三年级生命与安全教案
三年级生命与安全教案 科学饮食吃出健康
三年级生命与安全教案科学饮食吃出健康
一、引言
1.引出主题：健康生活与正确的饮食习惯密不可分。
2.简要说明本节课的目的和意义。
二、第一部分：什么是健康的饮食习惯
1.简要介绍健康饮食的含义和重要性。
2.提出健康饮食的标准和原则。
三、第二部分：健康饮食的要点和示范
1.均衡饮食：合理搭配五大营养素。
2.多样化饮食：不偏食，多食新鲜蔬菜水果。
3.适量饮食：控制食物摄入量，避免暴饮暴食。
4.示例：展示一些符合健康饮食要求的菜肴和食物，引导学生认识健康饮食的实际操作方法。
四、第三部分：饮食与健康的关系
1.不良饮食习惯对健康的危害。
2.良好饮食习惯对身体的益处。
3.引导学生讨论并总结，形成正确的饮食观念。
五、第四部分：实践环节
1.组织学生进行“我的一周健康饮食记录”活动，让学生记录自己一周的饮食情况。
2.分析和总结学生的记录，指出不合理的饮食习惯并给予改进意见。
六、第五部分：健康饮食小贴士
1.给学生提供一些健康饮食小贴士，如多喝水、少吃零食等。
2.强调日常生活中的一些健康饮食小习惯，如多吃早餐、少吃夜宵等。
七、第六部分：总结与启发
1.总结本节课的重点和要点。
2.启发学生养成良好的饮食习惯，培养健康的生活方式。
3.鼓励学生将健康饮食知识传播给家人和朋友。
八、作业布置
布置学生写一篇关于健康饮食的读后感，或完成一个有关健康饮食的小调查并撰写报告。
九、教学反思
总结本节课的教学过程，查找不足之处并作出改进措施。
三年级生命安全教育的教案
三年级生命安全教育的教案三年级生命安全教育的教案在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的三年级生命安全教育的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级生命安全教育的教案1第一课同学相处防意外教学目标：1、引导学生懂得不避风险学相处要友爱谦让，不相互打闹，学会正确处理同学间的矛盾。
2、初步形成避免在活动、游戏中赞成误伤的意识，学会辨别具有危险性的游戏。
3、学会正确安排课间休息时间，课余时间做有意义的活动。
教材分析：引言部分通过一段简短的话，描述了同学相处的重要意义，并引出本课的主要任务-------在快乐的学习生活中、在同学相处中也存在着安全隐患。
主体部分共设“和睦相处防意外”和“课间活动注意安全”两个主题。
教学过程：每天早晨，伴随着灿烂的朝阳，倾听着清脆的鸟叫，同学们背着书包，高高兴兴地来到校园，快快乐乐地学习知识、开展活动，多么幸福啊!可是，你知道吗?即使在美丽的校园内，我们也要注意安全，不能疏忽大意，要不就有可能发生一些意外伤害事故。
因此，我们要让安全的警钟长鸣，请记住：“安全无小事”，处处要小心。
同学们，这可不是危言耸听哦。
不相信吗?那就赶快读读下面这个真实的故事吧。
【故事一】一天放学后，某小学两名学生小乔和小王在学校操场一起玩耍。
小王把小乔当作靶子，取出自制的小弓箭放上小木棍玩射击游戏，玩得特别开心。
可是，就在小王对小乔射第三箭时，悲剧发生了!尖尖的小木棍飞快地往前飞去，一下击中了小乔的右眼，小乔捂着眼睛疼得在地上打滚，鲜血不停地从眼睛里流出来，小王吓得目瞪口呆，赶紧去学校找老师。
老师们赶来后，立刻把小乔送到了医院，医生竭尽全力进行抢救治疗。
可是因为伤势严重，虽然花费医疗费6万余元，小乔的那只眼睛始终没有治好，几乎看不见任何东西，造成了终生残疾。
同学们，读了这个真实的故事，你的心里是不是沉甸甸的?只是因为同学之间的玩耍嬉戏，只是因为一时的疏忽大意，竟然使小乔的眼睛一辈子都无法看见光明，竟然造成了终生残疾，这真是太悲惨了!其实，我们应该知道，正是因为同学们拥有对危险的模糊认知能力、较差的防范意识、柔弱的体质和脆弱的心理素质，才导致了这一类意外伤害的发生。
三年级生命与安全教案
三年级生命与安全教案第一章：认识生命教学目标：1. 让学生了解生命的含义，认识到生命的宝贵。
2. 培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。
教学内容：1. 生命的定义：介绍生命的概念，让学生理解生命是一种独特存在。
2. 生命的宝贵：通过故事、案例等形式，让学生了解生命的珍贵，懂得珍惜自己和他人的生命。
教学活动：1. 观看生命相关的视频，引发学生对生命的思考。
2. 分组讨论，让学生分享对生命的理解和感受。
3. 制作手抄报，展示生命的宝贵。
评价方法：1. 学生课堂参与度。
