四年级下册第五单元作文教案
四年级下册第五单元作文教案
四年级下册第五单元作文教案1．亲情谈话，导入话题：引起学生对“热爱生命”主题的关注。
教师介绍：2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。
引发出：读了消息，你们想到了？2．生命，每个人来说都一次。
如何让的生命在有限的里无限的延伸，是每人都应该思考的问题。
有一位哲人说过：无法左右生命的长度，但可以决定生命的宽度。
同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又哪些新的认识和感悟呢？（在学生、发表对这则消息看法的基础上，学生谈到的“应该珍惜生命”的基础上，归纳出“要热爱生命”的主题，引出课文中的导语。
──3．生命是，读一读下面的小诗，说一说你的感想。
生命是？有人问我：生命是？我可以告诉他：生命是飞蛾求生的欲望。
生命是飞蛾扇的翅膀。
生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗。
生命是一声声沉稳而有规律的心跳。
生命是老树枯枝上的新芽。
生命是展翅高飞的雄鹰。
生命，是东方升起的太阳。
生命，是新生婴儿的啼叫。
生命，是少先队员胸前的红领巾。
是学生们的那朗朗读书声，是刚出生的婴儿刚出身的叫声的坚强……生命是那么的宝贵，那么的珍贵，同学们，珍惜生命吧！让的生命光彩！（同学自由交流的感想或感悟。
）设计意图：亲切的话题交流，，地触动学生的心灵，引发对生命的思考。
使学生在交流的过程中地理解人应该怎样看待生命。
，“以境促思，以思促说”为学生下面的课程而架桥铺路，又让学生了的人生观。
同学们，这几天，学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着对生命的热爱。
同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也有的解读。
部编版语文四年级下册第五单元习作教案
部编版语文四年级下册第五单元习作教案教学设计一、导入课题在课件上出示一些祖国风光图，引导学生回忆自己游览过的地方，并选择最让自己心动的一处，向大家分享旅游经历。
板书课题“游”，并齐读。
设计意图：通过导入，引导学生进入作教学的主题，同时激发学生的写作兴趣和积极性。
二、理清条理，找准顺序1.按游览的顺序写。
老师在“游”字下打着重号，提示学生“游”字可以作为贯穿全文的线索。
通过回顾《七月的天山》的游览线索，引导学生理清写作的条理和顺序。
同时，在课件上出示游览路线图，让学生感悟自己的作如何选择材料才合适。
2.确定游览顺序。
让学生小组合作交流，确定自己的游览顺序，并汇报给全班。
同时，让学生研究抓住有代表性的景物来写的技巧。
小结：通过让学生理清写作的条理和顺序，让他们掌握如何选择材料和抓住有代表性的景物来写的技巧，从而使文章更加有条理和生动。
三、研究重点，具体描写1.赏析《七月的天山》。
让学生小组讨论，思考作者是怎样把景物描写的具体、生动的。
通过汇报，让学生掌握具体描写的技巧。
设计意图：通过赏析《七月的天山》，让学生掌握具体描写的技巧，从而使文章更加生动、具体。
本文存在一些格式错误和语言表达不够清晰的问题，需要进行修改和改写。
删除明显有问题的段落后，可以重新组织文章，让其更加生动具体。
在这篇游记中，作者描述了自己在天山山脉的旅行经历。
他看到了高耸的雪峰，太阳下雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
他骑马穿行林中，听到了马蹄溅起漫流在岩石上的声音，使密林显得更加幽静。
虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？在写游记或参观记时，需要安排好大的过程，选取特色鲜明的景物，或者印象深刻、感受强烈的景物。
要有详有略，不要面面俱到。
写作时需要明确写作目的，本篇作文的目的是赞美祖国大好河山。
通过这节课的研究，我们可以学到写游览的方法：按游览先后顺序排一张游览线路图，从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写，其它略写。
统编版小学语文四年级下册第5单元 习作例文与习作(教案)
统编版小学语文四年级下册第5单元习作例文与习作（教案）教学内容本单元围绕“观察与表达”主题，选编了《猫》、《母鸡》等习作例文，旨在通过经典范文的学习，让学生体会观察的方法与表达的技巧。
教学内容包括阅读范文，分析文章结构，学习作者观察与描写事物的方法，并在此基础上进行个人习作。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够通过阅读范文，了解并掌握观察事物的方法和表达技巧。
2. 过程与方法：培养学生通过观察来获取写作素材的能力，学会运用恰当的语言和结构进行表达。
3. 情感态度价值观：激发学生对生活事物的观察兴趣，培养细心观察、积极表达的习惯。
教学难点1. 观察的细致性：指导学生如何进行细致、有序的观察，捕捉事物的特点。
2. 表达的准确性：教授学生如何用准确、生动的语言来表达观察到的内容。
教具学具准备- 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
- 学具：笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过展示图片或实物，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 范文阅读：带领学生阅读习作例文，分析文章的观察角度和表达方式。
