语文S版五年级下册第21课《古诗三首》最新.ppt
示儿
----（南宋）陆 游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
本来就知道
示 儿 祖国统一 （南宋）陆 游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
只
你的父亲
。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
指淮河以北沦陷在金人 手里的地区
对祖先的 祭祀
看图用自己的话说说诗意。
• 1210年的除夕，86岁高龄的陆游躺在病床 上，已奄奄一息，他对他的儿子说：＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
诗中“熏”“醉”两字用得精 妙无比，把那些纵情声色、祸国殃 民的达官显贵的精神状态刻画得惟 妙惟肖，跃然纸上。
结尾“直把杭州作汴州”，是 直斥南宋统治者忘了国恨家仇，把 临时苟安的杭州简直当作了故都汴 州。辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤 怒和无穷的隐忧。
示儿
----（南宋）陆 游
陆游简介
陆游(1125-1210)，字务观，号放翁， 南宋山阴人。12岁即能诗文， 一生著 述丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》 等数十种存世。陆游具有多方面文学才 能，尤以诗的成就为最。自言“六十年 间万首诗”，今尚存九千三百余首。其 中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对 敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放， 沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情， 在思想上、艺术上取得了卓越成就，在 生前即有“小李白”之称，不仅成为南 宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上 享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。
林升简介
林升（1106～ 1170）,字梦屏，平阳 (今属浙江)人。大约生 活在孝宗朝(1163～ 1189)，是一位擅长诗 文的士人。《西湖游览 志余》录其诗一首。名 诗有《题临安邸》。
历史背景
公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁， 俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国 土全被金人侵占。赵构逃到江南，在 临安即位，史称南宋。
同时又语带讽刺，表现了诗人对朝廷用人不 当和将帅腐败无能的不满。
诗句意思
出
塞
【唐】王昌龄
秦 时 明 月 汉 时 关，
万 里 长 征 人 未 还。
但 使 龙 城 飞 将 在，
不 教 胡 马 度 阴 山。
明月照耀着边关，自秦 汉时一直如此，至今没 有什么变化，而边患依 旧没有消除。远离家乡 的士兵不能回归故乡和
历史背景
盛唐开元、天宝(713—756)数十年间，是 我国历史上一个繁荣时期。 当时对西北边疆的征伐、守卫，战争频繁， 征戍成为人们生活中的一件大事。 王昌龄就是边塞诗人中之佼佼者。本诗表 现了诗人希望起任良将，早日平息边塞战 事，使人民过着安定的生活。
•
出塞
•
（唐）王昌龄
•
秦时/明月//汉时/关,
陆游出生两年后就遇上了“靖康之变”，儿时 的他备受流离迁徙的痛苦，且目睹了金兵强盗为非 作歹，滥杀无辜，沦陷区的老百姓生活在水生火热 之中，这在他幼小的心灵深处埋下了仇恨的种子。 而南宋统治者向金人求得了暂时的安定后就纵情享 乐，花天酒地，这更促使他念念不忘收复中原。为 报仇雪耻，他曾从军九年，积极抗金。以后虽多次 复职做官，但由于他积极主张抗金，就一直受到投 降派的压制和排斥而多次失去官职。可不管个人遭 遇多么不幸，他始终为国家前途、人民命运担忧。 86岁临终之时写下了耀照千古的绝唱——《示儿》 。
秦时明月汉时关
“秦时明月汉时关”不能理解为秦时的明月 汉代的关。这里是秦、汉、关、月四字交 错使用，在修辞上叫“互文见义”，意思 是秦汉时的明月，秦汉时的关。
理解诗句
万里长征人未还
“万里”指边塞和内地相距万里，虽属虚指， 却突出了空间辽阔。“人未还”使人联想 到战争给人带来的灾难，表达了诗人悲愤
家人团聚。
假如有李广那样的名将戍 守边关，匈奴的军队就不 敢越过阴山南下入侵了。
思想感情
这首诗表达了诗人希望朝廷起任良将， 早日平息边塞战事，使人民过上安定生 活的良好愿望。
题临安邸
【宋】林升
• 题临安邸：写在临安旅店（墙壁上）的诗歌 • 题：写。 • 临安：南宋都城，现在的浙江省杭州市。 • 邸：官府，官邸，旅店、客栈。诗中指旅店。
出
塞
【唐】王昌龄
出塞：乐府旧题。 塞，边塞。出塞， 就是到边防线上
去戍守边疆。
秦：秦朝
汉：汉朝
关：边关
秦 时 明 月 汉 时 关，未还：没有回家
万 里 长 征 人 未 还。
但 使 龙 城 飞 将 在， 但使：
只要，要是
飞将： 西汉名将李
广。英勇善战，
不 教 胡 马 度 阴 山。百发百中，威
震边疆，被誉
南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教 训而发愤图强，当政者不思收复中原失地， 只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷 迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能， 达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。
题临安邸
【宋】林升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休? 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
题临安邸（dǐ）
(宋) 林升
我本来知道，当我死后， 人间的一切就都和我无 关了；但唯一使我痛心
