养成良好习惯、打造高效课堂
培养学生良好的课堂习惯,提高课堂效率
培养学生良好的课堂习惯，提高课堂效率一所学校的教学效果和学生学习成绩的好坏，与学生在课堂上的表现密切相关。
而学生在课堂上的表现很大程度上取决于他们的课堂习惯。
良好的课堂习惯不仅有助于学生更好地理解和吸收知识，还能提高课堂的效率，使教师更轻松地开展教学工作。
培养学生良好的课堂习惯，提高课堂效率是每个教育工作者都需要重视的问题。
为了培养学生良好的课堂习惯，提高课堂效率，教师需要树立正确的教育观念。
教育教学的最终目的是培养学生全面发展的人才，而不仅仅是追求成绩。
教师应该注重培养学生的学习兴趣和好奇心，引导他们树立正确的学习态度。
只有这样，学生才会愿意在课堂上专心听讲，踏实学习，形成良好的课堂习惯。
教师需要在日常的教学中，注重对学生课堂习惯的培养。
教师可以在每节课前让学生充分预习，帮助学生掌握课前知识，提高学习效率；课堂上，教师可以提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣，以此培养学生的主动学习能力；教师还可以及时纠正学生的错误思维，培养他们正确的学习习惯。
通过这些方式，教师能够逐渐培养学生良好的课堂习惯，提高课堂效率。
学校和家庭也需要共同努力，培养学生良好的课堂习惯。
学校可以加强学生的课堂管理，营造良好的学习氛围，给学生提供更多的学习资源和机会。
学校还可以定期组织学习习惯培养活动，帮助学生树立正确的学习观念和学习习惯。
家庭则需要关注学生的学习情况，鼓励孩子在课堂上踏实学习，以及及时与学校和老师进行沟通，了解孩子在学校的学习情况。
只有学校和家庭通力合作，才能更好地培养学生良好的课堂习惯，提高课堂效率。
学生自身也需要在培养良好的课堂习惯上下功夫。
只有他们自己意识到课堂习惯的重要性，主动培养自己的学习兴趣和学习习惯，才能更好地应对学习压力，提高课堂效率。
学生们应该明白认真上课、积极思考、主动发言、做好笔记等良好的课堂习惯对自己的学业有多么重要。
在提高课堂效率的过程中，也需要教师们不断提高自身的课堂教学能力。
打造高效课堂心得体会(通用15篇)
打造高效课堂心得体会(通用15篇)打造高效课堂心得体会1一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。
我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。
我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课堂氛围。
师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。
“以人为本”“以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系——和谐的师生关系。
在教学中我们应该注意以下几点：首先要做到“为人师表”它是构建和谐师生关系的基础；其次，对学生要“一视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键；最后，与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。
二、教学目标把握要准确。
在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》的要求进行科学有效的教学。
在制定教学目标时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。
否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的'目标也各不相同，要避免一概而论。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。
三、教学环节设计要合理。
就语文课教学来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。
第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。
第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。
第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。
第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。
打造高效课堂提高教学质量心得体会
打造高效课堂提高教学质量心得体会•相关推荐打造高效课堂提高教学质量心得体会（通用16篇）当我们有一些感想时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
怎样写好心得体会呢？下面是小编整理的打造高效课堂提高教学质量心得体会，欢迎阅读与收藏。
打造高效课堂提高教学质量心得体会篇1说到教学质量，每一位老师都有一个美好的心愿，那就是使自己的教学质量得到最大程度的提高，从个人来说，教学质量可以树立老师良好的个人形象；从群体而言，是打造学校品牌教育不可或缺的一个重要环节。
影响教学质量的因素有很多，学生先天素质，家庭影响，社会环境等。
有些因素是我们无法改变的，我们可以改变的因素有学生的学习主动性、学生学习能力与学习习惯的培养、教师自身素质等。
我认为，提高教学质量的主阵地在课堂教学，课堂教学关键在于教学方法的改进，把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
课堂教学中，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，体现学生自主探索。
以下是我得出的几点体会：一、改变自我角色。
“教育的一切都为了每一位学生的发展”。
教师必须要转变观念，要充分相信学生的能力，教师是教学的引导者、评价者，而不是凌驾于学生之上的“尊者”，教师的教是为了更好地促进学生的学。
为此，教师要积极融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。
二、改变评价方式。
