南京大学就业创业课程建设规范和要求
百年名校-南京大学
第三部分
09改革方案
国外一流大学改革动态
高 校 哈佛大学 普林斯顿 大学 改革时间 2007
改革举措
通识教育-新课 程改革计划 教育使命和核心课程 综合审议报告
改革理念
根据“综合性、选择性、基础性、 灵活性”原则改革核心课程体制， 培养能引领世界，具有国际视野的 各领域的领袖人物 “更灵活、更宽广、跨学科” ；大力 推进人文、艺术、社会科学与自然科 学、工程技术学科之间的交叉 对学生实施全面教育（在科学基础上， 对人类文化有很好理解），开 展核心课程体系改革研究 投入250万美元支持本科跨学科协同 教学的开展，培养学生在宽广的学科 视野中考虑问题的能力
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4000
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90
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南京大学
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92
3500
45
87
第一部分
学校概况
学校声誉
1999年成为首批部省共建的 “985”重点建设高校
1994年被列入国家首批 “211工程”建设序列 2008年以优异成绩通过本科评估
“刚性内容”最小化：压缩必修课程学分，增加教学
计划“弹性”，留给学生更多自主时间与空间
第三部分
09改革方案
培养方案及教学计划修订原则：
学分设置均衡化：均衡设置各学年学分、必修和选修
课学分；部分学科可适当减少课内学分、增加第二课 堂学分
鼓励学科交叉：各院系必须对全校学生开放所有专业
课程资源，鼓励学生跨专业或跨院系选修
浙江大学
清华大学
69
59
《就业与创业教育》课程标准
《就业与创业教育》课程标准（一）课程性质与作用大学生职业生涯规划与就业创业教育是我院全日制学生的公共必修课，是教育部要求列入教学计划的课程，是理论和实践相结合而实践性又较强的一门公共基础课程，是高职院校学生加强职业素质教育，提高就业率和就业质量的一门重要课程。
本课程为学生提供择业方面的职业测评、职业生涯规划方法；从业方面的职业意识和职业行为培训；就业方面的简历、面试等技能培调，同时提供就业政策、就业信息等方面的指导；帮助毕业生根据自身的条件和特点选择职业岗位，促进学生顺利就业，提高学生未来职业可持续发展力。
（二）课程设计思路1、教学原则大学生职业生涯规划与就业创业教育课程在教学过程中应遵循以下原则:(1)实用性原则。
课程内容的实用是学生学习的动力因素和兴趣点。
实用性原则主要是指教学内容要适合学生需要，满足学生要求，解决学生实际问题等。
教学过程中做到既有理论的分析，又有思想的教育；既有实验操作，又有现实例证。
(2)针对性原则。
针对高职院校学生这一层，针对他们的学习、生活、理想、做人、创业、求职和就业等具体问题，并根据他们的生理、心理特点进行有的放矢的指导。
(3)参与性原则。
职业指导课程不是单纯的理论课，只讲条条框框的大道理很难使课程达到预期的教学效果，职业指导的过程必须充分考虑到学生的主体地位，注重学生的参与，在课程过程中运用案例分析、情景模拟、市场调研等方式调动学生的积极性，使学生接触并接受的知识能力源于实践，又反过来指导学生的就业创业。
2、教学方法教学方法应体现以教师为主导，学生为主体，因材施教，因人施教。
应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，根据教学内容，综合运用启发式、案例式、小组讨论式等多种教学方法，激发学生的兴趣，培养学生自主学习、独立思考和勇于实践的能力。
教师教学充分体现理论和实训一体化，教学方法长于行动导向，充分开展互动教学，适当脱离教科书，从实际出发，灵活开展富有个性化教学风格的课程教学。
大学生就业创业指导课程教学内容及教学要求