死去元知万事空， 的，就是我没能亲眼看 到祖国的统一。
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。 因此，当大宋军队收复了 中原失地的那一天到来之 时，你们举行家祭，千万 别忘把这好消息告诉你们 的父亲！
此诗“悲壮沉痛”、“可泣鬼神”， 歌颂陆游爱国精神光照千秋。用笔曲折， 行文多变，情真意切地表达了诗人临终时 复杂的思想情绪和诗人忧国忧民的爱国情 怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也 有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲 的成分，但基调是激昂的。语言浑然天成， 没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但 比着意雕琢的诗更美、更感人。
用“几时休”三个字，责问统治者：骄奢淫逸的生 活何时才能停止？言外之意是：抗金复国的事业几时 能着手？又何时能开始？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
诗人进一步抒发自己的感概。“ 暖风”一语双关，既指自然界的春 风，又指社会上淫靡之风。正是这 股“暖风”把人们的头脑吹得如醉 如迷，像喝醉了酒似的。“游人” 特指那些忘了国难，苟且偷安，寻 欢作乐的南宋统治阶级。
青山之外还有青山，高楼 之外还有高楼，湖中的游 客皆达官贵人，他们通宵 达旦与歌妓舞女一起寻欢 作乐，纸熏金迷，这种情
况不知何时才能罢休？
山外/青山/楼外楼，
西湖/歌舞/几时休?
暖风/熏（xūn）得/游人醉，
直把/杭州/作汴（biàn）州。
暖洋洋的春风把游人吹得 醉醺醺的，他们忘乎所以， 只图偷安宴乐于西湖，竟
的情感。
怎样才能解脱人民的困苦呢？ 诗人寄希望于有才能的将军。
理解诗句
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
“龙城飞将”是指汉武帝的镇守卢龙城的名将 李广，他英勇善战，多次把匈奴打败。“不 教”，不允许，
“胡马”，这里指代外族入侵的骑兵。 “度阴山”，跨过阴山。 诗人寄希望于有才能的像汉代李广那样的将军
新课导入
词语积累
多音字
出塞
-----王昌龄
王昌龄简介 王昌龄，字少伯，京兆万年 （今西安）人，盛唐时期著名 诗人。擅长七绝，有“七绝圣 手”和“诗家夫子”之称。多 写当时边塞军旅生活，气势雄 浑，格调高昂。代表作：《从
王昌龄（约690～757） 军行》、《出塞》。
出塞
（唐）王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
把杭州当成了汴州。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
抓住临安城的特征：重重叠叠的青山，鳞次栉 比的楼台和无休止的轻歌曼舞，写出当年虚假的 繁荣太平景象。诗人触景生情。
表达了当时诗人对统治者苟且偷生，整日陶醉于歌 舞生平，醉生梦死生活的不满与谴责。诗人触景伤情 ，不禁长叹：“西湖歌舞几时休？”西子湖畔这些消 磨人们抗金斗志的淫靡歌舞，什么时候才能罢休？
不教：不让
为“飞将军”。
胡马： 指胡人的战马。胡，古人 对西北少数民族的称呼。
度：越过
注释
1.出塞：是唐代诗人写边塞生活的诗常用的 题目。
2.但使：要是。 3.飞将：汉代著名将领李广。 4.不教：不让。 5.胡马：指侵扰内地的外族骑兵。 6.阴山：在今内蒙古自治区，古代常凭借它
来抵御匈奴的南侵。
理解诗句
•
万里/长征//人/未还。
•
但使龙城//飞将/在,
•
不教/胡马//度/阴山。
• 注意：每斜线处为一小节，朗读时要有 停顿。
• 理解古诗的方法：
• 看——看注释。 • 查——查字典。 • 联——联系上下文理解。 • 换——调换古诗句子中词语的顺序。
• 补——发挥想象补充诗句中省略的部分。
重点字词理解
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21课《古诗三首》PPT课件
出塞：乐府旧题。 塞，边塞。出塞， 就是到边防线上
去戍守边疆。
秦：秦朝
汉：汉朝
关：边关
但使：只 要，要是
不教：不让
秦 时 明 月 汉 时 关，未还：没有回家
万 里 长 征 人 未 还。
但
使
龙
城
飞
将
在， 飞将：西汉名 将李广。英勇
善战，百发百
不 教 胡 马 度 阴 山。中，威震边疆， 被誉为“飞将
军”。
（唐）王昌龄
作战七战七胜。而“飞将”则指威名赫赫的“
秦时明月汉时关， 汉之飞将军”李广。“龙城飞将”并不指一人
万里长征人未还。 ，实指李卫，更是借代众多汉朝抗匈名将。
但使龙城飞将在， 胡马：指胡人的战马。胡，古人对西北少数民 不教胡马度阴山。 族的称呼。
阴山：山名，指阴山山脉，在今内蒙古境内， 汉时匈奴时常从这里开始南下骚扰侵占中原地 区，也是卫青坟冢的模样。
21课《古诗三首》PPT课件
王昌龄（698-757）， 字少伯，长安（今属西 安市）人。开元十五年 中进士，历任汜水尉、 校书郎，天宝元年 贬江宁丞，天宝七年又 贬为龙标尉，世称王江 宁或王龙标。安史之乱, 他避乱回乡，被刺史闾 丘晓所杀。
21课《古诗三首》PPT课件
重点字词理解
出
塞
【唐】王昌龄
这里是秦、汉、关、月四字交错使用，在修 辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月 ，秦汉时的关。
21课《古诗三首》PPT课件
“万里长征人未还”，”，“万里”指边塞和内 地相距万里，虽属虚指，却突出了空间辽阔。又 从空间角度点明边塞的遥远。 “人未还”使人 联想到战争给人带来的灾难，表达了诗人悲愤的 情感。这里的“人”，既是指已经战死的士卒， 也指还在戍守不能回归的士卒。“人未还”，一 是说明边防不巩固，二是对士卒表示同情。这本 是一个问题的两个方面，前者是因，后者是果。 这是从秦到汉乃至于唐代，都没有解决的大问题 ，怎样来解决这个问题呢？第三、四两句就是诗 人的回答。
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拼音
结构
部首
词语
句子
bi3
n
三点水
左右结构
汴州
宋朝的汴州就是如今的开封市。
