认识数字4_教学设计
幼儿小班数学教案设计：通过虫虫国圣诞会充分感知4以内的数字
幼儿小班数学教案设计：通过虫虫国圣诞会充分感知4以内的数字一、教学目标：1、通过观察、游戏、认知等形式引导幼儿感知4以内的数字。
2、学习并掌握数字1-4的基本知识，包括认识数字、用图形表示数字、数的大小关系、数字的顺序等。
3、培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。
二、教学准备1、课堂布置：为营造浓郁的圣诞氛围，课堂要有圣诞树、彩灯、礼物等装饰。
2、学具准备：圣诞绒布（红、绿、黄、蓝色）；小卡片（圆形、三角形、正方形和长方形）；数字卡片（1-4）；棒棒糖、糖果、玩具等奖品。
三、教学过程1、通过观察、游戏、认知等形式，让幼儿感知4以内的数字。
（1）认识数字1-4教师准备数字卡片，依次出示1、2、3、4数字卡片，让学生看、认、读出数字。
教师提示：数字是什么？这是几？从这一数字开始，我们要数到4。
数字1描绘成一根小蚯蚓，数字2描绘成一个小鸭子，数字3描绘成一个小汽车，数字4描绘成一个玩具熊。
学生跟读数字，听懂数数的次序。
（2）认识数字的图形表示教师出示卡片，逐一把小卡片发给幼儿，让他们认识圆形、三角形、正方形和长方形，提高幼儿的图形识别能力。
这是数字1的图形，是圆形；这是数字2的图形，是三角形……（3）数的大小关系教师出示两个数字卡片，问学生哪个数字更大或更小。
教师比划两只拇指，一指上一指下，意思是这个数是大数，这个数是小数。
（4）数的顺序教师把数字卡片1-4拿出来，让学生依次排好数字，提高幼儿的数字排列顺序的能力。
教师让学生跟着自己从头数数：“1、2、3、4。
”2、游戏活动等到幼儿听懂数字和认字等基础知识之后，为了让学生更加深入地了解数字，我们将通过游戏活动巩固学习。
这里我将介绍一个有趣的游戏：《小虫翻盘》。
（1）小虫翻盘这个游戏需要准备一张大的纸板和4张小卡片，每张小卡片上有一个数字，分别是1、2、3、4。
教师把纸板竖直放好，在纸板上画出4个小方框。
叫几个同学上来，教师让他们轮流选择数字卡片，并把数字写在小方框中。
4的分与合教学设计
个人反思
运用多媒体充分调动了学生学习的积极性，但个别学生对分与合的概念仍存在模糊不清的现象，应加强个别辅导帮助进一步理解分与合的概念。
学习4的分与合是接下来学习数的组成的开始。在充分感知的基础上逐步掌握“分”与“合”的关系。教材结合具体的操作活动，把分与合有机结合起来，使学生在认识“分”的同时也体会“合”。
教学重点
比较熟练地掌握4的分与合。
教学难点
体会分与合的思想。
学生学情分析
学生已经对1-5各数有了初步的认识，已经会用数字1-5表示具体事物的数量。已经有了初步的数感。
(4）引导学生把这些摆法加以整理。
(5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？
（六）、练习4的组成
哪两堆合起来是4个，用线连起来。
从单元主题图入手，让学生通过帮助他人的同时，学习到数学方法，掌握到数学知识 。
运用多媒体手段，直观的展示不同的分法，让学生由具体形象的实物逐渐抽象到数字的分法。
教学设计表单
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学习内容分析
学习目标描述
1.通过分实物的活动，探索并掌握4的分与合。
2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
（1）导入新课
（2）学生动手摆，同桌交流
（3）展示学生分的结果
（4）整理分法
（5）观察分析式，发现规律
运用玩具教具开展小班数学感知4以内数活动的教案设计
