人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计
“8和9的组成”教学设计
教学内容
人教版数学一年级上册第52页
教学目标
1.知识与技能：通过分一分活动,让学生感受并掌握8、9的组成，使学生建立有序思考问题的思维习惯。
2.过程与方法：通过动手操作，培养学生的自主探究，解决问题的能力，提高学生学习兴趣。
3.情感态度价值观：通过本节课的故事主线，使学生对“数学智慧”产生兴趣，提高学生学习数学的兴趣。
教材分析
“8和9”的内容在编排上与“6和7”基本一致，所不同的是要求略提高：对于数的组成的表现形式作了变式；解决问题的情境图以图文结合的形式提供了较多信息，并且蕴含要解决的问题，从而要求学生不但能够独立解决问题，还要尝试自己寻找信息、提出问题并进行解决。
“8和9的组成”是在学生认识8和9之后的学习的，同时“8和9的组成”是学习8和9的加减法的重要基础。
教学重点
掌握8、9的组成，知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达方式，并且有多种表现形式。
教学难点
掌握8、9的组成，灵活运用8和9的组成解决实际问题。
教学准备
2艘卡片小船，五角星，圆片，PPT课件，数字卡片
教学过程
（一）创设情境
师：同学们，看过这个动画片吗？哇，看来你们都好喜欢看，是吗？谁能说说这部动画片演的是什么？（引导学生说出，动画片是小羊用智慧打败灰太狼的故事）
师：这节课我们就要一起用智慧来战胜灰太狼，你们有没有信心？来，我们看看发生什么事了，请听录音。
（播放录音）
师：同学们，怎么办？救不救？（救）好，我们立刻出发。
【设计意图】根据低年级学生的年龄特点，通过学生感兴趣的故事引入新课，吸引学生的注意力，迅速进入状态，参与课堂学习。
（二）合作探究
8的组成
1.师：现在有8只小羊，打算坐两艘小船去救村长。
可以怎样安排小羊们坐船？（2艘船都不能空着）。
假如1颗星星就代表1只小羊，请大家摆一摆，看看可以怎样安排他们坐船。
（出示活动要求）
2.学生自主探究，动手分一分。
老师巡视，并适时指导。
3.学生1板演展示，学生2记录。
（引导学生观察，总结出有序
的分法）
评价：①如果学生汇报是有序的（师：同学们，你觉得他做的好不好？为什么？）；
②如果学生汇报是无序的（师：有没有更好的方法，方便记忆呢？）
4.师：同学们，我们知道了几种坐船的方法呢？（引导学生通过联想得出另外几种分法）
用2种方式读一读，单独请同学来读一读，小组读一读，全班读一读（拍手读）。
【设计意图】巧妙的利用8只小羊坐船这一情景，通过分一分的活动，提高学生的动手操作能力。
通过探究得出的结论，学生对知识的理解更深刻，同时使用“独学→合学→众学”的模式，加强学生对知识点记忆。
（三）基础练习
1.猜拳小游戏
师：原来有这么多方法可以坐船，看，小羊们已经顺利登岛喽。
让我们一起庆祝一下，玩个游戏好不好？
A：8可以分成1
B：和7
A：8可以分成2
B：和6
……
【设计意图】低年级学生专注时间短，课堂中需要休息。
适时地加入游戏，融合新授知识，达到放松效果，变“要我学”为“我要学”。
师：不好啦，不好啦，同学们，灰太狼来啦！（播放录音）
2.智勇闯关一
【设计意图】本环节用闯关作为契机，实质上就是8的组成的变式。
3.智勇闯关二：圈出能组成8的两个数（每个数只能用一次）
【设计意图】闯关二是数的组成的另一种习题形式，要求学生能去圈出相邻的（横、竖、斜）能组成8的两个数。
（四）自主探索
9的组成
师：同学们真棒，用智慧赶走了灰太狼，可是又有问题了，现在有几只小羊了？（9只），9只小羊该如何坐船呢？
1.返回羊村，8只小羊和老村长(一共9只羊)一起乘坐2艘船，怎
样安排大家坐船？（2艘船都不能空着）。
师：请拿出9个圆片，代表9只羊，安排他们坐船。
（出示活动要求）
2.摆一摆，并记录下分法
3.学生说9怎样分，老师记录（引导学生说出有序的分法）
4.老师展示所有分法（用2种方式读一读）
【设计意图】在已经掌握8的分与合的基础上，放手让学生自主探究9的组成。
（五）实际应用
师：为了感谢同学们帮助小羊，羊村要举办一场晚会，同学们想参加吗？参加晚会之前，我们需要准备一些食物。
1.用9元刚好可以买下面哪2个商品？
2.找舞伴：提前给每个学生发号码牌，号码牌上写着1-8之中的一个数字。