赞叹之情。2、初步认识生字。 一、谈话导入。 1、同学们喜欢旅游吗？今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美 丽的黄 山吧！ 2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？（黄山位于安徽省南部， 风景秀 丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、 温泉“四绝” 著名。有“天下第一名山”的美誉。） 3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生 齐读课 题。
第二十一课 古诗三首
会认字： 拼 音
秦邸 熏 汴
会写字： 拼 音
秦 邸 熏杭 汴
拼音
词语
q!n
秦
句子
秦朝 秦腔
秦朝是我国历史上第一个大一 统的王朝。
拼音
词语
d@
邸
句子
官邸 私邸
首相回到了自己的官邸。
拼音
词语
x$n
熏
句子
烟熏 熏黑
这墙壁被烟熏黑了。
拼音
词语
bi3 n
汴
句子
汴州
宋朝的汴州就是如今的开封 市。
2、同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一 读，
如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字
音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具
书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：（1）教师出示生字卡片，让学生读一读
（指名读，开火车读）：
旅
准
备
降
3、学生描红，临写。
4、
组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。 四、
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第二十一课
会认字： 拼 音
古诗三首
秦
邸
熏
汴
会写字： 拼 音
秦 邸
熏 杭 汴
拼 音
词 语
句 子
q!n
秦
秦朝
秦腔
秦朝是我国历史上第一个大一 统的王朝。
拼 音
词 语
句 子
d@
邸
Hale Waihona Puke 官邸私邸首相回到了自己的官邸。
拼 音
词 语
句 子
x$n
熏
烟熏
熏黑
这墙壁被烟熏黑了。
拼 音
词 语
句 子
bi3n
汴
汴州
宋朝的汴州就是如今的开封 市。
自己读一读，说一说你发现了什么规律？
全班词语接龙。 同桌词语接龙。 指导完成“读读说说”。 自由读两个句子，比较两个句子有什么关系？ 完成 练习 指导有感情地朗读诗歌。
选出读得最好和同学参加班级朗读比赛。 指导背诵
诗歌。 北得又快又好的同学介绍背诵方法。 班级诗歌背诵 比赛。
第二课时
教学目标： 多形式多角度地创设交际的情境，激发学生说的欲望，讲的冲动。 引导学 生搜集整理资料。 教学过程： 读要求，明题意。 过了解，你知道哪些动物是有益的动物？ 同学组织交流。 组织口语交际。
木字旁 左右结构
杭州 苏杭
杭州西湖是个风光秀丽的旅游 名胜。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
bi3n
三点水 左右结构
汴州
宋朝的汴州就是如今的开封市。
欣赏别人，到互助帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现
着浓郁的时代气息和现代意识。 教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自 我为中心等 不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人， 谅解别人，养成 豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。 本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感 悟课文，积 累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导 学生在学习和生活 中注意与人友好相处、团结合作。 教学本组教材可用 14---18 课时。
会认字： 拼 音
古诗三首
秦
邸
熏
汴
会写字： 拼 音
秦 邸
熏 杭 汴
拼 音
词 语
句 子
q!n
秦
秦朝
秦腔
秦朝是我国历史上第一个大一 统的王朝。
拼 音
词 语
句 子
d@
邸
Hale Waihona Puke 官邸私邸首相回到了自己的官邸。
拼 音
词 语
句 子
x$n
熏
烟熏
熏黑
这墙壁被烟熏黑了。
拼 音
词 语
句 子
bi3n
汴
汴州
宋朝的汴州就是如今的开封 市。
自己读一读，说一说你发现了什么规律？
全班词语接龙。 同桌词语接龙。 指导完成“读读说说”。 自由读两个句子，比较两个句子有什么关系？ 完成 练习 指导有感情地朗读诗歌。
选出读得最好和同学参加班级朗读比赛。 指导背诵
诗歌。 北得又快又好的同学介绍背诵方法。 班级诗歌背诵 比赛。
第二课时
教学目标： 多形式多角度地创设交际的情境，激发学生说的欲望，讲的冲动。 引导学 生搜集整理资料。 教学过程： 读要求，明题意。 过了解，你知道哪些动物是有益的动物？ 同学组织交流。 组织口语交际。
木字旁 左右结构
杭州 苏杭
杭州西湖是个风光秀丽的旅游 名胜。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
bi3n
三点水 左右结构
汴州
宋朝的汴州就是如今的开封市。
欣赏别人，到互助帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现
着浓郁的时代气息和现代意识。 教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自 我为中心等 不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人， 谅解别人，养成 豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。 本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感 悟课文，积 累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导 学生在学习和生活 中注意与人友好相处、团结合作。 教学本组教材可用 14---18 课时。