2. 手抄报的制作质量。
第二章：遵守交通规则教学目标：1. 让学生了解交通规则的重要性，提高遵守交通规则的意识。
2. 培养学生自觉遵守交通规则的良好习惯。
教学内容：1. 交通规则的意义：介绍遵守交通规则的重要性，预防交通事故的发生。
2. 交通规则的具体内容：讲解行走、骑车、乘车等交通规则。
教学活动：1. 观看交通安全视频，让学生了解交通事故的危害。
2. 角色扮演，模拟交通场景，让学生实践遵守交通规则。
3. 制作交通标志，增强学生对交通规则的认识。
评价方法：1. 学生课堂参与度。
2. 角色扮演的表现。
3. 交通标志的制作质量。
第三章：防火意识教学目标：1. 让学生了解火灾的危害，提高防火意识。
2. 培养学生掌握防火、灭火的基本方法。
教学内容：1. 火灾的危害：讲解火灾对人类生活、环境的影响。
2. 防火措施：介绍防火的重要性，让学生学会预防火灾。
3. 灭火方法：讲解灭火器的使用方法，让学生掌握灭火技巧。
教学活动：1. 观看火灾视频，让学生感受火灾的危害。
2. 讨论防火措施，让学生分享防火心得。
3. 灭火器操作演练，让学生学会正确使用灭火器。
评价方法：1. 学生课堂参与度。
2. 灭火器操作演练的正确性。
第四章：食品安全教学目标：1. 让学生了解食品安全的重要性，提高食品安全意识。
2. 培养学生正确购买、食用食品的习惯。
教学内容：1. 食品安全的概念：讲解食品安全的基本要求，让学生认识到食品安全的重要性。
小学生生命安全教育教案（通用11篇）
小学生生命安全教育教案小学生生命安全教育教案（通用11篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的小学生生命安全教育教案（通用11篇），欢迎大家分享。
小学生生命安全教育教案篇1一、活动目标：1、让学生知道时时刻刻都要注意安全。
2、人人树立起安全意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康安全地成长。
3、学习水、火、电、鞭炮、交通、饮食、网络、放传染病等知识，通过活动使学生懂得安全的重要性，学习有关安全知识，把“安全”牢记心中，做安全知识的小宣传员。
二、活动准备1、搜集与自己关系较密切的各方面安全知识（交通、防溺水、防意外伤害、用电、防雷等）。
2、搜集不注意安全而造成的悲惨事例图片。
3、搜集交通安全标志。
4、准备向家长、社会发出倡议。
5、《食品安全》《交通安全伴我行》等VCD片。
三、活动过程：主持词：合：同学们，紧张忙碌的初一生活结束了，暑期长假就在眼前，安全是我们正常生活、学习、工作的保障，我们要牢记各种安全知识，避免各种危险。
我们学生的安全牵动着每一位老师和家长的心，牵动着社会上的每一个人。
今天，让我们一起来举行《安全伴我行》的主题班会。
希望大家积极参与。
甲：同学们，在日常生活中，发生在我们周围或自己身边的触目惊心的例子有许许多多，这些例子给我们留下深刻的印象。
我们平时上学放学，在公路上骑车，或者走路，一定要注意交通安全，千万不可骑车玩双脱手，不可互相追逐嬉戏，一定要遵守交通法规，在家长陪护下不燃放鞭炮，不玩火，不滑冰，不闯红灯。
乙：请听歌曲《交通安全三字歌》。
甲：交通安全与我们密切联系，需要我们学习并熟知有关的安全标志。
乙：大屏幕出示《安全标志》，学生识别。
甲：当我们背着彩色书包，风一般跑出家门，有多少父母一遍遍叮咛：注意安全！又有多少母亲在祈祷：愿你快乐，祝你平安！我们确实幼小，在若大的人世间，我们身边时常有很多不安全的事情发生，我相信同学们也经常会看到或遇到。
三年级生命与安全教案 科学饮食吃出健康
三年级生命与安全教案科学饮食吃出健康教案名称：科学饮食吃出健康一、教学目标：1.了解食物对健康的重要性；2.掌握科学合理的饮食知识；3.培养良好的饮食习惯。
二、教学重点：1.饮食对健康的影响；2.科学的饮食知识；3.良好的饮食习惯。
三、教学内容：1.饮食对健康的影响食物是维持人体生命活动所必需的，每种食物都含有不同的营养物质，包括蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等。
科学的饮食可以保证人体获得足够的营养物质，维持身体健康。
而不良的饮食习惯会导致各种健康问题，如肥胖、疾病等。
2.科学的饮食知识（1）均衡饮食均衡饮食是指在日常饮食中要吃五谷杂粮、蔬菜水果、奶类、肉类和豆类。
这样才能摄入各种营养物质，保持身体健康。
（2）合理膳食合理膳食是指根据不同人的需求，选择适合的食物，如孩子们需要多吃一些蔬菜水果和奶类，而成年人则需要适量的蛋白质和脂肪。