3. 观察练习：让学生观察一个指定的事物，进行口头描述，教师指导。
4. 写作指导：讲解写作方法和技巧，指导学生进行个人习作。
5. 学生练习：学生根据所学内容，进行习作练习。
6. 作品展示：挑选部分学生作品进行展示和评讲。
板书设计- 习作例文与习作- 正文：包括观察的重要性、观察的方法、表达的技巧、习作要求等要点。
作业设计- 观察日记：要求学生课后观察一个自己感兴趣的事物，并写下观察日记。
- 习作修改：对课堂上的习作进行修改和完善。
课后反思- 教学效果：评估学生对观察方法和表达技巧的掌握程度。
- 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，提供更多的观察机会和表达平台。
通过以上教案的设计和实施，旨在提高学生的观察力和表达能力，使他们在写作中能够更加真实、生动地表达自己的所见所感。
同时，通过不断的实践和反思，教师也能不断提升自己的教学水平，更好地指导学生。
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案一. 教材分析人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》以生活中的场景和故事为主线，引导学生进行观察、思考和表达。
本单元的习作例文涵盖了不同的题材和风格，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的语文素养。
通过本单元的学习，学生可以掌握一定的写作技巧，提升自己的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力，他们对生活中的事物有自己的理解和看法。
但在写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达能力不强等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解习作例文的内容，掌握其中的写作技巧和方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和表达，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，养成良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解习作例文的内容，掌握写作技巧和方法。
2.教学难点：学生能够将这些写作技巧和方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、思考和表达。
2.案例分析法：分析习作例文，让学生直观地了解写作技巧和方法。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉习作例文的内容，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习习作例文，对自己感兴趣的题材进行观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步了解课文内容。
同时，引导学生关注课文中的写作技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师针对习作例文中的写作技巧和方法，设计相应的练习题目。
学生独立完成练习，教师予以点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，交流彼此的写作心得。
教师总结讨论成果，并进行点评。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生运用所学写作技巧和方法进行现场写作。
四年级下册语文第五单元作文教案
四年级下册语文第五单元作文教案四年级语文教学要尊重学生个体差异，注重培养学生自主学习的意识，激发学生学习兴趣。
每个四年级语文老师都要知道如何写四年级语文教案，它能够让老师的教学工作顺利开展。
你是否在找正准备撰写“四年级下册语文第五单元作文教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！四年级下册语文第五单元作文教案1教学目标：1、正确读写“沉静、悠然、垂钓、绝妙、机智、光芒”等词语。
2、有感情地朗读课文，流利背诵文中的古诗。
3、对照1、2自然段,结合古诗，想象“秋__独钓图”的情景，领悟画中有诗，诗中有画的意境美。
4、诗文结合，抓重点词体会纪晓岚的机智。
教学重点：诗文结合想象“秋__独钓图”的情景，领悟蕴藏着的诗情画意。
教学难点：体会纪晓岚的机智。
教学准备：CAI课件教学课时：2第一课时一、导入新课。
1、在清朝有个博学多才、于书无所不通的学士，你们知道他是谁吗?这节课,就让我们一起通过《纪晓岚吟诗》这个有趣的故事，走近纪晓岚。
2、看老师写课题，(师板书课题边写边提示)：纪的右边是自己的己，不能出头，晓字的右上角不要加点。
谁来读课题。
读得不错，大家一起读!读了课题，你想知道什么?(预设：纪晓岚吟了一首什么诗?纪晓岚为什么要吟诗?纪晓岚在怎样的情况下吟诗?)根据学生的质疑，在课题旁边打上问号。
二、初读课文。
1、让我们带着这些疑问，继续往下学习。
