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高中通用技术苏教版必修2 技术与设计2 第三章第一节 系统及其特性 (共46张PPT)

3)目的性
任何系统都具有某种目的,都要实现一定的功能。 这是区别这一系统与那一个系统的标志
❖ 设计和分析一个系统时, 必须事先弄清其目的, 否则就无法构成一个良 好、有序的现实系统。
❖ 当系统存在多个目标时, 要从整体协调的角度出 发寻求平衡,以获得整 体上的最佳效果。
马上行动
1.人们为什么要发明自行车?
2)按系统组成元素存在的形态分:实体系统(如生物 系统、机械系统)、抽象系统(如哲学系统、计算机 的操作系统)
3)还可按系统的范围、规模、状态等划分
强调:我们要研究的系统主要是人造系统中的实 体系统。
讨论
讨论:为什么说班级是系统,班级由哪些 要素(部分)组成?
男生女生、老师、…….
文具、书、灯、多媒体、空调、风 扇 …….
LOGO
(1)系统定义:
由相互联系、相互作用、相互制约 的若干要素或部分组成的,具有一定 的结构和功能的有机整体。
如圆珠笔是由笔壳、笔芯、弹簧、钢珠、墨 水等要素组成的系统。
(2)构成系统必备的三个条件
① 至少有两个或者两个以上的要素(部分)才能组 成系统;
② 要素(部分)之间相互联系、相互作用,按 照一定方式形成一个整体;
选择题
电风扇用久以后,扇叶的下面很容易沾上 很多灰尘。这是因为电风扇在工作时,由 于扇叶和空气相互摩擦而使扇叶带上了静 电,带电的物体具有能够吸引轻小物体的 性质,从而吸引室内飘浮的细小灰尘。这 种情况主要体现了系统的( )
A.动态性 B.环境适应性 C.目的性 D.整体性
选择题
下面事例所体现的系统特性依次是( ) ①人们往往希望汽车跑得又快又省油,但车速过快会 格外耗油,有个折衷的最适当的速度叫经济速度,最省 油 ②舍不得孩子套不住狼 ③人类的进化 ④病人 从住院到出院这段时间内,医生常常会开不同的药方 ⑤俗话说:“一动百动”。 A.目的性、整体性、相关性、环境适应性、动态性 B.目的性、整体性、环境适应性、动态性、相关性 C.整体性、目的性、环境适应性、相关性、动态性 D.目的性、整体性、相关性、动态性、环境适应性
通用技术必修

苍耳子
思考:
为什么要研究结构?
阅读案例:魁北克大桥的坍塌
请分别列举:
自然界、技术领域、社 会领域给你印象较深的有关 结构的事例。
2 结构与力
从力学角度来说, 结构是指 可承受一定力的架构形态, 它可 以抵抗能引起形状和大小改变 的力。
应力概念
当一个结构受到外力作用时,内部各 质点之间的相互作用会发生改变, 产生一 种抵抗的力 , 称为内力。应力是结构的 单位横截面上所产生的内力,应力达到 某一极限值时, 结构就会遭到破坏。用公 式表示应力为σ =F/s, 其中 ,F 是内力 ,S 是受力面积 , σ是应力。
观察右下图,说明石磨的推杆 为什么要用一根绳子吊起来。
石磨在推动过
程中,绳子在空间
的轨迹是一个什么
图形?
课后作业:
P006、007的马上行动。
(4)学习技术课程, 尤其是“技术与设计”,会遇到困难, 会感到辛苦, 我们要以坚强的意志力, 鼓起战胜困难继续前进 的勇气, 努力增强我们的耐挫力, 磨炼我们的意志品质。
同学们,努力吧!
