小学二年级语文 13课《坐井观天》教学设计
自由读课文 1、读准字音。 2、课文讲了一个怎样的故事？
青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。
举一反三
（床）沿 （碗）沿 （窗）沿
朗读2---7自然段，用不同的符 号划出文中小鸟和青蛙的三次对话。
第一次对话
我从天上来， 飞了一百多里，口渴 了，下来找点水喝。
你从哪儿来呀？
第二次对话
写一写：小青蛙如果跳出
井口会到哪些地方？他看到、
听到、想到了什么？想一想再
写下来。
青蛙跳出井口，跟随小鸟
来到风景优美的公园，他看到
到处都绿树成荫，百花齐放，
美丽极了！他还看到小朋友在
放风筝，玩得可开心了！青蛙
惭愧地对小鸟说：“小鸟，你
是对的。谢谢你让我知道了世
界是丰富多彩的。”
你弄错了。天 无边无际，大得很哪！
朋友，别说大话 了！天不：
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天不过井口那么大，不用飞那么远。
1、天那么热，还用穿这么多衣服吗？ ————————————————。
2、地已经扫过了，还用扫吗？ ________________________________。
说一说
( 草原)无边无际 ( 沙漠)无边无际 ( 大海)无边无际
第三次对话
青蛙笑了
朋友，我 天天坐在井里， 一抬头就看天。 我不会弄错的。
小鸟也笑了
朋友， 你是弄错了。 不信，你跳 出井口来看 一看吧。
交流：这则故事，告诉我们一个什 么道理？
看问题，认识事物，不要像青蛙那 样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得 远。
二年级《坐井观天》教学设计13篇
二年级《坐井观天》教学设计13篇二年级《坐井观天》教学设计1教学目标：1.巩固已学生字，通过换词、说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。
2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
3.练习分角色朗读课文。
教学重点：课文的朗读和对文本的理解。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
课前谈话：可以交流成语故事。
一、复习导入：这节课我们继续学习——（学生读）（一）根据提示，听写词语请拿出作业纸，根据提示写词语。
1.讲了谁和谁之间的故事？一起说①（教师板贴）（小鸟青蛙）把青蛙送进田字格2.小鸟落在井的边上，井的边叫什么？（井沿）3.形容很大很大，大得没有边，这个词语叫做什么？请写下来，有困难的可以看大屏幕（出示拼音）（二）反馈1. 出示词语：青蛙井沿无边无际“沿”右半部分的第二笔是横竖弯，（拿起手书空）没有钩。
请你自己校对一下，对的就在下面打个勾。
2.全对的请举手。
3.这么多人啊!真了不起，一起把每个词语读两遍。
4上节课我们学过，它们在争论什么，谁还记得？（指名回答）课件显示：天有多大二、整体感知，理清观点1.理清双方观点：那他们各自的看法又是怎样的呢？请你轻轻打开书，用“------”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。
3.我们来反馈一下，谁来回答刚才的问题。
指名回答（课件显红：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天无边无际，大得很哪！）评价:都划对的孩子请举手。
错的小朋友赶紧订正。
4.谁理解它们各自的观点？青蛙认为天___________ 小鸟认为天__________交流，教师板书：井口那么大无边无际评价：你真会读课文！三、研读对话，分析观点（一）小鸟和青蛙的观点大不一样，你赞成谁的观点？一起说1.出示：小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”小鸟认为——学生齐读显红部分（1）出示词语卡片：“无边无际”。
齐读小鸟为什么说天是无边无际的？请你从课文中划出相关的语句。
小学二年级语文《坐井观天》教学设计（精选14篇）
小学二年级语文《坐井观天》教学设计（精选14篇）小学二年级语文《坐井观天》篇1教学目的：1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；鼓动激励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。
教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。
2、生字词卡片。
3、小黑板。
教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
《坐井观天》教学设计一等奖3篇
《坐井观天》教学设计1教学目标：1、复习巩固生字，词语，学习课文4至7自然段。
2、有感情的朗读课文，并能分角色朗读。
3、初步了解文章的寓意。
教学重点：有感情的朗读课文，并分角色朗读，理解文章的寓意。
教学过程：一、复习导入：1、这节课我们共同学习第13课，齐读课题。
2、上节课的词语都能认识吗？出示词语，学生认读。
3、上节课我们还认识了两位朋友，他们是谁？他们初次见面说什么？青蛙说？小鸟说？学生回答【设计意图：读词语是为了再一次呈现生字，让学生不断的和生字见面，巩固生字。
了解第一次对话内容，了解上节课学习内容，激发学习兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
】二、学习课文（一）学习四五自然段1、听了小鸟的话后，他们又说了什么？轻声读4、5自然段，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？2、学生自由读文，小组内交流读懂了什么？有什么不懂的地方？3、学生汇报，师生共同理解。
