加强文明礼仪教育 打造校园文化品牌
中小学文明礼仪教育实施方案
中小学文明礼仪教育实行方案礼仪教育是培养学生良好行为习惯和提高思想道德素质旳重要途径, 是推进素质教育旳重要环节。
加强中小学生文明礼仪教育, 既是弘扬中华民族老式美德旳需要, 也是培养社会主义合格公民旳必然规定。
为深入贯彻贯彻教育部《中小学文明礼仪教育指导纲要》, 切实推进我区中小学文明礼仪教育工作, 提高学生文明素养, 提高都市文明形象, 特制定如下实行方案:一、指导思想以三个代表重要思想和科学发展观为指导, 全面深入学习贯彻党旳十八大和十八届三中全会精神, 把社会主义关键价值体系融入学校教育全过程, 弘扬中华民族优秀老式美德和社会主义道德, 遵照中小学教育教学规律和学生身心发展规律, 通过礼仪学习、礼仪体验、礼仪实践、礼仪展示, 全面提高我区中小学文明礼仪教育水平, 为培养中国特色社会主义伟大事业合格建设者和可靠接班人奠定基础。
二、目旳任务继承和弘扬我国优秀旳礼仪老式, 让学生明确现代公民文明礼仪基本规定；理解文明礼仪基本内容；掌握基本旳谈吐、举止、服饰等个人礼仪和在家庭、校园、公共场所等社会领域旳交往礼仪；增进学生明礼诚信, 养成文明礼仪习惯, 全面提高学生文化、艺术、道德、思想等个人修养。
到, 建成区级文明礼仪教育示范学校40所, 全区所有中小学均到达文明礼仪教育合格原则。
三、基本原则（一）坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生。
根据学生旳年龄特性, 结合学生旳生活实际, 科学规划教育内容, 使各阶段教育内容互相衔接、循序渐进, 优化教育教学措施, 增强礼仪教育旳针对性和实效性。
（二）坚持知行统一。
在教育学生学习文明礼仪知识旳同步, 引导学生在生活中不停体验和感悟, 并积极践行, 把礼仪规定内化为个人修养和行为习惯。
（三）坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合。
文明礼仪教育, 既需要学校全体师生员工共同努力, 又需要社会和家庭等方面协同配合, 形成合力, 实现教育旳最佳效果。
四、教育内容（一）小学: 懂得常用旳礼貌用语, 学会与他人友好相处；尊敬老师, 尊重他人旳劳动成果。
创建文明校园工作计划
创建文明校园工作计划一、指导思想创建文明校园是学校管理的重要任务，旨在提高学校的公信力和形象，营造和谐的教育环境，培养德智体美全面发展的人才。
在学校内营造积极向上的氛围，为全校师生的发展创造良好的条件。
二、领导小组1.成立创建文明校园领导小组，由校长担任组长，副校长担任副组长，相关职能部门负责人为成员。
2.领导小组负责规划、实施、督查和评估文明校园创建工作。
三、创建目标1.加强文明礼仪教育，提高师生文明素质。
2.优化学校管理，提高办学水平。
3.营造和谐的教育环境，提高师生幸福感。
四、具体措施1.加强文明礼仪教育，通过开设礼仪课程、组织礼仪讲座、倡导礼仪文化等方式，增强师生文明素质和道德意识。
2.优化学校管理，完善各项规章制度，建立健全的监督机制，确保各项工作的公开透明和规范有序。
营造和谐的教育环境，加强师生沟通和交流，增强师生之间的理解和信任。
4.加强校园文化建设，建设具有特色的校园文化品牌，打造良好的校园文化氛围。
5.积极开展各类文体活动，丰富师生业余生活，提高师生的身心健康水平。
6.加强安全管理，建立健全的安全管理机制和预防体系，做好突发事件应急处理工作，保障师生生命安全。
五、监督检查与评估1.定期开展自查自纠工作，及时发现和纠正存在的问题。
同时，积极配合上级部门的监督检查工作，认真整改存在的不足和问题。
2.充分利用现代技术手段，构建科学完备的监管系统，保障各项措施落到实处。
通过问卷调查、师生满意度测评等方式收集反馈信息，不断优化工作措施和方法。
3.定期组织评估工作，对创建文明校园工作进行全面总结和评估。
根据目标制定具体的评估指标和评估标准，对各项措施的落实情况、工作成效、师生满意度等方面进行评估，及时发现和解决工作中存在的问题，不断提升创建文明校园工作的水平和质量。
