电脑美术漫画肖像人美版六年级美术上册教案
六年级上册美术教案-为自己设计动漫形象(第一课时)人美版(北京)
六年级上册美术教案-为自己设计动漫形象（第一课时）人美版（北京）教学背景本课程适用于人美版（北京）的六年级上册美术课程，涵盖了动漫形象设计的基础知识。
教学目标1.了解动漫形象的基本要素和构成方式；2.学会使用简单的造型语言和色彩表达自己的创意；3.培养学生的审美能力，提高他们对自我形象的认识。
教学内容知识准备在开始本课程前，必须完成以下的学习任务：1.学习动漫形象控制技巧，并考虑如何将他们应用到自己的形象设计中；2.研究一些动漫形象的设计，包括人物身体比例、头部出现的部件、发型、面部表情、服饰、配色等。
教学步骤第一步：介绍动漫形象的基础知识以及构造方法。
•确定动漫形象的比例尺度。
通过讲解动漫形象的头、身、四肢比例，让学生了解动漫形象的基本构成；•介绍动漫形象的造形特点和表达方式。
通过讲解动漫形象的构造方法、线条形态、面部表情、表情等，让学生深入理解动漫形象的特点；•为学生提供一些动漫形象的例子，了解动漫形象的角色、调性和风格。
第二步：让学生自己动手设计自己的动漫形象。
•要求学生先对自己有所了解，对自己的形象要有个清晰的认识；•学生根据自己的性格特点和兴趣爱好等设计自己的动漫形象；•学生要考虑到自己设计的动漫形象的表情、发型、服装装扮、肢体以及色彩等；第三步：学生展示自己设计的动漫形象。
•学生将自己的设计图纸贴在墙上，其余学生进行点评；•学生可以与他人交换意见，提供反馈和意见；•学生可以发表自己的看法和建议;教学重点•学生对自己的设计要有清晰的认识；•学生要考虑到自己设计的动漫形象的表情、发型、服装装扮、肢体以及色彩等；•学生应该为自己的设计提供反馈和意见。
教学评价通过本课程，学生能够了解动漫形象的基本构成方式和特征。
通过自己设计自己的动漫形象，学生可以提高自己的审美能力，并对自己的形象认识得更加深入。
此外，学生也可以通过课程的交流和互动来提高自己的沟通和人际交往能力。
总结本课程是人美版（北京）的六年级上册美术教案，以动漫形象的设计为主题。
六年级上册美术教学设计-14、电脑美术-漫画肖像 人教新课标
六年级上册美术教学设计-14、电脑美术-漫画肖像一、教学目标1.了解漫画肖像的基本构图和要素；2.掌握制作漫画肖像的基本方法；3.通过学习和实践，提高学生的创意和表现能力。
二、教学内容1.漫画肖像的基本构图和要素；2.制作漫画肖像的基本方法；3.实践制作漫画肖像。
三、教学重点1.掌握漫画肖像的构图和要素；2.熟练使用制作漫画肖像的软件。
四、教学难点1.融合肖像和漫画的元素；2.制作出具有个性和生动的漫画肖像。
五、教学方法1.课堂讲授法；2.示范法；3.分组合作。
第一步：导入（10分钟）1.师生共同观看漫画肖像图片，了解漫画肖像的基本构图和要素；2.学生根据自己的感觉，对漫画肖像图片进行评论和分析，促进学生对漫画肖像的理解和感性认识。
第二步：知识讲解（15分钟）1.师生共同研究漫画肖像的制作方法，了解具体步骤和技巧；2.学生通过教材和其他资料，了解漫画肖像的构图和要素。
第三步：制作漫画肖像（60分钟）1.分组合作，每组4人，每人准备一张照片；2.学生使用制作漫画肖像的软件，根据自己的照片，制作出具有个性和生动的漫画肖像；3.教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
第四步：展示评价（15分钟）1.每组选出一张最佳的作品进行展示；2.全班共同评价和分析展示的漫画肖像作品，促进学生对漫画肖像的理解和知识的巩固。
七、教学评价1.知识掌握情况的评价：通过课堂测试和作业考察；2.创意和表现能力的评价：通过学生漫画肖像的创新和表现力进行评价。
通过本节课的教学，学生初步了解了漫画肖像的基本构图和要素，并且掌握了制作漫画肖像的基本方法。
通过课后作业，可以进一步巩固学生的知识，提高学生的创意和表现能力。
2024年人美版小学六年级上册美术教学计划（二篇）
2024年人美版小学六年级上册美术教学计划一、学生现状分析：六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。
本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。
另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。
二、教学总目标：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，运用各种工具材料进行制作。
运用美术欣赏和评述的方法，了解书作品的特征，了解美术表现的多样性，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。
熟悉美术语言的基本表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
三、教材分析：该教材贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。
六年级美术教材一共分为19课。
每一课都侧重于造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个学习领域中的一个方面，同时也有不少系列的课，教学内容前后联系比较紧密，非常适合学生较深入地做一个专题。