多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为基础。
这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规则。
评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩罚”。
三、关注学生意识。
多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，一直属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培养学生的自我意识需要教师抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，学生从教师的目光中感受到成长的快乐，使全体学生都积极地参与到学习活动中来。
高效课堂的心得体会(15篇)
高效课堂的心得体会(15篇)高效课堂的心得体会1高效课堂是在教师的指导下，以学生为主体，以探索为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生用心活跃，40分钟内知识得到充分内化，潜力得到充分提高的课堂。
那么，如何构建初中数学高效课堂呢下面，我结合近年来响应校园打造高效课堂号召所做的工作，谈谈自己的做法与体会。
一、优化师生关系，营造和谐学习氛围我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
对学生生活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮忙，拉近了我们之间的距离。
经常与学生交流教与学的意见，及时地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和交流。
这是构建初中数学高效课堂的前提。
二、优化学生组合，合理划分学生学习小组1、科学分组。
这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成绩优秀的担任组长，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简单问题小组内讨论解决，小组不能确定的同一大组内解决，确实解决不了的再请教老师共同解决，课堂灵活安排大小组的活动。
2、加强小组管理。
为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。
合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行群众合作精神的教育。
同时给予小组长必须的权力和职责，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理潜力，保证小组合作学习有序的进行。
三、学生小组合作学习应注意的问题1、教师有效帮忙。
在合作学习过程中，教师要为学生带给及时有效的指导和帮忙。
在学生讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。
2、及时性激励与评价为了充分调动组员的用心性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，让每个孩子都有体验成功的机会，享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进;小组间相互竞争，共同提高。
引导学生创造性思维的养成,建立高效课堂
引导学生创造性思维的养成，建立高效课堂创造性思维是指个体在解决问题、创新和创造过程中所具备的思考方式和能力。
在学生教育中，培养学生的创造性思维具有重要意义，它能够帮助学生更好地应对复杂的问题和挑战，并提高解决问题的能力。
为了建立高效课堂，我们可以在以下几个方面引导学生养成创造性思维。
第一，培养学生的观察力和思考能力。
观察力和思考能力是培养创造性思维的基础。
我们可以在课堂上通过展示和讨论有趣的事物、情景，引导学生去观察、思考、提问和猜测。
在进行自然科学课程时，我们可以鼓励学生观察大自然中的现象，并提出自己的解释和猜想。
这样的训练可以帮助学生养成主动思考的习惯，并锻炼他们的创造性思维能力。
第二，开展实践性的学习活动。
创造性思维需要通过实践和实践来进行培养和发展。
在课堂中，我们可以组织学生参与到实践性的学习活动中，例如实地考察、项目制作、小组合作等，让学生通过实际操作和实践，提高问题解决的能力和创新思维。
鼓励学生表达自己的想法和观点。
在创造性思维的培养过程中，学生的积极参与和表达是非常重要的。
我们可以在课堂上鼓励学生开展小组讨论、演讲、辩论等形式的活动，让学生有机会展示自己的观点和想法。
我们也要给予学生合理的反馈和评价，鼓励他们不断尝试和改进。
第四，提供多样的学习资源和信息。
创造性思维需要广泛的知识和信息支持。
我们可以为学生提供多样的学习资源和信息，例如图书馆、在线数据库、网络资源等，让学生可以自主地获取和探索知识。
在课堂上，我们也可以引入一些新颖、有趣的案例和实例，激发学生的好奇心和求知欲。
第五，鼓励学生勇于尝试和承担失败。
在创造性思维的培养过程中，失败是不可避免的一部分。
我们要鼓励学生勇于尝试和承担失败，不要害怕犯错误。
我们也要帮助学生从失败中汲取教训，分析原因，寻找解决的办法。
通过这样的过程，学生可以培养坚韧的意志和持续创新的精神。
培养学生的创造性思维是建立高效课堂的重要环节之一。
通过引导学生培养观察力和思考能力，开展实践性的学习活动，鼓励学生表达自己的想法和观点，提供多样的学习资源和信息，以及鼓励学生勇于尝试和承担失败，我们可以帮助学生养成创造性思维的习惯，并建立高效课堂。
打造高效课堂实施方案
打造高效课堂实施方案打造高效课堂实施方案范文1为深入实施素质教育，推进中小学课程改革，优化教学策略，提高教育教学质量，围绕《白银市中小学高效课堂建设活动实施方案》精神，经县教育局会议研究决定，20某某-20某某年在全县中小学开展“高效课堂建设〞活动，现根据全县教育事业开展实际，特制定如下实施方案。
