高中语文外国小说欣赏知识梳理
高中语文外国小说欣赏知识梳理
一:注音
赝品脚踝撇下呆滞箭镞鸟窠梗条芜菁鬈发撞城槌挣断痉挛颠踬飓风歼灭麦秸倾圮膻味发绺伛偻娇妍骟马阒无一人
狗吠狺狺宅邸浑身解数疵点蜷缩犄角牝鸡脖颈呱呱直叫狞笑麋集龟裂趿拉不啻树杪剐刑麦垛黏泥量体裁衣供应勋绶皱襞毗邻情愫诡谲逾越鸡仔大腹便便冰雹捋着装帧蒙骗费劲二:判断写法并修改
碳块嘎然而止合拢振憾见风驶舵编码偌大扛鼎之作人才流逝
就地收集心生报怨工作检查寻物启示民族融合遍地踪迹登报声明
肖象画悬而未决禀赋林荫道瓷实克勤克俭美轮美奂颐指气使品头论足交鸿运欠收膘肥体壮安贫若素销声匿迹剥啄有声付之一炬临摩记事簿煞有介事闪烁其词不过尔尔气喘吁吁百般支吾
三:填空与课文内容的理解
1:《桥边的老人》作者海明威,______记者和作家。长篇代表作有《丧钟为谁而鸣》《太阳照样升起》《永别了,武器》。他的小说《太阳照样升起》描写了在欧洲参战的青年流落巴黎街头的生活情景,成为“__________”的代表作,1954年因中篇小说《____________》获诺贝尔文学奖。《桥边的老人》小说中的对话成为推动叙述的主要力量,反映了______内战造成的民不聊生和作者对战争的厌倦。海明威有一个众所周知的理论,叫“____________”。
2:伍尔芙,__________女作家,意识流小说的代表人物之一。被认为是二十世纪现代主义与女性主义的先锋之一。《墙上的斑点》是她第一篇典型的意识流作品。这是一篇____人称叙述的小说,小说通篇以内心独白贯穿。在假定没有其他人倾听的情况下,一个人物把自己的所感所思毫无顾忌地直接表露出来,就是“内心独白”。这是意识流文学最常用的技巧。
3:<炮兽》节选自《_______》。这部小说围绕共和国志愿军粉碎旺岱地区反革命叛乱的斗争,描绘了一个史诗般惊心动魄的时代,再现了大革命时期严酷的阶级斗争和革命形势。课文节选中,那个被船员们称为“乡下人”的“老头”其实就是从英国去法国组织叛乱的叛军最高统帅___ ________。同时作者通过对特定场景的描写,很好地烘托出了主人公的刚毅性格,塑造出一个铁腕叛军统帅的形象。雨果创作主张“_____________”,场面之间的对照映衬,显示出浪漫主义瑰丽的艺术效果。
4:《安东诺夫卡苹果》伊凡?蒲宁_____国作家。1933年获诺贝尔文学奖。“安东诺夫卡苹果”是全文的灵魂,与其说它是一种美味的水果,毋宁说它是一个象征,它象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。整篇小说都笼罩在“安东诺夫卡苹果”的馥郁甜香中,作者用回忆的口吻,将我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中。在对昔日美好的深情缅怀中,抒发_______________________ ___________。
5:《丹柯》高尔基,苏联文学的创始人,社会主义、现实主义文学奠基人,政治活动家。主要代表作有长篇小说《________》、自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。《丹柯》具有浪漫主义色彩,民间传说和寓言式的结构方式其中占有重要地位,是一篇以人物为主的小说,故事紧紧围绕美少年丹柯展开,最惊心动魄的一幕发生在故事结尾,丹柯为了打消众人的疑虑、引领大家走出黑森林,毅然抓开自己的胸膛,高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的道路。这一高贵的举动必将付出生命的代价,丹柯的形象藉此霎时高大起来,那颗被误解的心明亮地燃烧着,叙说着丹柯一心为公、义无反顾的勇气和执著的信念。不仅一直抱怨不停的族人吓呆了,就连刚才还气焰嚣张的森林也安静下来,给他们让开了道路。丹柯带领大家最后抵达了草原,那充满安宁、自由
的空气,不由得让人心动,丹柯死而无憾,他那颗骄傲的、燃烧的心最终却被踏为蓝色的火星,小说的主题在于_______________________________
6:《炼金术士》保罗·戈埃罗,巴西作家。西班牙少年_______经过种种磨难和考验,他终于领悟
到了财宝埋藏的地方。小说象征性地描述了一种人类可能的成长历程;只有相信梦想的力量,历
尽九死一生的追寻,才会发现自己身边的财富,才能领略人生的真谛。
7:托尔斯泰19世纪_______最伟大的现实主义作家。他的《战争与和平》、《____________ ____、《_______》被视作经典的长篇小说。课文《娜塔莎》选自《_______》。小说的主人公除了娜塔
莎,还有___________、________________。
8:泰戈尔,印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家,1913年(诗集《_______》获得诺贝尔
文学奖,是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。《素芭》写了一个美丽聪慧的哑女的生活状态和
遭遇。
9:志贺直哉是日本“__________”的代表作家,《清兵卫与葫芦》体现了作者
_______________________的主题。它有两层题旨。首先,它表达了对“大人”在不知就里的情
况下,粗暴扼杀孩子的天性和天赋的一种批评,也表达了对追求个性自由发展的期望。其次,在
更深一层,这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。
10:伯尔,_______小说家,1972年获诺贝尔文学奖。《在桥边》小说的主题,在表面上看是爱情,__________________________________,而深层则是_______________________。从小说的字里
行间,尤其是透过反讽手法的运用,我们能够体会到这一层意蕴的存在。人“不应该被乘、被除、变成空洞的百分比”。
11:卡尔维诺,___________作家,小说《牲畜林》描写了一个传奇的故事:农民朱阿的小母牛把
一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中,德国兵像猴子掰苞谷一样,不断地放下这个牲畜,去
抓另外一个,而朱阿举着猎枪不敢开枪,生怕误伤了牲畜……
《牲畜林》是反法西斯战争的题材,卡尔维诺选择了“牲畜林”这一意象来结构全篇,面对战争,“牲畜林”是一个特殊的所在,仿佛与战争隔绝,树林和牲畜们仍然生机勃勃,没有对战争的恐惧。正是这最自然的生命力,给人以生活的希望,这希望,则是杀死战争这妖魔的基础。这就是
小说的主题所在。
12:《半张纸》作者__________,瑞典作家。作品表达了对人世无常、幸福易逝的感叹,但同时又
积极地表达了幸福对人的意义,肯定了人在命运无常之中对幸福的执著追求。
13:《山羊兹拉特》辛格,美国犹太裔小说家,1978年获诺贝尔文学奖。作品讲述的是一只老山
羊和一个贫穷家庭和主人公___________的亲情故事。小说通过描摹出人与动物间有可能恒久存
在的亲情状态,告诉人们它可以超越任何时代的贫困和窘迫,成为一个物质匮乏的世界里人与动
物之间永远温情的慰藉。
14:加西亚·马尔克斯,哥伦比亚作家,_________________的代表作家。1982年(《_______》获诺贝尔文学奖。《礼拜二午睡时刻》把情感作为推动情节发展的暗流,力图展示因各种原因不
