一场外交斗争的情况。当时，强秦在前 230年灭韩、 前225年灭魏的情况下，又大张吞并之口，对魏的附属小 国安陵，企图用“易地”的政治骗局，不动一兵一卒吞并。 由此引出了安陵君派唐雎出使秦国，展开反吞并斗争的故 事。 出小饵而钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文 王曾派张仪入楚，把商於之地六百里许给楚怀王，条件是 让楚与齐断交，结果傻头傻脑的怀王上了当。 秦昭襄王以十五城请易赵惠文王的和氏璧，结果骗局 被蔺相如识破，偷鸡不着反蚀一把米。
唐雎不辱使命
解
辱
唐 雎 不
题
辱没、辜负
使 命 唐雎完成了出使的任务
课文朗读：
了解《战国策》
本文选自《战国策》，它是西汉末年刘向根据战国 时事的记录整理编辑的一部国别体史书。《战国策》记 载了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史史实， 是战国时期游说之士的策谋取和言论的汇编，又名《国 策》、《国事》。
• 在艺术上，长于论事，喜欢夸张渲染， 文笔挥洒自如。还善于刻画人物，写出 了许多性格各异、栩栩如生的人物形象， 极富文学趣味，文学价值很高。书中写 了大量寓言故事，如“画蛇添足”、 “鹬蚌相争”、“狐假虎威”、“狡兔 三窟”、“亡羊补牢”等。 • 《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们 所称道的佳作。它流传甚广，差不多称 得上“家传户诵”，文艺性很强，直接 可当作文学散文甚或小说来读。
《唐雎不辱使命》ppt课件
《唐雎不辱使命》 ppt课件
汇报人：
2023-12-10
目录
CONTENTS
• 导入新课 • 整体感知 • 重点突破 • 拓展延伸 • 小结作业
01
导入新课
简介背景
秦灭韩、赵后，又向 魏发起进攻，魏王于 是欲以五百里之
安陵君是“五十里” 的小国之君，在这种 背景下派唐雎出使秦 国。
04
拓展延伸
知识链接
唐雎的背景和生平事迹 古代中国的外交传统和礼仪
战国时期的政治格局和社会背景
课外拓展
阅读《战国策》中的其他故事，了解古代中国的外交智慧和 谋略。
通过网络或图书馆查找关于唐雎的其他文献资料，深入了解 其生平和事迹。
思考与探究
分析唐雎在《唐雎不辱使命》 中的性格特点和形象特征。
分析人物形象
唐雎的形象
从他的言行举止中，探讨他的性格特 点、人生观和价值观。
秦王的形象
分析秦王的为人处世，探讨他的政治 手腕和战略眼光。
探讨文章主旨
理解文章主旨
探讨《唐雎不辱使命》一文所表达的主要思想，以及作者对当时政治现实的看 法。
对比与反思
将本文与其他相关文献进行比较，深入思考其异同点及产生原因，进而理解其 历史背景及文化内涵。
疏通文意
让学生自行阅读课文，并借助工具书 和注释，尝试理解文章中每个句子的 含义。
针对学生在疏通文意过程中遇到的问 题，进行集体讨论和解答，帮助学生 扫清理解障碍。
03
重点突破
品读人物语言
唐雎的语言
分析唐雎与秦王的对话，体会他 的智慧、胆识和应对技巧。
秦王的语言
了解秦王的言辞，探讨他的态度 和策略，分析他的心理变化。
功完成任务的影响等 预习下一篇文言文《邹忌讽齐王纳谏》
汇报人：
2023-12-10
目录
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• 导入新课 • 整体感知 • 重点突破 • 拓展延伸 • 小结作业
01
导入新课
简介背景
秦灭韩、赵后，又向 魏发起进攻，魏王于 是欲以五百里之
安陵君是“五十里” 的小国之君，在这种 背景下派唐雎出使秦 国。
04
拓展延伸
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唐雎的背景和生平事迹 古代中国的外交传统和礼仪
战国时期的政治格局和社会背景
课外拓展
阅读《战国策》中的其他故事，了解古代中国的外交智慧和 谋略。
通过网络或图书馆查找关于唐雎的其他文献资料，深入了解 其生平和事迹。
思考与探究
分析唐雎在《唐雎不辱使命》 中的性格特点和形象特征。
分析人物形象
唐雎的形象
从他的言行举止中，探讨他的性格特 点、人生观和价值观。
秦王的形象
分析秦王的为人处世，探讨他的政治 手腕和战略眼光。
探讨文章主旨
理解文章主旨
探讨《唐雎不辱使命》一文所表达的主要思想，以及作者对当时政治现实的看 法。
对比与反思
将本文与其他相关文献进行比较，深入思考其异同点及产生原因，进而理解其 历史背景及文化内涵。
疏通文意
让学生自行阅读课文，并借助工具书 和注释，尝试理解文章中每个句子的 含义。
针对学生在疏通文意过程中遇到的问 题，进行集体讨论和解答，帮助学生 扫清理解障碍。
03
重点突破
品读人物语言
唐雎的语言
分析唐雎与秦王的对话，体会他 的智慧、胆识和应对技巧。
秦王的语言
了解秦王的言辞，探讨他的态度 和策略，分析他的心理变化。
功完成任务的影响等 预习下一篇文言文《邹忌讽齐王纳谏》