六、总结创建文明校园是学校管理的重要任务，需要全体师生的共同参与和支持。
我们要在以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导的前提下，坚持问题导向，加强教育、优化管理、营造环境、落实监督，不断提高文明校园创建工作的质量和水平，为学校教育事业的健康发展提供坚实保障。
打造校园文化发挥育人功能
打造校园文化发挥育人功能随着社会的进步和发展，校园文化的建设逐渐受到人们的重视。
校园文化是学校的灵魂和特色，它对学生的成长和发展起着重要的作用。
如何打造校园文化，发挥其育人功能，已经成为教育工作者和学生们共同关注的问题。
在此，我们将就如何打造校园文化、发挥其育人功能进行深入探讨。
校园文化的打造需要塑造有特色的校园文化。
校园文化是学校的精神风貌和价值取向的体现，它是一种开放、动态和变迁的文化形态。
在打造校园文化时，学校需要根据自身的特色和定位，发挥优势资源，深挖传统文化内涵，创新文化表达方式，创造有特色的校园文化品牌。
一些名校可以通过丰富多彩的校园活动、特色的校园建筑、鲜明的校园标识等来打造有特色的校园文化，彰显学校的办学理念和文化底蕴，从而吸引更多的学生和家长。
校园文化的发挥育人功能需要注重学生的主体作用。
校园文化是学生的成长环境和学习空间，它应该为学生提供全面发展的机会和平台，激发学生的自主性、创造性和实践能力。
学校在打造校园文化时，应该注重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，充分激发学生的学习兴趣，引导学生自觉地融入校园文化建设之中。
学校可以设立学生自治组织，学生可以通过参与社团活动、组织文化节日、设计校园环境等形式来展现自己的特长和才能，从而提升学生的综合素养和自信心。
校园文化的育人功能需要注重熏陶学生的思想道德。
校园文化是学生品格养成的重要环境和影响因素，它应该成为学生健康成长的“春风化雨”，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
在打造校园文化时，学校要弘扬诚信、团结、勤奋、创新的校园精神，加强学生的思想道德教育，营造和谐的校园氛围。
学校可以选拔一些优秀学生担任文明引导员，通过开展文明礼仪宣传、组织志愿者服务、开展主题教育活动等方式，引导学生自觉遵守社会公德，树立正确的价值观念，培养学生的良好品德。
校园文化的育人功能需要注重促进学生成长成才。
校园文化是学生成长成才的土壤和基因，它应该为学生的成长成才提供良好的成长环境和条件，激发学生的学习激情，引导学生树立正确的人生目标和方向。
学校文明校园创建规范
学校文明校园创建规范学校是培养学生综合素质的重要场所，对于创造良好的学习和成长环境，促进学生成长发展具有重要意义。
为了打造一个文明校园，学校文明校园创建规范应该得到充分重视。
本文将从多个方面展开回答，以期提出一些改进措施。
1. 提倡文明礼仪一个文明校园的基础是学生们具备良好的文明礼仪。
学校应该通过相关教育课程，引导学生养成良好的行为习惯。
比如，学校可以在每天早晨举行升旗仪式，鼓励学生们守纪律排队，并养成向国旗鞠躬致敬的良好习惯。
2. 倡导绿色环保学校应该积极倡导绿色环保理念，创建一个绿色、洁净的校园。
学校可以组织环保活动，例如开展植树造林的活动，教育学生关注环境保护的重要性。
同时，学校应设立垃圾分类区域，并配备明显的垃圾桶和分类指示牌，引导学生养成良好的垃圾分类习惯。
3. 加强道德教育一个文明校园离不开学生的道德修养。
学校应该通过道德教育课程，引导学生建立正确的价值观和道德观念。
学校可以举办一些主题讲座，邀请专家学者传授道德教育知识，并推出一些校园道德模范，激发学生的积极向上的精神。
4. 开展文明用语教育文明用语是校园文明的体现。
学校应该开展文明用语教育，教导学生文明用语的重要性和正确用词的技巧。
学校可以组织辩论赛等活动，引导学生用优秀的语言表达自己的思想，提高沟通能力和语言表达能力。
5. 建设卫生健康校园学校应该保持一流的卫生环境，为学生提供干净整洁的学习生活环境。
