漫画类小作文

•注意记叙性文字 与描写性文字的 区别
示例
1、请就这幅漫画写一段描写性的文 字（请描写这幅漫画）。 2、写一段记叙性的文字。
描写性文字：
妈妈和儿子小明一块吃饭。年轻的妈妈笑盈盈 地把一条鱼的一大半夹给儿子，甜甜地望着儿子 接鱼。小明那红彤彤的小脸上绽开了两朵花，多 可爱的鱼腹，多厚实的鱼肉啊！而妈妈的饭碗中 只留下了鱼头带着鱼刺。岁月给妈妈的额头刻上 了深深的皱纹，小明成了年轻力状的大明了。同 样的母子一块吃饭，同样的吃鱼。这次是小明夹 鱼给母亲了，他夹上鱼头带着鱼刺递给母亲，并 笑着说：“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道。”本 来慈爱地笑着的母亲顿时惊愕，木然地望着儿子， 很久很久回不过神来……
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讽刺现实生活 中没有原则立场、 缺乏是非标准的 人；尤其对那些 长于逢迎、弄虚 作假、把工作中 的失误巧饰为成 绩的人和事提出 了深刻的批评。
三、可能考查的三种表达能力：
记叙
说明
议论
记叙 合理联想和想象,将
漫画内容情节化,故事化。
示例：阅读下面这幅漫画，写一段 记叙性文字。
记叙性文字
春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突然 有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓 这大鱼，于是他找出了他的“万事通”——《百 科全书》，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。
作业 1、写一段 说明性的文 字。 2、写一段 记叙性的文 字。
说明性文字
漫画《羡慕》由三幅画面组成。 第一幅：画面上左右各放着一个盛满水的鱼缸， 两个鱼缸里分别盛着两条鱼和一条鱼。左边鱼缸 中的两条鱼分别是红色和绿色，它们呆呆地、羡 慕地望着对面的鱼缸。而右边鱼缸中的那条黄色 的鱼也呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。 第二幅：仍然是这两个鱼缸，可里面的鱼却在 羡慕对方的条件、环境，各自跳出了自己的鱼缸 而奔向对方的鱼缸。 第三幅：右边的一条鱼和左边的两条鱼已经跃 入对方的鱼缸，环境如前，只是互换了一下位置。 这幅漫画讽刺了那些“这山望着那山高”， 只知羡慕，不能脚踏实地把握自己位置的人。
我们应该探究，是什么使社会上的一些人丧 失了关心别人的美好品德？又是什么使他们撕下 了家庭温情脉脉的面纱而执迷不悔？
作为新世纪的青年，我们应该紧随时代步伐， 让关爱他人的雨露撒遍生活的每个角落，让“学 会关心别人”成为社会的主流，流遍大地上的任 何一个角落，绝不能让我们的妈妈也感受那幅漫 画的辛酸和苦泪。
在物质文明高度发达的今天，人们住小楼、开汽车，顿顿鸡鸭 鱼肉的生活已经越来越普遍，可是为什么老父老母遭虐待,小孩落 水围观者云集却无人救援,拄拐杖的残疾人摔倒在路上行人漠然,老 人艰难地站在公共汽车上却无人让座……雷锋精神哪里去了？“人 人为我，我为人人”的风尚哪里去了？
当然，这样的例子并不是很普遍，但是，就是 因为这些事情的存在而使我们的社会风气变坏， 使我们国家的精神文明建设受到严重的影响。
终于它们不知从哪来的一股力量,同时从自己的世界 里跃起,投入到了对方的世界中去.环境如前，只是互换了 一下位置。这次它们仍然羡慕对方呢，还是因环境一如从 前而产生困惑，抑或在思考着什么？也许都有可能吧!
2、通过练习培养看漫画写 作文 的能力.
一、构成要素：
图 / 文（标题、人物语言、 说明性语言）
截 错 了
二、如何读
1、看文字:文字有交代背 景(时间、地点、环境）、概 括内容、揭示主旨的作用。 2、看图片：
单一画面：看关系,找联系. 多个画面：作比较,看变化.
