经济重心的南移说课稿
经济重心的南移(教案)
经济重心的南移教学目标：1. 了解我国古代经济重心南移的历史背景和原因。
2. 掌握经济重心南移的过程及其对我国古代经济发展的影响。
3. 培养学生的分析能力、综合能力和历史思维能力。
教学重点：1. 经济重心南移的原因。
2. 经济重心南移的过程。
3. 经济重心南移对我国古代经济发展的影响。
教学难点：1. 经济重心南移的原因和过程的相互关系。
2. 经济重心南移对我国古代经济发展的具体表现。
教学准备：1. 教材《中国古代史》相关章节。
2. 教学课件。
3. 相关历史资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，了解我国古代经济发展的历程。
2. 提问：同学们认为我国古代经济重心是否发生过转移？如果是，转移的原因是什么？二、自主学习（10分钟）1. 请同学们翻到教材第页，阅读“经济重心南移”部分。
2. 学生自主学习，理解经济重心南移的原因和过程。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，分享自己对经济重心南移原因和过程的理解。
2. 引导学生结合教材内容和所学知识，分析经济重心南移对我国古代经济发展的影响。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示相关历史案例，如江南地区的开发、南宋时期的商业繁荣等。
2. 引导学生分析这些案例是如何体现经济重心南移的。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，明确经济重心南移的原因、过程及其影响。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
教学评价：2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、案例分析等方面的参与程度和表现。
3. 单元测试：考察学生对经济重心南移相关知识的掌握程度。
六、深入学习（10分钟）1. 请同学们翻到教材第页，阅读“江南地区的开发”部分。
2. 学生自主学习，理解江南地区在经济重心南移过程中的重要作用。
七、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，请各小组讨论：经济重心南移对江南地区的发展产生了哪些影响？2. 各小组分享讨论成果，教师进行点评和指导。
经济重心南移教学设计(共6篇)
经济重心南移教学设计（共6篇）第1篇：经济重心的南移教学设计经济重心的南移教学设计一、教学目标1、掌握南方经济发展的原因及唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就。
2、知道我国古代经济重心南移完成的时间、标志，分析了解我国经济重心南移的原因，提高理解分析问题的能力。
3、认识我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了巨大贡献，增强民族自豪感。
二、教材分析自唐朝晚期至两宋时期，由于南方政局相对稳定，北方劳动人民南迁，加之南方自然条件较好，南方的农业、手工业和商业获得长足发展，中国古代经济重心从此转移到江南地区。
本课内容分三目，第一目“南方农业的发展”，着重讲述了农业发展的原因及其表现；第二目“南方手工业的兴旺”主要叙述了宋代南方丝织业、制瓷业、造船业的发展；第三目“南方商业的繁荣”，主要叙述了宋代南方商业都市的发展、海外贸易的兴盛和纸币的出现。
三、学情分析在前面的学习中，学生已接触过经济方面的内容，对古代经济发展有了初步的了解，这便于教师开展本课的教学活动。
但本课有一些抽象的知识，对初一学生而言较难理解，因此，教师应提供相关的图文资料，并设计符合学生认知规律的问题，以便于学生学习本课。
四、教学重难点重点：南方商业的繁荣难点：南方经济发展的原因五、教学方法1、采用了热点问题导入的方式，一下子抓住学生的注意力，并将大家带入特定的历史情境中。
2、在分析南方经济发展的原因时，教师提供资料，让学生自己去对比思考，调动学生的积极性、主动性，做到论丛史出。
3、对农业、手工业发展的学习，教师要把握好时间，采用形象生动的叙述和刺激视觉的图片，使学生形成深刻的感性认识。
商业的发展用材料分析法步步深入，使学生理解深刻。
4、用列表格的方法进行小结，知识梳理会更加清晰。
六、教学过程导入多媒体展示一组人民币的图片。
导语：这是中华人民共和国发行的第五套人民币，大家天天见、天天用，可以说非常熟悉。
经济重心的南移(教案)