1. 无处不在的结构
结构是指事物的各 个组成部分之间的有序 搭配和排列。
蜻 蜓
阅读案例:
苍耳子与尼龙搭扣; 鸟与飞机; 鹰眼与导弹跟踪系统。
(2) 参照教材中的案例,触类旁通, 举一反三。密切联系 实际, 挖掘技术实例, 既动脑又动手, 做好剖析、试验、实习、 设计制作、交流、评价各环节, 努力提高技术实践素养, 培养 动手解决技术问题的能力和技术应用能力。
(3) 发扬在老师引导下的团队合作精神, 把学习技术课 程的过程, 变为一个创新的过程。在学习过程中要以多种视角、 多种思路、多种方法, 去探究一个个技术问题, 完成一项项设 计任务, 努力造就我们的创造品质, 提高我们的创新能力。
通用技术总复习必修2结构与设计PPT课件

A.支撑杆用钢板制作成“U 型”,既保证强度又减轻质量 B.通过丝杆的转动实现千斤顶的升降 C.蝶型底座,既适用于不同地面,又有较大的支撑面积 D.支撑杆之间采用铰连接,主要是为了便于折叠收纳
第29页/共46页
D [支撑杆通过铰连接可实现整体的升降功能,折叠收纳不是这一结构特 征的主要作用,因此 D 项符合题意。]
受扭转 构件两端承受方向相反的均匀的力,使它发生扭转形变
受剪切 构件承受两个距离很近、大小相等、方向相反的平行力
第10页/共46页
1.如图所示的工具为斜口钳,是一种常用的钳形工具,是电工、仪表及电讯 器材等装配及修理工作中的常用工具。斜口钳主要用于剪导线、元器件多余的 引线等。当我们用斜口钳剪电线时,电线主要表现为( )
A.受拉 C.受压
B.受扭转 D.受剪切
第11页/共46页
C [本题除了考查学生对生活中常见工具的认识,更重要的还是考查结构 的基本受力形式,尤其是对受剪切、受压这两者的区分。判断构件是否受剪切 的关键是受力构件的横截面是否发生相对错动。因此,菜刀切菜时,蔬菜不受 剪切的作用,因为蔬菜的横截面没有发生相对错动;指甲钳剪指甲也一样不受 剪切的作用;而用剪刀剪指甲时,因为指甲的横截面发生了相对错动,因此指 甲表现为受剪切。本题中斜口钳的刃口为上下对齐的结构,剪电线时与指甲钳 剪指甲的案例类似,电线的横截面没有发生相对错动。因此电线在此时主要表 现为受压。]
第7页/共46页
2.(2015·浙江 3 月学考)如图所示为一款壁灯。当杆 1 与杆 2 成 90°时,杆 1 与杆 2 的主要受力形式是( )
A.杆 1 受弯曲,杆 2 受弯曲、受扭转 B.杆 1 受压,杆 2 受压、受拉 C.杆 1 受压,杆 2 受压、受扭转 D.杆 1 受弯曲,杆 2 受弯曲、受拉
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结构稳定性大小的度量
一个结构,使其失去原有平衡状态的力越 大就说明这个结构的稳定性越好,维持原有平 衡状态的能力越强;反之,则稳定性不好,维 持原有平衡状态的能力越弱。
二、影响结构稳定性的主要因素
探究1:如下两图为同一个拍摄支架,分析哪 种结构更稳定?为什么?
结构重心的位置高低影 响结构稳定性的结论成立是 有条件的,条件是:结构重 心所在点的垂线是否落在结 构底面的范围内,落在底面 范围内就是稳定的,反之就 会不稳定。
一般的物体都受到多种力的同时作用 提问:梁只是由混凝土材料构成的吗?
二、结构与力
马上行动:
请分析以下事物分别受到哪些力?
拉力
吊兰的支撑架
支撑力
被托起的梁
压力
桥墩
压力
大坝
思考与讨论:
观察右图,说 明石磨的推杆 为什么要用绳 子吊起来。
答案:1、抵消推杆自身的重力 2、保持人在推磨过程时推杆始终在平行于
陀螺
枪膛
五、不稳定结构的应用
并不是不稳定的结构都是不好的结构,在 有些领域,人们利用不稳定的结构来实现某些 功能。 思考4:列举出生产和生活中有哪些利用不稳定 结构的事例?