在这篇课文里，有这样一些词语，有信心读准吗?自己先试着读一读。
课件出示：沉静、__畔、垂钓、机智、渔翁、光芒。
谁来读给大家听?强调翁的韵母是eng而不是ong(你的这个后鼻韵母eng读得真好!)、pan畔。
全班同学一起读!在课文中，还有一些四字词语，谁想读?课件出示：目不转睛、活蹦乱跳、生动传神、一篙一橹。
知道篙和橹是什么样子的吗?让我们来看一看。
篙和橹都是撑船用的器物，篙还将船固定住呢，在古代，它们非常常见。
男女生比赛来读读吧?看谁读得更好些。
男生读一个，女生读一个。
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》主要包括两个部分的内容。
第一部分是写动物的文章，通过生动的语言描绘了动物的外貌、习性、动作等特点，使学生感受到动物世界的魅力。
第二部分是写植物的文章，通过对植物的观察和描述，让学生了解植物的生长过程和特点，培养学生对大自然的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落表达自己的观点和感受。
但部分学生在观察和描述事物时，仍存在一定的困难，对事物的细节和特点把握不够准确。
因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察，抓住事物的特征进行描绘。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的内容，体会作者对动物和植物的喜爱之情。
2.过程与方法：通过观察、描述、讨论等方式，培养学生细致观察和用词准确的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物和植物的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过细致观察，抓住事物的特征进行描绘。
2.教学难点：运用生动的语言和形象的比喻、拟人手法，表达对动物和植物的喜爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，引导学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生主动探究的能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中取长补短，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习状况，准备相关的教学资源。
2.学生准备：预习教材内容，观察身边的动物和植物，准备分享自己的心得。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生关注动物和植物，激发学生对大自然的热爱。
2.呈现（10分钟）教师带领学生回顾教材中的文章，引导学生关注作者对动物和植物的描绘方法，以及运用了哪些修辞手法。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己身边的动物和植物，讨论如何用恰当的语言和修辞手法表达对它们的喜爱之情。
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案一、教学目标1.了解习作例文的基本要求和写作步骤。
2.锻炼学生的文字表达能力和想象力。
3.培养学生的观察力和思维能力。
4.激发学生对写作的兴趣。
二、教学重难点教学重点：掌握习作例文的写作要求和步骤。
教学难点：培养学生自主思考和创作的能力。
三、教学准备1.课本《语文》四年级下册2.习作例文范文3.笔和纸四、教学过程1. 导入教师通过示范一篇习作例文，引导学生认识习作例文的特点和要求。
让学生思考：习作例文要表达什么主题？如何用文字描绘生动的情景？2. 活动一：观察、感悟让学生观察日常生活中的场景，选择一个有趣的故事或事件作为习作例文的题材，让学生用笔记方式记录下相关信息和感悟。
3. 活动二：策划、构思学生根据所选择的题材，展开构思并策划文中内容，包括人物、情节、环境等，要求学生尽可能丰富细致地描写。
4. 活动三：写作、修改学生按照构思好的内容，开始写作习作例文，要求语言生动、形象、规范。
完成初稿后，进行修改，提高文章的表达效果和流畅度。
5. 活动四：分享、评议学生上台表演或诵读自己的习作例文，其他同学进行评议和点评，互相学习借鉴，共同提高写作水平。
五、课堂小结本节课通过习作例文的教学，培养了学生的写作能力和表达能力，引导他们通过观察、感悟、策划、构思、写作、修改等环节完整实现一篇文章的创作。
同时，激发学生对写作的热情和探索精神。
六、作业布置1.完成所选题材的习作例文稿件，并提交给老师。
2.选择一篇同学的习作例文，进行点评和评议，写下你的建议和观点。
通过本节课的学习，相信学生们对习作例文有了更深入的了解，也提高了他们的写作能力和表达能力。
希望学生们能在以后的写作中多多实践，不断提升自己的文学素养。
部编版小学语文四年级下册《第五单元 习作例文》 教案
［统编小学语文教科书四年级下册第五单元］习作例文【教学目标】1.自主阅读例文，分析例文按游览顺序写景的方法，体会作者是怎样运用过渡句将游览过程写清楚的。
2.结合批注，学习按照一定顺序详写重点景物的方法，描写时注重遣词造句，突出景物特点。
3.培养学生观察自然、留心身边的美，激发写作兴趣。
教学重点默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。
