三年级上册6三位数中间有0(末尾有0)的乘法(人教版)(16张PPT)
人教版-数学-三年级上册-《一个因数末尾有0的乘法》说课稿
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 一个因数末尾有0的乘法
说教材：本课是在学生已经掌握了三位数乘一位数的笔算乘法，有关0的乘法以及因数中间有0的乘法的基础上进行学习的。例7教学因数末尾有0的乘法。例题呈现的是学校阅览室里学生们在借书、读书的情境。题目要求学生自己试着算一算，然后将两种算法进行对比，由学生选出自己喜欢的算法。这道题渗透了单价、数量和总价的数量关系，这种数量关系是日常生活中经常会遇到的一种数量关系。
说教学目标：根据新课标的精神和教材的特点，并结合学生的认知水平，将本节课的目标定位为:
1、掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确计算。
2、在学习新知的过程中培养迁移类推能力。
3、培养自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。
（三）教学重难点：重点是能正确计算一个因数中间有0的乘法。难点是0的乘法往往与0的加法相混，所以引导学生加以区别。
二、为了使教学目标得以落实，本节课我所采用的教学方法是:在谈话中使学生受到启发，让学生自己观察、思考、感知、认识、迁移、归纳。在合作探究中使学生得到收获，让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。
三、教学过程设计
一、沟通联系，促进迁移。
1口算复习。
（1）出示准备题：
30×2 300×2 3000×2
14×2 140×2 1400×2
师：在口算300×2，140×2时，你是怎样想的？
（2）提问：观察每组题，你发现了什么？
（3）怎样口算比较简便？
根据学生回答小结：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0.
（4）用最快的速度口算出得数。
130×3 430×2 300×3 2000×4 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 2 2、笔算复习。
227×5 603×4
青岛版三年级数学上册：《三位数(中间或末尾有0)乘一位数的乘法》 教学资料
最新2019部编版参考教案 试卷
1 三位数（中间或末尾有0）乘一位数的乘法
教学目标
1．学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。
教学重点 学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。
教学难点 在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。
教具准备 课件
教学步骤
一、激趣导入
同学们，这节课我们要和一些游客一起去采购青岛的特产——海产品，让我们一起去看一看都有些什么吧！
二、合作探究
1．出示情景图
师：你都看到了什么？有哪些海产品？你能根据图上的信息提出相应的数学问题吗？
2．学生观察情景图，自主提问，师板书
3．有选择解决问题：
（1）3盒鱿鱼丝多少克？生列式：350×3=
①学生估算
②独立尝试列出竖式
3 5 0
× 1 ３
————————
1 0 5 0
可以这样写：
3 5 0
× 1 ３
————————
1 0 5 0
三、巩固练习
1．自主练习1：
1 6 0 5 2 0 最新2019部编版参考教案 试卷
2 × 4 × 7
学生独立完成，再全班交流。
２．自主练习2：火眼金睛辨对错
小组内说说对不对，错在哪儿？计算这样的题时需要注意什么？
3．自主练习3：先估一估，再算一算
学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。
人教版数学三年级上册《5.一个因数中间或末尾有0的乘法》教案
2020-2021年人教版数学上册 教案
5 一个因数中间或末尾有0的乘法
一 课 时
教学内容
一个因数中间或末尾有0的乘法。(教材第66~69页)
教学目标
1.知道0和任何数相乘都得0的结论。掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。
2.理解一个因数中间有0的乘法算理,能正确地进行计算。
3.培养学生类推迁移的数学思想,培养学生分析、比较和概括的能力,提高学生的计算能力。
重点难点
重点:掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间或末尾有0的计算方法。
难点:理解算理、掌握算法,能正确地进行计算。
教具学具
课件。
教学过程
一 创设情境，激趣导入
师:同学们,你们知道在数学王国里,有一个非常特殊的数字是什么吗?
学生猜测。
师:在数学王国里的特殊数字就是0,今天我们就一起来研究与0有关的乘法计算。
二 探究体验，经历过程
1.教学例4。
师:你能把图意跟大家说一说吗?先在小组里交流。(课件出示:教材第66页例4情景图)
学生在小组内交流讨论;教师巡视了解情况。
师:谁愿意跟大家讲一讲?
生:图中有7只小猴子,把它们面前盘子里的桃子都吃光了,问我们7个盘子里一共还有多少个桃子。
师:你能用算式表示出来吗?