例如:地震仪、硬币竖放、多米诺骨牌、
〖课后探究活动〗
同学们可自主选择以下任一项,也可自主 设置活动。以小组合作的方式,对我们身边的 建筑物或生活用品的结构特征进行调查
活动1:调查3座以上不同形状的桥梁。 活动2:调查3种以上不同形状的房屋。 活动3:调查3种以上不同样式的椅子。 上述调查活动可从以下几个方面展开:了 解制造时间、用途、所用材料等;观察它们的 形状(最好绘制草图或用相片纪录)、主要组 成部分、各部分的连接方式等;注意归纳不同 桥梁、房屋和椅子各自的共同点。
高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第二章第一节 生活生产中的流程 (共15张PPT)

1. 认识流程
流程的含义: 流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行
为进行的程序。 ◆ 流程是做事的顺序。 ◆ 科学合理的流程是实现高效率、高质量的保障。 ◆ 科学的流程不是自然形成的,是设计、改进的结果。
2.流程的表达
为了使流程的描述清晰可见,我们一般 采用流程图(flow chart)来表达流程。
谢谢大家! 帮我完成了这节课的流程!
火箭点火 整流罩分离
助推器分离 一级火箭分离
程序流程图
在编制计算机程序时,经常要用 程序流程图来表示算法,流程图中的 方框、菱形框表示一定的环节,箭头 表示程序流动的方向。
方框表示环节
菱形表示选择环节
箭头表示流程运动的方向
(1)文字表达。 (2)方框流程图。 (3)图示表达。 (4)表格表达。 (5)模型表达。 (6)动画演示(发射动画)。
序号 环 节
具体事项
1 查自己所在班级 到高一查分班表、查班级 分布图……
2 到班级报名 3 到宿舍缴费
排队、注册、交费……
查找班级所在宿舍、挑床 铺、排队、交费……
4 办理伙食、水票 排队、办卡……
5 购买生活用品 饭盒、牙刷、牙膏、毛巾、 香皂、卫生纸……
生活中处处有流程。人类的 生产、生活活动都是按照一定的 流程进行的。流程反映了一定的 时序,体现了一定的环节合理的 流程安排有利于提高生产效率, 使生活变得有序合理。
(1)文字表达
(2)方框流程图。
《技术与设计1》中产品的设计过程就是一个流程。 用箭头表达时序,方框表示某个事项或活动,单向箭 头表示事项或活动的顺序关系。
发现与 明确问题
制定设 计方案
制作模型 或原型
编写产品 说明书
ห้องสมุดไป่ตู้
流程的含义: 流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行
为进行的程序。 ◆ 流程是做事的顺序。 ◆ 科学合理的流程是实现高效率、高质量的保障。 ◆ 科学的流程不是自然形成的,是设计、改进的结果。
2.流程的表达
为了使流程的描述清晰可见,我们一般 采用流程图(flow chart)来表达流程。
谢谢大家! 帮我完成了这节课的流程!
火箭点火 整流罩分离
助推器分离 一级火箭分离
程序流程图
在编制计算机程序时,经常要用 程序流程图来表示算法,流程图中的 方框、菱形框表示一定的环节,箭头 表示程序流动的方向。
方框表示环节
菱形表示选择环节
箭头表示流程运动的方向
(1)文字表达。 (2)方框流程图。 (3)图示表达。 (4)表格表达。 (5)模型表达。 (6)动画演示(发射动画)。
序号 环 节
具体事项
1 查自己所在班级 到高一查分班表、查班级 分布图……
2 到班级报名 3 到宿舍缴费
排队、注册、交费……
查找班级所在宿舍、挑床 铺、排队、交费……
4 办理伙食、水票 排队、办卡……
5 购买生活用品 饭盒、牙刷、牙膏、毛巾、 香皂、卫生纸……
生活中处处有流程。人类的 生产、生活活动都是按照一定的 流程进行的。流程反映了一定的 时序,体现了一定的环节合理的 流程安排有利于提高生产效率, 使生活变得有序合理。
(1)文字表达
(2)方框流程图。
《技术与设计1》中产品的设计过程就是一个流程。 用箭头表达时序,方框表示某个事项或活动,单向箭 头表示事项或活动的顺序关系。
发现与 明确问题
制定设 计方案
制作模型 或原型
编写产品 说明书
ห้องสมุดไป่ตู้
苏教版通用技术必修2 2.2 流程的设计 (共24张PPT)

工艺
材料
资金
设备
基本因素
……
人员
环境
问: 要把北方的大豆移栽到南方,在流程
设计上需要考虑哪些相关因素?