（3）少吃零食零食通常含有大量的糖分和脂肪，长期食用会导致肥胖和各种健康问题，因此应尽量减少食用零食。
3.良好的饮食习惯（1）定时定量每天要保证三餐定时定量，不要过度饮食或暴饮暴食。
（2）细嚼慢咽细嚼慢咽可以减少食物对胃肠道的刺激，有益于消化吸收。
（3）多喝水水是维持人体正常生理功能所必需的，多喝水可以促进新陈代谢，有助于身体健康。
四、教学方法：1.图片展示法：通过展示各种富含营养的食物图片，让学生了解各种食物的营养成分。
2.分组讨论法：将学生分成小组，讨论日常饮食中的不良习惯，并提出改善方法。
3.角色扮演法：让学生扮演各种营养师、医生等角色，通过角色扮演的方式向同学们传递饮食知识。
五、教学过程：1.第一堂课：通过图片展示，让学生认识各种富含营养的食物，引导他们关注饮食对健康的重要性。
2.第二堂课：分组讨论，让学生就自己在日常饮食中的不良习惯进行讨论，并提出改善建议。
3.第三堂课：通过角色扮演，让学生扮演不同角色，向同学们传递饮食知识。
六、教学评价：1.合作学习：通过学生之间的合作学习，鼓励他们交流，互相学习，提高学习效果。
三年级生命与安全教案 科学饮食吃出健康
三年级生命与安全教案科学饮食吃出健康
一、教学目标
1.了解健康饮食的重要性。
2.掌握健康饮食的基本原则和方法。
3.能够正确选择食物，保证身体健康。
二、教学重点和难点
1.了解健康饮食的重要性。
2.掌握健康饮食的基本原则和方法。
3.能够正确选择食物，保证身体健康。
三、教学准备
1.课件、图片、视频等多媒体教学资料。
2.各种食物的样本。
3.课堂讨论和小组讨论的题目。
四、教学过程
1.引入
教师可以用一些有趣的实例或图片引入健康饮食的话题，引起学生的兴趣和思考。
2.核心思想
a.介绍健康饮食的概念和重要性，引导学生认识自己的饮食习惯是否健康。
b.介绍健康饮食的基本原则和方法，如多吃蔬菜水果、少吃糖和油脂等。
c.分析常见食物的营养价值和适合的食用方式。
3.培养实践
a.分发食物样本，让学生辨认食物，并讨论它们的营养成分和适合的食用方式。
b.让学生自己设计一份健康饮食的食谱，并用图片、文字等形式展示出来。
4.总结
通过小结，让学生再次强调健康饮食的重要性和方法，并鼓励他们在日常生活中实践健康饮食。
五、作业布置
让学生和家长携手制定一份家庭健康饮食计划，并进行实施，在下节课上进行反馈。
六、教学反思
通过这堂课的教学，学生对健康饮食有了更深入的了解，能够在日常生活中更加科学地选择食物，保持健康的饮食习惯。
同时，也激发了学生对健康饮食的兴趣，培养了他们主动探究和实践的意识。
三年级生命与安全教案 科学饮食吃出健康
三年级生命与安全教案科学饮食吃出健康第一节：健康食物的种类和作用1.了解五大营养素a.碳水化合物：主要提供能量，如米饭、面包等b.蛋白质：修复身体组织，如肉类、鱼类等c.脂肪：维持身体机能，如油脂、坚果等d.维生素：维护身体健康，如水果、蔬菜等e.矿物质：参与身体代谢，如奶类、豆类等2.认识健康食物和不健康食物a.健康食物：富含营养素、低脂肪、低糖分、高纤维b.不健康食物：高糖分、高脂肪、高盐分、添加剂多3.了解食物的功效a.鱼类：富含蛋白质和不饱和脂肪酸，有助于大脑发育b.蔬菜水果：富含维生素和矿物质，有助于强身健体c.奶制品：富含钙质，有助于骨骼发育第二节：科学饮食的建议和方法1.树立正确的饮食观念a.多样化：每天摄取不同种类的食物b.适量：控制食物的摄入量，避免食用过多高热量食物c.均衡：保证各种营养素的摄入，避免偏食2.注意饮食的时间和方法a.早餐：不可忽视的一餐，提供一天的能量b.正餐：吃饭要慢慢咀嚼食物，不要过快过饱c.零食：少吃高糖、高脂肪零食，可以选择果蔬坚果3.科学餐桌礼仪a.清洁：饭前要洗手，食物也要保持整洁b.有序：吃饭要有秩序，不宜抢食或丢弃食物c.礼貌：进餐期间要遵守餐桌礼仪，不可大声喧哗第三节：常见饮食问题及解决方法1.过于挑食a.鼓励尝试：带孩子去尝试各种新食物，增加对食物的兴趣b.制定规则：不要以零食作为威胁或奖励，养成良好的饮食习惯2.饮食不均衡a.配餐均衡：每餐搭配主食、蔬菜、肉类等不同食物b.多元化：食材种类多样化，保证各种营养素的摄入3.饮食过量a.分餐：控制餐食的份量，适当分餐，减少过量摄取b.慢就餐：吃饭要细嚼慢咽，这样可以增加饱腹感第四节：实践活动及评价1.做一份营养均衡的三餐计划a.想一天三餐各有什么菜品b.明确每种菜品的营养素含量c.结合所学知识，制定一份合理的三餐计划2.角色扮演餐桌礼仪a.小组合作，模拟家庭日常用餐场景b.演练洗手、用餐、说谢谢等餐桌礼仪3.分享个人饮食心得a.学生们分享自己的饮食习惯和改变b.老师指导学生总结出科学饮食的经验和方法通过本节课的学习，学生将对科学饮食有更清晰的认识，了解各种食物对身体的作用，树立正确的饮食观念，并学会了解和解决常见的饮食问题，最终达到通过饮食来保持健康的目标。