生1:因为每个盘子里都没有桃子,所以每个盘子里的桃子用数字“0”表示,7个盘子就是7个0相加,结果还是0,所以算式是0+0+0+0+0+0+0=0。
生2:我觉得可以用乘法计算,因为7个0相加就可以写成0×7=0(个)或7×0=0(个)。
师:想一想,0×3=? 9×0=? 0×0=? 你发现了什么?
生:都得0。我发现0和任何数相乘都得0。
2.教学例5。
师:请看下面与0的计算相关的问题,你能解决吗?读完题后先说说你的想法。(课件出示:教材第67页例5情景图) 2020-2021年人教版数学上册 教案
生:求这个运动场共有多少个座位,就是计算8个604是多少,我们可以把604看作600,那么600×8=4800,所以应该比4800个还多一些。
青岛版(6年制)数学三年级上册《3.3 三位数乘一位数(中间和末尾有0的乘法)》教案
2020-2021年青岛版（6年制）数学三年级上册
3.3 三位数乘一位数（中间和末尾有0的乘法）
教学内容: 青岛版教材P29，三位数乘一位数（中间和末尾有0的乘法）。
教学提示：在本节课的教学中，通过情境的创设，放手让学生自主去探究算法。交流时，教师不急于总结出计算方法，而是抓住重、难点让学生展开思考、小组讨论活动，有效地突破重难点。
教学目标:
1. 知识与能力：
使学生理解0和任何数相乘都得0的道理。经历和探索一个因数中间和末尾有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，并能提炼出简便算法。
2. 过程与方法：
通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间和末尾有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。
3. 情感态度价值观：
学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
重点、难点：
教学重点：
探索并掌握中间和末尾有0的乘法笔算方法。
教学难点：
理解笔算乘数中间和末尾有0的乘法时，与0相乘的结果在积中的占位问题。
教学准备
教师准备：口算题卡片、课件。
学生准备：练习本
教学过程
（一）新课导入：
师：今天老师给大家带来了几张口算题卡片，我们来比一比，看谁算得又准又快。
出示：0+39= 89-0= 0-0= 48-0=
师：你们怎么算得那么快？ 2020-2021年青岛版（6年制）数学三年级上册
生：加上0就还等于原数。
生：减去0也是等于原数。
师：你们真厉害，我们再来一组试一试。
出示：0×4= 8×0= 11×0 0×0= 999×0=
学生口答。
师：你们有什么发现？
生：都等于0。
师：0和任何数相乘都等于0。
设计意图：借助已有的知识经验，学生根据简洁的意义发现0和任何数相乘的规律，为本节课的学习打下基础。
探究新知
一、学习中间有0的乘法。
人教版三年级数学上册电子教案第6单元 多位数乘一位数 第5课时 一个因数中间有0的乘法
第6单元 多位数乘一位数
2.笔算乘法
第5课时 一个因数中间有0的乘法
【教学内容】
教材第66~67页例4、例5。
1.掌握0和任何数相乘都得0。2.理解一个因数中间有0的乘法的算理，掌握计算方法，能正确地计算。3.培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。
【教学目标】
1.掌握三位加三位重点：掌握0和任何数相乘都得0；掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2.理解一个因数中间有0的乘法的算理，掌握计算方法，能正确地计算。
3.培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。
【教学重难点】
重 点：掌握0和任何数相乘都得0；掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
难 点：理解0和任何数相乘都得0的算理。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1.出示例4图片。
观察，你收集到了什么信息？
请同学们算一算，7个盘里一共还有多少个桃子？
2.想一想用加法怎么做，用乘法怎么做。
板书：0+0+0+0+0+0+0=0（个）
0×7=0（个） 7×0=0（个）
3.想一想：0×3= 9×0= 0×0=
4.总结。
你发现了什么？
板书：0和任何数相乘都得0。
教师：这就是我们今天要学习的内容：0的乘法。
5.出示教材第66页“做一做”第1题：特别注意“0加一个数和0乘一个数”意义上的不同，可举例说明：如一个盘里有5个梨，另一个盘里没有梨，两盘一共有5个梨。如果5个盘子都是空的没有梨，那么总共还是1个梨也没有。
二、迁移类推
1.出示例5。
2.集体列出算式：604×8=。
3.探索算法。
独立计算，两生板演。让板演学生说说计算过程。
强调：8和十位上的0也必须相乘，0×8=0，个位上进了3，0+3=3，积的十位上应该写3，千万不要忘记了。