师:晚会开始了，在跳第一支舞之前，我们先选舞伴。
同学们胸前贴着号码牌，合起来是8的2位小朋友是舞伴（找几个学生选舞伴）
师：好，所有同学一起来跳第一支舞。
师：同学们跳得真好，我们要跳第二支舞了。
号码牌合起来是9的2位同学是舞伴（找几个学生上台选舞伴）。
我们一起跳第二支舞。
【设计意图】通过晚会的各个环节，用不同的方式巩固本节课的知识点，又延续了故事主线。
游戏不仅活跃课堂气氛，更是让学生在玩中巩固知识，加深对知识点的理解，体现了数学知识与生活紧密联系。
（六）课堂作业
把8分成3个数，可以怎么分呢？
【设计意图】巩固本节课的知识重难点，寻求突破，将知识点拓展到一定的深度。
（七）课堂总结
这节课我们学习了8、9的组成，请同学们来说一说这节课的收获。
生活中什么时候会用到8和9的组成，请用你智慧的双眼去发现。
（表扬认真听课的同学，表扬获得最多能量豆的小组。
）【设计意图】师生共同总结，将奖励机制展示到黑板上，起到了很好的激励作用。
板书设计
教学效果反思
《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础之上”，而且“兴趣是最好的老师”。
对于这节课的设计，根据教学内容和低年级学生的年龄特点，我运用故事作为主线，在故事中渗入本节课所要完成的教学目标，每个环节都紧紧相扣，围绕故事展开教学。
在探究活动中，我提出明确的操作指示，放手让学生去动手实践、自主探究和合作交流。
现如今，“学生是学习数学的主人，
教师是教学的组织者、引领者和合作者”，课堂上学生才是主角，要给予学生充分的思考、探究和交流时间。
在学生已经掌握“8的组成”的基础上，我让学生独立尝试、探究、思考“9的组成”，逐步的完成本节课的教学目标。
在教学过程中，学生会有超出我们预设的情况，这时我们应该把握机会，巧妙的引导学生思考。
在学习8的组成时，有一个小组上来展示了重复的答案，于是，我顺势的追问，怎么才能不重复、不遗漏呢？引导学生总结出有序的分法。
课堂是动态与静态的结合。
传统的课堂练习单调乏味，学生很难集中注意力，有趣的游戏可以使课堂更加活跃。
在找舞伴跳舞的环节，学生在玩中学，享受成功的乐趣。
学生在聆听故事、参与游戏的过程中，获得知识、增长见识，体会数学与生活的紧密联系，增加学生学习兴趣。
教学设计特点
在前面的学习中，学生已经接触过分与合，知道如何进行分一分等活动，本节课力求做到活跃课堂教学的氛围，打破传统的“教-学-练”模式。
运用故事作为主线，将全课知识重难点融入故事中。
故事具有生动的语言，典型的人物形象。
通过生动的故事讲述，让儿童深深为之吸引，使学生增长知识，促进思维能力和探究能力的发展。
将故事融入小学数学课堂，增加课堂乐趣，能够解决低年级学生专注时间短，容易受外界影响的问题。
有待改进的方向
在9的组成这一部分，与原本的设想的效果不同，原本我以为学生还需要继续操作，事实上，根本不需要分一分，学生直接得出有序的分法。
如果再次设计，我会减少在这部分的用时，加入更多的拓展练习，让课堂效率更高。
一年级上册数学教案-8和9的组成-人教版(4)
一年级上册数学教案8和9的组成人教版 (4)教案：一年级上册数学教案8和9的组成人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级上册数学教案8和9的组成人教版的内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于8和9的组成的章节。
具体内容包括：8和9的数字认识，8和9的数数方法，8和9的加减法运算等。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握8和9的数字认识，学会数数方法，并能够进行8和9的加减法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握8和9的数字认识和数数方法，能够进行8和9的加减法运算。
难点是对于一些学生来说，可能对于8和9的数字认识和数数方法的理解和应用会有些困难。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计数棒、小猪佩奇贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出数字卡片，向学生们展示8和9，让他们观察并说出这两个数字。