得不被压抑和克制的情感关系,风格上也较为内敛。如果说《山羊兹拉特》集中表达的是情感和
贫困的较量的话,那么《礼拜二午睡时刻》交织的则是情感和道德的纠结。
《礼拜二午睡时刻》里,最让我们回味的,是死去的“小偷”的母亲在世人面前的镇静以及神父
在这位母亲面前的不安。这种镇静与不安的“倒错”说明了什么?“小偷”被世人唾弃,他的死似乎是不值得同情的。然而在母亲那里,却超越了道德、伦理等价值观,只有无边无际的母爱。
即使在世人面前孩子死得毫无尊严,但在母亲心目中,他却永远得到尊重和爱怜。母爱的无所畏
惧与无所不在,深深地感动了我们。
15:博尔赫斯,阿根廷作家,20世纪短篇小说大师。《沙之书》这篇小说可以看成是一篇游戏之作,
1
同时,“沙之书”所代表的“无限之物”,也可以做多方面的阐释。它可以看做是对无穷尽的存在的隐喻,可以看做是无限时间空间的模型,可以看做是对人类浩瀚知识的象征,还可以看做是对文学的某种认知:制造一本无始无终的小说。《沙之书》提供了一个人遭遇“无限之物”的心理感受过程,这一经验是新鲜的、独到的,因而是迷人的。
16:弗兰茨?卡夫卡,20世纪最伟大的小说家之一。名作有《变形记》等。《骑桶者》这篇小说延续了卡夫卡小说一贯的主题:人与世界的不通融性。这是一次借煤的失败,也是一次交流的失败。小说最后一句视角的变化意味深长,“我浮升到冰山区域,永远消失,不复再见”的这一刻,似乎也可以看做是“我”彻底弃绝世界的暗示。
四:书本习题的复习
1:请归纳记叙类文章中人称运用的不同作用.
2:请表述场景描写的作用.
3:如何分析小说的标题含义,概括人物性格,思考结构上的出乎意料与情理之中?
4:分析《礼拜二午睡时刻》在不同的背景中,文中三处出现神父劝阻母女俩立刻去墓地的句子,表述人物的情感转变.
(1.“天太热了,”他说,“你们可以等到太阳落山嘛!”(背景:神父瞅了女孩一眼,又看了看那个女人,然后又透过纱窗望了望万里无云的明朗的天空。
(2.“等一会儿走吧,”他说。(背景:有人把鼻子贴在纱门上往里瞧……在杏树下还聚集着一群群的大人。神父一看大街上乱哄哄的反常样子,心里顿时就明白了。他悄悄地把大门关上。(3.“等到太阳落山再去吧!”神父说。(背景:她透过纱门朝大街上看了看,然后从女孩子的手里把鲜花夺过去,就向大门走去。女孩子跟在她的后面。
5:阅读下面<炮兽>的选段,回答问题
它那样子像是发了脾气,正在进行一种古怪的神秘的报复;再也没有比这种无生命的愤怒更无情的了.这个疯狂的庞然大物有豹子的敏捷,大象的重量,老鼠的灵巧,斧子的坚硬,波浪的突然,闪电的迅速,坟墓的疵聋.
(1简析文中”报复”一词的含义和表达效果.
(2从修辞运用的角度赏析画线句子.
6:学校进行课本剧汇演时,某班表演<娜塔莎>的课本内容,但是根据课本内容,第二幕(舞会上和第三幕(索尼娅很迟回来的晚间之间缺少很多的内容,请你写一段中间部分的串词,将两段中娜塔莎的突出性格特点概括出来,使观众便于理解内容.
7:请用对联的形式概括<炮兽>中炮队队长和神秘老头这两个人物的性格与相关事件.
8:请用第一人称叙述如下情节.
从此,他片刻也不离这个葫芦,还带到学校去.终于因为在上课时也偷偷地藏在桌子底下摩挲,给级任教员看见了…………于是这个一心热爱的葫芦,终于被当场没收,清兵卫连哭也没有哭一声.
2
高中语文外国小说欣赏知识梳理
高中语文外国小说欣赏知识梳理 一:注音 赝品脚踝撇下呆滞箭镞鸟窠梗条芜菁鬈发撞城槌挣断痉挛颠踬飓风歼灭麦秸倾圮膻味发绺伛偻娇妍骟马阒无一人 狗吠狺狺宅邸浑身解数疵点蜷缩犄角牝鸡脖颈呱呱直叫狞笑麋集龟裂趿拉不啻树杪剐刑麦垛黏泥量体裁衣供应勋绶皱襞毗邻情愫诡谲逾越鸡仔大腹便便冰雹捋着装帧蒙骗费劲二:判断写法并修改 碳块嘎然而止合拢振憾见风驶舵编码偌大扛鼎之作人才流逝 就地收集心生报怨工作检查寻物启示民族融合遍地踪迹登报声明 肖象画悬而未决禀赋林荫道瓷实克勤克俭美轮美奂颐指气使品头论足交鸿运欠收膘肥体壮安贫若素销声匿迹剥啄有声付之一炬临摩记事簿煞有介事闪烁其词不过尔尔气喘吁吁百般支吾 三:填空与课文内容的理解 1:《桥边的老人》作者海明威,______记者和作家。长篇代表作有《丧钟为谁而鸣》《太阳照样升起》《永别了,武器》。他的小说《太阳照样升起》描写了在欧洲参战的青年流落巴黎街头的生活情景,成为“__________”的代表作,1954年因中篇小说《____________》获诺贝尔文学奖。《桥边的老人》小说中的对话成为推动叙述的主要力量,反映了______内战造成的民不聊生和作者对战争的厌倦。海明威有一个众所周知的理论,叫“____________”。 2:伍尔芙,__________女作家,意识流小说的代表人物之一。被认为是二十世纪现代主义与女性主义的先锋之一。《墙上的斑点》是她第一篇典型的意识流作品。这是一篇____人称叙述的小说,小说通篇以内心独白贯穿。在假定没有其他人倾听的情况下,一个人物把自己的所感所思毫无顾忌地直接表露出来,就是“内心独白”。这是意识流文学最常用的技巧。 3:<炮兽》节选自《_______》。这部小说围绕共和国志愿军粉碎旺岱地区反革命叛乱的斗争,描绘了一个史诗般惊心动魄的时代,再现了大革命时期严酷的阶级斗争和革命形势。课文节选中,那个被船员们称为“乡下人”的“老头”其实就是从英国去法国组织叛乱的叛军最高统帅___ ________。同时作者通过对特定场景的描写,很好地烘托出了主人公的刚毅性格,塑造出一个铁腕叛军统帅的形象。雨果创作主张“_____________”,场面之间的对照映衬,显示出浪漫主义瑰丽的艺术效果。
高中语文知识体系整理
高中语文知识体系整理 高中语文知识体系整理 第一部分高中语文课本知识整理 一、新课改下教学理念和思想： 1、培养提高学生的语文素养。 2、提出实现学生学习三大语文能力： （1）应用能力 （2）审美能力 （3）探究能力（质疑并解决问题的能力） 3、人的发展。 二、教材教学内容模块化： 高中语文必修共5册，每册都由4个模块构成，分别为： 1、阅读鉴赏（侧重于文体特征与人文内涵相结合） 2、表达交流（侧重于作文教学与口语交际相结合） 3、梳理探究（侧重于汉语文化和文学的知识积淀） 4、名著导读（侧重于开阔视野及丰富阅读经历） 三、各模块结构体系具体内容： 1、阅读鉴赏 2、表达与交流--写作 表达交流——口语交际 四、高中语文四大教学重点： （一）强化文体意识 1、阅读——文学类（诗歌 散文小说戏剧） 实用类（新闻传记人物访谈报告文学） 2、作文——正确运用各类文体进行写作，要求人文性和学科性（写作基本要求和人本） （二）建立人本意识——人的发展 （三）坚持阅读和写作 （四）开阔视野、积淀文化、提高素质——文史哲、古今中外 五、文体教学体系 （一）诗词 现代诗歌 文体意识 文学常识 1、诗歌 朗读背诵 理解内容和体悟情感 品鉴赏析 语言、技法、形象 古代诗词 知识迁移（归类整理） 2、诗歌课程 现代诗歌
