一年级数学8、9的组成优秀教案
8和9的组成
一、教学目标
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
二、重点:掌握8、9的组成。
三、教学过程
(一)复习旧知
〔二〕导入：数学王国的小猴子带来一个问题，他想把8颗星星送给两个小朋友，它可以怎么分呢？
〔三〕新授
〔1〕8的组成
1、请你拿出学具，试着摆一摆，看你能分几种？一边分一边在本子上写出你的结果
2、学生分组动手操作
3、学生汇报，教师板书
〔2〕9的组成
1、小猴子还带来了9个圆，还可以怎么分呢？
2、学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
3、师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
(3)读一读
学生互相读8、9的分解组成。
(4)做游戏:对口令
(四)稳固练习
〔五〕课堂小结
学生汇报，教师总结
一年级数学8、9的组成优秀教案
8和9的组成
一、教学目标
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
二、重点:掌握8、9的组成。
三、教学过程
(一)复习旧知
〔二〕导入：数学王国的小猴子带来一个问题，他想把8颗星星送给两个小朋友，它可以怎么分呢？
〔三〕新授
〔1〕8的组成
1、请你拿出学具，试着摆一摆，看你能分几种？一边分一边在本子上写出你的结果
2、学生分组动手操作
3、学生汇报，教师板书
〔2〕9的组成
1、小猴子还带来了9个圆，还可以怎么分呢？
2、学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
3、师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
(3)读一读
学生互相读8、9的分解组成。
(4)做游戏:对口令
(四)稳固练习
〔五〕课堂小结
学生汇报，教师总结
一年级数学上8和9的组成导学案
第五单元 6～10的认识和加减法
备课时间：2019.9.26 上课时间： 班级：一（ ）班
课 题 8和9的组成 课 型 新 授 审 核
课 时 1课时 主 备 副 备
教
学
目
标 知识目标 使学生掌握8、9的组成。
能力目标 通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
情感目标 进一步激发学生的学习兴趣。
教 学
重 点 培养学生合作学习解决问题的能力
教 学
难 点 掌握8、9的组成。
教 学
疑 点 掌握8和9的组成。
教 学
用 具 星星、课件。
教 学
方 法 讲授法、讨论法。
教 学资 源 课件、师生收集相关资料。
教 学 过 程 设 计
导 案 学 案 个性化设计
一、自主学习
课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？
学生看课件，背景乐《小星星》
二、合作探究
1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
【自主学习】
教学主题画。（引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。）主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：让学生切实感受到7后面再增加1是8，8后面增加1是9。
【合作探究】
展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。 拿出课前收集
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分解组成。
3、做游戏。
（1）、猜数。
（2）、拍巴掌。
（3）、小猴跳。
三、巩固提升
1、P52做一做
一年级数学8、9的加减法教案
一年级数学8、9的加减法教案
教学目标:
1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。
2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。
重难点与关键：
1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。
2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。
教具准备：
主题图、口算卡片、小棒。
教学过程：
一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。
二、谈话导入：
同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。
三、探索新知：
1、有关8的加减法教学。
（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？
6 ＋ 2 = 8 （为什么）
还有没有不同的列式？
2 ＋ 6 = 8 为什么可以这样列式？
因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。
（2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？
8 － 6 = 2
老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？
8 － 2 = 6
（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。这样看一幅图可以得到4道算式。 （4）、
你们想一想，这一幅图是什么意思？
你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？ 6 ＋ 3 = 9 3 ＋ 6 = 9 9 － 6 = 3 9 － 3 = 6 （5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？
2、有关9的加减法教学。
（1）、让学生拿出小棒摆一摆：
7 ＋ 2 = 9 9 － 7 = 2
2 ＋ 7 = 9 9 － 2 = 7
部编一年级上数学《8和9的组成》林幼芬PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计西南师大
8和9的组成
安溪县实验小学
林幼芬
教学目标：
1.
让学生在动手操作拼摆的过程中，理解并掌握8和9的组成。
2.
引导学生通过联想，亲身经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。
3.
在学习中提高观察能力和动手操作的能力，增强小组合作意识。
4.
