小学二年级数学厘米、毫米单位的换算教案
新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)
新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)二年级上册《熟悉厘米》教案教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。
教学目标学问与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
过程与方法：通过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教学预备：多媒体、米尺。
学生预备学生尺。
教学方法：创设情境、动手操作。
教学过程一谈话引入同学们，你妈妈和教师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。
你能知道详细高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单位。
二探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出例如1情境图。
）观看这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃（zhǎ）、一步、一庹都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
（师生共同测量桌的长。
）沟通汇报：桌的长是几拃？生1:拃。
生2:拃半。
教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进展测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到一样的结果呢？你有什么好的方法？学生：用一样的标准进展测量。
教师小结：由于测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
这就需要统一长度单位，这节我们一起来熟悉长度单位。
小学二年级下册《分米、厘米、毫米的认识》教案
三、分米、厘米、毫米，克的认识
第一课时分米、厘米、毫米的认识
教学目标：1、学生知道1分米、1厘米、1毫米有多长，建立相应的长度观念。
2、知道分米、厘米、毫米之间的进率，学会简单的测量。
教学重点：让学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。
教学难点：让学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。
教学准备：尺子、硬币、米尺
教学过程：
一、复习引入
1、1米大概有多长？
2、出示米尺，问：我们可以用这根米尺干什么？
3、你能用它来量数学课本的宽，铅笔的长吗？今天这节课我们要来学习米
以外的其它长度单位。
揭题：
二、教学新课
1、认识厘米先介绍1厘米，在自己的尺子上找出1厘米、2厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。
举例说明什么物体大约1厘米。
量一量你的铅笔有多长。
试一试
2、认识分米10厘米就是1分米。
闭上眼睛想一想1分米有多长。
1分米等于10厘米，2分米等于几厘米？3分米呢？1米是铄多少分米？1米又是多少厘米？
3、认识毫米1厘米中间有几个这样的小格？每小格的长就是1毫米。
闭上眼睛想一想1毫米有多长。
1厘米等于几毫米？2厘米呢？量很短或很薄的物体就要用毫米做单位。
量一量硬币的厚度。
三、巩固练习
1、量一量练一练1、
2、3
2、4、5
四、小结：这节课我们学习了什么？。
《毫米的认识》教案
《毫米的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级数学教案厘米换算
小学二年级数学教案厘米换算厘米换算一、教学目标1.了解厘米的基本概念及其符号。
2.掌握厘米与米、分米的换算。
3.利用所学知识解决生活中实际问题。
二、教学重点1.理解厘米的概念和含义。
2.掌握厘米、米、分米之间的换算关系。
三、教学难点1.厘米与其他长度单位之间的换算。
2.解决实际问题时的思维方法。
四、教学方法1.教师讲解。
2.互动讨论。
3.小组合作。
五、教学过程1.引入老师拿出一张纸片，告诉学生这是一张标准的A4纸，问：如果我要把这个纸割成10份，每份应该有多长？孩子们会有不同的答案，有的说剪成10等份，每份就是A4高度的十分之一。