第1册一单元（毛泽东戴望舒徐志摩） 古典诗词： 第2册二单元（先秦 南北朝，诗骚孔雀古诗三首） 第3册二单元（盛唐气象唐末余音李杜白 李商隐） 第4册二单元（宋词 柳 苏辛李清照） 第5册二单元（古代韵文陶渊明王勃庄子 李密） 3、古典诗词教学： 先秦——南北朝 氓——痴情女子负心汉的婚变曲 采薇——西周时代的边塞诗 离骚——爱国主义诗篇的源头 孔雀东南飞（并序）——坚贞爱情的悲喜剧 涉江采芙蓉——《古诗十九首》 短歌行曹操——青青子矜，悠悠我心 归园田居（其一）——羁鸟恋旧林 盛唐气象——李杜文章在，光焰万丈长。 李白——蜀道难 杜甫——秋日抒怀 白居易——同是天涯沦落人 朦胧诗派李商隐——此情岂待成追忆，只是当时已惘然。宋词——别是一宗 柳永——杨柳岸，晓风残月（婉约派宗主） 苏轼——大江东去，浪淘尽（豪放派始祖） 辛弃疾——明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（多面手） 李清照——满地黄花堆积，憔悴损（以歌当哭的婉约词人）（二）散文 叙事性散文 现代散文 抒情性散文 议论性散文 1、散文 文学常识积累 古典散文 文章内容理解、情感概括、线索把握 文章字词句品味鉴赏，人物形象分析 2、散文课程： 现代散文 写景抒情 荷塘月色朱自清（流淌的诗情）
高中《外国小说欣赏》考点分类梳理
高中《外国小说欣赏》考点分类梳理 [教材知识综述] 除散文这种常考文体之外，小说也是最近几年尤其是新课程高考中非常热门的一种文体。由于湖南省语文新课程实施中必选了一门《外国小说欣赏》，从而凸显了外国小说阅读在高考中的地位，需要引起广大考生的高度重视。《外国小说欣赏》由“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”和“虚构”等八个话题知识组成，因而这些话题知识很可能就是高考出题的八个考点，试题一般以主观简答题的形式出现。 [精粹点睛] 在外国小说阅读的复习中，考生宜紧扣教材的八个话题知识展开，细密梳理八个话题知识及掌握答题要领，规范作答话语。 1.理解叙述角度、人称及其表达效果 「考点梳理」叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。如莫泊桑的《项链》。全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。 有限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。如海明威的《桥边的老人》。 叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。相比较而言，第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距离感。小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。 小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。用“你”，倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。 「考点纠错」混淆叙述视角与叙述人称；不能结合具体文本回答叙述视角与叙述人称相应的表达效果。
(完整word版)高中语文必修三二三单元知识点归纳
第三单元文言常识 一、找出下列句子中的通假字，并解释。 直不百步耳。则无望民之多于邻国也。颁白者不负戴于道路矣。 輮以为轮。虽有槁暴。涂有饿殍而不知发。 君子生非异也。则知明而行无过矣。秦有余力而制其弊。 合从缔交。威振四海。陈利兵而谁何。 始皇既没。而倔起阡陌之中。所以传道受业解惑也。 赢粮而景从。或师焉，或不焉。 二、解释下列句中加点的古今异义词的古义和今义。 河内凶，则移其民于河东。弃甲曳兵而走。 是使民养生丧死无憾也。五十者可以衣帛矣。 然而不王者，未之有也。王无罪岁，斯天下之民至焉。 金就砺则利。君子博学而日参省乎已。 用心一也。蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴无可寄托者。流血漂橹。 以为桂林、象郡。赢粮而景从。 山东豪俊遂并起而亡秦族矣。古之学者必有师。 吾从而师之。是故无贵无贱，无长无少。 今之众人，其下圣人也亦远矣。师道之不传也久矣。 小学而大遗。弟子不必不如师 三、解释下列加点词在句子中的意义 数：数口之家，可以无饥矣（几。若干）发：涂有饿莩而不知发（打开）数罟不入洿池（密）发闾左谪戍渔阳九百人（派遣） 愿令得补黑衣之数（数目）百发百中（发射）扶苏以数谏故（屡次）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴（花开） 直：直不百步耳，是亦走也（只，不过）兵：非我也，兵也（兵器）中通外直，不蔓不枝（不弯曲）穷兵黩武（军事力量）系向牛头充炭直（通“值”价钱）必以长安君为质，兵乃出（军队） 草木皆兵（兵士） 胜：不违农时，谷不可胜食也（尽）焉：寡人之于国也，尽心焉耳矣（语气助词） 驴不胜怒，蹄之（能承受）王无罪岁，斯天下之民至焉（兼词，于此） 此所谓战胜于朝廷（胜利） 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖（优美的） 绝：假舟楫者，非能水也，而绝江湖（横渡）强：蚓无爪牙之利，筋骨之强（强大，强健） 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境（隔断）挽弓当挽强，用箭当用长（有力的弓） 以为绝妙（到了极点）策勋十二转，赏赐百千强（有余） 佛印绝类弥勒（非常）乃自强步，
高中语文必修4文言文知识点归纳
高中必修四文言文知识点归纳 文档贡献：smysl 《廉颇蔺相如列传》知识点归纳 通假字 1.欲予秦，秦城恐不可得。“予”通“与”，给予。 2.君不如肉袒伏斧质请罪。“质”通“锧”，砧板。 3.可予不。“不”通“否”，表疑问语气。 4.臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”，用双手托着。 5.拜送书于庭。“庭”通“廷”，朝廷，国君听政的朝堂。 6.召有司案图。“案”通“按”，审查、察看。 7.设九宾礼于廷。“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。 8.秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。“缪”通“穆”。 9.唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”，仔细。 10.为一击缶。“缶”通“缻”，盛酒浆的瓦器,秦人敲打盆缻作为唱歌时的节拍。 一词多义 于 ①君幸于赵王（介词，被） ②故燕王欲结于君（连词，同） 见 ①徒见欺（介词，被，受） ②大王见臣列观（动词，接见） 舍 ①舍相如广成传舍（名作动，安置住宿） ②舍相如广成传舍（传舍：招待宾客的馆舍） 负 ①秦贪，负其强(依仗，凭借) ②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起) ③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背） ④均之二策，宁许以负秦曲（使……承担） ⑤廉颇闻之，肉袒负荆（背着） 使 ①秦昭王闻之，使人遗赵王书（派） ②其人勇士，有智谋，宜可使（出使） ③乃使其从者衣褐（让） ④大王乃遣一介之使（使臣） 引 ①引赵使者蔺相如（引见，延请） ②左右或欲引相如去（拉） ③相如引车避匿（牵，拉；这里引申为调转） ④君子引而不发，跃如也(拉引)