注重培养学生的学习兴趣和个性化思维。
教学重点：理解并掌握8和9的组成。
教学难点：学会有序地思考；熟练掌握8和9的组成。
教具准备：多媒体课件，10个磁性圆片；学具袋20份。
教学过程：
一、情境导入，复习旧知
1.创设情境，激发兴趣
同学们喜欢看动画片吗？这位小朋友认识吗？小猪佩奇今天要和大家一起学习，她还带来一些了闯关游戏，你们敢接受它的挑战吗？
2.
第一关“摘苹果”游戏
请看第一关：想一想“括号里能填几”？
指名回答，请你说说你是怎么想的？
3.第二关：“算一算，比比谁算得又对又快”。
请一组同学开火车！你是怎么算3+4？7-2？
二、合作学习，探究新知
可是佩奇看到同学们轻而易举地拿下了两关，她想增加一点“关卡”的难度，看看你们还能顺利通关吗？你们还敢接受挑战吗？
1.第三关“分糖果”，探究8的组成
（1）（出示问题情境）佩奇有一些糖果，想请同学们帮她分成两堆。
请看这些是她的糖果。我们先数一数她一共有多少颗糖。有8颗糖要分成两堆，看看有几种分法？其实就是要研究8的组成方面知识！（板书）
（2）学生根据学习要求与同桌合作学习。
学习要求：
1.
数一数：从学具袋里数出8个图形代替8颗糖果
2. 分一分：把它们分成两堆；
3.
写一写：将分的结果写下来
4.
说一说：和同桌说说你是怎么想的？
（3）汇报展示
同学们合作得很融洽。谁来说说你们小组是怎么分的，一个摆，一个说。
（4）对比小结：同学看看这两种分法，你们更喜欢哪一种？为什么？（因为，后面这一组同学是按顺序分，按顺序写，我们看得很清楚。）所以，我们平时在学习和生活中，思考问题时也可以像这样有序思考
一年级数学上册教案 8,9的分与合
8、9的分与合，该课时是第4课时，教科书第35-36页
教学目标：
1、体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
2、掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力
3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力
教学重点：
通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。
教学难点：
如何有序地掌握8、9的组成。
教学过程：
一、导入
给学生复习2-7的分与合，有次序的让学生回答，对口令。
二、教学例题
1、谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个花片？（实物投影出示）
我先移动一个，请你说说8分成了几和几，几和几合成8？指名回答。
如果我再移动一个，想一想，8又分成了几和几，几和几合成8？
就这样，每次移动一个花片，移一次，说两句话，你会吗？
请把你的8个花片横着摆成一排，自己练习一遍，然后再移给同桌看，说给同桌听。
学生操作、表述，教师巡视、指导。 2、把书翻到第35页，回想前4次是怎样移动的，在书上按顺序填出分的结果。
集体交流：你是怎么填的？指名回答。
根据学生回答板书8的四个分合式。
你填对了吗？同桌互相检查，如果有错，马上改正。
3、还有没有其他的分法呢？
用同样的方法把其他的分法写出来。
齐读8的组成。
4、谁能说说怎样才能很快地记住这些分合式呢？
请用你刚才说的这些好方法，边读边记，集体齐读8的分合式。
三、教学“试一试”
1、让学生看着书上的贝壳，一公九个，先翻了一个，还有几个没翻啊，和学生一起有次序的一个一个的翻。
2、然后把9的分成写在黑板上让学生一起看看有什么好的方法把它记住。
3、练习9的分与合。
四、教学“想想做做”
1、第1题分别指名回答哪两个点子合起来是8和9。
人教版小学数学一年级上册8和9数的组成教学设计
《8和9数的组成》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：学会数出数量是8和9的物体的个数，会认数、读数、写数；知道9以内的数的顺序，能正确比较9以内数的大小；会区分基数和序数，理解8、9的组成。
2、过程与方法：通过看一看、数一数、摆一摆、填一填、想一想、说一说等实践活动，引导学生经历认识8、9的过程，感受8、9的组成，初步体会有序思考的方法，并在实践活动中培养学生初步的观察能力和动手操作能力及初步的数学交流意识。
3、情感态度与价值观：结合8、9的数数与认数感受数与生活的密切联系；通过探索和发现8、9的组成，激发学生探究新知和学好数学的欲望；在引导学生从8、9的一组组成想到另一组组成的过程中，渗透事物之间相互联系的辩证唯物主义观点启蒙教育。
学情分析：
1、关于数数。前面已学习了7以内数的认识，对认识数的哪几个方面内容有初步的感知，有了数数、了解的顺序和大小比较等能力。重点让学生理解数自然数是一个一个地数。