（1）“大话”什么意思？你能说句大话吗？指导学生练习读出不信的语气，并且指导学生练习朗读。
【设计意图：理解“大话”后让学生练习说一句大话，学生很生动的运用。
达到了巩固，理解，运用的目的。
从而体会了说大话时的情感，教师水到渠成的导读】（2）a理解无边无际的意思b小鸟会飞过哪些地方？看到了什么？跟老师共同去感受一下，学生闭眼想象，教师说：“小鸟飞呀飞，飞过田野，看到火红的高梁，飞过高山，看到茂密的树林，可爱的松鼠，飞过城市看到一幢幢高楼大厦，和川流不息的车辆，想一想，小鸟还会飞过哪些地方？会看到什么呢？c学生说话练习。
d朗读指导：小鸟真是眼界开阔，见多识广呀，它看到天的边了吗？天真是无边无际大得很哪！你能读好这句吗？指导学生读。
【设计意图：理解词语方法多样，无形中让学生不仅从字面中理解，还可以联系课文内容来理解。
想像说话练习。
训练说话能力，想象能力，应变能力，语言组织能力，并且恰如其分的攻克了难点。
】（二）学习六七自然段1、听了小鸟的话，青蛙笑了，小鸟也笑了，老师也笑了，那么为什么笑呢？用喜欢的方式读6，7自然段。
《坐井观天》教案优秀6篇
《坐井观天》教案优秀6篇小学语文《坐井观天》教学设计篇一《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发。
教学过程一、情境导入，揭示课题。
1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2、交流感受。
引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。
3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。
（兴趣是最好的老师。
教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。
）二、初读课文，自学生字词。
1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。
2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。
（学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是认识生活，感受生活的过程。
同时注重方法习惯的整合）。
3、检查自读效果（1）指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。
（2）指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。
（3）交流初读感受，解决次要问题。
读完课文后，你知道些什么？通读归纳、整理，形成如下认识：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
B、知道青蛙和小鸟的位置。
C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。
（1）教师简笔画水井的形状。
（2）学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。
估计理由有：A、我从文章的插图中知道应该这样贴。
B、我从文章第一自然段中读出来的。
（读懂什么，是思维的结果；怎么读懂的，是思维的过程。
二年级语文《坐井观天》教案（精选6篇）
二年级语文《坐井观天》教案（精选6篇）二年级语文《坐井观天》教案篇1教学目的：1、学会本课的生字词。
2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。
3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。
启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
课前准备：井图一副。
青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题。
1、板书课题：坐井观天。
2、齐读课题思考:通过读课题你知道了什么?3、师:那么天到底有多大呢? （生回答）那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?二、范读课文。
1、师:请听老师读课文,要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.（生汇报有几个自然段）2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争论？引导学生说出青蛙和小鸟争论“天有多大？”(板书天有多大?)师：你们愿意帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们赶紧走进课文吧。
三、初读课文。
1、请同学们先自学课文，遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍。
2、开火车朗读课文。
要求读准字音。
其他同学认真听看有没有读错?(教师随机纠正读音)3、全体齐读，要求读得流利。
(很多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太熟练的就小点声音.)四、教学生字词1、请小老师教读生字。
师:刚刚同学们读书的声音很响亮,可是有些字音还不是很准确,谁能来当小老师再教一教大家?(准备小黑板一面是生字,一面是词语)2、认读词语，解释词语意思。
小老师教得很认真，同学们学得也很认真，老师发现你们进步多了。
谁来接受老师的检查？（出示写有生字词的小黑板）信-相信抬-抬头蛙-青蛙答-回答错-说错了还-还有沿-井沿，你知道井沿是那里吗？到黑板上指出来。