答: 将北方大豆移栽到南方,从种植流程
上需要考虑适合种植的季节、气温、湿度、 土壤、病虫害等因素,还有,要注意是否 会引起生态不平衡。
——人鬼过河
流程是人们在生产和生活中根据事物的内 在性质、规律一点一点摸索出来的。不是自然 存在的,因此,我们需要对流程进行设计。在 设计时,要以科学、严谨的态度,遵循事物内 在性质、规律进行设计。
那么怎样对流程进行设计呢?
1.确定目标,明确任务
2.分析基本因素
3.明确主要事项(步骤)
4.划分环节,确定时序
修改方案
5.画出(修改)流程图(必要的说明)
是否达
到目标
要求
否
是
结束
——黑夜过河
1.全1部.确过定河目,标且,时明间确在任3务0S内
2.每2个.分人析过基桥本的因时素间不同
33.每.明次最确多两主人要通过事,必项须有(一步人提骤灯回)来
4.划过分桥环先节后,顺确序的定安时排序
修改方案
55.来.画回出人(修员改的)流过程桥图顺(序必,要30的S内说全明通)过
是否达
到目标
要求否是来自结束——韩信分油传说有一天,刘邦手下的名将韩信,骑着马在大路上行走,见路 旁有许多人在围在一起看热闹。韩信走到近前一看,原来是两个中年 汉子正为分油的事着急。韩信立马相问,那两个人说:“我们有10斤 油,需要平分,每人5斤。可是没有秤,只有一个装下10斤的油篓,一 个可装7斤的油罐,一个能装3斤的油葫芦,折腾了半天分不开,真急 死人哪!”
高中通用技术必修二:经典结构欣赏 (3) (共29张PPT)

励 传承和传播的缺失和漠视。”
传统需要传承! 传统需要创新!
叁
任
务
引
领
素有“家中国粹”之称的榫卯,一榫一卯之间,一转一折之际
,凝结着中国几千年传统建筑、家具文化的精粹,亦是中华文脉的
延续,那么,出于对传承中华民族优秀传统文化技艺的责任感和使
命感,就让我们一起学习制作基本的榫卯结构吧!
肆
(1)为了消除学生的畏难心理,树立学生实
谢谢!
说课:朱晓冬
教法 学法
教学方法:讲授法;直观演示法
;现场教学法 ;任务驱动法
学法指导:启发探究、团队协作, 动手实践,思考讨论,自主创新
于习 好
激兴 奇
发趣 心
学的 对
生原 培
的动 养
好力 学
,
奇 心
要 想
。
提 高
生 的 问 题
教意
是 学
,
教学 过程
壹
激 趣 导 入
请同学们结构连接方式有什么 共同点?
1、“国粹” --榫卯 2、 常见的榫卯结构
传统需要传承! 传统需要创新!
安全第一!!!