这时候老师可以告诉孩子们这个等份就是10厘米。
2.授课(1)让孩子们把两个手掌张开，告诉他们手指之间的距离就是1厘米。
让孩子们比较1米和1厘米的长度，了解厘米与米的换算关系，以及1厘米等于0.01米。
请孩子们注意一下，厘米的符号是“cm”。
(2)通过实物练习，让孩子们认识分米的长度，再引出分米、厘米、米之间的换算关系。
请孩子们注意一下，分米的符号是“dm”。
(3)通过生活实例，让孩子们掌握厘米与米、分米之间的换算关系。
例如：书包的高度是90厘米，等于多少米？答案是0.9米。
(4)提供练习题，充分巩固所学知识。
例如：1.30 cm=_____ m ______ dm；2. 5.4dm=______mm。
3.小组合作让孩子们自由分组，并带回一个物品，要求这个物品的长度不超过20厘米。
然后请孩子们用长度的三种单位来记录这个物品的长度。
老师可以让孩子们交换物品，并以不同的长度单位记录下来，再通过讨论来比较不同的记录方式。
4.实践应用在日常生活中，厘米、分米、米的长度单位很常见，教师可以通过训练来帮助孩子们将所学知识应用到日常生活中。
例如：在超市购物时估算商品的重量，或在测量房间大小时使用长度单位进行计算。
六、作业布置1.复习新学知识，熟记厘米、分米、米的换算关系。
2.生活中观察，尽可能多地列举出不同的物品，使用不同的长度单位记录它们的长度。
二年级数学分米厘米毫米的认识
一、说教材１、教材分析：本节课是小学数学义务教材第四册第三单元的内容，是在学生认识了长度单位米的基础上进行教学的，使学生进一步加深对长度单位的认识，为学生今后进一步学习长度单位间的化聚和其他几何知识打下基础。
教材先通过让学生用米尺测量黑板的长度引入新的长度单位，接着用认一认，量一量，看一看，想一想等方法，让学生认识这些长度单位，理解相邻两个单位之间的进率。
练习的安排是这样的：T１、２、３、６是实际操作题，使学生掌握测量的方法，T４是填计量单位。
T5是分米、厘米、毫米间的换算，以巩固单位间的进率。
２、根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我根据新课程的理念，从知识技能、数学思考、解决问题及情感态度几方面出发，确定本节课的教学目标为：（１）、让学生在实践活动中认识分米，厘米和毫米；建立分米，厘米和毫米的正确表象。
（２）、让学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率。
（３）、让学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
（４）、让学生体会数学与现实生活的密切联系，培养学生估测的意识与合作意识。
３、本节课教学的重点、难点都是使学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。
４、教学关键：通过实践操作，让学生参与认一认、量一量、看一看、想一想、找一找等活动，帮助学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。
５、根据本节课的特点，为使教学顺利进行，在教具上需要准备的是多媒体课件，学具需要准备大量的实物，如：图钉、铅笔、树叶、绳子、纸条、硬币等。
二、说教法学法。
“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动地参与学习过程，学会学习，使他们真正成为学习的主人”，本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：在整个教学过程中，我旨在扬弃满堂灌的教学，努力把发展智力和培养能力贯穿始终，运用观察、操作、讨论、归纳等多种教学方法，将抽象的知识具体化、形象化。
在教学中，我准确把握知识的层次与深度，并让学生积极参与，自主探索，通过认一认，量一量，看一看，想一想等实践操作活动，使学生全身心地投入到教学过程中，从而认识长度单位的具体观念。
小学作业设计案例二年级数学上册第一单元《长度单位》