（井沿就是井口边）际-无边无际，这个词是什么意思？什么可以说是无边无际？（大海、沙漠、天空等）3、四人小组谈论交流识字方法。
小学语文二年级上册《坐井观天》优秀教学设计（通用6篇）
小学语文二年级上册《坐井观天》优秀教学设计小学语文二年级上册《坐井观天》优秀教学设计（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小学语文二年级上册《坐井观天》优秀教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。
小学语文二年级上册《坐井观天》优秀教学设计1【教学目标】1、认识“沿、际”等3个生字。
会写“信、沿”等8个字。
2、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
3、发挥想象，初步理解课文寓意。
【教学重点】朗读课文，读写生字。
【教学难点】理解课文寓意。
【教具准备】多媒体课件。
【教学设想】《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。
本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。
在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。
【教学过程】第一课时一、导入请小朋友认真听故事，完成贴图任务。
一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。
忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。
谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上?你为什么这样贴呢?(认识井沿、井口、井壁、井底)二、释题1、请大家齐读课题。
2、谁知道“观”是什么意思?“坐井观天”呢?三、朗读感悟1、老师引读：青蛙问小鸟── 小鸟回答说──青蛙说── 小鸟说──青蛙笑着说── 小鸟也笑了，说──2、想读谁的话?自己练一练。
3、同桌分角色读。
4、指名分角色读。
5、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。
6、读课文后，填空：青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。
小鸟站在( )看天，看到的天( )。
7、讨论：小鸟和青蛙谁说得对?集体交流。
小学二年级语文上册坐井观天教学设计优秀9篇
小学二年级语文上册坐井观天教学设计优秀9篇小学二年级语文《坐井观天》教学设计篇一一、创设情境导入1、谈话导入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。
一位是青蛙（出示青蛙图片）另一位朋友是小鸟（出示小鸟图片）。
小鸟在天上，而青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢？这节课，我们就一起去看一看！2、出示课题《坐井观天》。
3、学生观察“观”字，并指导书写，提醒学生注意，“又”第二笔是长点，“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。
右边是“见”而不是“贝”，最后一笔是竖弯钩。
学生通过书写理解课题中“观天”即为“看天”。
谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空）4、介绍寓言特点。
小结：这是一则寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通过简短的故事，告诉我们一个深刻的道理。
《坐井观天》又是通过什么样的故事告诉我们一个什么道理呢？让我们一起走进课文看一看。
【设计意图：通过这一环节，激发学生的兴趣，引导学生联系字形，正确使用生字。
同时，学生在学习之处明确了阅读目标，思考其中的道理。
】二、结合重点词语理解重点句子，进行初步朗读指导1、初读课文，了解大意（1）自由朗读课文，读准字音，句子读通顺，并标出自然段；（2）检查朗读情况，其他同学边听边思考，“这篇课文讲了一件什么事？”（它们在争论天有多大）2、理解“井沿”小鸟和青蛙在哪里争论？谁能准确地贴出它们的位置并告诉大家这是井的哪一部分？（井的边上）井的边上叫井沿，碗的边上叫什么？（碗沿）河的边上叫什么？（河沿）床的边上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“边”的意思。
3、了解什么是“对话”它们之间的争论非常激烈，请同学们默读2-7自然段，数一数它们之间有几次对话？（有问有答算一次对话，共有3次对话）谁能给我们读一读它们之间的第一次对话？（出示课件）谁来读青蛙的话？（相机指导朗读）这是一个什么句？（问句）问句应该怎么读？小鸟又是怎么回答的呢？（指名读）听了小鸟的话你知道了什么？4、理解“一百多里”，感受天之大。
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计（通用8篇）
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计（通用8篇）部编版二年级语文《坐井观天》教学设计（通用8篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的部编版二年级语文《坐井观天》教学设计（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计1一、教学目标：1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备：1.课件2.生字卡片四、教学时间：一课时。
五、教学过程：一、揭示课题导入：同学们,成语是个大王国。