学校应该加强对学生的卫生健康教育，培养学生的良好卫生习惯。
同时，学校应该做好学生食品的安全管理，确保学生的饮食健康。
6. 推进校园文化建设学校应该注重校园文化建设，提供丰富多彩的文化活动，丰富学生的课余生活。
学校可以建设文化广场，举办音乐会、戏剧演出等文化活动，引导学生参与文艺活动，充实精神生活。
7. 加强师生关系建设在一个文明校园中，师生关系的密切与和谐起着重要作用。
学校应该加强师生之间的沟通和交流，建立起密切的师生关系。
同时，学校也应该为教师提供更好的教育环境和发展机会，以激励他们更好地教育学生。
以文明礼仪教育为核心全力创建中华优秀传统文化示范基地
以文明礼仪教育为核心全力创建中华优秀传统文化示范基地作者：杨建新来源：《职业（上半月刊）》 2018年第1期文 / 杨建新习近平总书记在党的十九大报告中指出：“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采”。
文明礼仪是中华优秀传统文化的基石，中华民族素以礼仪之邦、文明古国著称于世，自古就有“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”的说法。
深入开展文明礼仪教育，是贯彻和落实社会主义核心价值观的基本途径，是职业院校深入开展中华优秀传统文化教育、全面落实立德树人的重要任务。
近年来，烟台工贸技师学院高度重视学生文明礼仪素质的培养，明确提出“行从德礼、内外兼修”的育人理念，以文明礼仪教育为核心开展传统文化教育活动，通过“深化课程改革、搭建活动平台、加强师资建设、优化校园环境、拓宽宣传渠道”等途径，引导学生知礼仪、重礼节、守秩序、讲道德，树立正确的价值观、道德观和职业观，为学生职业发展和终身幸福奠基。
一、学院在文明礼仪教育方面的主要做法1.文明礼仪编入课程教学体系开设了《礼仪修养》等专业课程和文明礼仪指导课，采取案例教学、情景模拟教学和行动导向教学等教学方法，让学生身临其境感悟中华优秀礼仪文化，掌握现代文明礼仪规范。
把文明礼仪纳入学生素质考评体系，出台了《关于实行文明礼仪合格证书制度的决定》《学生文明礼仪行为规范》等规章制度，把校园礼仪、家庭礼仪和职场礼仪作为考核标准，把礼仪理论成绩、日常行为表现和实习表现得分记入礼仪成绩档案。
成立礼仪专业教研室，创编了一套“对客服务七步曲”礼仪操，在全院范围内推广实施、长期坚持。
定期举办礼仪文化讲座、经典诵读比赛，提升学生明礼守信、崇德向善等传统文化素养。
集体诵读制度化常态化，把《新文明礼仪三字经》《弟子规》等礼文化教育名篇作为晨诵的必读内容，让学生在反复吟诵中感受传统文化的魅力。
2.文明礼仪融入活动育人过程广泛开展以文明礼仪为主题的班会、升旗仪式、道德讲堂、知识竞赛、礼仪操比赛、社会志愿服务等活动，提升了师生践行文明礼仪的思想自觉和行动自觉。
5加强文明礼仪教育
加强文明礼仪教育，培养学生良好习惯潮州市湘桥区振德街小学蔡铭浩礼仪是文明行为的道德规范与标准，是构成社会主义精神文明的基本要素，也是一个国家文化与传统的象征，更是一个国家治国教民的经典。
中华民族具有五千年的文明史，且素以“礼仪之邦”著称于世。
孔子的“为国以礼”、“不学礼，无以立”，荀子的“人无礼则不生，事无礼则无成，国无礼则不宁”，都从不同角度充分说明“礼”的重要性。
但是，当前城市学校的小学生多为独生子女。
由于家庭结合的变化和教育观念的变化，无疑给当今学生在思想意识和行为习惯及其个性形成都带来或多或少的正负效应。
从负效应来讲，当今学生心理承受力差，不能谦让他人，不能宽容忍让同伴的过失行为；要求别人尊重理解帮助自己，而自己又不愿意尊重理解帮助他人，甚至连自己的父母都不会关心、理解，更不愿为父母做一些力所能及的家务事。
特别在群体活动中，不愿与他人打招呼，受不得一点委屈，随便抢占活动用具，需要同伴的学习用品时，不得到别人允许就随便拿走；在课间，甚至在课堂上为一点小事就不顾一切地与他人争吵，甚至闹得不可开交。
遇事先想到的是自己，以“我”为中心，这些现象无论在家里还是在学习都有明显的表现。