并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习，这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习，增加学生集体合作的机会。
其次本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点。
四、教学目的和教学重点、教学难点：造型表现：在教学中，让学生运用形、色与肌理等美术语言，选择合适自己的各种工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术创作能力，传递自己的思想和情感。
设计应用：运用对比和和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
六年级上册美术教案-第3课 添画人像 ▏人美版
六年级上册美术教案-第3课添画人像 | 人美版教学目标本节课旨在培养学生对人物肖像的观察与描绘能力，通过添画人像的过程，提高学生的审美感知、美术表现、创意实践和文化理解等素养。
具体教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够了解人物肖像的基本结构，掌握人物面部比例和表情特征的表现方法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生学会运用线条和色彩表现人物特征，培养细致入微的观察力和表现力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术创作的兴趣和热情，增强对人物美的感知和欣赏能力。
教学内容本节课的教学内容主要包括人物肖像的基本结构、面部比例、表情特征以及添画人像的技巧和方法。
具体内容包括：1. 人物肖像基本结构：介绍人物头部的基本结构，包括骨骼和肌肉的分布。
2. 面部比例与表情特征：讲解面部五官的比例关系和不同表情的特征表现。
3. 添画人像技巧：教授如何通过观察人物特征进行添画，包括线条的使用和色彩的搭配。
教学重点与难点教学重点是让学生掌握人物面部比例和表情特征的表现方法，能够独立完成一幅添画人像作品。
教学难点在于如何引导学生观察人物特征，并将其准确地表现在画作中。
教具与学具准备- 教具：人物肖像图片、添画人像示例作品、多媒体设备。
- 学具：素描纸、铅笔、彩色铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过展示人物肖像图片，引导学生观察并讨论人物面部特征和表情。
2. 知识讲解：讲解人物肖像的基本结构、面部比例和表情特征。
3. 示范与指导：教师现场示范添画人像的过程，并指导学生进行实践。
4. 学生实践：学生根据所学知识，独立完成一幅添画人像作品。
5. 作品展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计板书设计要清晰、条理分明，包括以下内容：1. 课题：添画人像2. 教学目标：了解人物肖像的基本结构，掌握面部比例和表情特征的表现方法。
3. 教学内容：人物肖像基本结构、面部比例、表情特征、添画人像技巧。
4. 教学重点与难点：面部比例和表情特征的表现方法，观察与表现的准确性。
新人美版六年级上册美术教案（全册）（精选5篇）
新人美版六年级上册美术教案（全册）（精选5篇）第一篇：新人美版六年级上册美术教案(全册)新人美版六年级上册美术教案第1课建筑艺术的美教学目的：通过欣赏“凝固的音乐--建筑”，了解建筑与音乐的内在联系，运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。
了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？了解美术的门类有很多，建筑是其中的一个。
使学生审美能力不断提高，更新审美观念。
培养学生用探究性学习方式学习。
重点难点：认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化？能够把自己喜欢的建筑描绘出来。
教学过程一、导入新课提问学生：“你觉得美术有哪些门类？”学生根据平时理解，结合所学知识，讨论回答。
课件展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的氛围，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。
其中我们展示的中国古代建筑图，大家肯定不陌生。
同学们说是什么建筑？对，是我们的天安门城楼。
德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。
出示课题建筑艺术的美二、讲述新课大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图回答问题。
1、你知道浮雕上的图案的意思么？2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型，现在我们再来了解一下外国建筑有什么特点?欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。