教案设计：运用玩具教具开展小班数学感知4以内数活动一、教学目标：1、本节课将教授学生在理解并掌握数字1-4的基础上，通过一系列有趣的玩具游戏和教具演示，加深对于数字的感知和认知。
2、通过操作玩具教具，培养学生的操作技能、生活技能和语言表达能力。
3、通过采用小组合作模式，培养学生的团队协作精神和交流合作的能力。
二、教学内容：1、识数器识数器是一种用于辅助小学生进行数学感知的教具。
在小班中，该教具也可以用于加深学生对于数字1-4的感知和认知，帮他们提高数学思维能力和智力开发。
2、数字拼图数字拼图可以用于训练学生的手眼协调能力和数字感知能力。
同时，它也是一种对数字1-4进行视觉认知的活动教具。
3、毛毛虫数字计数毛毛虫数字计数是一种通过计数编排进行数字感知的教具。
在小班中，它可以帮助学生更好地理解数字之间的大小和关系，培养数字感知和理解的能力。
三、教学流程：1、热身活动在开始正式教学前，需要对学生进行适当的热身活动。
为此，可以采用一些有趣的数字游戏，如数数字，找数字等，适当提高学生的注意力和活跃度。
2、识数器实验在课程正式开始后，可以先进行识数器的实验演示。
教师可以让学生在识数器上操作，逐个地操作1-4的数字，让学生通过实际操作加深对数字的理解和认知。
3、数字拼图游戏在学生逐渐掌握数字1-4的基础上，可以让学生逐个拼出数字拼图。
拼图过程中，可以适当培养学生的手眼协调能力和数字感知能力，加深对数字的理解和认知。
4、毛毛虫数字计数可以采用毛毛虫数字计数的游戏方式，让学生在计数和编排数字的过程中，加深对数字的感知和认知。
同时，还可以帮助学生理解数字之间的大小和关系，培养数字感知和理解的能力。
四、教学实践：为使得教学效果更佳，可以在教学中采用小组合作的方式进行。
组内学生相互合作、交流思路、分享经验，互相促进彼此的学习，从而提高学生的团队协作精神和交流合作的能力。
在教学实践中，教师还可以将教具带到户外，让学生在自然环境中运用教具进行活动，加深学生和环境之间的联系，并且培养儿童的自我探究能力。
幼儿园小班数学教案《感知4以内的数》
幼儿园小班数学教案《感知4以内的数》一、教学目标•能够听说认识1-4这四个数字•能够根据指示用小珠或积木搭出1-4的模型•能够根据图片或模型认知1-4这四个数字二、教学准备•数字卡片1-4若干•小珠或积木三、教学过程1. 导入新课教师用数字卡片依次出示1-4四个数字，一边给予学生讲解，一边示范，如“这个数字是1，就像我们做手势一样，一个手指头往上，就是1”。
让学生跟着老师做相应的手势动作。
2. 数字连连看教师把数字卡片1-4打散，随意放在桌面或地板上，让学生自由活动去寻找卡片，并将同数字的卡片放在一起。
教师在旁边帮助指导，引导学生发现1-4的规律。
3. 数字模型搭建教师在桌面或地板上用小珠或积木搭出1-4的模型，让学生观察模型的样子，然后拿起相应的小珠或积木去模仿搭建。
教师可以有意地搭出错的模型，引导学生发现并纠正。
4. 数字认知教师出示包含1-4的图片，如1只小鸟、2条小鱼、3朵小花、4只小兔子等，让学生根据图片中的数量，选择相应的数字卡片。
教师也可以把数字卡片扔到地上，让学生去拾取相应的卡片，巩固数字的认知。
四、巩固练习教师出示数字卡片1-4，让学生根据卡片提示，找到相应的数量的物品，如1只橙子、2颗糖果、3片叶子、4个礼物等。
五、课堂小结本节课主要学习了数学中的1-4这四个数字，学生通过听说、模仿、认知、搭建等多种方式对数字1-4的特征进行了深入的了解。
在巩固练习中，增强了学生对数字的掌握和理解。
六、教学评价教师可以在教学结束后，通过小组活动或作业的形式，检测学生掌握了多少内容，有出现哪些问题需要更深入地学习。