大学生就业创业指导课程教学内容及教学要求1.《关于大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（教高厅[2007]7号）2.《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行) 》（教高厅[2012]4号）教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知(教高厅〔2007〕7号)教高厅〔2007〕7号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、高校毕业生就业工作主管部门，有关部门（单位）教育（人事）司（局），部属各高等学校：为认真贯彻党的十七大精神，落实《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2007〕26号）和《教育部人事部劳动保障部关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（教学〔2007〕24号）要求，进一步提升高校就业指导服务水平，提高广大毕业生的就业能力，现将《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（以下简称《教学要求》）印发给你们，并就有关事宜通知如下：一、切实加强领导。
职业发展与就业指导课程建设是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分，要认真落实国办发〔2007〕26号文件关于“将就业指导课程纳入教学计划”的要求，高度重视，加强领导。
各地主管部门要做出明确安排和部署，高校要切实把就业指导课程建设纳入人才培养工作，列入就业“一把手”工程，做好相关工作。
要将就业指导课程建设和效果列入就业工作评估范围。
二、明确列入教学计划。
从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。
现阶段作为高校必修课或选修课开设，经过3-5年的完善后全部过渡到必修课。
各高校要依据自身情况制订具体教学计划，分年级设立相应学分，建议本课程安排学时不少于38学时。
三、加强师资队伍建设。
建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量的关键。
南京大学大学生创新创业训练计划项目经费使用范围及报销要求
南京大学大学生创新创业训练计划项目经费使用范围及报销注意事项一、经费使用范围1.样品测试费、试剂费和材料费等；2.创新创业项目用复印费、打印费及论文装订费等（合计不超过项目经费的25%），超过100元必须附上清单，建议超过50元都附上清单，或在发票上面注明；3.购文具及其它易耗品等，超过100元必须附上购物清单，建议超过50元都附上清单，或在发票内容栏目上面注明；4.创新创业项目用邮费；5.与创新创业项目有关的车费旅费（火车、汽车、公交、出租车），火车票限报硬座；（寒暑假期间的车票不予报销），交通费不得超过20％，南京市内交通费不得超过5％，特殊情况请做说明；6.科研项目所需图书资料费(合计不超过项目经费的20%)；7.论文版面费、专利申请费和会议费等。
以上经费的使用必须与所申请的创新创业项目相关，且不能购买固定资产类设备（如电脑、移动硬盘、mp3等），规定未尽事宜由教务处实践科负责解释。
二、报销要求1.转帐请填写“南京大学经费转帐单”，付款单位项目代号待审核时由教务实践科老师填写，付款经办人签名处必须由本人及导师签名；2.需报销的发票在空白处必须由本人及导师签名；3.报销复印费、打印费必须附收款单位出具的盖有公章的复印清单和打印清单；4.报销定额发票需填写“费报销支出凭证”，经办人处由本人及导师签名；5.需报销的文具、办公用品发票必须详细填有单价、数量及总额或附收款单位出具的盖有公章的清单；6.报销火车票和长途汽车票需填写“车船费详细登记表”及“南京大学出差差旅费报销表”，经手人处需由本人及导师签名；7.报销公交及出租车费需填写“费报销支出凭证”，经手人处由本人及导师签名；8.报销邮费需填写“南京大学邮费支出报销单”，经手人处由本人及导师签名；9.报销购买书籍的发票需填写“南京大学工具书及资料验收单”，经手人处需由本人及导师签名，且必须到院系资料室和学校图书馆做固定资产。
将所有需报销票据按报销要求整理后按照规定签字，并详细填写南京大学“大学生创新创业训练计划”项目经费使用单，之后将经费使用单及所有报销单据交教务处实践科老师处审核。
南京工业大学大学生创新创业训练项目结题要求