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7
收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 教学安排：3 课时 教学过程:
第一课时 (学习《咏柳》) 一、背诵古诗，导入新课 师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它， 谁来背 背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人 贺知章和 朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? 二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"， 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会 感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作 碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体 会柳技 的绵长和柔软）
(2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对 答。 师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊， 放眼望
10
去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。 师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到
9
二、学习《春日》，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。 四、朗读古诗，理解诗意，体会 感情 ]、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨: (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕 然一 新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一 时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形 象感知 花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象) 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。
收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 教学安排：3 课时 教学过程:
第一课时 (学习《咏柳》) 一、背诵古诗，导入新课 师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它， 谁来背 背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人 贺知章和 朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? 二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"， 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会 感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作 碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体 会柳技 的绵长和柔软）
(2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对 答。 师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊， 放眼望
10
去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。 师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到
9
二、学习《春日》，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。 四、朗读古诗，理解诗意，体会 感情 ]、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨: (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕 然一 新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一 时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形 象感知 花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象) 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。
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第二十一课
会认字： 拼 音
古诗三首
秦邸 熏 汴
会写字： 拼 音
秦 邸 熏杭 汴
拼音
词语
q!n
秦
句子
秦朝 秦腔
秦朝是我国历史上第一个大一 统的王朝。
拼音
词语
d@
邸
句子
官邸 私邸
首相回到了自己的官邸。
拼音
词语
x$n
熏
句子
烟熏 熏黑
这墙壁被烟熏黑了。
拼音
词语
bi3n
汴
句子
汴州