集体订正，教师引导学生，并板书：
4.拓展练习。
502×4=
积的十位和百位为什么都是0？
第六单元：多位数乘一位数(单元培优讲义)-2024-2025学年三年级数学上册人教版
第1页（共21页） 多位数乘一位数
(思维导图+知识梳理+典例分析+高频真题+答案解析)
【一位数乘整十、整百数-知识点归纳】
整十、整百数乘一位数的口算方法：
口算整十数乘一位数时，先将整十数中0前面的数与一位数相乘，再在所得积的末尾添上1个0；
口算整百数乘一位数时，先将整百数中0前面的数与一位数相乘，再在所得积的末尾添上2个0。
【口算多位数乘一位数-知识点归纳】
1、两位数乘一位数的笔算（不进位）
先从两位数的个位乘起，依次去乘一个数，与哪一位相乘就把积写在那一位的下面。
2、两位数乘一位数的笔算（一次进位） 第2页（共21页） 笔算时，相同数位对齐，先用一位数从个位乘起，个位相乘的积满几十，就向十位进几，再与十位上的数相乘，乘得的积和进上来的数相加。
3、两位数乘一位数的笔算（连续进位）
从个位乘起，用一位数分别乘两位数每一位上的数，个位满几十，就向十位进几，十位满几十，就向百位进几。
4、方法总结：
（1）、三位数乘一位数：积有可能是三位数，也有可能是四位数。
（2）、多位数乘一位数（进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一位上的数，哪一位上乘得的数积满几十，就向前一位进几，与哪一位相乘，积就写在哪一位下面。
【一位数乘两位数-知识点归纳】
1、两位数乘一位数（不进位）：
计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。
2、两位数乘一位数（进一位）：
用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几；用一位数乘被乘数十位上的数，积满几百，就向百位进几。
3、两位数乘一位数（连续进位）：
（1）、用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；
（2）、用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；
（3）、不要漏加进位数字。
4、方法总结：
两位数乘一位数的口算方法：把两位数分成整十数和一位数，用整十数和一位数分别与一位数相乘，最后把两次乘得的积相加。
人教版小学数学三年级上册第六单元6.6因数中间或末尾有0的乘法
课 题 因数中间或末尾有0的乘法 课型 新授课 课时 1课时
教学内容 教材第67页（例5、6）。
教学目标 （对应）教学环节 达标情况
测评手段 等级
1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
3.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 。
4.培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重难点：
1.掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
2.掌握竖式的简便写法。
教学准备：PPT课件
教学过程
环节 教师活动 学生活动 教学反思
一、情境导入
二、新课讲授。 1.口算：
0×72= 6×0= 3×23= 53×3=
2×0= 0×22= 0×5= 4×72=
20×2= 41×9= 52×7= 98×4=
2.笔算：
78×6= 79×8= 5×278=
说一说笔算的方法是什么？
3.这节课继续学习笔算乘法。板书课题：因数中间或末尾有0的乘法
一、同学们喜欢运动吗？运动对身体可是很有好处的哦。
那么同学们看过室内运动会吗？你们知道室内运动场的一
学生回答。
生回答。
些什么内容呢？
今天我们就一起去看看室内运动场。
出示例5情景图。
请同学们仔细读题。
想一想：要算运动场共有多少个座位，应该用什么方法？怎样列算式？
1.同桌互说。（教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义。）
2.汇报交流：
请你先估计一下，大约等于多少？
3.提问：这个算式有什么特点呢？你能算出它的准确结果吗？自己试试看。（学生试算，教师巡视）
师：是一种好方法，其他小朋友还有和他不一样的方法吗？
4.自主探索：“乘数中间有0的乘法”的竖式计算方法。
①追问“你是怎么算的呢？”
②0×8是多少呢？表示什么呢？
5.小组交流各自算法，并纠错。
6.汇报算法。（请几个学生写到黑板上）
7.分析算理：积的4、8、3、2分别是怎么来的？表示什么意思？
青岛版数学三年级上册《3.三位数乘一位数(中间和末尾有0的乘法)》教案(word版)
3.3 三位数乘一位数（中间和末尾有0的乘法）
教学内容: 青岛版教材P29，三位数乘一位数（中间和末尾有0的乘法）。