2、关于数的组成。对于数组成，学生在学前教育中已有基础，但大多流于死记硬背，而现在重点在于让学生理解分什么，如何有序地分，由其中的一组还能还想到什么。
教学重点：学生能正确数出数量是8、9的物体的个数，会读、会写数字
教学难点：学生会正确书写数字8、9
教学过程：
一、情境导入。
师：王大伯养了一群小猪，把小猪编了号，看，它们来了！
1、这些小猪的编号各是几？一共有几头小猪？（课件：7头小猪跑着出来，身上有编号4、1、6、2、5、7、3）
2、请你按编号顺序把小猪们排一排队好吗？你有几种排法？（1、2、3、4、5、6、7或7、6、5、4、3、2、1）你是按什么顺序来排的？
3、王大伯又买了2头小猪，该编上什么号呢？（引出8、9）板书课题：8、9的认识。
二、探究新知
1、8、9的含义及顺序。
（1）摆一摆。 师：你会用小棒来表示已经编上号的7只小猪吗？（学生操作）
人教版一年级上册数学教案《8和9的加减法》
人教版一年级上册数学教案《8和9的加减法》
课题 8和9的加减法 课时安排 1课时
课型 新授 教学方法 操作、自主探究
课前准备 主题图、口算卡片、小棒
课时目标
1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加法算式与8减几、9减几的算式。
2、通过看一幅图会列四道算式的教学，使学生初步了解加、减法之间的关系。
教 重
点
难学 点
重点：正确计算得数是8和9的加法算式与8减几、9减几的算式。
难点：初步了解加、减法之间的关系。
板
书
设
计
8和9的加减法
6 ＋ 2 = 8 7 ＋ 2 = 9
2 ＋ 6 = 8 2 ＋ 7 = 9
8 － 2 = 6 9 － 2 = 7
8 － 6 = 2 9 － 7 = 2
人教版一年级上册数学教案《8和9的加减法》
教学过程（情境创设、问题呈现方式、活动设计、课堂小结等）
一、复习：
1、背一背：8、9的组成。
2、口算。
4 ＋ 3 = 7 － 2 = 6 ＋ 1 =
3 ＋ 2 = 7 － 5 = 6 － 3 =
1 ＋ 5 = 6 － 4 = 7 － 3 =
二、探究新知
1、教学得数是8的加法
(1)出示书本53页图
(2)引导学生观察：你从图上看到了什么？用自己的话说一说。
(3)想一想：这一幅图可以求什么？该怎样列式？
(4)学生列式：5 ＋3 =8
(5)为什么5 ＋3等于8？
(6)你还能列出不同的算式吗？为什么可以这样列式？(3＋5=8)
2、教学8减几
(1)教师遮住第二部分
(2)学生互学讨论：
①现在表示什么意思？
②可以这样列式？
③如果遮住第一部分又表示什么意思？又可以怎样列式？
(3)学生列式：8－3=5 8－5=3
一年级数学上册 8、9的组成教案 冀教版
1 素质教学目标：
【知识教学点】
让学生在拼摆的过程中去感受和掌握8、9的组成。
【能力教学点】
引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
【德育教学点】让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力，增强合作交流的意识。
教学重难点：掌握8、9的组成。
教具准备：“红五星”8个、磁性红花卡片9个、磁性数字卡片(1---9)。
学具准备：学具盒中取出红花卡片9张、圆片8个、数学卡片(1---9)。
教学设计：
一、 激趣引入
师：这节课我给小朋友们带来了好多红五星，它的个数比9个要少，比7个要多，你能猜出是几个吗？
(师一把摸出7个红五星) 师：数数看是几个？ 噢，这里还有1个，现在是几个？对，7个红五星再添上1个就是8个了。这8个红五星将要奖给老师最喜欢的小朋友，看看谁能获得。
意图分析：以学生最想得到的红五星，让学生猜一猜、数一数，使学生进一步认识7个再添上1个就是8了，既能沟通新旧知识之间的联系，又能激发学生学习的兴趣。
二、 探索8、9的组成
1、教学8的组成
(1)创设情境：昨晚，老师去商店买了8盒方便面，可是一个袋子怎么也装不下，最多也只能装7盒，没办法，只好分装在两个袋子里。你知道老师可能会怎样分装这8盒方便面呢？
意图分析：结合生活实际创设情境，让学生积极主动地参与到分装方法的猜测中，初步感受了8的组成。
(2)动手操作，探究新知
A、(学生猜了一阵后) 师：这样吧，请你们两人一组，拿出8个圆片来代替8盒方便面，按照不同的分法，把它们分成两份，一个人分，另一个人把分的结果记录下来。
B、指名汇报本组意见，其他小组补充，并投影展示各种不同的“分法记录”。
C、师：同学们利用学具知道了8有这么多的分法，要把这么多的分法都记下来，可真不容易。你能想个好办法使大家更好记吗？
同桌互说，相互讨论
D、指名回答
引导得出：有规律的看1组，记2组。
8
1
2
3
4
人教版一年级数学上册8和9的组成教案文案