徒 ①秦城恐不可得，徒见欺（白白地） ②而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过） 幸 ①大王亦幸赦臣（幸好，幸而） ②而君幸于赵王（被...宠幸） ③则幸得脱矣(侥幸) 以 ①以勇气闻于诸侯（凭） ②愿以十五城请易璧（用，拿） ③严大国之威以修敬也（来，连词） ④则请立太子为王，以绝秦望（用以，用来） ⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也（因为） ⑥传以示美人及左右(连词，连接“传”与“示”) 欢 ①逆强秦之欢(欢心) ②绝秦赵之欢(交情) 顾 ①相如顾召赵御史书曰(回头) ②顾吾念之(只是) ③顾野有麦场（《狼》）（四面看） ④念父母，顾妻子（《报任安书》）（顾惜，怜惜） ⑤顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》）（反而） 必 ①其势必不敢留君(一定，必然) ②王必无人(如果） 因 ①相如因持璧却立(于是，就) ②因宾客至蔺相如门谢罪(通过) ③不如因而厚遇之（趁此，由此） 传 ①廉颇蔺相如列传（一种文体） ②舍相如广成传（传舍，宾馆） ③传以示美人及左右（传递） ④和氏璧天下所共传宝也（传颂） 从 ①臣尝从大王与燕王会境上（跟从） ②臣从其计，大王亦幸赦臣（听从） 乃 ①今君乃亡赵走燕，燕畏赵（竟然） ②乃前曰（于是，就） ③设九宾于廷，臣乃敢上璧（才） 孰
外国小说欣赏考点全解
外国小说欣赏专项复习 外国小说欣赏考点全解 除散文这种常考文体之外，小说也是最近几年尤其是新课程高考中非常热门的一种文体。《外国小说欣赏》由“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”和“虚构”等八个话题知识组成，因而这些话题知识很可能就是高考出题的八个考点，试题一般以主观简答题的形式出现。 精粹点睛 在外国小说阅读的复习中，考生宜紧扣教材的八个话题知识展开，细密梳理八个话题知识及掌握答题要领，规范作答话语。 1．理解叙述角度、人称及其表达效果 【考点梳理】叙述角度及其表达效果 叙述人称及其表达效果 【考点纠错】混淆叙述视角及其效果 【命题形式】 【答题要领】 考点梳理 叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。 全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。如雨果的《一滴眼泪换一滴水》。全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。 有限视角 有限视角的特点：叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。 有限视角的表达效果：这使得读者变得不像在阅读传统小说那样仅仅被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。如海明威的《桥边的老人》。 叙述人称 叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。 第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。 第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距离感。小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。
高中语文(必修一)知识点梳理
青春举杯 字音部分： 橘（jú）子百舸（gě）争流寥（liáo）廓 挥斥方遒（qiú）峥嵘（zhēng róng）岁月浪遏（è）飞舟 灰烬（jìn）脊（jǐ）骨矿藏（cáng ） 闪烁（shuò）战栗（lì）倔强（jué jiàng） 崛（jué）起迷惘（wǎng）晨曦（xī） 沉湎（miǎn ）眷（juàn）恋惆怅（chàng） 挚（zhì）友抹煞（shā）摭（zhí）拾 废寝（qǐn）忘食横（hèng）蛮遨（áo）游 引吭（háng）试啼甫（fǔ）健翱（áo）翔 枝桠（yā）茁（zhuó）壮磕绊（kē bàn） 谷穗（suì）干瘪（biě）入不敷（fū）出 敷（fū）演衡量（liáng）啮噬（niè shì） 泵（bèng）妥帖（tiē）甄（zhēn）别 纤（xiān）巧觑（qū）坨（tuó） 商榷（què）思忖（cǔn）巷（hàng）道 墓冢（zhǒng）屏窒（bǐng zhì）不啻（chì） 悄（qiǎo）然犄（jī）角噗噗（pū）跳 词语部分： 检点：（1）查考符合与否；查点。（2）注意约束（自己的言语行为）。 敷演：叙说并加以发挥。 甄别：审查辨别。 绝伦：独一无二；没有可以相比的。 思忖：思量。 商榷：商讨。 勾销：取消；抹掉。 巷道：采矿或探矿时在山林或地下挖掘的大致成水平方向的坑道。一般用于运输和排水，也用于通风。 不啻：如同。 犄角：（1）角落。（2）动物的角。 座右铭：写出来放在座位旁边的格言。 光宗耀祖：为宗族争光，使祖先显耀。光，有面子；宗，宗族；耀，显耀；祖，祖先。 汗流浃背：汗流得满背都是。形容非常恐惧或非常害怕。现也形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。浃，湿透。 不毛之地：不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。 痴心妄想：一心想着不可能实现的事，也指愚蠢荒唐的想法。痴心：沉迷于某人或某事的心思；妄想，荒诞的打算。 怨天尤人：指遇到挫折或出了问题，一味抱怨天、责怪别人。怨，怨恨；天，命运；尤，责怪，归罪。 妄自菲薄：过分看轻自己。形容自卑。妄，胡乱的；菲薄：小看、轻视。 鬼迷心窍：鬼怪迷惑住心窍。指对问题认识不清。 恪尽职守：谨慎而尽力地做好所从事的工作。
外国小说欣赏