经济重心的南移第一章：引言教学目标：1. 了解经济重心南移的概念和背景。
2. 掌握经济重心南移的原因和过程。
3. 理解经济重心南移对中国经济发展的影响。
教学内容：1. 介绍经济重心南移的定义和意义。
2. 探讨经济重心南移的原因，如地理环境、人口迁移、政策导向等。
3. 分析经济重心南移的过程，如南方的经济发展、北方的产业转型等。
4. 讨论经济重心南移对中国经济发展的影响，如区域差距、产业布局等。
教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解经济重心南移的概念和背景。
2. 组织学生进行小组讨论，分析经济重心南移的原因和过程。
3. 开展课堂讨论，让学生分享对经济重心南移影响的理解和观点。
第二章：南方经济的发展教学目标：1. 掌握南方经济的发展历程和特点。
2. 了解南方经济的发展对经济重心南移的贡献。
3. 分析南方经济发展的原因和影响因素。
教学内容：1. 回顾南方经济的发展历程，如农业、手工业、商业等。
2. 探讨南方经济的特点，如湿润气候、丰富资源、交通便利等。
3. 分析南方经济发展对经济重心南移的贡献，如产业转移、人口迁移等。
4. 讨论南方经济发展的原因和影响因素，如政策支持、市场需求等。
教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解南方经济的发展历程和特点。
2. 组织学生进行小组讨论，分析南方经济发展对经济重心南移的贡献。
3. 开展课堂讨论，让学生分享对南方经济发展原因和影响因素的理解和观点。
第三章：北方产业转型教学目标：1. 掌握北方产业转型的背景和现状。
2. 了解北方产业转型的原因和挑战。
3. 分析北方产业转型的影响和未来发展。
教学内容：1. 回顾北方产业转型的背景，如资源枯竭、环境污染等。
2. 探讨北方产业转型的现状，如新兴产业的发展、传统产业的升级等。
3. 分析北方产业转型的原因和挑战，如政策导向、市场需求等。
4. 讨论北方产业转型的影响和未来发展，如区域经济发展、就业机会等。
教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解北方产业转型的背景和现状。
第12课_经济发展与重心南移说课稿
《经济发展与重心南移》说课稿说思路：本教学设计以“与学生共同学习和分享一节历史课”为主题思想。
通过模拟穿梭时空，引领学生回到宋代，一起来了解、学习宋代南方生产发展和商业繁荣的景象，一起来探索发现宋代的农业、手工业以及商业饶有趣味的内容，从而自然而然地让学生从宋代南方繁荣的经济史实中领悟到中国古代经济重心南移的真实性以及由此引导学生思考经济重心南移的根本原因。
教学过程中，通过教师引导，让学生积极主动去发现本课的知识性以及趣味性，从而体现出教师与学生在历史学习中乐趣的分享。
说目标：1、列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣及海外贸易兴盛的史实。
2、了解宋代中国经济重心南移的原因。
3、感受古代中国的劳动人民勤劳而充满智慧的品质。
说学情：初一学生思想活跃，充满好奇心，形象思维及想象力发达，但知识体系尚未能形成，对于“经济重心”等抽象名词不能很好地理解。
所以在本课教学中更适宜采取形象趣味显浅易懂甚至是切合他们想像力的教学方法去帮助他们更好的了解经济方面的内容。
说教材：课标要求：列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移本课内容分析：两宋时期，是继隋唐我国封建经济繁荣后出现的又一个封建经济继续发展的时期。
这一政权并立时期经济继续发展的趋势，主要是通过宋朝的社会经济体现出来的。
尽管宋朝时，政治上国家没有出现统一强大的局面，特别是南宋时更只是偏安东南一耦，但经济却在前代的基础上继续发展，并出现一些新的特点：我国经济重心移到了南方。
本课主要由两大部分组成：第一部分叙述了宋代时，我国经济重心南移的原因。
第二部分两目介绍了宋代农业/手工业生产发展和商业繁荣及海外贸易兴盛的情况。
说重难点：重点：通过学习宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，形成中国古代经济重心南移的概念难点：如何理解经济重心和经济重心难移的原因。
说过程：导入新课：同学们，今天老师请了位新同学和大家一起乘坐时光隧道机，穿越时空回到宋代，一起去做一回宋人。
经济重心的南移(教案)
经济重心的南移一、教学目标：1. 让学生了解我国经济重心南移的历史背景和过程。
2. 使学生掌握经济重心南移的原因和影响。