教学反思
对于榫接,高中大多数通用技术任课教师只会在必修1第三章第一节 中和其他常见连接方式一起轻描淡写,但我认为,作为中华民族独特 的工艺创造,榫卯结构所蕴含的力学、数学、美学和哲学智慧,是其 他任何连接方式都无法比拟的,通过对榫卯进行适当理论和实践课拓 展,教师做中教,学生做中学,立足实践,有利于通用技术课程的实 施,有利于课程目标特别是技术素养和人文素养目标的实现。
教学 目标
过程与方法目标: 初步学会榫卯的制作、装配、调试的方法, 培养动手实践的意识和能力。
情感态度与价值观目标:通过学生学习和动手实践,培养学生观察, 设计,制作和总结的技能;培养学生团结协 作、合作交流的团队意识;培养学生传承传 统文化的人文精神。
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如图1.16所示,用两个 大小相等方向相反的力(方向 相背时称作拉力,图1.16拉 伸和压缩受力图相对时就是 压力),作用在一根直杆的两 端,这时杆件变形,由于这
里所说的拉力或压力都是沿
着杆件的中心线,所以又叫 作轴向拉伸或压缩。
现在需要分析计算拉 应力和压应力,必须首先 假设轴向载荷均匀分布在 整个截面上,这样杆件所 受的应力就可以按下面的 式子来计算,
对于应用于工程建设(如建筑、机械、 冶金、化工)的结构,目前我们主要依据由 伽利略、牛顿奠基的经典力学原理来评定
其宏观作用,结构要能安全地使用,必须
有足够的承载能力,这能力包括以下三方 面的要求:
(1)应保证在一定的载荷作用下不致发生破 坏(包括材料的塑性变形),也就是具有足够 的强度;
(2)应在使用过程中不产生过大的弹性变形, 也就是具有足够的刚度;
(三)实体Байду номын сангаас构
指三个方向的尺度大约为同 一数量级的结构,如图所示的挡 土墙另外,在生产中有时需要设 法将多个物体或材料连接起来, 形成一个整体,共同发挥作用, 就可以用下列两种结构。
(四)捆扎结构
用缠绕或捆绑的方式对容易溃散或滑移的物体 施加约束,可以保持整体结构的稳定性,如建筑工 程的钢筋混凝土中常用到的箍筋结构,可以有效地 维持钢筋作为受力骨架的作用,限制混凝土裂缝的 扩展。
探究与交流
哪一种梁的承重能 力强
这里有一个很有意思的 题:我们取两根大小完全相 同的矩形梁,一根平放,一 根竖放(图1.20),请你判断一 下,哪一种放法梁承受的质 量大?这里的答案是“竖 放”。如果你观察一下古代 的建筑,你就可以看到所有 矩形截面的木质梁都是竖放 的,这说明几百年前的古人 也知道竖放比平放好。其中
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3
第一章 结构与设计
第一节 认识结构
4
了解结构——自然界
雪 花
5
蜂巢由一个个排列整齐的六棱柱形小蜂房组成,每个 小蜂房的底部由3个相同的菱形组成,这些结构与近代数 学家精确计算出来的——菱形钝角109。28’,锐角70。 32’完全相同,是最节省材料的结构,且容量大、极坚固, 令许多专家赞叹不止。
压力时,它能将力均匀扩散。
35
技术与设计 2
1
必修二内容
第一章 结构与设计 第二章 流程与设计 第三张 系统与设计 第四章 控制与设计
2
组织一次飞镖比赛
设计比赛方案(时间,规则……) 系统设计 规划场地、器材、奖品 都和流程有关
飞镖及靶子的形状、材料等都属于结构设计 投飞镖的过程就是对飞镖进行控制的过程
所以,结构、流程、系统、和控制就在我 们身边,和我们的生活和学习息息相关。
颖独特,是世界建筑史上的技术杰作,因而成为法国和
巴黎的一个重要景点和突出标志。
11
赵州桥是中国 现存最著名的一座 古代石拱桥结构坚 固,雄伟壮观。
日本明石海峡大桥是世 界上最长的悬索结构桥。桥 长接近4km,总体质量达 91000吨。
12
圣索菲亚教堂巍峨壮美,具有浓郁的异国情调,成为哈尔 滨市一道独具特色的风景线;她历尽风雨,饱经风霜,是沙 俄入侵东北的历史见证和重要遗迹。
外力分布在整个体积中 实体结构利用自身来承受 荷载,主要承受压力
32
用胶水把木条粘成三角形木框和四边 形木框,分别进行按压和拉伸试验
框架结构的受力特点:
框架结构通过条状物的连 接来承受荷载,即可承受压力又 能承受拉力。
由于这种结构用料少,可 以承受多种载荷,因此用得很广 泛。
33
壳形结构的受力特点:
那么结构与力有什么关系呢??