《外国小说欣赏》总复习 什么是小说？ 传统观点认为：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。（古典小说、19世纪现实主义小说）。现在观点认为：小说是作家凭想象虚构的一个世界。（现代小说如《墙上的斑点》） A叙述 叙述角度：小说要有一个讲述的人，即故事由谁来讲。叙述可以分为全知视角和有限视角。第一人称，叙事者同时也是故事里的人物，他是站在故事内部的参与者角度来讲述故事，是有限视角。第三人称叙述可以是有限的也可是无限的（全知）。传统小说《三国演义》就是全知视角，莫泊桑的《项链》也是。 叙述人称：第一人称真实亲切、拉近作品和读者的距离，便于抒情。但在叙述上会受限制。（《墙上的斑点》叙述者是我，但是全知视角第三人称比较自由，可以深入人物内心，可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。但它缺乏亲切感，有一定的距离。契诃夫的《万卡》就采用了第三人称，但里面人物的信和内心独白是第一人称。既利于交代背景，也有利于抒发感情，令人心酸落泪。第二人称“第二人称“你”既拉近叙述者和人物的距又有别于第三人称的两相疏离，别有一种依恋和欣赏的意味。 B场景场景是小说最小的构成因素，有大小场景之分。就是我们常说的“场面描写”，不同于环境描写，是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。是生活的横截面。 场景作用：（1）给全篇定调；（2）营造意境与渲染气氛；（3）导引人物出场；（推动情节发展和为后文铺垫）（4）揭示人物性格；（5））作为象征，有揭示主题的作用。 从“场景”的角度欣赏小说的要点与步骤： １、结合小说具体内容，用自己的话概括小说描写了怎样的场景（…的人在…的环境里做…的事） ２、用一两个双音节词点明这个场景的特点 ３、点明场景描写在小说中起到的具体作用。 ４、点出这个场景描写与小说主题之间的联系 C主题 小说必有主题，宽泛意义的主题称为“母题”。有时材料比作家想要表达的更有思想。 写作目的不外两种：讲故事和讲道理。小说忌讳“主题鲜明”，主张“形象大于思想”，小说的主要功能是叙事而不是说理，小说通过形象将“理”蕴涵其中。 小说通过客观描绘、隐喻、象征暗示出主题，因此主题就有多种可能。 从“主题”角度对小说进行欣赏的要点和步骤： 1、用简洁的语言概括小说记叙和描写了怎样的故事（内容），塑造了怎样的形象。 2、结合上述的内容和形象的特点，表现（揭示、讽刺、鞭挞、赞美、歌颂等）了怎样的思想（现象、情感、精神等） 3、简要说说小说主题的价值和意义。 注意：要结合小说，注意主题的多义性，新颖和创新 D人物 要点：1、“贴着人物写”。一是贴着人物的心直接深入人物内心，写出人物的精神世界。一是贴着人物言行写，以人物自身的言语和行动来刻画人物。 2、最常见的心理描写手段是内心独白；梦境描写和幻觉描写也是一种心理描写手段。梦境往往是现实无法达到的渴望的折射和反映。《卖火柴的小女孩》
(完整版)苏教版高中语文必修一_知识点整理最新
苏教版高中语文必修一知识整理 第一专题知识整理 一、字词 1、读准下列加点的字。 沁（qìn）园春橘（jú）子百舸（gě）争流怅寥廓（liáo）（kuò） 嵘（zhēng）（róng）挥斥方遒（qiú）浪遏（è）飞舟开天辟（pì）地吝啬（lìn）（sè）嬉（xī）游澄（chéng）清召（zhào）唤凄（qī）厉不驯（xùn）明澈（chè）灰烬（jìn）脊（jǐ）骨不屈不挠（náo）摇曳（yè）睫（jié）毛瞳（tóng）孔曙（shǔ）光轻蔑（miè）惆怅（chóu）（chàng）给（jǐ）予 叮咛（níng）迂（yū）回眺（tiào）望撩（liáo）起喧（xuān）响坐标轴（zhóu）噼噼（pī）啪（pā）啪絮絮（xù）叨（dāo）叨狂妄(wàng)自信迷惘（wǎng ）炫（xuàn）耀晨曦（xī）沉湎（miǎn）面面相觑（qù）宠（chǒng）爱溺（nì）爱怪癖（pǐ） 粘（nián）着你粘（zhān）贴抹煞（shā）摭（zhí）拾诧（chà）异横（hèng）蛮祈祷（qí）（dǎo）磕（kē）绊（bàn）颤（chàn）抖冰雹（báo）夭（yāo）折碾（niǎn）成引吭（háng）试啼自艾（yì）自怜焦灼（zhuó）干瘪（biě） 入不敷（fū）出藐（miǎo）视刻薄（bó）薄（báo）片啮噬（niè）（shì）吮（shǔn）吸恪（kè）守赐（cì）予钦（qīn）佩 教诲（huì）兢兢（jīng）刹（chà）那犄（jī）角擂（léi）鼓纤（xiān）巧瞠（chēng）目结舌商榷（què）忐忑（tǎn）（tè） 雏（chú）形斟酌（zhēn）（zhuó）甄（zhēn）别思忖（cǔn）妥帖（tiē）2、正确书写下列加点的字。 沁园春怅寥廓瞳孔遒曙光轻蔑沉湎晨曦摭拾急躁惆怅怙恶不悛翱翔磕绊淘汰蒙蔽恪守啮噬 斟酌甄别商榷思忖妥帖瞠目结舌犄角面面相觑干瘪残骸 3、解释下列词语的意思。 漫江：满江。百舸：大船。怅寥廓：由深思而激昂慷慨的心绪。 挥斥方遒：强劲有力。激扬文字：激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬善良的。 粪土：名词用作动词，视……如粪土。到中流击水：江心水深流急的地方。
高中语文知识点总结全
高中语文第一册 1．朱自清（1898～1948）：原名朱自华，字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴，1898年出生于江苏东海。1928年出版散文集《背影》，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。另有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。他的散文以“语言洗练”“文笔秀丽”著称。毛泽东称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。 2．《采莲赋》：南朝皇帝萧统著。 3．《西洲曲》：南朝乐府中的诗。 4．周瘦鹃：现代作家，翻译家，民国时期“鸳鸯蝴蝶派”(文学流派)代表作家。 5．鲁迅（1881～1936）：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的的主将，现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。主要作品有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；杂文集《而已集》《二心集》《华盖集》《且介亭杂文》等十六部；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是其一生人格精神的写照。 6．陶渊明，一名潜，字元亮，世称靖节先生，自号五柳先生。东晋末年著名诗人，也是我国第一位田园诗人。代表作有《桃花源记》《归去来兮辞》《五柳先生传》《归园田居》等。“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”出自他的《挽歌》。 7．《文心雕龙》：中国古代文学理论巨著，作者为南朝梁文学理论批评家刘勰。 8．金圣叹：名人瑞，字圣叹，明末清初文学批评家。曾把《离骚》《庄子》《史记》、杜诗、《水浒传》与《西厢》合称“六才子书”，并对后两种进行批改。其批改《水浒》，成书于崇祯末期，将七十一回以后关于受招安、征方腊等内容删去，增入卢俊义梦见梁山头领全部被杀死情节，以结束全书。批语中颇有独到之见，也表现了反对农民起义的立场。 9．顾炎武：号亭林，字宁人，江苏昆山人，明末清初的思想家、文学家，著有《日知录》。10．汪曾祺：江苏高邮人，现当代作家，“京派小说”代表。代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。 11．列夫〃托尔斯泰：俄国伟大作家，代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜〃卡列尼娜》《复活》等。 12．乔治〃桑：法国女作家，主要作品有长篇小说《康素爱萝》、《安吉堡的磨工》。 13．《烛之武退秦师》选自《左传》。