近年来，针对礼仪这一传统美德教育有所淡化的问题，党和国家领导人多次强调，要“广泛深化开展传统美德教育”，而且“要从少年儿童抓起”。
《中国教育改革和发展纲要》明确规定，“要重视对学生进行优秀文化传统教育”。
基础教育，不仅要传播文化知识，更要注重传统美德教育，培养小学生高尚道德情操和良好的文明行为习惯，让学生知道起码的做人道理和从小学习做人的“基本功”。
在倡导终身教育、构建学习化社会的今天，礼仪教育尤为重要。
礼仪教育是德育、美育的重要内容，进行礼仪教育，使孩子处事有准则，言行有遵循，逐步形成良好的礼仪行为习惯，开展礼仪教育实践活动，促进小学生智力、能力和身心全面发展，提高学生自身修养、养成良好的习惯，塑造健康人格，让孩子终身受益。
加强礼仪文化教育,建设和谐校园文化——浅谈民办学校礼仪文化建设
有五千年 文明史的“ 礼仪之邦” ， 讲文明、 用礼仪 ， 也是弘扬民族 文化 、 展 示民族精神的重要途径 。与公 办学校相 比， 民办学校更要 重
视礼仪 文化建设 ， 这是 民办学校提升 自身竞争 力和 自身素质 ， 实现理性、 健康、 内涵式发展 的重要保障。
［ 关键词 ］ 民办学校 礼仪 文化 现状 措施 ［ 文章 编号 ］ ２ ０ ９ ５ — ３ ４ ３ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ２ — ０ １ ４ ６ — ０ ２ ［ 中图分类号 ］ Ｇ ３ ２ ［ 文献标 识码 ］ Ａ
学 校 总是 能够着 眼于未来 ， 遵 循科学教学 规律 ， 高度重
如， 不仅要很好地生存 ， 更需要不 断提升 自身素质 ， 提高
自身 的竞争力 。从表面上看 ， 学校之 间的竞争往往体现 为学 校 的经济 实力 、 办学 条件 、 师 资力 量 、 教育 教学 成
视学校礼仪 文化建设 ， 构建 和谐 的师生关 系 ， 而那 一些
Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｅｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
…… … …… … …………………… …。 。 。 … … 一 … … … … … … … … … … … 誊 糍 藤黼 黼 聪 骥 糕 黼 罐
把学校 当成谋取利益 的工具 。
三、 民办教育加强礼仪文化教育的优势和劣势 （ 一） 民办教 育办学有其先天 的优 势
的伦 理道德 、 生活行 为规 范就构成 了一种文 化 ， 即礼仪
文化 。中国礼仪文化教育 的开山鼻祖孑 Ｌ 子认 为 ， 礼仪是
一
化建设 这条道路 是必不可少 的。
第二 ， 民办学校 的发展开始 由规模效应转 向品牌 效 应， 并且慢慢地步入 了理性 、 健康 的发展之路 ， 没有 内涵
2024年学校文明建设工作计划8篇
2024年学校文明建设工作计划8篇篇1一、引言文明校园建设是落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的关键环节。
在新的一年里，我校将按照教育部门的工作要求，紧密结合学校实际，全面推进校园文明建设，提升师生的文明素养，营造良好的校风学风。
二、总体目标通过实施文明建设行动计划，实现学校师生文明素质明显提升，校园文明程度显著改善，形成和谐、健康、积极向上的校园氛围。
具体包括：学生行为文明规范，校园文化特色鲜明，教师师德师风良好，管理精细科学，校园环境优美整洁等目标。
三、重点任务与措施（一）加强师生文明素质培养1. 开展文明礼仪教育。
将文明礼仪教育纳入课程体系，通过课堂教学、主题班会等形式，加强师生文明礼仪常识教育，提高师生文明素养。
2. 举办文明主题活动。
定期组织“文明之星”评选、志愿服务等活动，激发学生的文明热情和积极性。
3. 加强师德师风建设。
通过教师职业道德培训、优秀教育工作者评选等活动，提高教师的职业道德水平。
（二）打造校园文化品牌1. 弘扬校园文化传统。
挖掘学校历史文化底蕴，传承优良传统，营造浓厚的校园文化氛围。
2. 开展校园文化建设年活动。