2. 例题讲解：我通过计数棒，向学生们展示8和9的数数方法。
我拿起一根计数棒，上面有8个珠子，我让学生们数一数有多少个珠子，然后我再拿起一根计数棒，上面有9个珠子，我再次让学生们数一数有多少个珠子。
3. 随堂练习：我给出一些关于8和9的加减法题目，让学生们用计数棒进行计算。
例如：8+1=9，91=8等。
4. 小组合作：我让学生们分组，每组有一堆小猪佩奇贴纸，每组有8张贴纸，我让他们小组内互相交换一张贴纸，然后数一数小组里还剩下多少张贴纸。
六、板书设计我在黑板上写下了8和9的数字认识和数数方法的板书，包括8个珠子的计数棒和9个珠子的计数棒。
七、作业设计1. 作业题目：请学生们用数字卡片，数一数卡片上有多少个数字8和数字9，并画出来。
2. 答案：数字卡片上有8个数字8，9个数字9。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于8和9的数字认识和数数方法的理解还不够深入，我在课后会进一步加强这方面的教学。
8和9的组成教案优秀5篇
8和9的组成教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计 (2)
《8和9的组成》教学设计教学目标：1、让学生在游戏分一分、拼一拼、摆一摆中去理解掌握8和9的组成。
2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
3、让学生在参与学习中提高观察和动手操作的能力，增强小组合作、交流的意识。
教学重点：理解掌握8和9的组成。
教学难点：引导学生学会通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
教具学具：课件，苹果图片，试题纸。
教学过程：一、游戏引入，揭示课题。
1、猜一猜：（1）一个数比9小，这个数可能是多少？（2）一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗？2、上节课我们认识了8和9，这节课我们进一步了解8和9分别是怎样组成的？（板书课题:8和9的组成）二、创设情境，引入思考。
（一）教学8的组成创设情境:昨天老师买了9个苹果，我拿出1个，剩下的8个留给两个孩子去分，孩子们高兴地接过苹果拿到茶几上去分了。
可是没一会，我听到妹妹在哭，说姐姐不公平。
我想知道姐姐是怎么分得，怎么才把妹妹惹哭的呢？同学们你们能帮我分析一下吗？(1)同桌分角色用学具分一分，摆一摆，摆出姐姐是如何分苹果的。
小组派代表说一说分法。
师板书。
81 72 63 5（2）为了不让妹妹哭闹，我把她们的进行了交换。
同桌互相交换。
81 72 63 5想想现在妹妹愿不愿意，这样行不行？学生自由发言。
（3）思考：如何分才能让姐妹俩都愿意呢？小组交流讨论，用苹果学具移一移，摆一摆。
小组派代表说一说，并说一说分的理由。
师板书：84 4（4）识记8的组成。
引导孩子学会联想，看到一组能快速想到另一组。
[设计意图]联系生活创设情境，设置问题指引孩子思索，让学生初步感受到数学来源于生活，又应用于生活，同时激发孩子学习兴趣。
通过分角色讨论交流，动手分一分，摆一摆，把抽象知识具体化，更便于低年级学生理解和掌握。
初步渗入平均分的概念，为以后知识的学习打下基础，同时渗入思想教育，学会换位思考，学会分享，体会公平的意义。
（二）教学9的组成。
人教版一年级数学上册《 8,9的组成》教案.doc
第五单元6—10的认识和加减法第2节8、9的认识【第二课时】8、9的组成一、教学目标：1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。
2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。
3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
二、教学重点：会有序地操作、有序地思考。
三、教学难点：有序地掌握8、9的组成。
四、教学具准备点子图，学生准备9个圆片，五角星五、教学过程：（一）复习引入这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。
”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。