《左传》是我国第一部叙事详细的完整的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，按照鲁国国君的世系纪年，记载了我国自公元前722年以后250多年的许多史料。也称《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，与《公羊传》《谷梁传》合称为《春秋三传》，是优秀的历史散文著作。 14．《勾践灭吴》节选自《国语》。《国语》是我国最早的一部国别体史书，记载了周穆王十二年到周贞定王十六年间的史实。 15．《战国策》是记载西周、东周及各诸侯国历史的著作，主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关的谋议或辞说。经西汉刘向整理，共33篇。 16．《论语》是记载春秋末期大思想家孔子及其弟子言行的书。全书共二十篇，内容涉及政治、教育、文学、哲学以及立身处世的道理等多方面，为语录体。《论语》是有关儒家思想的经典著作，与《大学》《中庸》《孟子》，合称“四书”。 17．孟轲（约前372-前289），字子舆，战国时邹人，儒学大师，有“亚圣”之称。《孟子》是一部记录孟子言行的书，由孟轲及其弟子编成共七篇，内容涉及政治活动、政治学说以及哲学、教育、伦理，。孟子的主要主张是仁政、民贵、君轻。认为“人性本善”。(见第五册) 18．荀子（约前313-前238），名况，战国时赵国人，著名思想家。主张“法后王”“性恶论”。《荀子》为荀子和其弟子所作，是先秦儒家重要作品。 19．庄周（约前369-前286），战国宋人，古代著名思想家，道家学派代表人之一。《庄子》为他
高中语文知识点归纳汇总大全
高中语文知识点归纳汇总大全 在学习新知识的同时还要复习以前的旧知识，肯定会累，所以要注意劳逸结合。 只有充沛的精力才能迎接新的挑战，才会有事半功倍的学习。接下来是小编为大家整 理的高中语文知识点归纳汇总，希望大家喜欢! 高中语文知识点归纳汇总一 1.林教头风雪山神庙 ◆注音 庇祐(bì)玷辱(diàn)央浼(měi)酒馔(zhuàn)尴尬(gāngà)絮烦(xùfán)仓廒(áo)赍发(jī) 恁(nan)掇(duō)搠(shu?)剜(wān) ◆古今异义 (1)少刻便知。古义：一会儿。今义：此词已消亡。 (2)只顾将来。古义：拿。今义：将要。 (3)不见消耗。古义：消息。今义：因使用或受损而渐渐减少。 (4)好歹结果他性命。古义：结束，了结。今义：长出果实或事物发展到最后状态。 (5)这两人来得不尴尬。古义：鬼鬼祟祟，不正派。今义：处境困难，不好处理。 (6)这个差使又好似天王堂。古义：胜过。今义：好像。 (7)我因恶了高太尉，生事陷害。古义：冒犯;制造。今义：讨厌;惹事。 (8)但有衣服，便拿来家里浆洗缝补。古义：只要。今义：转折连词。 (9)不时间送汤送水来营里与林冲吃。古义：时时;给。今义：此词已消亡;和。◆ 文化常识 施耐庵，中国元末明初作家。相传施耐庵是《水浒传》的作者。明嘉靖十九年(1540)，高儒《百川书志》载：“《忠义水浒传》100卷。钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。” 《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说。它是 我国文学第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口 头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”， 好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军 的战争;后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生 发展的规律。
高一语文知识点总结归纳五篇精选
高一语文知识点总结归纳五篇精选 学习高一语文知识点的时候需要讲究方法和技巧，更要学会对高一语文知识点进行归纳整理。下面就是我给大家带来的高一语文知识点总结，希望能帮助到大家！ 高一语文知识点总结1 烛之武退秦师 一、《左传》简介《左传》是《春秋左氏传》的简称，它是我国第一部叙事详细的编年体著作，相传它为春秋末年鲁国史官左丘明所作。它与公羊高的《春秋公羊传》、谷梁赤的《春秋谷梁传》合称为“春秋三传”。《左传》的记事，起于鲁隐公元年(722)，迄于鲁哀公二十七年(468)，充分反映了这250多年里，各诸侯国的政治、经济、文化、外交、军事状况。《左传》以《春秋》的记事为纲领，善于对人物形象进行刻画和对战争的描摹，因此，《左传》既是宝贵的先秦历史文献，也是的散文作品。 二、正音氾(fán)南佚(yì)之狐夜缒(zhuì)而出若不阙(quē) 秦逢(páng)孙夫(fú)晋，何厌之有微夫(fú)人之力不及此 三、通假字 1(今老矣，无能为也已—“已”通“矣”，句末语气助词，相当于 “了” 2(秦伯说—“说”通“悦”，高兴 3(失其所与，不知—“知”通“智”，明智 4(共其乏困—“共”通“供”，供给
四、古今异义词 1(若舍郑以为东道主。“以为”，古意: “把??当做”，今意: 认为。“东道主”，古意“东方道路上的主人，今意: 请客的主人。 2(行李之往来。“行李“古意: 出使的人，今意: 出行时带的包裹。 3(共其乏困。“乏困”古意: 缺少的东西，今意: 精神不佳。 4(微夫人之力不及此。“夫人”古意: 那个人，今意: 成年男子的配偶。 5(亦去之。“去”古意: 离开，今意: 往。 五、特殊文言句式 (一)省略句 1(晋军函陵省略介词于 2(辞曰: “臣之壮也，犹不如人。”省略主语烛之武
《外国小说欣赏》教材知识要点梳理(浓缩要点,值得印发)
《外国小说欣赏》教材知识要点梳理（浓缩要点，值得印发） 人教课标版高中语文选修教材有16本。高中教学时间紧，无法穷尽这些教材和知识，但应该把重点教材的要点知识给学生讲解或者复印给学生。 小说几乎是全国卷必考文本。今天推送《外国小说欣赏》教材的知识要点梳理，由某名校高三备课组整理，也适用于中国小说欣赏。刚好一张8K双面纸，试卷大小。值得印发给学生，了解基本知识很有必要。 比如2018年全国卷三考查了刘慈欣的科幻小说《微纪元》，有道问答题是：结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分) 显然就和《外国小说欣赏》第八单元的“虚构”一章不无关联。 附录：人教课标版高中语文选修教材有16本。其中标为红色的教材，是各地选修较多，或者和高考关联相对紧密的。 一．诗歌与散文 1.《中国古代诗歌散文欣赏》 2.《中国现代诗歌散文欣赏》 3.《外国诗歌散文欣赏》 二．小说与戏剧 4.《中国小说欣赏》 5.《外国小说欣赏》 6.《中外戏剧名作欣赏》 7.《影视名作欣赏》 三．新闻与传记 8.《新闻阅读与实践》 9.《中外传记作品选读》 四．语言文字应用 10.《语言文字应用》 11.《演讲与辩论》 12.《文章写作与修改》