教师也应该总结教学过程中的成功与不足，不断完善教学内容，提高教学质量。
认识数字教学设计
《结识4》教学设计一、教学分析1、教材分析2、本内容选自卢湾辅读《实用数学》第二册中旳内容: 认数4。
本学时为第1学时, 类型为新授课,本学时通过情境导入、认一认、读一读、数一数等活动, 让学生初步结识数字4, 可以数出数量是4旳物体, 并回答出总数。
3、学生分析一年级（2）班共有6名学生, 3名自闭症, 2名重度智力障碍和1名轻度脑瘫。
根据学生既有能力, 将其分为A/B/C三层。
A层学生有2名, 分别是卢安鹏和孙美苓, 障碍类型分别为自闭症和重度智力障碍。
该层次学生对数学学习体现出一定旳爱好, 认知能力和理解能力均较好。
在前面旳学习中, 已经可以结识数字123, 可以独立地手口一致旳点数, 并可以书写数字123。
二、B层学生有3名, 分别是卢昕睿、皮尔安和陈凯衍, 障碍类型分别为重度智力障碍和自闭症。
该层次学生认知能力和理解能力均一般, 课堂上注意力容易分散。
在前面旳学习中, 卢昕睿可以结识数字123, 并可以找出数量为123旳物体, 在辅助下可以手口一致旳点数；皮尔安可以结识数字123, 但不可以做到手口一致旳点数；陈凯衍对数数体现出一定旳爱好, 可以结识数字123。
三、C层学生有1名, 是陈志豪, 障碍类型为轻度脑瘫。
陈志豪旳认知能力和理解能力均较差, 课堂自制力也较差, 注意力易分散。
在前面旳学习中, 可以认读数字123, 不能手口一致旳点数, 需要在提醒和辅助下才可参与课堂活动。
四、教学目旳1.结识数字4, 可以认读并手口一致旳数出数量为4旳物品, 并回答出总数。
2.通过情境导入、图片提醒旳方式，激发学生对数学学习旳爱好，参与课堂活动。
3.培养学生旳观测、判断旳能力以及语言体现能力。
分层目旳:A层: 1、可以独立认读数字4。
2.能独立地手口一致旳数出数量为4 旳物体, 并回答出总数。
3.培养学生旳观测、判断旳能力以及语言体现能力。
B组: 1.可以独立认读数字4。
2.能在教师辅助下数出数量为4旳物体, 并回答出总数。
幼儿园小班数学教案《认识4以内的数量》
幼儿园小班数学教案《认识4以内的数量》教学目标1.认识数字1、2、3、4，并学会用手指数数。
2.理解1、2、3、4的大小关系。
3.掌握简单的数量比大小。
教学准备1.数字卡片：包括数字1、2、3、4的卡片，每个数字各3张。
2.计数卡片：包括数字1到4的卡片各1张。
3.抽屉或盒子：用来存放数字卡片。
4.纸张、铅笔。
教学步骤引入（5分钟）1.老师将数字卡片一张一张拿出来，让学生观察，问他们这是什么。
2.学生回答后，老师将数字卡片放在地上，又问学生这个数字代表几个东西（例如：数字3代表三个人）。
3.老师再问孩子放三个人的手相当于数字几，让孩子通过手指来表示并回答正确数字。
学习（15分钟）1.老师将一张数字卡片放在桌子上，问学生这是几。
2.学生回答后，老师再放一张数字卡片，问孩子两个数字的大小关系（例如：数字1和数字2的大小关系）。
3.老师拿出计数卡片，让学生数出这个数字对应的数量。
4.老师将计数卡片放在桌子上，让学生比较大小，找出数量最多的。
5.老师再出示数字卡片，让学生通过比较大小的方法，确定这个数字对应的数量和计数卡片上所示的数量是否相同。
活动（30分钟）1.老师将所有数字卡片放在桌子上，让学生自由地摆弄数字卡片，随时问学生摆放的数字所代表的个数。
2.老师告诉学生，有一些数字卡片被藏在抽屉或盒子里，学生抽出卡片后，通过手指来表示数字，并问他们这个数字代表几个东西。
3.老师将数字卡片分给学生，让他们根据卡片所示的数字，在纸上画出相应的数量，并在下面写出数字。
结束（5分钟）1.老师召集学生，在黑板上回顾本节课所学内容，帮助学生进一步巩固和加深记忆。