一、指导思想以实现学校内涵提升、科学开展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以课堂教学为主阵地，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业开展为保障，以提高教学效率和效益为根本目的，按照“整体推进，分步实施，重点突破，全面提升〞的工作思路，更新教学理念，标准教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，为师生健康成长和学校科学开展奠定坚实根底。
二、高效课堂建设目标1、努力构建民主、和谐、富有活力的课堂。
切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。
让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。
开放教材内容，开放学习形式，开放学习时间，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，大力培养学生的自主学习能力和自我展示能力，培养学生的探索精神、合作精神，激发学生的创造性思维，努力构建富有活力的课堂。
2、促进学生综合能力的开展。
以富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的开展。
3、促进教师专业开展。
以创立高效课堂为契机，进一步促进广阔教师转变思想、更新观念，提高自身的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术修养，逐步实现教师素质的整体提升。
4、全面提高教学质量。
构建高效课堂，就是要全面提高教育教学质量。
通过三至五年的努力，把我县教育教学质量提高到一个新水平，培养、打造一批真正意义上的“名师〞和“名校〞。
三、高效课堂建设原那么1、坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原那么。
培养良好行为习惯打造高效课堂
培养良好行为习惯打造高效课堂随着教育的发展，传统的教学方式已经不再适应现代的教学需求。
为了更好地提高教学质量，提高学生的学习效率，通过培养良好的行为习惯来打造高效的课堂已成为当前教育中的热门话题。
本文将探讨如何通过培养良好的行为习惯来打造高效课堂。
首先，要培养良好的行为习惯，必须重视课堂纪律。
也就是说，在课堂上，要让学生知道什么是对的，什么是错的。
为了使学生在课堂上能够遵守纪律，在开始课堂时老师应当对学生进行说明，对课堂纪律进行提醒和宣传。
如果有学生不遵守课堂纪律，应当及时制止。
通过这样的方式，学生将逐渐形成敬畏纪律的良好习惯。
其次，课堂效率的提高还需要学生的主动参与。
打造高效课堂并不仅仅是老师的事情，同学之间的互动也非常关键。
在课堂上，老师应该激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生提出问题。
同时，老师应该积极回答学生的问题，并促进学生之间的互动。
如果学生之间默默无言，只是被动地听课，那么教学效率将会大打折扣。
此外，学生的注意力也是高效课堂的关键因素之一。
在学习过程中，学生的注意力会逐渐消耗，因此老师应该通过一些方式来引导学生集中注意力。
例如，老师可以制定一个课堂安静时间，让学生保持集中状态；在课堂中，老师可以通过调整呼吸节奏和语调来调动学生的注意力；老师还可以通过故事情境来启发学生的兴趣，提高课堂效率。
最后，高效课堂的实现与学生的自律息息相关。
自律的学生往往能够更好地适应学习环境，从而更容易达成学习目标。
为了培养学生的自律性，老师应该从小事做起，注重细节。
例如，在课堂上，老师可以设置一些学习任务，让学生按时完成；老师还可以结合学习内容，进行思维导图、讨论等互动式学习；同时，学生也应该认识到自律对学习的重要性，并尽可能自觉地遵守课堂纪律和学习计划。
总的来说，要想打造高效课堂，需要通过多种途径来培养学生的良好行为习惯。
这不仅需要老师的指导、引导和鼓励，还需要学生自身的自律和努力。
只有通过这样的良性循环，我们才能够创造出更加高效、有价值的教育环境。
如何打造高效课堂全面提高教学质量
如何打造高效课堂全面提高教学质量云梦县义堂镇明德小学张望连教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。
近几年，随着教育投入不断加大，办学条件显著改善，以及优课数字化教学系统的深入开展，我校教学质量也有了较大提高。
为了更好地提高教育教学质量，打造一堂“高质量”“高效率”的精品课堂，便成了每位老师共同追求的目标。
那么，如何构建高效课堂提高教学质量呢？本人结合自己的一些教育教学实践，以及个人对教学工作的感悟和反思，浅谈自己的一些看法。
一．教师方面：（2）扎实上好课：教学中要突出三个关口：①、严格控制教师讲课时间；（每节课控制在15分钟以内）。
②、确保学习任务当堂完成；（力求做到课后无作业）。
③、让课堂充满魅力；（教师上课有激情，学生学习有积极性）。
抓好三个环节：课前精心准备、作业当堂批改、课后认真反思。
实现三个转变：①、教师的课前准备由编制教案向编制学案转变；（发挥学案指导学生学习的作用）。
②、师生关系由固定角色向多元化角色转变；（注重课堂中教师和学生的共同参与、研究和发展）。
③、学生课业负担由重向轻转变；（做到当堂教学任务当堂完成）。
二．学生方面1.指导他们养成课前预习的习惯；著名的教育家陶行知先生指出“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。
”所以我们在传授知识的同时，还应注重学生学习方法的指导。
2.课堂学习习惯：课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己。
即：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。
3.课后巩固习惯不可少：复习包括两方面的内容：一是记忆性的复习；二是应用性的复习。
三.师生配合，共同打造“高效课堂”第一，我们要做学生的知心朋友。
只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，知学生之所需。
只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在学习上。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。