小学作业设计案例二年级数学上册第一单元《长度单位》目录一、长度单位概念介绍 (2)1.1 单位的概念 (2)1.2 长度单位的分类 (3)二、常用的长度单位 (4)三、长度单位的换算 (5)3.1 米与分米的换算 (6)3.2 米与厘米的换算 (7)3.3 米与毫米的换算 (8)3.4 分米与厘米的换算 (9)3.5 分米与毫米的换算 (9)3.6 厘米与毫米的换算 (10)四、长度单位的实际应用 (11)4.1 课堂练习 (12)4.2 小组合作探究 (13)4.3 实际生活应用 (14)五、作业设计建议 (16)5.1 基础性作业 (17)5.2 提高性作业 (17)5.3 创新性作业 (19)六、总结与反思 (19)6.1 本单元知识点总结 (20)6.2 学生作业完成情况分析 (21)6.3 对未来教学的建议 (23)一、长度单位概念介绍二年级上册第一单元《长度单位》是数学学习中基础且重要的一部分。
在这个单元，学生们将首次接触并学习到关于长度单位的基础知识。
我们需要向学生介绍什么是长度单位以及其在日常生活中的应用。
是用来衡量物体长短或距离的一种标准量化工具，就像我们用来数数的数字一样，长度单位帮助我们比较和测量物体的尺寸和距离。
无论是在家里、学校还是在社会中，我们都会遇到需要使用长度单位的情况，比如测量家具的尺寸、计算步行的距离等。
在二年级的学习中，我们将学习并接触到一些基本的长度单位，如毫米(mm)、厘米(cm)、米(m)，以及这些单位之间的换算关系。
1.1 单位的概念在小学二年级的数学课程中，我们将会学习到一个至关重要的概念——单位。
单位是用来衡量和比较物体大小或数量的基准，它们帮助我们理解和描述现实世界中的各种现象。
在学习长度单位时，我们会接触到一些基本的单位，如厘米（cm）和米（m）。
这些单位用于测量物体的长度，例如铅笔的长度、书本的宽度等。
通过使用这些基本单位，我们可以更好地理解和比较周围世界的物体尺寸。
苏教版数学二年级下册教案厘米、毫米单位的换算
苏教版数学二年级下册教案厘米、毫米单位的换算教学内容：苏教版数学二年级下册第五章“长度”第一节“认识厘米和毫米”中“厘米和毫米的认识”，“单位之间的换算”部分，需要学生掌握厘米和毫米的定义，能够在实际生活中运用单位换算方法。
教学目标：1. 了解厘米和毫米的定义，掌握它们之间的换算关系。
2. 能运用数学知识，将不同单位的长度数值互相转换。
3. 发挥探究、动手实践的能力，在实际生活中综合运用单位换算方法。
教学重点：1. 熟练掌握厘米和毫米的概念，能正确使用它们表示长度。
2. 能够在实际生活中灵活运用“厘米和毫米的换算方法”。
教学难点：1. 厘米、毫米的换算方法及在实际生活中的运用。
2. 解决实际问题中，如何快速、准确地处理单位换算的问题。
教学准备：黑板、彩色粉笔、图表、计量器等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师利用图表或计量器，引导学生感知长、宽、高等长度的含义，引导学生言辞、肢体活动形式表达它们。
2. 提问：你学过哪些长度单位？明天我们要学习哪些长度单位？3. 引导学生发现：日常生活中，我们习惯用手指或铅笔来表示长度，但是使用不同的单位可能会导致计算错误。
二、讲解新知（10分钟）1. 认识厘米和毫米：教师出示厘米尺和毫米尺，要求学生用手指或铅笔比较，感知两者之间的差异，引导学生了解厘米和毫米的概念。
2. 厘米和毫米的换算：（1）讨论：有哪些物品需要用到厘米、毫米计量？让学生举例。
（2）出示图表，导入理解“1厘米等于10毫米”。
（3）引导学生进行单项转换练习，并将结果记录在黑板上。
3. 单位之间的换算方法：让学生观察和比较厘米和毫米的关系，引导学生使用口诀（1厘米=10毫米）来记忆和快速计算厘米和毫米的转换方法。
三、巩固练习（15分钟）1. 练习厘米和毫米的读法和写法，巩固认识。
2. 练习厘米和毫米之间的转换方法。
（1）进行数值转换，如：请将545毫米转换为厘米；请将36厘米转换为毫米等。
二年级上册数学教案《1.长度单位》3-人教版
二年级上册数学教案《1.长度单位》3-人教版一、教学目标1.认识常用长度单位：厘米、毫米。
2.能正确使用厘米、毫米进行长度单位换算。
3.能够独立操作尺子、直尺等测量长度工具进行实际测量。
二、教学内容1.认识长度单位：厘米、毫米。
2.厘米和毫米互相转换。
3.使用尺子、直尺等工具进行长度测量。
三、教学重点1.认识厘米和毫米这两个长度单位。
2.熟练使用尺子进行长度测量。
3.掌握长度单位换算方法。
四、教学过程1. 导入新知识教师出示不同长度的线段，引导学生观察，让学生讨论线段之间的长度关系，引出厘米和毫米的概念。
2. 学习新知识1.讲解厘米和毫米的定义以及互相转换的方法。
2.示范使用尺子测量不同物品的长度，并让学生模仿。
3.给学生练习换算厘米和毫米的题目。
3. 拓展活动1.小组活动：让学生分组，每组用尺子测量教室中不同物品的长度，并汇总报告结果。