2.老师对今天的课程进行总结，并对下节课的教学内容进行预告。
教学反思本节课采用了引入、学习和活动三个环节，旨在通过多种多样的教学形式将数字1、2、3、4的数量和大小等概念传递给幼儿，提高幼儿对数字的认识和理解能力。
本课程中，活动环节采用了互动的方式，让学生移动数字卡片，自由探索，巩固了学习成果。
认识四和五的教案通用6篇
认识四和五的教案通用6篇熟悉四和五的教案篇11、教师出示图形用具，幼儿识别2、嬉戏一：给小动物喂食（1）、按颜色给小动物喂食根据小动物身上的颜色，给小动物喂食，喂食完毕，邀请幼儿共同来检查喂食是否正确。
（2）、根据颜色外形给小动物喂食根据小动物身上的颜色和“嘴巴”的外形给小动物喂食，喂食完毕，邀请幼儿共同来检查喂食是否正确3、嬉戏二：找朋友（1）、取下《小朋友的书》“操作卡片（二）”上的卡片。
（2）、指导幼儿进展根据外形、颜色、大小、点子数量进展分类。
（3）、给小朋友各种外形颜色的贴纸(贴在胸口)，根据一样的颜色和外形来找一找好朋友3分钟10分钟5分钟环节一：当我拿出图形教具时有有一局部小朋友能识别并且大声的说出来，“这是三角形；这是.......”，然而我忽视了个别无法区分或是区分不清晰的小朋友，开头环节略显仓促。
环节二：由于环节一的疏忽，我开头着重讲解嬉戏一的玩法（讲解示范法、个别操作法），并以假如小朋友喂错食物，小动物会生病的“嬉戏惩处”，作为“嬉戏代价”来鼓励幼儿选择正确图形、颜色卡片。
环节三：由于个别家长的幼儿社会交往方面的反响，于是我把嬉戏二中的第三小节拿上来，提前教学。
把之前的“食物”重新利用，后面粘上双面胶粘在小朋友的胸口，先是让他们自己瞧一瞧你和谁一样，然后教师说口令，找颜色一样的小朋友抱一抱，找一找外形一样的小朋友抱一抱。
小朋友玩的很快乐，效果也很好，家长反映：我们家孩子说他有好朋友了，听了真幸福。
熟悉四和五的教案篇2由于时间是一个抽象的概念，三年级的小朋友把握起来比拟困难，因此本节课的设计根本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮忙学生逐步建立起分、秒的时间观念，体验时间在生活中的价值，提高珍惜时间的意识。
1．重视学生已有的生活阅历，敏捷利用主题图激发学生的学习兴趣。
三年级小朋友的认知是形象详细、生动活泼的，“秒”对于他们来说是抽象生疏的时间概念。
为了给学生营造一个生动、好玩的认知空间，在设计本节课时，通过多种方式引导学生参加探究，让学生在“玩”的过程中熟悉时间单位“秒”。
小班数学优质教案优质课件爱吃糖的大狮子
小班数学优质教案优质课件爱吃糖大狮子一、教学内容本节课选自小班数学教材第四章第一节《认识数字4》，详细内容主要包括数字4认知、书写和运用。
通过引入爱吃糖大狮子这一有趣情景，让学生在轻松愉快氛围中学习数学。
二、教学目标1. 让学生掌握数字4认知、书写和运用。
2. 培养学生观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、主动探索精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字4书写和运用。
2. 教学重点：数字4认知。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、数字卡片、糖果模型、练习册。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示爱吃糖大狮子图片，引导学生观察并提问：“大狮子手里拿着什？有几个糖果？”2. 数字4认知（10分钟）（1）引导学生观察糖果模型，让学生数一数、认一认，明确数字4含义。