看 目 的 看 懂 主 旨 如果不能解放思想、更新观念， 就会落后于时代的发展；现代化， 不仅仅是工具的更新，更有对思想 观念不断提高的要求。 :
• 6）唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人 不知其所为”。
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由4）、5）、6）我们可以看 出，跟引回号在一起的句号或逗号， 都要放到引号之后。如此相对照， 直接引用是完整地明引某人原文， 句号或逗号等打在引号之前。
漫画作文——高考作文类型之一
教学目标：
1、了解漫画作文考查的能 力,掌握漫画作文的写法
ห้องสมุดไป่ตู้明性文字
此漫画大体由三部分组成。画的右边是一个 坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼镜， 双手捧着一本“百科”书，正聚精会神地看着。 他身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼 竿。 画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上 部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根 线，伸入井中。画的下面写着：“书上说，鱼儿 离不开水”。 这幅漫画讽刺了那些只读书、读死书，不能 根据实际而变通的人。
• 间接引用是把某人的原话非正式地、 不完整地、随语意拈来放在自己的话 中的引用。这类引述如果不作明白交 代，就很难发现它是引用。例如： • 4）适当地改善自己的生活，岂但 “你管得着吗”，而且是顺乎天理， 合乎人情的。 • 5）现代画家徐悲鸿笔下的马，正 如有的评论家所说的那样，“形神兼 备，充满生机”。
引号的使用
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引号最基本的用法是引用，引用包括直接引 用和间接引用。 直接引用是把人所说的话完整地记录下来，分三 种情形，例如： 1) 丫姑折断几枝扔下来，边叫我的小名儿 边说① ：“先喂饱你！” 2）“哎呀，真是美极了！”皇帝说②， “我十分满意！” 3）“怕什么！海的美就在这里！”我说道。 ③
他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他 看到书上写着“鱼儿离不开水”。他心想，这下 好了，我终于明白了。放眼一望，不远处正有一 口井。他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠的抛进 了那深深的井中，一边看书一边“等收成”…… 他会钓上鱼吗？这书生！
说明
1、确定顺序（空间） 说清要素之间的方位关系 （上下、左右、内外） 2、抓住重点：表现主旨的要说 清。 3、揭示主旨：将漫画主题说出 来。
• 说明：例1）是说话人在前，说话 在后的情形，例2）是说话人在中 间，此前此后都是他说的话的情形， 例3）是说话人在后面，前面是他 所说的话。上述三个例句中的①② ③处分别用冒号、逗号和句号，这 是由引号所引发的固定搭配，不能 变动。
• 说的话很多，引号连用。 • 例：孩子们太兴奋了，他们不 停地喊：“有蛋糕和冰淇淋 吗？”“有装饰物吗？”“有礼物 吗？” • 这么多的引号凑在一起，紧密 相连，每一对引号之间都是没有其 他标点的。
议论
根据主旨写议论性文字。 读懂画意，明确画旨，确定 论点。
漫画的主旨就是议论文字 的论点。
议论性文字：
这幅画讽刺了社会上一些只读书， 读死书的人，他们不会依据实际情 况变通，结果做出了令人发笑的愚 蠢事。我们的社会需要的是有多方 面才能的复合型人才，而这样的人 迟早会被社会淘汰。
议论性文字
记叙性文字
“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道。”这是一个餐桌 上的故事。
深秋的一天，妈妈下班回来了，买了一条活鲤鱼， 一到家就进入厨房蒸饭煮鱼，因为这一天是他的儿子的 生日。由于家境贫寒他们很少吃荤菜，饭做好了，母子 俩共进晚餐。母亲把鱼头留给自己，把鱼肉夹给了儿子， 儿子咧着大嘴别提多开心了。
二十年的时间很快过去了。一个晚上，儿子下班也 带回了鱼，一番烹制后母子俩已坐在了餐桌前，儿子夹 起鱼将整个腹肉放到自己碗里后，把剩下的鱼头和鱼背 骨夹到了母亲的碗里，嘴里说着“妈妈爱吃鱼头，我从 小就知道”。母亲那布满皱纹的脸上再也没有露出笑
要学会关心别人
《妈妈爱吃鱼头，我从小就知道》这幅漫画运用鲜明的对比，痛 心地向社会呼吁：要学会关心别人！
关心别人，历来是中华民族的传统美德，两千多年前的墨子就 提出了“兼爱”的思想。而我们今天，却有不少人淡漠了，忘记了， 不要 说素不相识的人，就是自己的亲戚，甚至父母他们也漠然视 之，更有甚者，虐待、折磨年迈的父母亲，这样的例子，时有所闻。 漫画中那位让母亲吃鱼头的儿子，相对来说，甚至可称“孝顺”了。
记叙性文字
我家的窗台上放着两个鱼缸,一个里养着小红和小绿 , 一个里养着小黄,它们每天都在自己的世界里寻找着自己 的快乐.突然有一天他们隔着两层厚厚的玻璃壁相视了,小 红和小绿呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸，它们似乎在想： 那么宽阔的水域，却只有一条鱼，小黄多清静，可以自由 自在地独享那一缸水了。小黄也呆呆地、羡慕地望着对面 的鱼缸，它大概也在想：小红和小绿游在一个鱼缸里，可 以相互做伴，多热闹、多快乐啊，一点也不寂寞。