地质版小学三年级上册生活生命与安全全册教案
地质版小学三年级上册生活生命与安全全册教案三年级（上）生活生命与安全教案第1课37度【教学目标】（1）了解认得体温为37摄氏度左右。
37摄氏度是人体各部位体温的平均数。
（2）了解生命活动需要一定条件，体温恒定是人类生命活动进行的必要条件之一。
（3）掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。
【教学重难点】理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。
【教学准备】（1）教师用具每人一支体温计或每小组一支体温计。
一、教学引入老师：请同学们仔细观察生命小问号中的插图，并用温度计量一量自己的体温。
老师：谁来说一说你量的体温是多少呢？学生1：37.5度学生2：37.1度学生3：37.8度二、引导探索、解决问题老师：同学量得很好，请同学结合自己生病发高烧时的情景谈谈发高烧时的感受，1并想一想人的正常体温是多少？学生1：怕冷，但是又觉得体内很热，很多热气要呼出来，大口大口的呼吸。
学生2：膝盖都很疼，有时脚掌疼，如果有人抚摸我会觉得好些。
学生3：人的正常体温是37度。
正常人腋下温度为36～37度，口腔温度比腋下高0.2～0.4度，直肠温度又比口腔温度高0.3～0.5度。
人体的温度是相对恒定的正常人在24小时内体温略有波动，一般相差不超过1度。
生理状态下，早晨体度略低，下午略高。
运动、进食后、妇女月经期前或妊娠期体温稍高，而老年人体温偏低。
体温高于正常称为发热，37．5～38度为低热，38～39度为中度发热，39～40度为高热，40度以上为超高热。
二、引导探索、解决问题无论是生活在寒冷还是炎热的地方，37摄氏度都是人体体温的平均数。
老师：请同学们看生命小秘密里的内容，想一想生活在北极和非洲的人们是怎样保持体温恒定的？学生1：生活在北极冰天雪地上的因纽特人要穿厚厚的衣服保暖。
学生2：生活在非洲热带丛林里的俾格米人要赤裸身体散热。
老师：同学们回答得很好。
在正常情况下，人的体温是相对恒定的。
儿童的体温略高于成人。
量一量，查一查1、我一会儿冰块，手心的温度是多少？捂一会儿热水袋，手心的温度又是多少？各有什么感受？2、人的体温过高或过低，会有什么后果呢？二、课堂总结二、引导探索、解决问题老师：怎样保持正常的体温？2学生：炎热的时候，我们会出汗，那是身体在散热，避免体温升高。
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三年级生命与安全教案
一、指导思想：
小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会;培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材基本特点：
1、凸显综合性
本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。
本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格;促进其身心健康的发展;通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑
本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。
教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。
以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。
同时教材具有适度的
开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验
从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。
通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。
4、发展儿童的自助和互助能力