（2）通过PPT展示数字4卡片，让学生跟读、模仿，加深对数字4认知。
3. 数字4书写（10分钟）（1）教师示范书写数字4，边写边讲解书写要领。
（2）学生跟随教师一起书写，教师个别指导。
4. 例题讲解（10分钟）利用PPT展示例题：“大狮子有4个糖果，吃掉2个，还剩几个？”引导学生通过观察、思考，解决问题。
5. 随堂练习（5分钟）（1）发放练习册，让学生独立完成练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）拓展延伸：让学生用数字4进行创作，如画出4个糖果、4朵花等。
六、板书设计1. 数字4认知2. 数字4书写3. 例题讲解大狮子有4个糖果，吃掉2个，还剩几个？4. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）在练习本上写出数字4，每个写一行，共写5行。
（2）用数字4创作一幅画，如画出4个糖果、4朵花等。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入爱吃糖大狮子这一有趣情景，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快氛围中掌握数字4认知、书写和运用。
在今后教学中，应继续关注学生学习需求，采用生动有趣教学方法，提高学生学习积极性。
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《认识4》教学设计
一、教学分析
1、教材分析
本内容选自卢湾辅读《实用数学》第二册中的内容：认数4。
本课时为第1课时，类型为新授课，本课时通过情境导入、认一认、读一读、数一数等活动，让学生初步认识数字4，能够数出数量是4的物体，并回答出总数。
2、学生分析
一年级（2）班共有6名学生，3名自闭症，2名重度智力障碍和1名轻度脑瘫。
根据学生现有能力，将其分为A/B/C三层。
A层学生有2名，分别是卢安鹏和孙美苓，障碍类型分别为自闭症和重度智力障碍。
该层次学生对数学学习表现出一定的兴趣，认知能力和理解能力均较好。
在前面的学习中，已经能够认识数字123，能够独立地手口一致的点数，并能够书写数字123。
B层学生有3名，分别是卢昕睿、皮尔安和陈凯衍，障碍类型分别为重度智力障碍和自闭症。
该层次学生认知能力和理解能力均一般，课堂上注意力容易分散。
在前面的学习中，卢昕睿能够认识数字123，并能够找出数量为123的物体，在辅助下能够手口一致的点数；皮尔安能够认识数字123，但不能够做到手口一致的点数；陈凯衍对数数表现出一定的兴趣，能够认识数字123。
C层学生有1名，是陈志豪，障碍类型为轻度脑瘫。
陈志豪的认知能力和理解能力均较差，课堂自制力也较差，注意力易分散。
在前面的学习中，能够认读数字123，不能手口一致的点数，需要在提醒和辅助下才可参与课堂活动。
二、教学目标
1. 认识数字4，能够认读并手口一致的数出数量为4的物品，并回答出总数。
2. 通过情境导入、图片提示的方式，激发学生对数学学习的兴趣，参与课堂活动。
3. 培养学生的观察、判断的能力以及语言表达能力。
分层目标：
A层：1、能够独立认读数字4。
2、能独立地手口一致的数出数量为4 的物体，并回答出总数。
3、培养学生的观察、判断的能力以及语言表达能力。
B组：1、能够独立认读数字4。
2、能在老师辅助下数出数量为4的物体，并回答出总数。
C组：1、能在老师提示下正确认读数字4。
2、在老师辅助下能数出数量为4的物品，并回答出总数。
三、教学重点
手口一致的点数，认识数字4。
四、教学难点
手口一致的点数，并回答出总数。
五、教学过程。