14
二 结构与力
分析椅子的受力
15
分析椅子的受力
椅面 4条腿
椅背 横档
椅子是用于坐或承重的
支撑自身重量和人的压力。
椅背必须要能承受人 体向后的压力,并保 持结构基本不变。
为了不发生几何形状的过分改 变,在椅腿间增加横档
结构都具有一定的形状,都需要承
受外力的作用,在一定范围内都具有抵 御其形状和大小改变的能力。
21
实体结构
22
实体结构
23
实体结构
24
框架结构:由细长的构体组成的结构 特点:支撑空间而不充满空间
25
框架结构
26
框架结构
27
28
壳体结构:层状的结构 特点:外力作用在结构体的表面上
29
壳形结构
中国国家大剧院
悉尼歌剧院 30
壳形结构
31
实体结构的受力特点: 将木块垒成墙的形状,进行承重和 撞击试验
结构普遍存在于自然界的物体中,
也存在于人类创造的各种物体中,形式
多种多样。
13
上面我们了解了各式各样的结构, 这些结构都要承受力的作用。
建筑物的结构必须坚固、稳定性好。高大的建筑 更要抵御强风、地震等自然力的破坏。
桥梁结构的设计取决于它所承载桥体的长度、要 跨越障碍物的性质及桥下方的地址情况。桥所承受的 荷载等。
16
结构的定义
结构是指可承受一定应力的物体的 形态,结构可以抵抗能引起形18
19
结构的类型
我们知道生活中的结构是千奇百态的, 根据物体的结构形态,通常将结构分
实体结构 框架结构 壳形结构
20
实体结构:结构体本身是实心结构 特点:外力分布在整个体积中
壳形结构通过壳形来传递力和 承受荷载,特别是当壳形顶部受到 压力时,它能将力均匀扩散。
34
根据物体结构形态在受力时 承受和传递力的方式差别
利用自身来承受荷载,
实体结构 主要承受压力。
结 构
框架结构 通过条状物的连接来承受
荷载,可以承受压力和拉力。
壳形结构
壳形结构通过壳形来传递力和 承受荷载,特别是当顶部受到
6
人们仿其构造用各种材料制成蜂巢式夹层结构板,强度大、 重量轻、不易传导声和热,是建筑及制造航天飞机、宇宙飞船、 人造卫星等的理想材料。
7
8
9
了解结构——人类创造
山西应县佛宫寺木塔是世 界上现存古代最高的木质 框架结构建筑。始建于 1056年,高67m,经历千 年仍完整屹立。
10
埃菲尔铁塔(法语:La Tour Eiffel)是一座于 1889年建成位于法国巴黎战神广场上的镂空结构铁塔, 高300米,天线高24米,总高324米。埃菲尔铁塔得名 于设计它的桥梁工程师居斯塔夫•埃菲尔。铁塔设计新
第一章 结构与设计
第一节 认识结构
4
了解结构——自然界
雪 花
5
蜂巢由一个个排列整齐的六棱柱形小蜂房组成,每个 小蜂房的底部由3个相同的菱形组成,这些结构与近代数 学家精确计算出来的——菱形钝角109。28’,锐角70。 32’完全相同,是最节省材料的结构,且容量大、极坚固, 令许多专家赞叹不止。
压力时,它能将力均匀扩散。
35
技术与设计 2
1
必修二内容
第一章 结构与设计 第二章 流程与设计 第三张 系统与设计 第四章 控制与设计
2
组织一次飞镖比赛
设计比赛方案(时间,规则……) 系统设计 规划场地、器材、奖品 都和流程有关
飞镖及靶子的形状、材料等都属于结构设计 投飞镖的过程就是对飞镖进行控制的过程
所以,结构、流程、系统、和控制就在我 们身边,和我们的生活和学习息息相关。
颖独特,是世界建筑史上的技术杰作,因而成为法国和
巴黎的一个重要景点和突出标志。
11
赵州桥是中国 现存最著名的一座 古代石拱桥结构坚 固,雄伟壮观。
日本明石海峡大桥是世 界上最长的悬索结构桥。桥 长接近4km,总体质量达 91000吨。
12
圣索菲亚教堂巍峨壮美,具有浓郁的异国情调,成为哈尔 滨市一道独具特色的风景线;她历尽风雨,饱经风霜,是沙 俄入侵东北的历史见证和重要遗迹。
外力分布在整个体积中 实体结构利用自身来承受 荷载,主要承受压力
32
用胶水把木条粘成三角形木框和四边 形木框,分别进行按压和拉伸试验
框架结构的受力特点:
框架结构通过条状物的连 接来承受荷载,即可承受压力又 能承受拉力。
由于这种结构用料少,可 以承受多种载荷,因此用得很广 泛。
33
壳形结构的受力特点:
那么结构与力有什么关系呢??