五．文化论著研读 13.《先秦诸子选读》 14.《中国文化经典研读》 15.《外国文化著作选读》 16.《中国民俗文化》 第一单元：叙述 1. 叙述角度 叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。如莫泊桑的《项链》。 有限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。如海明威的《桥边的老人》。 全知视角与有限视角无优劣之分，选择怎样的视角完全依照小说的具体需要。一篇小说可以通篇都用全知视角或有限视角，也可能有视角的转换。如鲁迅的《祝福》。 2. 叙述人称 叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。相比较而言，第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距离感。小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。 小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。用“你”，倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。 3.意识流 意识流是西方文学的一种表现方法。意识流叙述打破了传统的因果关联的叙述，用人物的意识流动，如回忆、梦幻、感受、联想、情绪、心理独白等来组合作品。内心独白是意识流文学最常用的技巧。如《墙上的斑点》。
人教版高中《外国小说欣赏》教材与教学的认识
单元的视角与话题的张力 人教版《外国小说欣赏》教材与教学的认识 人教版《外国小说欣赏》共收编16篇外国小说，这些小说既是"旧小说"，又是"新小说"，说它们是"旧小说"，是因为这些小说不管是现实主义、浪漫主义的小说，还是现代主义小说，都是二十一世纪以前的小说。说它们是"新小说"，是因为就高中教材来说，除了一篇《墙上的斑点》，它们都是初次出现在高中教材之中，对许多高中语文教师来说，也是熟识的陌生人，甚至许多是纯粹的陌生人。如果按照传统的小说欣赏的教法，那么本教材的教学可能有悖于教材编者的意图，失去了一次从某些特定的视角去欣赏小说的实践机会，淡化了"外国小说选修"阅读的意义。在教材的学习分析中，我们发现，编者把小说的的基本元素分为"叙述""场景""主题""人物""情节""结构""情感""虚构"八个元素，以此为话题从八个方面解读外国小说的内在的特质，并且以话题为纲，选编小说。用所选编的小说对应呈现各个小说元素的特有的质地的内涵，特有的质地的魅力。教学的目的就是把小说文本放在话题视野内去解读欣赏小说，去感受小说元素的质地的魅力，领略话题的张力，从而实践一种外国小说阅读的途径。因此话题是教材的纲要，也是教学的纲要，解读文本的视角。这种编排方法是否科学尚且不论，但在具体的教学中，确实给我们带来新鲜和惊喜，让我们在各个话题的特有的视角中，发现了小说元素的魅力，感受到了话题的张力。
第一单元：客观的与主观的--叙述角度的力度。 海明威的《桥边的老人》，作者用"显示"叙述方法，通过一个旁观者的视角，叙述了一位躲避战乱的老人和他相依为命的小动物的遭遇，给读者留下了一个这样的事实和这样的思考："战争让老人走开，动物留下？还是让老人也留下？"而七十六岁的年迈的老人和他相依为命的小动物在战争背景下的意象含义，给我们留下一个沉重的"诉"字。特别是这位老人在生命临近终点之际，战争让他失去了生活的依靠和希望，客观上又让他跌坐在战火之中，这情景和形象又深刻地震撼着读者的心灵，控诉着战争的罪恶。此类题材的作品学生定然读过一些，而且文本内涵的这一层面学生也能读到和读懂。而这个文本在这一单元叙述话题中的阅读欣赏价值除了这一方面，还有话题的质地--叙述腔调之一"显示"的魅力的一面。这个战争的控诉，来自于作者冰山理论的冰山式的冷静客观的叙述，叙述的客观性，增加了揭露的真实性和批判的深刻性，增强了引发读者谴责与反思的力度，如果在整体把握文本的基础上从叙述的角度来解读文本，会让学生对这个文本的认识有一个新的发现，在新的发现的激动中感受话题的张力。 弗吉尼亚·伍尔夫的《墙上的斑点》是主观的"讲述"，而且这种"讲述"是有规律的跳跃和流动。这种跳跃式的意识流动呈现了叙述的主观性、思维活动的自由与表达愿望的强烈性，呈现了一个思维自由奔放的叙述形象。这个文本叙述着什么，叙述主人公思维着什么和思维的结果，也许没有多大的意义，它的意义在于叙述主人公意识流动的这种"讲述"的本身，她表达着一种愿望，一种追求；表现着叙述主
高一上学期语文知识点梳理
高一上学期语文知识点梳理 必修1第一单元 1.字音识记 《沁园春·长沙》 百舸．（gě）橘．子洲（jú）遒劲．（qiú） 峥嵘 ．．（zhēng róng）携．（xié）遏．（è）制 漫．江（mǎn）寥．廊（liáo）挥斥．（chì） 惆怅．（chàng）稠．（chóu）密辟谣 ．．（pì yáo） 《诗两首》 彳亍（chì chù）颓圮（tuú pǐ）荇(xìng) 《大堰河——我的保姆》 瓦菲(fēi) 叱骂(chì) 凌侮(líng wǔ) 凄苦(qī) 火钵(bō) 忸怩(niǔ ní) 典押(diǎn yā) 荆棘(jīng jí) 辉煌(huīhuáng) 苔(tái)苔藓 (tāi)舌苔悄 (qiāo)悄悄 (qiǎo)悄然 菲 (fēi)芳菲 (fěi)菲薄切 (qiè)一切 (qiē)切磋 结(jié)结构 (jiē)结实漂 (piāo)漂浮(piǎo)漂白 2.形近字辨析 《沁园春·长沙》 稠chóu 稠密惆chóu 惆怅绸chóu 绸缎 寒hán 寒冬寨zhài 寨子 《诗两首》 消xiāo 消沉销xiāo 销毁绡xiāo 红绡 婉wǎn 婉约剜wān 剜菜惋wǎn 惋惜 《大堰河——我的保姆》 尝cháng 尝试偿cháng 偿还 膝xī膝盖漆qī漆布 碾niǎn 碾场辗zhǎn 辗转 棵kē一棵稞kē青稞 己jǐ自己巳sì巳时已yǐ已经 3.词语成语积累 ①层林尽染：山上一层层的树林经霜变红，都像染过一样。 万类霜天竞自由：万物都在秋光中自由竞相地生活着。 挥斥方遒：挥斥，奔放。遒，强劲。挥斥方遒，是说热情奔放，劲头正足。 寥廓：宇宙的广阔。 峥嵘岁月：不寻常的日子 ②叱骂：责骂 辉煌：光辉灿烂。 童养媳：领养人家的小女孩儿做儿媳妇，等儿子长大以后再结婚。这样的女孩儿叫童养媳。 典押：典当。 忸怩：形容不好意思或不大方的样子。 荆棘：泛指山野丛生的带刺的小灌木。 漂泊：比喻职业生活不固定，东奔西走。
外国小说欣赏知识梳理zhj