回答问题，1、中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同? 教堂是西方代表性的建筑之一，不同地区、不同宗教的建筑展现着不同的风格。
建筑与音乐的关系。
运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。
具体的建筑分析。
随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？欣赏现代建筑图片了解。
六年级美术上册《名人肖像漫画》优秀教学案例
4.强调创作过程中要尊重历史、文化，关注名人的生平事迹，使作品更具内涵。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个名人进行肖像漫画创作。小组成员共同讨论如何表现名人的特点，分工合作完成作品。
（五）作业小结
1.布置课后作业：要求学生结合本节课所学，独立完成一幅名人肖像漫画作品。
2.提醒学生注意作业要求，如：抓住名人特点、运用绘画技巧、注重作品内涵等。
3.告知学生下次课上进行作品展示和评价，鼓励他们认真完成作业，积极参与课堂活动。
五、案例亮点
1.创设趣味性课堂氛围，激发学生兴趣
本案例通过展示名人图片、讲述名人趣事以及邀请学生模仿名人经典动作或表情等方式，创设了一个充满趣味和创意的课堂氛围。这种氛围充分激发了学生对名人肖像漫画的兴趣，使他们更积极主动地参与到课堂教学中。
2.提问：“同学们，你们知道这些名人吗？他们有什么特点？”让学生自由发言，引导他们关注名人外貌和性格特点。
3.邀请学生上台模仿名人的经典动作或表情，活跃课堂氛围，为后续的教学内容做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍名人肖像漫画的基本特点，如夸张、变形、简练等，并结合实例进行分析。
2.讲解如何观察名人的特征，抓住人物的主要特点进行绘画创作。在此过程中，教师要强调观察力在绘画创作中的重要性。
4.重视评价与反思，促进学生的自我成长
教师在教学过程中设置了自评、互评和教师评价环节，引导学生对自己的作品进行反思，总结创作过程中的优点和不足。这种评价方式有助于提高学生的审美能力和批判性思维，促进学生的自我成长。
5.结合生活实际，提高学生的文化素养
六年级上册美术教案-第6课名人肖像漫画-人物肖像漫画｜辽海版
六年级上册美术教案-第6课名人肖像漫画-人物肖像漫画｜辽海版《人物肖像漫画》教案【教学目标】1.知识与技能目标:欣赏和了解人物肖像漫画夸张变形的造型特点;学会用夸张和变形的方法创造肖像漫画。
2.过程与方法目标:通过欣赏人物肖像漫画资料，交流、分析和小组讨论等方式学习，研究和创作人物肖像漫画作品。
学习过程:欣赏与交流――探索与归纳――构思与创作――展示与评价3.情感态度与价值观目标:用自己的眼光赏析和评价创作的人物肖像漫画作品，体验创作肖像艺术活动的乐趣。
培养学生审美情操、创新精神及笑对人生的生活态度。
【教学重点]】学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。
【教学难点】抓住特征进行夸张变形【课时分配】课堂导入：1分钟新课教学：10分钟课堂作业：20分钟点评：9分钟【教学过程】（一）、新课导入师:同学们，看，我还带来了几幅人物肖像漫画(课件)，引出课题板书目的：让学生感受身边人的肖像漫画的魅力，激发学习的兴趣。
（二）、引生探新知师:怎么样这人物肖像漫画有趣吧，来我们聊聊:随便找一生问，能告诉我，你刚才为什么笑成那样了?师:也就是说你觉得，这些漫画有趣。
师:再找一生，你刚才笑没，你对哪张感兴趣?师:噢，是啊，脸画成了鞋拔子形的了。
能用个词来概括一下吗?引导学生说出“脸变形了”师:再找一生，引导学生说出“夸张变形的脸”师:谢谢，好同学们刚才的访问中，同学们都说出了看完这些画都不由自主地做出了同一种表情，那就是笑。
这就是人物肖像漫画所特有的魅力，幽默。
看着它会让你心情变得更好，会令你开怀大笑。
师:哎，细心的同学们，人物肖像漫画除了幽默这一特点外，我们刚才还说出了两大特点，回忆一下?（生:夸张、变形，师板书）师:YES，(出示课件:幽默、夸张、变形，这就是人物肖像漫画的特点)幽默、夸张、变形，这就是人物肖像漫画的特点、魅力所在。
目的：通过观察、探究、讨论的方法，加深理解（三）、教师示范教师现场创作，学生总结创作的步骤及要点，教师小结：人物肖像漫画的创作关键——脸型、五官（三庭五眼）的夸张变形。
人美版级美术上册课件电脑美术—漫画肖像(1)
人美版级美术上册课件电脑美术—漫画肖像(1)人美版级美术上册课件电脑美术—漫画肖像漫画是一种受欢迎的艺术形式，它的肖像也是广受欢迎的主题。
这种艺术表现形式有着它自己独特的魔力和吸引力，许多人希望能够学习如何画出漫画肖像。
下面是一些有关漫画肖像的技巧和知识。
1、构思在画漫画肖像之前，必须首先想好肖像的构思。
需要在头脑中构想出肖像的不同方面，如眼睛，鼻子，嘴巴，脸颊，发型，衣物等等。
这些方面应该协调一致，看上去自然。
2、塑造轮廓肖像轮廓塑造极其重要。
绘制轮廓使得肖像更具体而不是一些固定的线条。
轮廓塑造是一项具有挑战性的技巧，需要持之以恒的练习和对肖像结构的准确把握。
3、表现表情每个漫画肖像都应该有一个需要表达的情感和表情。
因此，在为肖像创造表情时，需要考虑肖像的背景和情感气氛。
这需要观察、分析和解剖肖像的特征、线条和表情，从而准确地传递肖像的表情和情绪。
4、用色在画漫画肖像时，颜色是最重要的表现形式之一。