3. 培养学生分析历史问题的能力，提高历史素养。
二、教学重点：1. 经济重心南移的历史背景和过程。
2. 经济重心南移的原因和影响。
三、教学难点：1. 经济重心南移的原因分析。
2. 经济重心南移对我国历史发展的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解经济重心南移的历史背景、过程、原因和影响。
2. 案例分析法：分析具体的历史事件，让学生更好地理解经济重心南移的原因和影响。
3. 讨论法：引导学生探讨经济重心南移对我国历史发展的影响，提高学生的分析能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾我国历史，思考经济重心南移的背景。
2. 讲解：详细讲解经济重心南移的历史背景、过程、原因和影响。
3. 案例分析：分析具体的历史事件，如南宋时期的江南地区发展、海外贸易繁荣等，让学生更好地理解经济重心南移的原因和影响。
4. 讨论：引导学生探讨经济重心南移对我国历史发展的影响，如文化繁荣、科技发展等。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调经济重心南移在我国历史发展中的重要地位。
7. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：2. 关注学生在讨论中的表现，评估学生的分析能力、思考能力和团队合作能力。
3. 结合学生的作业和课后反思，了解学生对经济重心南移知识点的深入理解和运用能力。
七、教学拓展：1. 结合地理学科，让学生了解我国地理环境对经济重心南移的影响。
2. 结合文化学科，让学生探讨经济重心南移对我国文化发展的影响。
3. 结合其他历史时期，让学生了解我国经济重心的转移情况，培养学生的历史串联能力。
八、教学资源：1. 历史教材、参考书籍：为学生提供丰富的理论资源，帮助学生了解经济重心南移的相关知识。
2. 网络资源：为学生提供更多关于经济重心南移的历史事件、图片、地图等资源，丰富学生的学习材料。
鲁教版历史六下《经济重心的南移和民族关系的发展》说课稿
鲁教版历史六下《经济重心的南移和民族关系的发展》说课稿一. 教材分析鲁教版历史六下《经济重心的南移和民族关系的发展》这一章节，主要讲述了我国历史上经济重心南移的过程以及民族关系的发展。
通过本章的学习，学生可以了解到我国古代经济重心南移的原因、过程以及其对我国历史发展的影响，同时，也可以了解到我国古代民族关系的发展演变，增强学生的民族自豪感和民族团结意识。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了我国古代历史的基本知识，对我国历史的发展脉络有一定的了解。
但是，对于经济重心南移和民族关系发展的具体内容，可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生深入学习，理解经济重心南移和民族关系发展的内在联系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握我国古代经济重心南移的原因、过程及其影响，了解我国古代民族关系的发展演变。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感和民族团结意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：经济重心南移的原因、过程及其影响；民族关系的发展演变。
2.教学难点：经济重心南移和民族关系发展的内在联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、文献资料等，帮助学生形象直观地理解经济重心南移和民族关系发展的过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解经济重心南移的原因、过程及其影响。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析经济重心南移和民族关系发展的内在联系。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.案例分析：通过分析具体的历史事件，让学生深入了解经济重心南移和民族关系发展的事实依据。
历史必修ⅱ岳麓版第3课区域经济和重心的南移说课稿
必修Ⅱ第3课《区域经济和重心的南移》教学设计（说课稿）一、说教材1.教材地位本课主要介绍了战国至唐宋全国区域经济的发展形势，以及全国经济重心从黄河流域转移到长江流域的历史事实及其成因。