外国小说知识梳理 第一单元——“叙述”话题教学：理解叙述角度、人称及其表达效果 【考点梳理】叙述角度及其表达效果叙述人称及其表达效果?叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。 1、全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。如雨果的《一滴眼泪换一滴水》。全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。 2、有限视角——有限视角的特点：叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。有限视角的表达效果：这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。 ?叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。 1、第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。 第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距离感。小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。 2、第二人称问题。小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。用“你”，倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。【考点纠错】 混淆叙述视角与叙述人称；不能结合具体文本回答叙述视角与叙述人称相应的表达效果。【命题形式】 小说采用的是什么叙述视角（或人称）？这样的叙述视角（或人称）能够取到怎样的表达效果？等等。 【答题要领】 准确识别叙述视角与叙述人称，对叙述视角或人称的表达效果进行分点作答，要能结合文本进行具体分析。 【基础知识梳理】 一、字音字形 pánshān（）zhízhú（）chóuchú（）脚踝．（）稀稀落落 ．．（） 落．在后面（）落．不是（）大大落落 ．．（）看．管（）撇．下（） 瞥见（）神mì（）莫测岔．路（）瞅．着我（）挨．得过（）挨个过（） 肖．像（）鬈．发（）芜菁 ．．（）充塞．（）敷衍塞．责（）塞．翁失马（）软木塞．（）古冢．（）箭镞．（）擦shì（）年jiàn（）sǒngyǒng（）噩．（）梦屹．立（）桅．杆（）鸣啭（）凛冽（）逼人俯kàn（） yùn jia（）睿智（）烙．印（）刹．那（）霎．时（）戛．然而止（）二、词语辨析 踯躅与踟蹰、踌躇爆发/暴发凝视/注视大概/大约年轻/年青原型/原形合拢/合龙悬而不决
最新高一语文知识点归纳总结
最新高一语文知识点归纳总结 每当临近考试的时候都会有和很多同学表现的慌慌张张，如果你有一份完整的知识点总结就不会这样了。下面就是给大家带来的高一语文知识点总结，希望能帮助到大家！ 高一语文知识点(一) 1、《左传》的作者，相传是鲁国的史官左丘明。《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。 《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实(起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年)。记事比《春秋》详细而具体(字数近二十万，超过《春秋》*十倍)。 2、《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的国别体历史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《国策》《国事》《短长》《事语》《长书》《修书》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共三十三篇。
《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文具有重要的地位。 3、《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉史学家司马迁。全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字。它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学成就的代表作品。 鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。 高一语文知识点(二) 一、单元教材及学习重点说明 本单元属于“沟通与应用”板块，学习新闻和报告文学，所选的都是这两类文体中的典范作品。这些作品强调真实性，及时准确地反映了方方面面的社会信息，从真实的生活出发，传达出时代的精神。 有两篇现场短新闻，记者在现场，以眼睛为“摄像机”，以耳朵为“录音机”，简笔勾勒出清晰可视的一个个场景、一幅幅画面。《别了，“不列颠尼亚”》记录了英国撤离香港，香港回归祖国这一重大历史事件，它选取了英国撤离香港的一系列场景，并把它们放在历史的背景中，使香港回归这一历史事件有了一种历
外国小说欣赏知识梳理
《外国小说欣赏》知识梳理 第一单元话题：叙述 1.叙事角度 （1）全知视角：往往用第三人称来叙事。叙事人相当于上帝，他对情节的发展，人物的心理、命运了如指掌，甚至走到前台对人物评头论足。 好处：①便于作者对人物、情节的掌控； ②便于作者对人物进行评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。 （2）有限视角：往往用第一人称来叙事。依靠人物的眼睛来看小说中的世界。 好处：给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。 2.叙述人称 （1）第一人称：使小说显得亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒发感情。 （2）第三人称：以旁观者身份来讲述故事，叙述相对自由。 （3）第二人称：拉近叙述者与人物之间的距离，抒情气息浓。 1．《桥边的老人》海明威 （1）主题：通过描写老人在逃难路上对家中动物的挂念，揭示战争的罪恶，呼唤人性与爱的回归。 （2）艺术特色： A．以小见大 B．叙述简约，含蓄深远 （3）作者：海明威，美国小说家。1954年因中篇小说《老人与海》获得诺贝尔文学奖。美国“迷惘的一代”的代表作家。塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”。在艺术上，他提出了著名的“冰山理论”。他的代表作还有长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》和《丧钟为谁而鸣》等。 2．《墙上的斑点》伍尔芙 （1）主题：通过描写主人公对斑点的六次猜想，表现作者对生命的神秘与不可控制、对自由的向往、对男权的否定等等思想感情。 （2）艺术特色 A．辐射状结构 B．自由联想 （3）作者：弗吉尼亚·伍尔芙，英国女作家，批评家，意识流小说的代表人物之一。《墙上的斑点》是她第一篇典型的意识流作品。 第二单元话题：场景 1.场景：小说是由一个个场景构成的。它是以人物为中心的环境描写。（人物＋事件＋环境） 2.场景：公共场景和私人场景 3.场景的功能 （1）给全篇“定调”（2）营造意境与渲染气氛 （3）导引人物出场（4）揭示人物性格 （5）作为象征 4.风景的意义（参考初中知识：景物描写的作用） （1）营造氛围，渲染气氛。（2）衬托人物心情，暗示人物心理。 （3）表现地域特色，孕育美感（4）暗示背景 （5）推动情节发展 3．《炮兽》雨果 （1）内容：描写了“炮兽肆虐”“人兽之战”“赏功罚过”三个场景，塑造了一个临危不乱、有勇有谋、赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情的将军形象。 （2）艺术特色 A．对照法 B．拟人手法，将无生命的事物描绘得如同有生命的物体一样神奇、动人心魄。