人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案
人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案1
教学目标：
1.让学生在实际情境中数数量是8.9的物体，体会8和9的基数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8.9的序数含义。
3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4.结合8和9的`学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点：
学生能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字。
教具、学具准备：
1.布置学生课前收集8和9的数据。
2.课件、学习纸等。
教学设计：
一.激趣导入
利用我县正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8.9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。
二.探究新知
教学8.9的基数含义
1.教学主题画。(引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8.9的物体有：让学生切实感受到7后面再增多1是8，8后面增多1是9，如数蝴蝶的只数时先让学生数出花坛周围的8只，再数树外面又飞来的1只，使学生感受到9是在8后面增多1后得到的数)
a、校园两旁有8棵树。
b、花坛里有8朵花。 c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d、黑板下摆放着9盆花。
e、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
f、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
学生数以上“8.9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。
蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序(从上到下)数一遍，每数一只，就做上一个记号。
2.展示课前每人收集的数量是8.9的物体的作业。
拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流;然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自身收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。
3.摆学具。
部编一年级上数学《8和9的组成》邵丽娟PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计西南师大
8和9的组成
一、教学目标：
1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。
2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。
3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
二、教学重点：会有序地操作、有序地思考。
三、教学难点：有序地掌握8、9的组成。
四、教学具准备
红五角星8个、小棒若干。
五、教学过程：
（一）复习引入
这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成(教师随手板书:8和9的组成)。
（二）探究新知
1、请同学们将课件上的9个数字从大到小排序，再从小到大排序。
2.师把8根小棒分抓在两手掌中，让学生数数左右手各有几根。
2.师：我们也一起来玩一玩，好吗？同学2人一组用学具玩这游戏。
游戏要求：同桌进行游戏(手中不能放空)，分好后，同桌及时记录下分得的的结果，然后交换再来。就这样，并适时把分好的结果记录下来。
3.汇报结果。
我们来看黑板，验证一下，他们说的对吗？
提问：他们说全了吗？真好，我们都应该向他们学习，有序的思考问题。
提问：仔细观察，你有什么发现吗？（渗透函数思想）
预设：红色的珠子从1到7越来越多，黄色的珠子从7到1越来越少；
每组珠子的数量都是8。
小结：你们真善于观察，那8的组成一共有几组呀？
4.记忆组成提问：8的组成这么多，用全记住吗？
预设：看到
8
就能想到
8
∧
∧
1
7
7
1
看到8
就能想到8
∧