本课虽是高中历史新课程标准中未加要求的内容，但对于理解中国古代农业发展十分重要，因为经济重心的南移凸显了区域经济发展的不平衡，而这正是中国古代农业经济的重要特点。
此外，还影响到中国古代手工业分布的变化。
2.教学目标知识与能力：本课主要通过对中国古代历史上经济区域的划分以及经济重心南移的学习，使学生了解战国至唐宋之际全国经济发展的动态演变过程，重点了解经济重心转移的历史形态及其转变的历史原因。
结合历史的变迁来分析区域经济的特点和经济重心的南移，使学生认识到经济的发展与自然条件和社会历史条件的变化息息相关，从而培养学生全面分析历史现象的能力。
过程与方法：通过填图、分析图表、层层递进式设问、分析文字材料、归纳概括核心观点、进行课堂讨论、猜想等多种途径，充分发挥学生的主体性、积极性、参与性，再加上多媒体课件制作的知识网络来揭示历史现象之间的内在联系，从而切实有效地落实课程目标。
情感态度与价值观：通过了解战国直至唐宋这一历史时期全国区域经济发展的历史态势，尤其是唐宋之际经济重心南移的表现和原因，使学生全面认识中国古代经济发展的历史特点，树立热爱祖国和建设社会主义事业的情感。
3.教学重点、难点重点：中国古代区域经济的形成及全国经济重心南移的历史过程，包括区域经济和经济重心转移的表现。
难点：引导学生认识经济重心南移的历史原因，尤其是中原人口的南迁与经济重心南移之间的关系。
二、说学法科学有效的学习方法是培养学生强烈的求知欲和激发学习激情的重要因素。
在这一课的学习中，应该有意识的培养学生以下两种学习方法：一是观察学习法，充分运用历史地图、图表、文字材料，引导学生主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效信息，并运用所学知识分析材料、理解材料，进而使学生在运用历史材料的过程中，进一步认识到历史材料是认识历史的主要途径，培养从中提取有效信息与分析历史材料的方法；培养“论从史出”，“以史实为依据”的历史学习习惯。
经济重心的南移(教案)
经济重心的南移教学目标：1. 了解我国经济重心南移的历史背景和过程。
2. 掌握经济重心南移的原因和影响。
3. 培养学生的分析能力和批判性思维。
教学内容：第一章：引言1. 教学目标：介绍经济重心南移的概念和背景。
2. 教学内容：解释经济重心的定义，回顾我国经济发展历程，提出经济重心南移的现象。
第二章：经济重心南移的原因1. 教学目标：分析经济重心南移的原因。
2. 教学内容：介绍我国改革开放政策，探讨南方地区的发展优势，如地理位置、人口红利、科技创新等。
第三章：经济重心南移的过程1. 教学目标：了解经济重心南移的具体过程。
2. 教学内容：分析我国经济发展不平衡的现状，以时间线的形式展示经济重心南移的过程。
第四章：经济重心南移的影响1. 教学目标：探讨经济重心南移对我国社会经济发展的影响。
2. 教学内容：从区域发展、产业结构、人口流动等方面分析经济重心南移的影响。
第五章：案例分析1. 教学目标：通过案例分析，深入理解经济重心南移的现象。
2. 教学内容：选取具有代表性的南方城市或地区，分析其经济发展特点和优势，探讨其对全国经济重心南移的贡献。
教学方法：1. 讲授法：讲解经济重心南移的相关概念、原因、过程和影响。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生更加深入地理解经济重心南移的现象。
3. 讨论法：组织学生进行分组讨论，培养学生的分析能力和批判性思维。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析、团队合作等方面。
3. 课后作业：布置相关题目，检验学生对经济重心南移的理解和掌握程度。
第六章：政策因素与经济重心南移1. 教学目标：分析政府政策对经济重心南移的影响。
2. 教学内容：探讨政府如何通过区域发展政策、税收优惠、产业扶持等手段，推动经济重心的南移。
第七章：南方地区的产业转型升级1. 教学目标：了解南方地区如何利用自身优势进行产业转型升级。
经济重心南移说课稿
8《经济重心南移》说课稿一、说教材1、教材的内容、地位及作用本节课选华东版《中国历史》七年级下册的第8课，主要讲述中国古代经济重心南移的情况，其中包括农业生产的发展，手工业水平的提高、商业的繁荣、对外贸易发展的等主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。
对于整个中国历史的学习来说，经济重心南移是我国历史发展的一个重大事件，也是迄今为止经济地理格局唯一的一次巨大变迁，具有划时代的历史意义和深远影响。