（二）探究新知1.师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。
2.师：我们也一起来玩一玩，好吗？同学2人一组用学具玩这“猜数”游戏。
游戏要求：同桌进行游戏，猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。
就这样，并适时把猜中的结果记录下来。
3.汇报结果。
我们看着大屏幕，验证一下，他说的对吗？提问：他说全了吗？真好，我们都应该向他学习，有序的思考问题。
提问：（教师引导学生观察课件）仔细观察，你有什么发现吗？（渗透函数思想）预设：红色的五星从7到1越来越少，白色的五星从1到7越来越多；每组五星的数量都是8。
小结：你们真善于观察，那8的组成一共有几组呀？4.记忆组成提问：8的组成这么多，用全记住吗？预设：看到8 就能想到8∧∧1 7 7 1看到8 就能想到8∧∧2 6 6 2 （擦掉）…看到8∧4 4 呢？为什么？小结：只要记住这4组，8的组成就能都记住了。
5.9的组成。
(方法同8的组成)（1）师：请同学拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？（同桌合作，一个分，一个记录） 师巡视，并提示学生：探究出4种方法后，不用操作，想出另外4种方法。
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案一、教学目标1.能够正确地分辨8和9这两个数；2.能够使用8和9这两个数进行简单的加法和减法计算；3.能够在实际生活中运用8和9这两个数。
二、教学重点和难点1.教学重点：利用8和9这两个数进行简单的加法和减法计算。
2.教学难点：学生可能会混淆8和9这两个数，需要有专门的练习来加强记忆。
三、教学准备1.海报或图片：8和9的组成方法的海报或图片；2.教师准备：黑板笔、彩笔、橡皮、课件等。
四、教学过程1、引入（1）教师在黑板上写下8和9两个数，向学生询问这两个数有什么区别。
（2）让学生观察黑板上的数字，询问他们两个数字的小尾巴有什么不同。
（3）让学生自己分别在纸上写出8和9，比较两张纸的差别。
2、重点和难点讲解（1）教师讲解8和9的组成方法，让学生观察黑板上的数字，询问8和9的组成有什么不同。
（2）让学生练习书写8和9，并从中找出一些区别，加强记忆。
（3）教师讲解8和9的组成方法，如何正确地分辨8和9这两个数。
（4）教师带领学生在黑板上进行加法和减法计算，加强对8和9的理解和记忆。
3、巩固练习（1）让学生进行8和9的组成方法训练，并要求学生书写规范。
（2）通过简单的加法、减法练习，让学生巩固所学知识。
4、拓展应用（1）让学生讨论在实际生活中哪些场合会使用到8和9这两个数。
（2）在课堂上进行实例分析，让学生掌握如何在实际生活中应用8和9这两个数。
5、课堂总结（1）教师进行总结，让学生复习课上所学内容，逐一回答教师提问。
（2）让学生进行答辩式的学习总结和课后问题解答。
五、教学反思本课程通过引入、重点和难点讲解、巩固练习、拓展应用和课堂总结等环节，让学生更好地掌握了8和9的组成方法和应用以及在实际生活中的运用，增强了学生对数学知识的兴趣，巩固了所学知识。
小学一年级数学《8和9的组成》教学设计教案
师：现在每桌两名同学手中都有8个圆片，下面就请你们动手分一分，动脑想一想，这8个圆片可以怎样分，？可以边分边在纸上做好记录。
○○○○○○○○
教师不断地在学生中间巡视，为下一步汇报交流做好准备。
2.交流学生分的方法和结果，要给学生充分的表达不同做法的机会。
7.提出教材上的问题，引导学生小结。
课堂
拓展
学生独立完成教材第52页“做一做“。
课堂
小结
本节课你有什么收获？
课堂
作业
完成教材练习十一第4、5题。
（1）圈出能组成8的两个数。
（2）圈出能组成9的两个数。
板书设计
准备
PPT课件
教学
流程
激趣导入---探究展示---测评拓展----课堂小结----课堂作业
教
学
过
程
活动过程
二次备课
激趣
导学
猜铅笔游戏导入。
1.师出示一个瓶子，提问这里有几支铅笔？请一名同学上来随便拿几支，我就能猜出你拿走了几支。
2.揭示游戏获胜的秘密，提出学习的课题。
探究
展示1.传授新ຫໍສະໝຸດ ，8的组成。一 年级数学（学科）教学设计
课 题
8和9的组成