2.室外实践：带领学生到操场测量跑道的长度，让学生在实际中感受长度单位的应用。
4. 总结复习本节课所学内容，强调长度单位的重要性，以及长度单位在日常生活中的应用。
五、课后作业1.完成教室长度测量练习。
2.完成厘米和毫米换算练习题。
3.制作一份小册子，记录家中不同物品的长度。
六、教学反思本节课通过引入实陃物品进行长度测量，激发了学生的学习兴趣，但需要注意引导学生理解长度单位的概念，避免仅仅停留在机械性的操作上。
在后续教学中，要注重巩固学生对长度单位的理解，提高学生的操作能力和思维能力。
以上是二年级上册数学教案《1.长度单位》3-人教版的教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握长度单位的知识。
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教学目标1、探索长度单位间的换算方法，能正确地进行换算；2、培养目测与估计的能力，发展空间观念。
教学重点:探索长度单位的换算方法。
教学难点：理解长度单位的换算的算理。
教学准备:直尺、米尺、课后延伸的表格、7厘米或20厘米长的纸条。
教学过程一、复习准备1、我们已经认识了哪些长度单位？学生回答，教师板书，并让学生比画单位的长度。
米 m 分米 dm厘米 cm毫米 mm2、你知道这些长度单位间的关系吗，填空：1米=（）分米10厘米=（）分米1厘米=（）毫米二、探索方法1、教学例题（每个学生准备一根纸条：长7厘米或2分米）学生用直尺量一量纸条的长度并汇报，教师板书：7厘米 70毫米20厘米 2分米7厘米 2分米（1）7厘米与70毫米的纸条，哪个长，为什么？让学生充分发表意见，重点讲解方法之一：因为1厘米=10毫米，7厘米有7个10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。
（将两个纸条比较，验证。
）（2）20厘米和2分米，哪个长，为什么？学生讨论，并小结：因为10厘米=1分米，20厘米有2个1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。
（将两个纸条比较，验证。
）（3）7厘米和2分米，哪个长？能不能直接比，怎么办？引导学生讨论，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。
（将两个纸条比较，验证。
）并小结：两个数量的单位不同，不能直接比时，通常把他们统一成相同的单位再进行比较。
2、揭题今天我们学习的就是单位间的换算。
（出示课题）3、巩固练习，完成P30两个例题。
问题出示后，学生直接汇报答案，并说说是怎样想的。
三、课堂练习1、想想做做1学生按要求先用厘米作单位测量图形中各条边的长度，并用毫米作单位，说出图形中各边的长度。
汇报时，引导学生说说长方形和正方形边的特点。
2、填空：50毫米=（）厘米9分米=（）厘米（）分米=3米40分米=（）米3、完成想想做做3学生汇报时，要让学生说说是怎样想的。
并小结：当单位不同时，我们通常怎样比较两个数量的大小？（单位不同时，通常可以把它们化成一致的单位，再进行比较。
）4、完成想想做做2学生独立完成，并汇报。
再让学生合作测量自己的手掌宽度以及步长，汇报时鼓励学生用不同的单位进行描述。
教师小结：手掌的宽度、步长都是我们的身体尺，了解了自己的身体尺，有利于我们进行估计和测量。
5、想想做做4按要求完成练习。
6、综合运用（每个合作小组课前准备了一只盒子、一份表格）能装得下吗？第小组能装下装不下目测通过测量进行判断实际装一装教师出示一只乒乓球：请同学们观察一下，你估计你们这组的盒子能装得下老师手中的乒乓球吗？小组讨论，将目测的结果填写在表格中。
教师给出数据：这只乒乓球的直径是37毫米。
让学生合作通过测量进行判断。
每组发一个乒乓球，实际装一装，对前两次的判断进行验证。
四、课堂小结这节课，你学会了什么？五、课后延伸出示一个发了芽的蒜瓣：将一瓣蒜头放在盛有少量水的盘子里，不久，它就会发芽，就像老师手中的这个蒜瓣一样。
听说，植物也像人一样，需要得到别人的关心和爱，如果你每天都去和它问好，说一些祝福的话给它听，它就会长得更快，更好。
老师也不知道是不是真的，你想做一个这样的实验吗？从同一个蒜头中，选两个差不多大的蒜瓣，分别放在两个盘子里，放同样多的水，放在不同个两个地方，你认定一盘，每天都去关心它，而另一盘则不去管它。
每天记录它们发芽的情况：蒜叶生长情况对比记录天数A蒜叶长度B蒜叶长度45678910。