颜色能够准确地表达肖像的情感，使得肖像更加生动。
打造出一个具有鲜明色彩特征的漫画肖像，需要您学会如何混合颜色和控制色彩。
5、完成细节完成细节是漫画肖像的最后一个环节。
它需要仔细注意所有细节，不管是衣服、头发还是任何其他细节。
这可以通过仔细观察源材料、精细绘画等方式达成。
总结：本篇文章介绍了在创作漫画肖像时应注意的几个主要方面和技巧。
在从头脑中构思出肖像构造和绘制轮廓时要有耐心，根据情感气氛表现肖像表情时要认真观察、细致把握。
同时，在使用颜色时不能急于求成，需要学会混合颜色、控制色彩等。
最后一个步骤是具有细节感的完成细节。
掌握这些技巧将有助于您创造出更加惊人的漫画肖像。
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电脑美术——漫画肖像
课时：2课时
教材分析：
本课编辑的目的是使学生学会利用电脑美术中的各种造型手段（包括手绘或者剪贴等），实现对自己形象的全新设计。
这里的电脑美术手段是指对现有的各种适用的美术软件的应用，同时将以前所学的知识、技能运用到造型、设计的综合实践中去。
教学目标：
知识目标：了解漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。
能力目标：把自己的照片利用电脑软件进行变形，与其他图片进行拼贴，组合成一幅有趣的画面。
情感目标：认识电脑绘画创作对人们生活的积极影响。
增进学生对美好生活的向往和热爱。
教学重点：学习漫画人物的变形方法，能用简笔画的形式画出一个基本的脸部形状。
教学难点：利用电脑软件进行人物变形，并进行拼贴。
课前准备：各种人物变形的漫画，每个同学自己的照片。
教学过程：
第一节
一、情景导入。
1．课件出示漫画作品《三毛流浪记》片段，学生欣赏，感受漫画的魅力。
2．交流：
说说你所知道的印象较深的漫画。
3．揭示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺
性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。
4．揭示课题
漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。
板书课题：电脑美术——漫画肖像
二、讲授新知。
（一）比较与发现
教师：下面让我们来研究一下肖像漫画。
1．出示比尔﹒盖兹的照片和漫画作比较：
问：“这是谁”（学生介绍）
“有何区别”（鼻子大、头发乱、身体小）
2．出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。
（因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）
小结：夸张与变形是漫画的重要表现手法。
（二）欣赏感悟
1．学生欣赏其它漫画肖像。
（如：成龙、陈佩斯等）
交流感受。
结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。
2．展示教师漫画
教师出示自己的照片，利用photoshop中滤镜扭曲的功能进行变形引起学生的兴趣，学生利用自己的照片尝试各种功能的不同效果。
问：“这是谁”“老师是怎么画出来的”
（三）探究技法
1．出示步骤：
（1）脸型（出示各种脸型的变化）有〇△□等。
（2）五官，画在形状的中间。
（3）头发
2．表情
出示：喜、怒、哀、惊等漫画肖像
问：“影响表情的因素有哪些”（五官的变化）
所选表情也是为了突出人物形象特征。
（四）教师示范，先利用自己的照片进行变形，然后找合适的图案利用拼贴模糊的效过，创造出新的图片。
设计意图：引导学生明确创作要点，恰当的选择和使用电脑图象处理软件，认识电脑滤镜的独特魅力。
三、实践创作。
对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。
四、作品展评。
评价要点：幽默夸张，突出个性，表现手法多样。
1．小组自评
2．学生全体评
3．教师小结
第二节
一、组织教学，稳定情绪。
二、完成创作。
教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。
学生继续创作，进一步完善自己的作品。
设计意图：讨论、理解，深化认识，大胆实践，解决问题，完成课堂创作实践。
三、作品展览和评述。
1．学生活动：浏览上传的学生作品。
你觉得哪张同学作品最吸引你呢
2．自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
3．教师点评。
4．修改、评优。
设计意图：展示、交流、学习、提高，增进友谊，促进和谐发展。
培养学生的合作能力及评价能力。
四、课后拓展。
请学生课后和同学或家人继续浏览作品，结合实践过程中的得失，交流创作漫画肖像的体会。
教学反思：本课编辑的目的是使学生学会利用电脑美术中的各种造型手段（包括手绘或者剪贴等），实现对自己形象的全新设计。
结合学校的实际情况，我将这节美术课和信息技术课结合起来，在信息技术老师的帮助和指导下，引导学生学习、掌握和灵活地运用电脑美术手段，对图象进行大胆的创作。
在教学中学生兴趣浓厚，积极创作，不少信息技术熟练的学生的创作相对轻松，作品较有创意，但遗憾的是在表现现实形象和漫画形象之间的差异和关联时不够生动准确，构思不够成熟就急忙尝试，还是教师教学引导的不够细致。