课堂类型
新授课
主备教师
授课教师
个人教材研读
教学
目标
1.掌握8、9的组成。
2.通过学生的动手操作，亲历知识的形成过程。
3.培养学生良好的思想品德，提高合作解决问题的能力。
教学
重难点
掌握8、9的组成，亲历知识的形成过程。
教法
学法
情景演示法，小组合作探究。
人教版一年级数学上册教案第五单元-《8和9的组成》
人教版一年级数学上册教案第五单元-《8
和9的组成》
本课程旨在让学生通过摆放和分配学具的实践活动，掌握数字8和9的组成。
通过学生动手操作，激发学生探究数学的兴趣，培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作研究的快乐。
在教学过程中，首先通过创设情境，导入新课，让学生了解小动物的身份，引起学生的兴趣。
然后通过教学8的分解与组成，让学生了解8可以分成几和几，几和几可以合成8，并通过多媒体课件演示来帮助学生更好地理解。
接着，教学9的组成，让学生探究9可以分成几和几，几和几可以合成9，并通过多媒体课件演示来帮助学生更好地理解。
最后，通过读一读和做游戏的形式来巩固和拓展学生的知识，让学生互相读8、9的组成，并通过打手势游戏来让学生更好地掌握数字8和9的组成。
总之，本课程通过生动有趣的教学方法和实践活动，让学生更好地掌握数字8和9的组成，为学生的数学研究打下扎实的基础。
人教版小学数学一年级上册8和9的组成教学设计
8和9的组成【教学目标】1．使学生掌握8、9的组成2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3．培养学生合作学习解决问题的能力【教学重难点】掌握8和9的组成【教具学具】1、五角星若干个2、圆片若干3、卡片若干【教学设计】一、创设情境，引入新课这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。
”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。
二、实践操作，探究新知1、教师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。
2、让学生2人一组用学具玩“猜数”游戏。
猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。
3、引导整理得出8的组成，（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。
）并引导发现规律、帮助记忆。
4、拍手游戏师生合拍8下，并相应说出8的组成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7组成8，8可以分成1和7。
5、9的组成。
让学生拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？学生汇报，教师板书6、游戏---找朋友⑴能组成8的两个数用线连起来。
2 13 45 6 4 7⑵能组成9的两个数用线连起来。
4 1 6 72 5 8 37、对口令：师生对：XXX，问问你，8能分成3和几？……三、运用新知，反馈练习1．读一读：学生互相读8、9的组成2．做游戏：打手势—老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成9.同桌互相做打手势游戏。
3、找朋友1 5 3 7 42 681 6 4 5 3 7 27 5 3 6 4 2 8 198 6 4 2 5 7 3 14、拓展练习：在（）里填上合适的数。
7 8 6 9（）（）（）（）（）（）（）（）三、课堂小结通过这节课的学习，你知道了什么？四、板书设计8和9的组成8的组成：8 8 8 8 8 8 8/ \ / \ / \ / \ / \ / \ / \1 72 63 54 45 36 27 19的组成：9 9 9 9 9 9 9 9 / \ / \ / \ / \ / \ / \ / \ / \ 1 8 2 7 3 6 4 5 5 4 6 3 7 2 8 1。
小学数学人教版一年级上册《8、9的组成》教案——六课时
小学数学人教版一年级上册《8、9的组成》教案教学目标一、知识与技能1. 让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8，9的数感，体会8和9的基数含义。