教学难点感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。
【设计理念】本单元是习作单元，以培养学生习作能力为核心。
习作例文为学生提供写作的范例，让学生进一步体会按一定顺序写景物的方法，学习按游览的顺序写景物。
学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物，而按照游览顺序写景物则是第一次接触，按游览顺序写景强调有顺序地写多处景物。
教学过程中，采用以下方法聚焦文本的写作方法、突破教学的重难点：1.通过独立自学、合作研学等方式，找两篇例文的过渡句，体会如何按游览顺序写景；2.借助例文的批注，学习按顺序观察、描写某一处景物的特点，印象深刻的景物重点写。
3.注重遣词造句，适当运用修辞手法，突出景物的特点。
【课时安排】2课时【教学流程】第一课时板块一回顾单元写作方法1.了解游记文体思考：什么是游记？游记就是对旅行进行记录的一种文体。
2.回顾游记写法（1）引导学生回顾本单元学过的两篇课文——《海上日出》和《记金华的双龙洞》的写作方法，明确如何写好游记。
（2）交流：①要按一定顺序来写。
②特别吸引自己的景物要重点写。
3.小结导入例文无数名作家用自己的如花妙笔写出一篇篇精彩的游记，描绘出一幅幅美丽的画卷，今天，让我们通过习作例文《颐和园》，进一步学习游记的写作方法。
[设计意图：了解游记文题，回顾本单元两篇精读课文的写景方法，引出对本文的学习。
]板块二学习谋篇布局方法1.按照要求自学（1）导入：《颐和园》为著名作家袁鹰所写，让我们走进文本，看看作家是如何写出颐和园的宜人风光的。
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《感悟生命》作文教学设计
教学目标： 1 通过学习本组教材内容后学生对人生和生命有了新的认识，结和单元主题写写自己对生命的理解和感悟。
2 培养提高学生选材、组材和写作的能力。
教学重难点：加深对生命的理解和感悟。
教学准备：学生在搜集的资料中确定自己的内容。
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
习作指导一、直入主题。
师：第五单元是以什么为主题的文章？师：本节课我们就围绕“生命”这一永恒的话题进行写作。
板书课题《感悟生命》
二、写作指导 1.回顾课文、剖析写作方法。
师：第五单元中那篇课文给你留下的印象最深？从中感悟到了什么？预设：A《触摸春天》通过描写盲女安静捕捉丛林中的蝴蝶，从中感悟到：谁都有享受春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
B:《永生的眼睛》告诉我们一个人给予他人的最大的帮助莫过于自己身体的一部分，是通过对一家三代捐献眼角膜的事来写的。
C：《生命生命》通过介绍砖缝中的小瓜苗、求生的飞蛾及自己的心跳来告诉我们生命的意义是虽然生命是短暂的，但是可以将有限的生命释放出无限的价值，要珍惜生命。
D：《花的勇气》花能迎风绽放那是它的
勇气。
1.拓展思维、丰富内容。
（1）介绍张海迪、杏林子事迹。
你有什么感受？（2）干裂土地中生长的小苗及汶川地震中求生的小男孩。
你感受到什么样的生命的意义？
3.扩展主题、确定写作对象。
师:你还知道那些事物能体现生命的意义呢？（1）小组讨论。
（2）学生汇报。
四、方法提示：在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。
也可以从以下几方面考虑：
1、观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。
2、观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。
3、从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。
四、确定主题，进行写作。
1.师：题目是文章的眼睛，好的题目能够吸引读者的兴趣，你的文章题目是什么？ 2.学生创作。
五、作品展示。
板书设计
动物习性顽强生存植物生长不为境况
展现生命的现象叙事清楚说明道理
第二课时
作文讲评
教学目标： 1、结合上一节课的写作，进行修改自己的作文，培养学生修改作文的能力。
2.使学生懂得发现别人的优点，就是自己成长的过程。
教学重点：用不
同的修改符号修改文章。
教学过程
一、修改题目教师：昨天我们进行了写作，今天我们一起来分享成果。
先来看看几名同学的题目（用幻灯片展示习作的题目，学生浏览）教师：浏览了题目，你们有怎样的感觉？（学生发言）教师：是啊，好的题目是文章的眼睛。
（出示：“巧设题目”）
二、展示精彩的语句 1.教师：朗读自己认为最精彩的地方。
其他学生说一说好在哪里？我们可以围绕以下几点说：用词准确、修辞方法、完整、语句优美。
（学生一读、其他学生评价） 2.教师：有的同学没有机会来展示，请你们去发现、去赏识他。
（四个人一小组交换浏览画出好的句子）出示：“赏识建议”：
1．展示介绍他人习作中最精彩的地方。
方式自由。
2．用简洁的词语把精彩点写在黑板上。
请画上两颗星。
三、寻找病因。
1.出示病句，寻找病因。
（缺少主语、用词不当、不通顺等） 2.学生组内互改，互相交流，提出修改建议。
（出示：拜师求教）
四、再次修改自己的习作。
（运用修改符号）
五、二次创新行文。
六：总结好文章是改出来的，希望同学们在今后的写作中要不断的读文章、修改，再读文章再修改一定会修改出一份满意的作文来。