宋朝的汴州就是如今的开封 市。
6.听写词语，检测效果。
四． 好）
指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越
识字 6 教学目标： 1.学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军 事知识。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、挂图、小黑板。 主要板书安排：识字 6。
作业设计： 课内：抄写字词、填空、组词。 课外：朗读韵文、听写词语。 教学时间： 二课时。
教学过程：
第一课时
一． 指导看图
1. 出示挂图，指导看图。
2. 指名回答：
（1）图上画了（
）、（
）和（
）。
（3） 按顺序说一说你所认识的武器装备：
空中有（
）、（
）。
海里有（
）、（
）。
陆地上有（
）、（
）和（
）。
二．看图识字
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗？ 3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四．
会认字： 拼 音
古诗三首
秦邸 熏 汴
会写字： 拼 音
秦 邸 熏杭 汴
拼音
词语
q!n
秦
句子
秦朝 秦腔
秦朝是我国历史上第一个大一 统的王朝。
拼音
词语
d@
邸
句子
官邸 私邸
首相回到了自己的官邸。
拼音
词语
x$n
熏
句子
烟熏 熏黑
这墙壁被烟熏黑了。
拼音
词语
bi3n
汴
句子
汴州
宋朝的汴州就是如今的开封 市。
6.听写词语，检测效果。
四． 好）
指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越
识字 6 教学目标： 1.学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军 事知识。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、挂图、小黑板。 主要板书安排：识字 6。
作业设计： 课内：抄写字词、填空、组词。 课外：朗读韵文、听写词语。 教学时间： 二课时。
教学过程：
第一课时
一． 指导看图
1. 出示挂图，指导看图。
2. 指名回答：
（1）图上画了（
）、（
）和（
）。
（3） 按顺序说一说你所认识的武器装备：
空中有（
）、（
）。
海里有（
）、（
）。
陆地上有（
）、（
）和（
）。
二．看图识字
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗？ 3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四．
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五、检查学生自学生字词情况。 1.出示生字卡片，指名拼读。 1 读准”窟隆冶”的读音。 2 指导书写生字。 注意以下字形。 娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。 窟窿：两个 字都是穴宝盖。
164
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水” 炼：是火字旁，右边不 是东。 六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。 轰隆隆：像声词。 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。
2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情 3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。 五、学习课文第 三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二
个问题。 1.大声自由读文。 2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。 “她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头 很多，用不着费 多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。 她忙了几天几夜，找到 了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一 种纯青石。于是，她又找啊找 啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
1.抄写生字词。 2.有感情的朗读课文。
165
板书： 情形呢？
31.女娲补天 1. 女娲为什么补天？ 2. 女娲怎么补天？ 3. 女娲补好天后，会是什么样的
第二课时 一、复习。 1、看卡片读生字词。 2、读后说说课文主要内容。 二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。 1、女娲为什么补天？ 2、女娲怎么补天？ 3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 三、学习课文第一自然段， 解决第一个问题。
167
生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费 了很大力气。
生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的 人。 生：有她找啊找啊这句话也可以看出。 “五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在
164
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水” 炼：是火字旁，右边不 是东。 六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。 轰隆隆：像声词。 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。