2．引导学生通过联想，看到一组组成能想到另一组组成；二、过程与方法1.增强学生的合作意识，培养学生的语言表达能力和动手操作能力，学会归纳数学知识。
2.激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
三、情感态度和价值观1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
2．培养学生合作交流的意识。
教学重点8和9的组成教学难点动手操作，联想归纳实践操作得出8和9的组成。
教学方法通过“情境教学方法”等活动。
组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。
课前准备教具：课件、自制五角星若干个学具：小棒课时安排1课时教学过程一、导入新课复习1．我们已经认识了数字8和9，今天我们继续学习和数字8、9有关的知识。
（示课件）6 7 7／＼／＼／＼2 （）（） 1 （） 2学生填数。
问：看到 7 你会想到哪一组？看到 7 呢？／＼／＼1 62 52．创设情景，导入问题同学们爱听故事吗？在美丽的大森林里住着一群可爱的小动物，（示课件）一天，小动物们发现天上下起了流星雨，他们可想摘星星了。
（示课件）于是，他们请小仙女帮忙，小仙女爬上了月亮，又是网、又是钓，真摘了几颗星星呢！来，一起数一数，有几颗？（8颗）星星们真调皮，咱们一起喊“定”把他们定住。
（生齐声：定）小仙女送星星时给小动物们时出了个难题，小动物们不会做，他们想请105班的小朋友们帮忙解决，你们愿意吗？（生大喊：愿意）小动物们说了：今天谁最会动脑筋、谁最会听讲就请老师把星星送给他。
现在，仔细听清问题：把8颗星星分成两堆，有多少种不同的分法？二、新课学习1．8的组成（1）操作听老师提要求：请你用学具盒里的小棒代替星星摆一摆，边摆边说怎么分的。
(开始) 学生操作，一生在投影上汇报操作过程，教师相应完成板书：8 8 8 8 8 8 8／＼／＼／＼／＼／＼／＼／＼1 72 63 54 45 36 27 1师：把8颗星星分成两堆，有多少种不同的分法？(7种)是这样摆的点点头，齐读一遍。
一年级数学上册教案 《8和9的组成》 人教版
《8和9的组成》教学设计教学目标：1.让学生分糖果，在分的过程中感受8和9的组成。
2.通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。
3.培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。
教学重难点：掌握8和9的组成教学准备：教具：盒子、8颗糖果、多媒体课件；学具：糖果、学习单教学过程：一、游戏导入、板书课题1．教师出示装有8颗糖果的盒子和学生一起玩猜糖果游戏。
师：同学们，今天我带来了一个很好玩的游戏，你们想不想玩呀？（出示糖果）在这个盒子里有一些糖果，你随便抓一把，我就能猜出你抓了几颗。
谁想来和我玩这个游戏？指名学生抓，教师猜出学生抓糖果的个数，学生数手中的糖果，多请几个抓，使学生发现老师猜得完全正确。
2．揭示游戏获胜的秘密，提出学习的课题。
师：你们知道我为什么猜的又对又快吗？我猜对的秘密是什么？学生如果有说对的，给予表扬。
师：盒子里一共有8颗糖果，我先数出剩下有几颗，就能猜出你抓了几颗，也就是根据8的组成想出来的。
你们也想这么聪明吗？那今天我们就来学习“8和9的组成”。
（板书课题）二、动手操作学习8的组成1.师：刚才的游戏好玩吗？还有两个好朋友也来到了我们的教室想和我们一起玩，我们看一看它们是谁？2.多媒体出示熊大熊二图片如果我们把这8颗糖果分给熊大熊二，你想怎么分呢？下面请同学们用我为你们准备的糖果动手分一分，看看有几种分法？然后把分的结果记录在学习单上。
3.学生动手操作，师巡视4.学生汇报，在白板上演示分配的方法。
5.读一读 8的组成。
6.同学们刚才通过分糖果，知道了8的组成，我们怎样记8的组成最简便？你有发现什么小窍门吗？①按顺序记。
②看一个，记两个。
师：刚才我们学习了8的组成，同学们表现的特别棒，那么你们有信心向更高一层挑战吗？三、合作学习、巩固练习1.师：如果把糖果再增加一颗，是几颗糖果了？如果把9颗糖果分给熊大和熊二又该怎样分呢？同桌两个人讨论一下分一分，并把结果写在学习单上。