我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。
同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。
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养成良好习惯、打造高效课堂
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生在知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革，对学生来说就是改变学习的方式。
在高中阶段，特别是高中数学，学生普遍认为难度很大，学习效果不显著。
特别是处在我们贵州这些基础教育欠发达的地区，为了使我们在日常的教学中，每节课都达到高效，教师和学生都必须养成良好的习惯。
只有教师和学生养成了一些良好习惯，我们的高效课堂才能成为常态化；不会成为公开课、示范课、优质课上的走秀。
1 培养良好的教学习惯，打造高效课堂
教师的角色应由知识的灌输者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者。
高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要根据具体的教学情况，灵活运用教学方法，发现和培养创新人才，开发学生的创造潜能，设计调动学生课堂学习主动性的方案。
作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。
为了让每一堂课都高效，教师应养成下列习惯：
备课的习惯：我们有些老师教二十多年，课本的内容都能背，课前就不备课，这样是不行的。
现在备课不是单纯地写教案而是必须备教材、备学生，要钻研教材、理解教材，琢磨教学的重难点。
特别是要在备学生上下功夫：了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动；了解学生个性，寻求可激发其学习兴趣的手段，让学生积极主动的参与，让全体学生能够共同进步。
培养良好的倾听习惯：新课标要求“师生交流、畅所欲言。
”所以教室就应该是“用心相互倾听的教室”。
只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能的。
倾听学生的发言，他的心情也是很愉快。
这也是作为教师专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
教师应养成优化课堂教学过程的习惯：优化课堂教学过程是高效课堂的关键，要使课堂教学过程优化，教师在课堂上必须坚持两个基本原则：一是先学后讲。
新授课要经过学生根据导学案自主预习或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决和理解某些内容时，教师再精讲点拨。
教师不能全部包办、满堂灌；二是坚持三讲三不讲。
2 培养学生良好的学习习惯，促进课堂教学的高效
普通高中《数学课程标准》中明确提出，“丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法，是高中数学课程追求的基本理念”，“学生的数学学习活动，不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都应是学习数学的重要方式”。
因此，学生学习方式的转变，不仅涉及具体的学习方法、策略等，还应包括其学习是否具有自主性、探究性、合作性等基本特征。
培养学生学会学习、促进学生学习方式的转变，应是新课程改革的关键，显得尤为重要。
因为学生掌握了科学的学习方法，养成了良好
的学习习惯，一则对于学生终身学习与发展有好处，二则良好的学习方法和学习习惯会促进当下学生的学习，从而促进课堂教学的高效。
只有让良好的学习方法变成学习习惯，才能打造常态下的高效课堂。
才能让每间教室都成为高效理堂的阵地。
学生应养成以下基本的良好学习习惯：
“课前预习习惯——培养学生自主学习的能力”，要求学生上新课前一定要预习。
预习的主要手段是阅读，把要上的新课阅读，在数学阅读中，一定要紧紧抓住数学概念，从概念的内涵延伸出来的应用，通过配套的例题、习题加深概念的理解.
“交流互动习惯——培养学生合作学习的能力”，学生经过课前自学，带着不同的自学成果，进入课堂。
由于学生基础不一，思考问题的途径不尽相同，因理解程度也各异，这时学生通过小组展开自学情况交流，学生在自学中遇到的疑难，通过学生小组共同讨论或教师点拨，得以解惑。
这样的交流，不但增进了学生的参与意识，拓宽了知识面，培养了独立学习的良好习惯，同时也增进了同学间、师生间多方位的合作交流。
课堂学习习惯。
上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。
听课时目视老师，重点内容课本上有的要作记录，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。
要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。
自主探究与合作交流习惯。
《新课标》指出：“教学中，既要有教师的讲授和指导，也要有学生的自主探究与合作”因此，教师根据学习内容，结合学生的知识水平，经常创设有利于学生进行探究研讨的问题情境，把教材中阐述的内容创造性地，组织成生动有趣的、有利于学生探究发现的研究材料，这时学生应积主动地参与探究，从中自主掌握有关知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学探究的方法，领悟科学的精神。
在自主学习时也要有探究的意识，养成探究的习惯。
总之，要打造常态化下的高效课堂，教师必须把好的教学方法、教学手段变为教学习惯；学生要把好的学习方法转变为学习习惯。
只有这样才能减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益，最终提高学校整体教育教学质量。
建设和谐校园，建设快乐校园，让学生受益，为国家培养出更多能适应社会，能为国家作贡献的有用人才。