2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情 3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。 五、学习课文第 三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二
个问题。 1.大声自由读文。 2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。 “她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头 很多，用不着费 多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。 她忙了几天几夜，找到 了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一 种纯青石。于是，她又找啊找 啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
1.抄写生字词。 2.有感情的朗读课文。
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板书： 情形呢？
31.女娲补天 1. 女娲为什么补天？ 2. 女娲怎么补天？ 3. 女娲补好天后，会是什么样的
第二课时 一、复习。 1、看卡片读生字词。 2、读后说说课文主要内容。 二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。 1、女娲为什么补天？ 2、女娲怎么补天？ 3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 三、学习课文第一自然段， 解决第一个问题。
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生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费 了很大力气。
生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的 人。 生：有她找啊找啊这句话也可以看出。 “五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在
语文S版五年级语文下册《21古诗三首》课件
中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。
课件PPT
课文详解
示
儿
（南宋） 陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
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课文详解
首句“死去元知万事空”。“元知”， 本来就知道；“万事空”，是说人死后万事万 物都可无牵无挂了。但接着第二句意思一转： “但悲不见九州同”，唯独一件事却放不下， 那就是沦丧的国土尚未收复，没有亲眼看见祖 国的统一。诗的第三句“王师北定中原日”， 表明诗人虽然沉痛，但并未绝望。他坚信总有 一天宋朝的军队必定能平定中原，收复失地。 有了这一句，诗的情调便由悲痛转化为激昂。 结句“家祭无忘告乃翁”，情绪又一转，无奈 自己活着的时候已看不到祖国统一的那一天， 只好把希望寄托于后代子孙。于是深情地嘱咐 儿子，在家祭时千万别忘记把“北定中原”的 喜讯告诉他。
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课文详解
《出塞》表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗通过对边疆景物和征人心理 的描绘，既表达了对久戍士卒的深厚同 情和结束这种边防不稳局面的愿望；又 流露出对朝廷不能选贤任能的不满；同 时又认识到战争的正义性，个人利益服 从国家利益，因而发出了“不教胡马度 阴山”的誓言，洋溢着爱国热情。
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课文详解
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课文详解
学习了这首诗，你有什么感受？ 全诗反映了作者对驻守边 疆的将士们久征未归的同情， 也表达了诗人希望朝廷起任良 将，早日平息边塞战争，使国 家得到安宁，人民过上安定生 活的美好心愿。
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课文详解
题临安邸（dǐ）
(宋) 林升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休。 暖风熏（xūn）得游人醉， 直把杭州作汴（biàn）州。
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课文详解
示
儿
（南宋） 陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
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首句“死去元知万事空”。“元知”， 本来就知道；“万事空”，是说人死后万事万 物都可无牵无挂了。但接着第二句意思一转： “但悲不见九州同”，唯独一件事却放不下， 那就是沦丧的国土尚未收复，没有亲眼看见祖 国的统一。诗的第三句“王师北定中原日”， 表明诗人虽然沉痛，但并未绝望。他坚信总有 一天宋朝的军队必定能平定中原，收复失地。 有了这一句，诗的情调便由悲痛转化为激昂。 结句“家祭无忘告乃翁”，情绪又一转，无奈 自己活着的时候已看不到祖国统一的那一天， 只好把希望寄托于后代子孙。于是深情地嘱咐 儿子，在家祭时千万别忘记把“北定中原”的 喜讯告诉他。
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《出塞》表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗通过对边疆景物和征人心理 的描绘，既表达了对久戍士卒的深厚同 情和结束这种边防不稳局面的愿望；又 流露出对朝廷不能选贤任能的不满；同 时又认识到战争的正义性，个人利益服 从国家利益，因而发出了“不教胡马度 阴山”的誓言，洋溢着爱国热情。