处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。
因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。
随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。
5、趣味性呈现，形式活泼
内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。
三、学生基本情况分析
本学期担任三年级1班的生活命与安全课，这个班大部分同学学习习惯好，个人卫生较好，但由于家庭条件影响，
很多学生受到家长的溺爱，个人习惯不好，以我为中心，集体意识不够强，心理素质教差，安全意识还不够强，帮助学生学会正确调适，引导学生从细节入手，强化安全意识，使之拥有健康、快乐、安全地学习和生活。
四、教材体例说明
本教材包括“热爱生命”、“安全与健康”、“呵护心灵”、“美化生活”四个板块。
每个板块都紧密联系生活实际，精心组织活动内容，关注活动对学生的引导、促进与反思，以提升学生的综合素质。
1、问题导入：课文创设了与儿童生活密切相关的经验性问题、发展性问题、行为修正与养成性问题及情景，具有真实性、挑战性和趣味性，力求牵动儿童的心灵，引导儿童的心理激荡，引发其思考。
通过“小问号”、“小秘密”等，让学生进入情境，从中感受、体验、领悟及思考情境中的人、物、事。
2、认知澄清。
通过小博士、心灵氧吧等栏目，为儿童提供正确认识问题的知识，改变儿童的错误认知，拓展儿童的知识及视野;同时设置问题，让儿童在讨论中唤醒已有的缄默知识，使之显性化、系统化，从而在更高水平上建构新知，形成新的知识。
3、实践反思。
启发儿童从问题、情境出发，通过探索、思考、参与活动、交流沟通及经验分享，调动儿童的主动性、
积极性、使其在共同的经验分享中，实现客观知识和个人经验的建构。
4、行为改变。
为关注儿童行为的修正与养成，教材中设计了体验性游戏、活动、调查等，让儿童在积极互动的活动中，实现个体经验的交融、拓展与升华，习得正确的认知和行为，修正错误的认知和行为。
五、教学措施
1、采用活动教学
本课程是一种以体验性学习为主的课程。
对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。
教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。
2、结合实际，活用教材
本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。
它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。
教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。
教师应树立正
确的教材观教师是用教材，而不是教教材;教材不是“圣经”。
教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。
教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。
3、采用多元性、发展性的评价
教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。
要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。
教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识;感态度与价值观作为评价的重点。
评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识;二要注重学生参与活动的质量;三要注重学生参与活动的过程。
六、教学进度
第一单元热爱生命 (46课时)
1. 37度
2.老鼠爱大米
3.蓝色的地球
第二单元安全生活 (57课时)
4.乘电梯的安全
5.“热闹”中的自我保护
6.公共场所如何避震
7.公共场所失火怎么办
第三单元健康生活 (46课时)
8.预防近视 9.不偏食不挑食 10.爱护我们的牙齿
第四单元呵护心灵 (57课时)
11.看看明天学什么 12.你不怕它它不烦你13.情绪气象图14.我要谢谢你
第五单元美化生活 (57课时)
15.我爱清洁 16.今天我做饭 17.面条做法多 18.我会洗餐具。