在本单元中，它更是起关承上启下的作用。
综上所述，本节课具有相重要的地位与作用。
2、教学目标⑴、知识与能力学生通过学习，明确我国古代经济重心是由北向南迁移，建立对中国古代经济的大体认识。
学生归纳出中国在唐中后期经济重心南移的原因（即南方经济发展的原因），提高理解分析问题能力。
⑵、过程与方法:本课是属经济类的内容，较多抽象的分析，我将通过与现实生活相关的情景创设，步步设疑，通过学生对问题的探讨来解决教学的重点与难点问题。
在这个过程当中，教师主要起引导作用，学生实现探究学习。
另外由于涉及的较多图表、数据、图片及相关资料教师应提前准备。
⑶、情感、态度与价值观1.学生通过本课的学习，了解到古代中国在南方各种杰出经济成就，增强的民族自豪感。
2学生通过各种手工业品或工艺、技术的欣赏，提高审美情趣、审美能力。
3教学重难点①重点1南方经济发展的表现——农业、手工业、商业（学生只有掌握了这个知识点，才会成就经济重心的南移在南宋完成这种观点。
）②难点1经济重心南移的过程（书本只提及到南移的起点（唐后期）与终点（南宋），这样的信息量是不足以使初一的学生要了解经济重心南移是量变到质变的结果，是一个历史过程，所以难度较大）。
2. 南方经济发展的原因（它是抽象的，涉及面广，教师处理起来较为困难，而对学生而言，这要求其前后知识联贯性强，所以难度是较大的一个内容。
二、说教法课堂是师生互动的双边教学的共同体，应将学生置于一种开放、主动、多元化的学习环境中，给学生创造自主探索，发展的空间与机会。
经济重心的南移讲课稿
同学们，上节课我们学习了民族政权并立的时代，接下来我们将进行新课文的学习。
导入：自唐中叶以来。
我国历史又一次进入了战乱不断、政局不稳的社会动荡时期。
虽说北宋实现了相对的统一，却长期与辽、西夏战事不断，加上南宋与金的战争以及绍兴和议之后疆域进一步缩小，这一切都不利于经济的发展，然而两宋时期的南方经济还是得到长足的发展，这又是为什么呢？讨论：组织学生探讨两宋经济发展的原因其一，北宋结束了五代十国的割据局面，澶渊之盟后又获得了100多年和平发展的局面，为社会经济发展创造了良好的条件；其二，金兵占领黄河流域后，南宋偏安江南一个半世纪，长江以南地区受到战乱较少；其三，唐中期以后，北方战乱不断，经济受到很大破坏，经济重心开始南移。
一、南方农业的发展原因及其表现这是南宋初年人口的南迁图人口的主要流动方向是从黄河流域转移到了长江流域和江南一带，从内陆向沿海地区逐渐开始转移下面请同学们阅读书本第56页，找出人口南迁的原因人口南迁的原因主要有以下三个方面：第一个方面政治方面：（1）北方战乱而南方相对安定（2）政府对经济发展的重视第二个方面经济方面：（1）北民南迁带来了先进的生产技术，生产工具和大量的劳动力（2）南北方劳动人民共同辛勤劳动，开发了江南第三个方面自然方面：南方气候较北方好好，现在让我们来猜一下下面三个字谜有同学知道吗？1、白如玉，穿黄袍，只有一点大，都是宝中宝。
答案是水稻2、生在山上，卖到山下，一到水里，就会开花。
答案是茶3、不是桃树却结桃，桃子里面长白毛，到了秋天桃熟了，只见白毛不见桃。
答案是棉花一、南方农业的发展1、粮食作物（1）占城稻的引进以及在江南地区的推广。
（2）苏州、湖州成为重要的粮仓。
（3）水稻产量居全国首位。
2、经济作物（1）棉花种植已经推广到了长江流域。
（2）茶树栽培有很大的发展。
二、南方手工业的兴旺1、丝织业方面：南方的丝织业明显超过北方，以蜀地的丝织品最为有名，江浙的年丝绸产量较高。
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七年级历史下册第10课
经济重心的南移说课稿
一、说教材
（一）教材中的地位和作用
本课选自七年级（下册）人教版中国历史第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》中的第二课，本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移的影响，内含三方面的教学内容：第一，南方农业的发展，包括南方农业发展的条件、农作物品种的增加和农业产量的提高。
第二，南方手工业的兴旺，主要叙述了宋代南方手工业的发展，包括丝织业水平的提高、棉织业的兴起、制瓷业的成就和造船业的发展。
第三，南方商业的繁荣，主要叙述了商业都市的发展、海外贸易的进步及其重要地位、古代货币制度的发展。
在叙述南方经济发展的基础上，教材最后点出了其对古代经济重心转移的影响：经济重心南移到南宋时期完成。
（二）教学目标
确定教学目标是教学关键的一步，有了明确的教学目标，教学中才能有的放矢，新课标准中明确指出，教学目标的确立，应树立以人为本，以学生的发展为根本的出发点的观念，本着这一思想，我确立了如下的教学目标。