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学习了这首诗，你有什么感受？ 全诗反映了作者对驻守边 疆的将士们久征未归的同情， 也表达了诗人希望朝廷起任良 将，早日平息边塞战争，使国 家得到安宁，人民过上安定生 活的美好心愿。
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题临安邸（dǐ）
(宋) 林升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休。 暖风熏（xūn）得游人醉， 直把杭州作汴（biàn）州。
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3、同桌合作交流自读体会。 4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。 1引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各 自专一的奋斗目标、 如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方 面去领悟事例和“滴水穿石” 的联系。 2相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚 持不懈”的意 思。
指名回答： 师点评：他把这两幅图看懂了，也说的很清楚。但这个故事就这样说， 你觉得 吸引人吗？怎样把故事说得吸引人，说得大家都爱听呢？请听 听老师是怎样说 的。 课件演示：（要想把静止的画面写得吸引人，离不开丰富的想象。只有 头脑中 出现活动的画面，笔下的文字才会生动具体。）
“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？” 教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。 过渡，你相信吗 ？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文
用的是什么写法？（举例） 三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。 1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。 2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和 “滴水穿石” 有什么联系？
第二十一课
会认字： 拼 音
古诗三首
秦邸 熏 汴
会写字： 拼 音
秦 邸 熏杭 汴
拼音
词语
q!n
秦
句子
秦朝 秦腔
秦朝是我国历史上第一个大一 统的王朝。
拼音
词语
d@
邸
句子
官邸 私邸
首相回到了自己的官邸。
拼音
词语
x$n
熏
句子
烟熏 熏黑
这墙壁被烟熏黑了。
拼音
词语
bi3n
汴
句子
汴州
宋朝的汴州就是如今的开封 市。
三、再读课文，理清层次 1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写 的？写 了哪几个人的故事？(学生快速默看后回答)
指名回答： 师点评：他把这两幅图看懂了，也说的很清楚。但这个故事就这样说， 你觉得 吸引人吗？怎样把故事说得吸引人，说得大家都爱听呢？请听 听老师是怎样说 的。 课件演示：（要想把静止的画面写得吸引人，离不开丰富的想象。只有 头脑中 出现活动的画面，笔下的文字才会生动具体。）
“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？” 教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。 过渡，你相信吗 ？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文
用的是什么写法？（举例） 三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。 1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。 2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和 “滴水穿石” 有什么联系？
第二十一课
会认字： 拼 音
古诗三首
秦邸 熏 汴
会写字： 拼 音
秦 邸 熏杭 汴
拼音
词语
q!n
秦
句子
秦朝 秦腔
秦朝是我国历史上第一个大一 统的王朝。
拼音
词语
d@
邸
句子
官邸 私邸
首相回到了自己的官邸。
拼音
词语
x$n
熏
句子
烟熏 熏黑
这墙壁被烟熏黑了。
拼音
词语
bi3n
汴
句子
汴州
宋朝的汴州就是如今的开封 市。
三、再读课文，理清层次 1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写 的？写 了哪几个人的故事？(学生快速默看后回答)
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检查自学情况。
1. 指名学生朗读全文，结合正音。
“魏国”的魏读作wè i。“更羸”人名，读作 gēnglé i。“嘣”
象
声词，后鼻音，读作 bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读 cǎn。 “愈合” 读作 pīn。
2. 指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助 解
的愈，整体音节，读作yù 。“拼命”的拼，前鼻音，
50
想法 亡羊补牢 也） 结果 做法
已经丢 不补
后悔 赶快堵 （未为迟
又少
再没丢
第二课时