通过举办文化艺术节、文化沙龙等活动，丰富校园文化的内涵和形式。
3. 建设文化长廊。
打造集思想性、艺术性于一体的文化景观，展示学校办学成果和文化特色。
（三）提升校园管理精细化水平1. 完善管理制度。
建立健全校园管理制度，确保各项工作有序进行。
2. 加强校园安全管理。
完善安全设施，加强安全教育，确保校园安全稳定。
3. 优化校园环境。
加强校园绿化、美化工作，打造宜居的校园环境。
（四）推进学生行为规范建设1. 制定学生行为规范守则。
明确学生行为标准，引导学生自觉遵守。
2. 加强纪律教育。
通过班会、晨会等形式，加强学生纪律教育，培养学生的自律意识。
3. 实施班级管理考核。
通过班级考核，激发学生集体荣誉感，促进班级文明建设。
四、实施步骤与时间安排本工作计划分为三个阶段：制定阶段（一季度）、实施阶段（二至四季度）、总结阶段（年底）。
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加强文明礼仪教育打造校园文化品牌砀山县实验小学2014-3加强文明礼仪教育打造校园文化品牌砀山县实验小学为了响应国家和省市号召，更好地实施素质教育，培养学生的良好行为习惯，砀山县实验小学以郭玉校长为代表的学校领导高瞻远瞩，加强文明礼仪教育，打造校园文化品牌，以文明礼仪为突破口，在全校开展别具特色的小学生行为教育，践行着“六年辅展一生”的教育理念，行走在“小学校、大雅堂”的理想之路上，经过两年多的实施，收到了良好的效果。
一、理论和背景人们常说：“播种一种行为收获一种习惯，播种一种习惯收获一种性格，播种一种性格性格收获一种命运。
”良好的行为习惯对学生来说终身受益，可以影响甚至决定人的一生。
美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生的幸福在于良好习惯的养成。
”教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。
中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要性也作了很好的解释：“少成若天性，习惯成自然。
”从小养成良好行为习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。
中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过：“成功教育从习惯养成开始。
”蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。
我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。
”这些先贤专家的心声为小学生行为教育提供了有力的理论支持。
“积千累万,不如养个好习惯。
”专家研究表明，小学阶段是形成良好行为的关键时期，无论是学校教育还是家庭教育，都要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯，这对他们的健康成长具有重要意义。
“教育的本旨是，养成能力、养成习惯，使学生终身以之。
”基于这一目标，作为小学教育这一育人的基础工程，首要的任务是提高小学生的基本素质，也就是培养学生良好行为习惯。
只有具备良好行为习惯的人，才有发展的潜力，发展的前景。
2011年1月，教育部“发布了《中小学文明礼仪教育指导纲要》的通知”，要求各地教育行政部门和中小学进一步加强中小学文明礼仪教育，提升全民族的文明素质。
随后，安徽省教育厅和宿州市教育局分别在皖教秘基【2011】37号文件和教基函【211】11号文件转发了教育部关于印发《中小学文明礼仪教育指导纲要》的通知，要求所有中小学加强文明礼仪行为教育。
为了更好地实施素质教育，培养学生的良好行为习惯，打造“文雅的学生、儒雅的老师、高雅的学校”，实现“小学校，大雅堂”的教学理想，以郭玉为代表的砀山县实验小学领导带来全校师生，敏锐扑捉到这一信息，拿出敢为天下先的勇气，决定在全校开展别具特色的小学生文明行为教育。