南京工业大学大学生创新创业训练项目结题要求一、江苏省级创新创业项目结题要求1、江苏省级重点项目结题需符合以下其中之一标准：（1）发表与课题相关期刊论文，论文作者须含有项目成员姓名，且标注基金项目：“本研究为江苏省大学生创新创业训练计划项目成果（项目编号：xxxx）”；（2）发表与课题相关会议论文，论文作者须含有项目成员姓名，且标注基金项目：“本研究为江苏省大学生创新创业训练计划项目成果（项目编号：xxxx）”；（3）申请与课题相关专利，专利申请人中需含有项目成员姓名；（4）成功创业并提交完整的创业计划书；（5）获得与课题相关省级及以上竞赛奖项；（6）开发出与课题相关有实用价值的软件。
2、省级一般项目结题需符合以下其中之一标准：（1）完成省级重点结题标准之一；（2）积极参加校级本科生学术科技论坛或“互联网+”大赛，并获得三等奖及以上奖项；（3）制作出与课题相关的实物模型并附有作品设计说明。
3、省级指导项目结题需符合以下其中之一标准：（1）完成省级一般项目以上结题标准之一；（2）积极参加校级本科生学术科技论坛或“互联网+”大赛并获奖；（3）制作出与课题相关的实物模型并附有作品设计说明；（4）完成一篇与课题相关且不少于5000字的结题论文或创业计划书。
二、校级创新创业项目结题要求1、校级重点项目结题需符合以下其中之一标准：（1）完成省级指导项目以上结题标准之一（发表论文者需标注项目基金：“本研究为南京工业大学大学生创新创业与实践开放基金项目成果（项目编号：xxxx））；（2）积极参加院级及以上本科生学术科技论坛并获奖；（3）完成一篇与课题相关且不少于5000字的结题论文或创业计划书。
2、校级一般项目结题需符合以下其中之一标准：（1）完成校级重点项目以上结题标准之一（发表论文者需标注项目基金：“本研究为南京工业大学大学生创新创业与实践开放基金项目成果（项目编号：xxxx））；（2）完成一篇与课题相关且不少于3500字的结题论文或创业计划书。
《就业与创业指导》课程教学大纲
一、课程性质《就业创业指导》课程是全院毕业学生的一门必修课。
二、教学目的通过实施系统的就业指导教学训练，使学生了解就业形势，熟悉就业政策，提高就业竞争意识和依法维权意识；了解社会和职业状况，认识自我个性特点，激发全面提高自身素质的积极性和自觉性；了解就业素质要求，熟悉职业规范，形成正确的就业观，养成良好的职业道德；掌握就业与创业的基本途径和方法，提高就业竞争力及创业能力。
三、教学方法本课程采用教学与训练相结合，以讲座为主的方式进行，主要采取典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生互动、角色扮演、社会调查等教学方法。
四、教学要求1、结合需求，全程指导。
从新生一入学到毕业，根据市场需求，针对不同年级学生的发展需要，分阶段循序渐进地组织、渗透和强化就业指导，突出就业指导的教育和服务的功能。
2、加强就业形势和政策的宣传教育，帮助学生树立正确的就业观念。
针对当前学生就业中面临的各种问题，结合学生自身特点，介绍就业形势，讲解就业政策，指导学生树立竞争就业和自主创业观念，掌握就业政策，学会依法维护劳动权益。
3、充分运用现代化训练技术和手段，采取灵活多样的方式组织就业指导教学与训练，动员学生全身心地参与。
4、强化整体教学训练效果。
注重训练内容和训练方法的结合，保障训练内容的系统性和完整性；加强课堂训练和课外指导的结合，保证就业指导的训练时间；注意团体指导与个体指导有机结合，强调有针对性地个别指导。
5、因地制宜，创造性地开展训练和指导。
在按照规定的程序和内容开展就业指导教学训练的同时，要结合实际，探索新的就业指导形式和方法。
五、课程设置与安排本课程采用模块式教学训练方法，各模块具有系统性和循序渐进性，同时也具有相对独立性。
根据各模块的特点，由学院领导、职能部门、不同专业教师主讲。
六、内容与要求本门课程内容共分6个模块、16个教学训练项目。
具体内容如下：模块一、动员准备一、教学训练项目课程导入：你的就业路如何走学时：21、目标使学生了解就业指导的目的、形势、内容及基本要求，认识就业指导的重要意义和作用，能够积极参与、配合就业指导教师的训练活动。
一流本科课程建设的实践路径——以南京大学优质课程建设为例
中国大学教学 2021年第4期一、一流本科课程建设的时代要求与实践转向无论是百年未有之大变局下的新发展格局，还是新一轮科技革命和产业革命引发的深刻变革，都对高校人才培养提出了新要求。
当前，教育教学的结构形态也在加快重塑，知识获取的方式、教与学的关系发生深刻变革，课程及学习资源、学习场景正在被重新定义。