（一）齐读《亡羊补牢》。 二、 故事导入激发兴趣 三、自读自悟 1、把课文读正确流利。认读生字 “缠” 2、想想课文讲了一件什么事？ 3、提出自己不理解的问题 四、汇 报交流，指导朗读课文 读文和认读生字 2、交流课文及不理解的问题。讨 论“南辕北辙”、“盘缠” 3、练习朗读课文，讲故事 4、指名朗读，师生评议 5、根据评议，再练习朗读 6、练习讲述故事。注意把任务语 言讲明白。 五、创设情景练习口 语交际 1、出示图：棉队哪个人走远的影 子，他的朋友会说什么？ 2、你想对那个楚国人说什么？ 3、回到课始的故事：楚王会不会 攻打赵国？为什么？ 总结：南辕北辙的故事现实中可能 没有，但是实际上，有多少人 在 做着这样的蠢事啊！，做任何事，， 要是选择错了方向，无论怎样努 力，也是达不到目标。 六、写字练习
木字旁 左右结构
杭州 苏杭
杭州西湖是个风光秀丽的旅游 名胜。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
bi3n
三点水 左右结构
汴州
宋朝的汴州就是如今的开封市。
为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
3养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 4指导读这句话，读出他的后悔之情。 5将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……） 6但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ 7他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢 过。） 8“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。 9理清句与句之间的联系，背诵第 5 节。 五、体会寓意。
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语文S版五年级下册第21课
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出塞
-----王昌龄
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学习目标
1.能正确、流利、有感情的朗读并背诵《出塞 》这首诗。 2.会认并会写生字，理解诗句的意思，体会诗 人的思想感情。 3.理解诗中一些含义深刻的句子。
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背 景：
公元1126年，金人攻陷北宋
首都汴梁，俘虏了徽宗、钦
宗两个皇帝，中原国土全被
金人侵占。赵构逃到江南，
重点字词理解
出
塞
【唐】王昌龄
出塞：乐府旧题。 塞，边塞。出塞， 就是到边防线上
去戍守边疆。
秦：秦朝
汉：汉朝
关：边关
但使：只 要，要是
不教：不让
秦 时 明 月 汉 时 关，未还：没有回家
万 里 长 征 人 未 还。
但
使
龙
城
飞
将
在， 飞将：西汉名 将李广。英勇
善战，百发百
不 教 胡 马 度 阴 山。中，威震边疆， 被誉为“飞将
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塞外： 塞是边塞。塞外是指长城以北地区。
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《出塞》，是边塞诗的著名题目。主要以描写边 疆的军旅生活与军事行动为主。有一定的主关 民族意识，因与其所处历史时期及生存环境有 关。间接的表达了战争的残酷和对和平生活的 向往。被人们称为“唐朝七绝之首” 《出塞》 应当是王昌龄早年赴西域时所做，《出塞》是 乐府旧题。王昌龄所处的时代，正值盛唐，这 一时期，唐在对外战争中屡屡取胜，全民族的 自信心极强，故边塞诗人的作品中，多能体现 一种慷慨激昂的向上精神，和克敌制胜的强烈 自信。 同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪 重负，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的 这种和平愿望。
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出塞
-----王昌龄
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学习目标
1.能正确、流利、有感情的朗读并背诵《出塞 》这首诗。 2.会认并会写生字，理解诗句的意思，体会诗 人的思想感情。 3.理解诗中一些含义深刻的句子。
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背 景：
公元1126年，金人攻陷北宋
首都汴梁，俘虏了徽宗、钦
宗两个皇帝，中原国土全被
金人侵占。赵构逃到江南，
重点字词理解
出
塞
【唐】王昌龄
出塞：乐府旧题。 塞，边塞。出塞， 就是到边防线上
去戍守边疆。
秦：秦朝
汉：汉朝
关：边关
但使：只 要，要是
不教：不让
秦 时 明 月 汉 时 关，未还：没有回家
万 里 长 征 人 未 还。
但
使
龙
城
飞
将
在， 飞将：西汉名 将李广。英勇
善战，百发百
不 教 胡 马 度 阴 山。中，威震边疆， 被誉为“飞将
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塞外： 塞是边塞。塞外是指长城以北地区。
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《出塞》，是边塞诗的著名题目。主要以描写边 疆的军旅生活与军事行动为主。有一定的主关 民族意识，因与其所处历史时期及生存环境有 关。间接的表达了战争的残酷和对和平生活的 向往。被人们称为“唐朝七绝之首” 《出塞》 应当是王昌龄早年赴西域时所做，《出塞》是 乐府旧题。王昌龄所处的时代，正值盛唐，这 一时期，唐在对外战争中屡屡取胜，全民族的 自信心极强，故边塞诗人的作品中，多能体现 一种慷慨激昂的向上精神，和克敌制胜的强烈 自信。 同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪 重负，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的 这种和平愿望。