14
二 结构与力
分析椅子的受力
15
分析椅子的受力
椅面 4条腿
椅背 横档
椅子是用于坐或承重的
支撑自身重量和人的压力。
椅背必须要能承受人 体向后的压力,并保 持结构基本不变。
为了不发生几何形状的过分改 变,在椅腿间增加横档
结构都具有一定的形状,都需要承
受外力的作用,在一定范围内都具有抵 御其形状和大小改变的能力。
21
实体结构
22
实体结构
23
实体结构
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框架结构:由细长的构体组成的结构 特点:支撑空间而不充满空间
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框架结构
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框架结构
27
28
壳体结构:层状的结构 特点:外力作用在结构体的表面上
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壳形结构
中国国家大剧院
悉尼歌剧院 30
壳形结构
31
实体结构的受力特点: 将木块垒成墙的形状,进行承重和 撞击试验
结构普遍存在于自然界的物体中,
也存在于人类创造的各种物体中,形式
多种多样。
13
上面我们了解了各式各样的结构, 这些结构都要承受力的作用。
建筑物的结构必须坚固、稳定性好。高大的建筑 更要抵御强风、地震等自然力的破坏。
桥梁结构的设计取决于它所承载桥体的长度、要 跨越障碍物的性质及桥下方的地址情况。桥所承受的 荷载等。
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结构的定义
结构是指可承受一定应力的物体的 形态,结构可以抵抗能引起形18
19
结构的类型
我们知道生活中的结构是千奇百态的, 根据物体的结构形态,通常将结构分
实体结构 框架结构 壳形结构
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实体结构:结构体本身是实心结构 特点:外力分布在整个体积中
壳形结构通过壳形来传递力和 承受荷载,特别是当壳形顶部受到 压力时,它能将力均匀扩散。
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根据物体结构形态在受力时 承受和传递力的方式差别
利用自身来承受荷载,
实体结构 主要承受压力。
结 构
框架结构 通过条状物的连接来承受
荷载,可以承受压力和拉力。
壳形结构
壳形结构通过壳形来传递力和 承受荷载,特别是当顶部受到
6
人们仿其构造用各种材料制成蜂巢式夹层结构板,强度大、 重量轻、不易传导声和热,是建筑及制造航天飞机、宇宙飞船、 人造卫星等的理想材料。
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了解结构——人类创造
山西应县佛宫寺木塔是世 界上现存古代最高的木质 框架结构建筑。始建于 1056年,高67m,经历千 年仍完整屹立。
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埃菲尔铁塔(法语:La Tour Eiffel)是一座于 1889年建成位于法国巴黎战神广场上的镂空结构铁塔, 高300米,天线高24米,总高324米。埃菲尔铁塔得名 于设计它的桥梁工程师居斯塔夫•埃菲尔。铁塔设计新