小学生应养成哪些良好的文明行为习惯？如何实施和培养？怎样监督和评价？……一系列问题摆在面前。
面对困难，领导班子没有退缩，他们针对以往的行为教育无序分散无章可循的缺点，提出开设小学生行为教育课程，通过论证，领导们决定编撰一本有关小学生行为教育的校本教材，在全校实施小学生文明礼仪教育，打造校园特色文化，得到了全校教师的热烈拥护。
二、实施与研究（一）校本教材引领航向学校根据多年对学生行为习惯教育的经验，聚集全体教师的智慧，开发了《小学生文明礼仪行为教育》校本课程教材，为文明礼仪行为教育的开展引领了航向。
《小学生行为教育》读本，分为两册，一册是中高年级版，一册是低年级注音版。
中高年级从生活故事入手，突出行为辨析和规范常识。
低年级以浅显的儿歌和童话为主，规范学生的行为。
教材采用了单元——课例——活动的体例结构。
全书叙述精当、知识准确、编排精美、呈现方式生动活泼，多以学生身边的生活小事为体例，将课堂教学与课外延伸、自主探究有机地结合起来，在提高学生综合素养和行为规范等方面起到了很好的作用。
学校每周开设一节《小学生行为教育》课，由经验丰富的专职教师或兼职教师任教，定期进行交流研讨，力争上好每一节课。
面对全新的教材，教师们积极钻研，互相交流，及时认真地处理在教学中遇到的问题，让学校自主开发的特色课程在学生的行为教育中发挥重要的指导作用。
（二）校园文化熏陶感染校园文化是一个学校的精神和灵魂，加强学校文化建设，促进学校内涵发展，打造“优雅的校园、儒雅的教师、文雅的学生”为特色的实小文化，让校园的每一处都体现文明礼仪的意识和氛围。
1、在校园文化中陶冶在校园文化建设中，学校积极创建以“文明礼仪”为主题的文化环境。
在楼道的墙壁上张贴名人故事、文明礼貌用语、名言警句、安全教育警示牌、操场边有“艺术长廊”、“文明礼仪文化长廊”等。
学生的作品张贴在“艺术长廊”里，评选出的班级之星、文明礼仪之星都出现在“文明礼仪文化长廊”上。
力求做到学校每一面墙壁会说话，学校每一个角落能育人，学校每一处景致都怡情。
学校通过宣传栏、标语、黑板报、红领巾广播站和国旗下的讲话进行文明礼仪活动的广泛宣传动员，大力宣传、营造文明礼仪行为活动的氛围，让学生“边走边学”。
2、在班级文化中历练每个班级都设有班级标识牌、文化墙、板报、评比专栏、荣誉角、图书角、少先队角等各具特色的宣传阵地，以营造文明礼仪教育的氛围。
班级或将手抄报、日记装订成册；或将经典诵读作为陶冶情操的有效途径；或将新闻报道作为知天下事的爱国主义教育平台；或将评比栏当成比学赶帮的加油站……班级内形成健康向上的文化氛围，促使学生“人人知文明，个个明是非”。
为促进班级文化特色建设百花齐放，学校不仅提供物质支持，还定期进行评比，总结、反思，以促进文明礼仪教育的开展。
3、在文明礼仪操中加强为了更好地展示学生们的精神面貌、文明素养和礼仪风采，学校专门组织艺体教师编排了小学生文明礼仪操。
礼仪操涵盖了生活中诸多文明礼仪，以韵律和舞蹈相结合的方式展现出实小学生积极乐观向上的文明精神风貌。
每天下午第二节课后大课间活动，全校师生齐聚操场做礼仪操，既锻炼了身体，又接受了文明礼仪教育的洗礼。
（三）活动保障常抓不懈1、班会活动，细化落实在班会上，让学生用喜闻乐见的方式表达自己的心声，使学生懂得“文明在口中、文明在手中、文明在脚下、文明在心中”，并配合学校开展“文明礼仪伴我行”八个一系列活动，即：举行一次文明礼仪宣誓活动；写一封文明礼仪倡议书；听一次国旗下文明礼仪讲话；开一次“文明礼仪伴我行”为主题的辩论会；写一篇文明礼仪主题征文；观看一场以文明礼仪教育为主题的电影；开展一次“书香教室、礼仪课堂”活动；进行一次社区文明礼仪实践活动；将文明礼仪教育细化并落实到位。
2、文明礼仪教育月活动，提升教育品味在文明礼仪教育月中，各班分别组织学生从养成十个文明习惯入手，每天做一、两件文明事，并做好记录；各班出一期“文明、礼仪、行为”为主题的黑板报；参与“我与爸妈换角色”体验活动；自荐“学雷锋小队”，开展学雷锋活动；互帮互助结对子活动等，促使学生自觉养成文明行为习惯。