这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。
今天，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。
[课件出示：井]很久很久以前，这儿发生了一个有趣的故事。
谁知道这个故事的题目？1.板书课题：坐井观天2.解释课题：观，看；坐井观天，就是坐在井里看天。
3、关于这个故事，你知道什么？（根据学生说的板：青蛙、小鸟）这真是一个有趣的故事，请大家来读读这个故事吧。
二、指导学生初读课文1、.要求学生注意读准生字的字音。
2、想一想：青蛙在xxx，小鸟在xxx。
3、用序号标出青蛙和小鸟进行了几次对话。
说说：它们在争论xxx。
三、检查自学情况1、填空。
青蛙坐在xxx，小鸟落在xxx。
学习第一自然段[课件出示]。
让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：井沿。
讲解生字。
井沿：井沿，就是井口的边沿。
齐读第一自然段，为什么用“落”呢？（副板书：落？）故事就这样在青蛙和小鸟的邂逅中开始了。
2、回答提出的问题：几次对话？指名让学生按对话次数朗读课文。
3、青蛙和小鸟在争论xxx。
《坐井观天》教学设计(集合15篇)
《坐井观天》教学设计(集合15篇)《坐井观天》教学设计(集合15篇)《坐井观天》教学设计1【教学目标】1、认识“沿、际”等3个生字。
会写“信、沿”等8个字。
2、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
3、发挥想象，初步理解课文寓意。
【教学重点】朗读课文，读写生字。
【教学难点】理解课文寓意。
【教具准备】多媒体课件。
【教学设想】《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。
本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。
在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。
【教学过程】第一课时一、导入请小朋友认真听故事，完成贴图任务。
一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。
忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。
谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上?你为什么这样贴呢?(认识井沿、井口、井壁、井底)二、释题1、请大家齐读课题。
2、谁知道“观”是什么意思?“坐井观天”呢?三、朗读感悟1、老师引读：青蛙问小鸟── 小鸟回答说──青蛙说── 小鸟说──青蛙笑着说── 小鸟也笑了，说──2、想读谁的话?自己练一练。
3、同桌分角色读。
4、指名分角色读。
5、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。
6、读课文后，填空：青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。
小鸟站在( )看天，看到的天( )。
7、讨论：小鸟和青蛙谁说得对?集体交流。
四、戴头饰表演故事五、揭示寓意1、交流心得。
读了这篇课文，你有什么收获?2、结束语：小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。
寓言故事短小幽默。
让人读后能明白一个个道理。
你们喜欢读寓言故事吗?请大家课下找几则寓言故事来读好吗?第二课时一、复习导入分角色朗读课文。
二、认读生字，扩词训练课件出示生字：沿际信1、学生齐读，指名读。
小学语文《坐井观天》教学设计【优秀4篇】
小学语文《坐井观天》教学设计【优秀4篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是的我为您带来的小学语文《坐井观天》教学设计【优秀4篇】，希望能够帮助到大家。
篇一：坐井观天教学设计篇一教学目标：1、初读课文，大致了解课文内容，分角色朗读课文。
2、认识三个字，会写三个字。
教学设计：一、游戏激趣导入。
1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看，能看到什么？拿开纸筒在看！对比哪个看到的东西多。
2、引入课题，板书课题，学生齐读。
理解“坐井观天”中的“观”的含义。
谁在井里看天？带着问题进入课文的学习。
二、初读课文，整体感知。
1、师范读，生标出自然段，并圈出文中生字。
2、出示生字，词语，指名认读。
3、同桌之前检查认读词语。
4、抽读词语卡片。
三、感知课文，分角色朗读课文。
1、自由朗读课文，思考文中的两个主人在哪里对话？他们一共有几次对话？2、理解第一段话，板书课文插图，青蛙和小鸟的位置。
3、默读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，指名朗读。
4、指导朗读三次对话，启发不同语气。
5、师生分角色朗读对话。
6、男女生分角色朗读对话。
四、学习生字，指导写字。
1、指导观察字的结构及各部分在田字格的位置，提醒大家怎样才能把字写的正确、美观。
2、交流识记生字的方法。
3、学生描红、临写。
4、展评。
五、总结。
这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？文中的青蛙和小鸟，你要做像青蛙还是小鸟一样的人呢？六、作业布置。
你觉得青蛙要怎样做才不会错？假如他跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么？篇二：《坐井观天》教学设计篇二一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。