教学提示：在本节课的教学中，通过情境的创设，放手让学生自主去探究算法。交流时，教师不急于总结出计算方法，而是抓住重、难点让学生展开思考、小组讨论活动，有效地突破重难点。
教学目标:
1. 知识与能力：
使学生理解0和任何数相乘都得0的道理。经历和探索一个因数中间和末尾有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，并能提炼出简便算法。
2. 过程与方法：
通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间和末尾有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。
3. 情感态度价值观：
学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
重点、难点：
教学重点：
探索并掌握中间和末尾有0的乘法笔算方法。
教学难点：
理解笔算乘数中间和末尾有0的乘法时，与0相乘的结果在积中的占位问题。
教学准备
教师准备：口算题卡片、课件。
学生准备：练习本
教学过程
（一）新课导入：
师：今天老师给大家带来了几张口算题卡片，我们来比一比，看谁算得又准又快。
出示：0+39= 89-0= 0-0= 48-0=
师：你们怎么算得那么快？ 生：加上0就还等于原数。
生：减去0也是等于原数。
师：你们真厉害，我们再来一组试一试。
出示：0×4= 8×0= 11×0 0×0= 999×0=
学生口答。
师：你们有什么发现？
生：都等于0。
师：0和任何数相乘都等于0。
设计意图：借助已有的知识经验，学生根据简洁的意义发现0和任何数相乘的规律，为本节课的学习打下基础。
探究新知
一、学习中间有0的乘法。
1．创设情境。
出示信息窗3的主题图，引导学生认真观察。
师：这是什么地方？今天，我们就一起去这个海产品加工厂看一看。
小学数学练习3.6三位数(中间或末尾有0)乘一位数的笔算乘法
3.6三位数(中间或末尾有0)乘一位数的笔算乘法
一、口算。姓名：
3×32=6×500=700×5=123×2=107×6≈
9×400=320×3=63÷7=43×2=389×4≈
48÷8=30×7=4×50=86-45=213×3≈
二、竖式计算。
99×8=406×8=420×5=490×8＝706×4＝
三、先估一估，再连一连。
123×372×4100～20064×5132×3200～50057×3114×8500～10006×7563×7四、解决问题。
1.170名师生去郊游，租4辆载客量为42
人的客车够吗？
2.小丽家到书店的距离是小明家到书店
距离的3倍，小丽家离小明家多少米?3.人造地球卫星绕地球一周需要102分钟，
那么它绕地球七周大约需要多长时间？
智慧乐园：把2、3、4、5、6、7、8这七
个数字分别填入下边的方框里，使这个算
式成立。
《三位数末尾有0的乘法》教学设计(1)
“国培计划（2018）”勃利县第二轮送教下乡小学数学学科自研自磨《三位数末尾有0的乘
法》教学设计
课标要求：
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出了“能计算三位数乘两位数的乘法”“在具体情境中，理解常见的数量关系：总价=单价×数量、路程=速度×时间，并能解决简单的实际问题。经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法”。
教学内容：
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第67页例6、做一做及相关练习题。
例6是教学末尾有0的乘法。教材创设了现实生活中“图书室采购图书”的实际问题，让学生借助旧知有效的迁移，进而熟练掌握三位数末尾有0的笔算乘法，且借助整十（百）数乘一位数的口算方法，理解简便计算的道理，同时渗透“总价＝单价×数量”的数量关系。
教材分析：
本课的学习内容是小学三年级数学上册第三单元《三位数乘两位数》的内容中的因数末尾有0的乘法，即教材第18页，及相对应的“试一试”及练习1-7题》。它是学生己掌握的两位数乘两位数的扩展和提升，学习这节课之前学生已学过两位数乘两位数，己掌握了乘法运算的基本技能。在本课前又学习了因数的中间和末尾没有0的三位数乘两位数。
学情分析： 根据本班学生的拘谨不爱回答以下问题、注意力不能长时间注重的特点,我课的开始就比赛的形式激发他们的兴趣,借助多媒体的辅助教学吸引学生的注意力,练习的形式多样化和有阶梯性,让学生学得开心,玩得开心,在玩中把本节课的内容学习并巩固了,达到双赢的效果。尤其是后面数学王国里的遨游练习,让孩子们更加热爱生活喜欢学习数学。
教学目标
1、学生掌握因数末尾有0的计算方法，进一步理解0在乘法运算中的特性。
2、学生经历因数末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 。
3、培养学生类推迁移的水平和计算的水平。
4、培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点
因数末尾有0的乘法的计算方法。