1、掌握南方经济发展的原因及唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就。
2、知道我国古代经济重心南移完成的时间、标志，分析了解我国经济重心南移的原因，提高理解分析问题的能力。
3、认识我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了巨大贡献，增强民族自豪感。
（三）教学重难点
重点：南方经济发展的表现
难点：南方经济发展的原因
（四）教学手段
为使课堂教学更加生动、形象、直观，采用了多媒体辅助教学，以激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。
二、说教法
1.讲述南方经济发展的原因和具体表现时主要用讲解法，在讲述经济发展的原因时首先展示史料，设置问题，学生阅读、思考后教师根据学生对史料的理解程度，进行更深入的讲解，归纳出南方经济发展的原因。
根据经济发展的原因详细讲解农业发展三个表现：农业的发展、手工业的兴旺、商业的繁荣。
强调这一时期农业发展水平逐渐超过北方，并讲解农作物和经济作物：讲手工业发展时，教师讲出丝织业水平超过北方，棉织业在南方兴起，江南地区成为制瓷业的重心，造船业发达，居世界首位：讲商业的繁荣时强调中国在商业活动中处于世界领先地位，以增强学生对知识的理解。
2.在讲述经济发展的具体表现时主要用问题引导法和讨论法，讲解农业发展的具体表现和经济重心的南移时先出示材料并引出问题，学生分组讨论，然后代表发言，由教师归纳总结。
3.在讲述大都市时通过播放视频让学生了解大都市临安的繁荣景象。
4. 列举南方经济发展的表现后，教师强调：两宋时期，南方济在中国经济中的地位已经超过了北方，对朝廷的财政收入起着重要作用，表明中国古代经济重心南移的进程最终完成。
这为历史发展的脉络形成较为完整的认识。
三、说学法。
1、经济史的内容容易使学生感到枯燥乏味，教师在教学中充分利用图片、材料、活动等内容，调动学生的思维活动与对教学的参与，从而提高学生的学习兴趣，加深对课文知识的理解和认识。
2、对教材中涉及的知识教师可引导学生归纳总结，帮助学生掌握。
3、对耕获图和经济重心南移的影响，教师可根据学生情况，与一些现实问题结合起来讨论，充分调动学生学习的主动性，培养学生的思维能力。
四．教学过程
【导入】
多媒体展示一组人民币的图片。
导语：这是中华人民共和国发行的第五套人民币，大家天天见、天天用，可以说非常熟悉。
但是你知道最早的纸币是什么样子的吗？它出现在何时何地？今天就让我们带着这些问题走进宋代的历史，看你能否找到答案。
【讲授新课】
一、南方经济发展的原因
多媒体展示史料，出示问题：结合史料说说南方经济发展的原因？
教师总结：南方经济发展的原因：1.南方战乱较少，社会较安定。
2.许多中原人内迁，带去了先进的技术，也增加了劳动力。
3.南方自然条件优越。
二、南方经济发展的表现
(一)农业的发展
展示资料：
大约在北宋初年或更早些，福建引进占城稻。
这种稻耐旱涝，生长期短，生命力强，稻穗长。
受到农民欢迎，得到广泛种植，成为当时老百姓的主要食粮。
水稻是宋代产量最大的粮食作物。
民间流传着“苏湖熟，天下足”的谚语。
出示问题：从中你能得到有关农业生产的哪些信息？
教师总结农业的表现：（1）水稻从越南引进优良品种占城稻；太湖流域的苏州、湖州成为重要的粮仓；水稻在宋朝跃居粮食产量的首位。
（2）棉花的种植由两广、福建扩展到长江流域。
（3）茶树栽培有很大发展，江南丘陵地区，新辟了许多茶园。
(二)南方手工业的兴旺
问题：学生阅读教材，说说宋代手工业发展的表现有哪些？
1.纺织业
（1）蜀地丝织品“号为冠天下”
（2）江浙丝绸供朝廷用
（3）新兴的棉织业发展很快
2.制瓷业
（1）浙江哥窑的冰裂纹瓷器
（2）北宋兴起的景德镇发展成著名瓷都
3.造船业
（1）宋朝的造船业居当时世界首位
（2）广州、泉州的造船业发达
(三)商业的繁荣(表现)
1、商业都市：开封、临安最大（播放视频）
2、海外贸易繁荣：广州、泉州是主要的商港。
政府为了鼓励海外
贸易，主要港口设立市舶司。
3、纸币的出现：北宋前期，四川地区出现交子（世界上最早的纸
币）
三．经济重心的南移
展示史料：国家根本，仰给东南。
——《宋史》
出示问题：上述史料是什么意思？（政府的财政收入，主要来自南方特别是东南地区）说明了什么问题？（经济重心的南移，到南宋完成）
【小结】知识结构框架小结
【作业】1.简述南方经济发展的原因。
2.简述南方农业发展的表现。
【板书设计】。