课程是实现人才培养目标的主要载体，是人才培养的核心要素，也是一所大学文化与价值体系的反映，对学生的知识能力结构、个性品质的形成具有决定性的作用，直接影响着立德树人的成效。
高校应主动回应时代需求，不断深化课程教学改革，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。
长期以来，课程是大学最重要的事，但又是最容易被忽视的事，课程建设一定程度上处于高校工作和高等教育研究的边缘[1]。
近年来，在一系列政策引领下，国内一批一流大学以课程建设为轴心，自发地、大幅度地、实质性地改革本科人才培养模式，课程建设与改革逐步从边缘走向中心[2]。
特别是对于一流大学而言，一套优质的课程体系是一流本科教育的核心要素，其课程应该更具研究性、个性化、通识性、跨学科性和国际化，更加体现未来引领性人才需要和学生个性发展的需要[3]。
在国家宏观政策引领和高校内部改革需求的共同作用下，一流本科课程建设在理念、内容、方式等方面都发生了变化：一是课程建设的理念，更加突出以学生发展为中心，强调以德为先，德智体美劳全面发展；二是课程建设的内容，注重反映学科前沿动态与社会发展需求，体现多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融合等；三是课程建设的方法，重视教学方法创新，注重课堂教学设计与学生学业评价改革，强化现代信息技术与教育教学的融合；四是课程建设的运行机制，强调资源整合，将课程建设与教学模式改革、学习模式改革紧密结合起来，注重加强资源、技术与文化支撑，一流本科课程建设的实践路径——以南京大学优质课程建设为例施佳欢 蔡颖蔚 郑 昱摘 要：课程是实现人才培养目标的主要载体，课程质量直接决定着人才培养的质量。
大学生就业指导与创业教育
课程作业1题目：结合求职意向，搜集相关就业信息，建立个人就业信息库。
答案：1.想要从事的行业：行业：初中英语教师，行业描述：教师是以教育为生的职业。
这个职业是人类社会最古老的职业之一。
按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织考试、传授科学文化基本知识，开展主持学术交流、提高学生的观察学习、记忆认知、动手沟通、操作等综合实践能力，培养学生特长，促进德、智、体、美、劳全面发展，掌握经验技术。
他受社会的委托对受教育者进行专门的具有建设性的教育，执行各项教育政策，维护社会稳定，为国家和社会培养各类高素质或实用人才。
在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。
对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。
因此人们把“人类灵魂的工程 [1] 师”的崇高称号给予人民教师。
在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。
教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。
2.所选职业发展阶段、趋势：随着社会的发展，英语专业学生的就业方向更加多元化，但从就业情况看，教师仍然是英语专业一个不错的就业方向。
北京外国语大学网络教育学院（简称北外网院）的老师表示，随着全民学英语热度的不断升温，英语教师的需求量大增。
英语专业毕业生在这方面有着很强的竞争优势，所以很多英语专业毕业生都将老师作为自己的就业方向。
广大英语专业毕业生除了考虑去自己喜欢城市的中小学当英语教师之外，也可选择在私立教育机构发展。
近年来，随着私立教育的发展，一线大城市的国际幼儿园、中小学校对英语教师的需求也在逐步增长。
另外一些针对国内学生开设的课外英语辅导的机构也需要英语教师。
而且在这些机构从事教师工作薪酬福利都是非常好的。
不过，教师工作是教书育人，所以从事教师工作，需要学生平时扎实学好专业知识，这样才能更好的去辅导学生。
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南京大学就业创业课程建设和教学要求（讨论稿）
2012年9月
根据学校本科教学改革“三三制”人才培养方案，结合教育部2010年4月下发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业的意见》，以及“985”三期建设工作安排，南京大学将启动建设就业创业类课程。