3、文明礼仪之星评选活动，展现文明风采为了让文明礼仪知识在生活和学习中得到很好地实践，并内化为素质，养成文明行为习惯，学校结合少先大队文明礼仪检查记录，定期进行校园文明礼仪之星评选。
通过文明礼仪之星的评选为学生树立榜样，促使学生主动养成文明行为习惯。
（四）三位一体和谐发展将文明礼仪与课堂教学相结合，与家庭教育、社会活动相结合，形成学校、家庭、社会为一体的文明礼仪教育网络，达到“三带动”，即学校带动学生，学生带动家长，家长带动社区。
我们通过家校联谊会、“致家长的一封信”、“小手牵大手”、向学生家长发放文明礼仪教育倡议书、校讯通等方式和途径，诠释文明礼仪内涵；组织学生走上街头，清除卫生死角，清洁家园，并规劝不文明行为，提出合理化建议；扩大文明礼仪教育的辐射面，增强文明礼仪教育的效度。
（五）成长记录激励成长为了记录学生的成长和进步，促进良好行为习惯地养成，学校编印了《小学生成长记录册》，以此来反映和评价学生知识、技能、态度、品德地发展，促进学生进步。
《成长记录册》每周填写一次，学生真实地记录自我，教师、家长及时给予评价，并填写评价语。
《小学生成长记录册》分低、中高年级段，低年级学生识字量少，以涂星的方式记录，中高年级侧重文字记录，包涵学生兴趣、爱好、文明行为、本周心得、各种得意之作等栏目。
它的突出特点是动态性和鲜活性，随着每天、每周以及每月时间地流逝而不断发生着变化，使学生有较多的参与机会和创造空间，发挥自己的特长。
三、内容与特色（一）开发特色教材为了让文明礼仪教育在学校中生根发芽，全体教师在领导班子地带动下，积极主动地为编写一套贴近学生生活实际的校本教材献言献策。
为了选择恰当的内容，领导班子多次召开专题会议，跟老师们畅所欲言的交流，收集教师们遇到的有关文明行为教育的问题，征集老师们的建议。
经过多次研讨，最终采纳张建良副校长的建议，拟定两册教材，低年级一册，中高年级一册，从环保、礼仪、学习、遵纪、安全五个方面进行编写。
把想法变成现实，是一个艰难的过程。
教材由经验丰富的老师执笔，在全体教师们提供的素材上分工编写。
大家每人一项任务，根据自己的想法和方案，收集整理材料，拟出初稿，然后整个编写组一起根据初稿进行讨论和修改。
经过三番五次地修改和完善，最后成册。
增删五次，辛苦半载，虽不能称为完美，但凝聚了实小全体教师的心血和汗水。
《小学生行为教育》读本，分为两册，一册是中高年级版，一册是低年级注音版，两册教材分别根据学生不同的年龄特点，选择了不同的呈现形式，中高年级从生活故事入手，突出行为辨析和规范常识，低年级以浅显的儿歌和童话为主，规范学生的行为。
两册教材有着相同的主题，分为“环保行为”、“礼仪行为”、“学习行为”、“安全行为”、“遵纪行为”五个单元，采用了单元——课例——活动的体例结构，由正文、辅文和大量图片组成，并根据内容的需要穿插了“阅读材料和相关链接”等栏目。
旨在让全校师生全面落实日常行为规范的要求，树立良好的规范意识，从内容和形式上走出一条据有学校特色的校本课程开发和建设之路。
本书有四个特点：1、例文鲜活，富有特色。
书中的每一个例子都是从不同的侧面折射出某一教育理论，具有深刻的内涵。
例文生动的体现了老师和学生生命的互动，洋溢着生命的灵性，展示着学生行为——规范——养成的轨迹，以及学校老师们对行为规范的独特认识和见解。
2、通俗易懂，深入浅出。
本书用学生身边的小事，通过读一读、说一说、做一做、测一测等学生喜闻乐见的形式去说理，用学生身边发生过的案例去印证。
仿佛讲的是学生的童话，念的是儿童歌谣，想的是孩子的未来。
规范行为，张扬个性，以人为本是本书追求的一种境界。
3、童真童趣，可读性强。
书中的举例多是学生童年生活，充满着童趣、童乐和童真，对学生良好的行为习惯和综合素养的形成提过了真是的范例，读来朗朗上口、亲切自然，给成长发育期的小学生更多的是启迪和感悟。
4、寓教于乐，语言生动。
书中的语言亲切自然，在叙述中富含着优美，在亲切中娓娓道来，在故事中寄寓人生哲理，给学生以语言的陶冶和心灵的震撼，读之、思之、习之、对广大小学生养成良好的文明行为习惯，拓展思维空间、启迪心智，将大有裨益。