围绕“三三制”教学改革中“学术专业类”、“交叉复合类”和“就业创业类”三条个性化人才培养路径的思想，构建南京大学多元培养阶段就业创业课程体系。
一、课程建设
1．课程建设总目标
构建分层递进的课程体系，与“三三制”人才培养方案的第三阶段衔接。
形成以知识为基础，能力为导向，素质为核心的就业创业课程体系；建设提高大学生创业基本素质的创业教育课程,加强学生创业精神、创业意识的教育，让学生具备初步的创业知识和创业能力；建设提高大学生就业竞争力的就业教育课程，加强就业引导和指导，培训学生的求职技能和技巧，培养学生适应职场的能力，为就业求职做必要的准备。
2. 课程类型
分为创业平台课程和行业课程。
拟开设课程见附表。
创业平台课程：创业平台课程主要是面向全校学生或部分院系学生开放的，课程包括创业的基本概念、一般流程和相关理论，涉及创业者、创业团队、创业机会、创业资源、创业计划、政策法规、新企业开办与管理等关键要素和环节，以及其他与创业活动相关的理论和方法。
行业课程：主要是针对有意向从事某特定行业或领域的同学开设，增加学生对行业的历史、现状和发展前景以及从事本行业需要的技能、素养等的了解，让学生对将来可能从事的行业有基本的认识，初步具备在领域发展的能力。
3. 课时学分
由于就业创业课程不同于一般的课程，课程内容更新快，授课形式多样，原则上就业创业类课程16个学时算1个学分。
任课教师可根据教学量进行相应选择1个学分(16个学时)或2个学分(32个学时)。
4. 授课对象
面向全校学生或特定年级院系专业，大班小班授课皆可。
任课教师可以在课程大纲中对选修课程的学生提出要求。
5. 任课教师
院系和部处教学科研岗教师，有就业创业指导经验、从业经验和行业背景或持有得到我校认可的创业教育培训资格证书，可申请开设面向全校或特定院系的就业创业课程；同时，鼓励院系、部处与社会著名企事业单位和高校合作，外聘有经验的领导、管理人员和技术人员为双师型教师，开设一定数量的学校层面和院系层面的就业创业类课程。
外聘教师经过专家委员会认定，发放“南京大学就业创业类课程高级讲师聘书”。
6. 申报流程
申请开课教师填写申请材料——专家委员会评审——公布成功立项的课程名单——教师确认并在院系登记（外校教师须签署课程开设协议）——教务处排课（每学期第16周）——学生选课（第17－18周）——确定名单后，老师按时上课——课程结束，组织考核，提交成绩。
7. 经费管理
课程立项后给予建设经费2万，任课教师课时费另付，经费使用请参照《南京大学“985工程”专项资金管理实施细则》（试行）。
二、教学要求
1. 教学资源
“南京大学创新创业教育网站”(:81/)建有公告通知、政策资讯、职业规划、就业指导、创业实践、创业资源（包括创业案例、创业精英、创业先锋、专家访谈和视频资料等）、创新视野和课程中心，欢迎任课教师利用网站开展教学活动。
任课教师每门课程可以从班级选择一位学生助教，协助教师完成一些工作。
江苏数字大学城建有“南京大学就业创业课程专区”(/sc8/)，任课教师（或委托学生助教）在江苏数字大学数字城提供课程简介，教师信息，布置作业，交流信息等。
2. 教学方式
学校不做硬性规定，鼓励教师采取灵活多样的教学方式，注重实效性，注重锻炼学生的能力。
课程可以由教师主讲；可以由在教师主持下，以小组方式围绕专题开展学习讨论；可采取模块化教学、项目化教学和参与式教学等方式；可以由课堂学习和实习、参观相结合；也可以综合使用多种教学方式。
3. 考核方式
提倡以多种形式和多阶段考查学生的学习情况，如考勤、作业、课堂表现、小组工作、课程实践、口头或书面报告，创业计划书制作，创业竞赛情况等。
4. 授课注意事项
（1）教师在课堂不得宣传和讲授有违国家法律法规的内容，不得在课堂上有商业广告行为，不得讲述与课程和学习无关的内容，也不得任意删减课时和变动上课时间地点。
（2）一个教学周期内调课不得超过2次，如需调课，请任课教师提前一周告知院系教务员，填写调停课申请表，报教务处批准备案，并通知学生。
调课后须另外找时间补课。
（3）教师组织学生赴实习基地参观和实习，保证学生的人身安全。
5. 课程评估
就业创业课程将参加全校统一的包括督导随堂听课、问卷调查和网络评分的课程评估。
南京大学教务处
2012年9月
附表：课程清单
说明：加粗标记的是已经开设的课程，教师可以按照类别自行开发课程。
已经开设的课程详见教务处主页“三三制教改专区的课程中心”设有专栏。