实训项目操作过程评价表评分标准
《中医临床技能实训》考评方式与标准
《中医临床技能实训》考评方式与标准一、内经辨证思维实训考评方式与标准给出案例，通过案例分析，并以训练报告的形式，考核学生对中医辨证思维掌握的情况。
见《内经辨证思维训练报告》。
二、伤寒辨证思维实训考评方式与标准由教师扮演患者，给予学生患病相关信息，由学生根据《伤寒论》理论思维辨治，根据其辨治过程给予评分。
三、金匮辨证思维实训考评方式与标准由教师给学生提供患病相关信息，由学生根据《金匮要略》理论进行思维辨治，根据其辨治过程给予评分。
四、温病辨证思维实训考评方式与标准由教师提供患病相关信息，由学生根据《温病学》理论进行思维辨治，学生展开讨论，根据辨治过程给予评分。
五、中医名家辨证思维实训考评方式与标准由教师给学生提供患病相关信息，由学生根据所学名家思维进行辨治，根据其辨治过程给予评分。
六、舌诊综合实训舌象辨认；阅片测证。
七、脉诊综合实训按执业医师考试方式，每人抽题口述操作。
利用脉象模拟仪器进行考核。
八、四诊综合实训口述病史采集的步骤及内容，教师进行讲评；完成病历记录，教师进行讲评。
九、医疗文件书写实训60分钟完成一个完整的大病历，教师根据中医住院病历质量评价标准评分，90分以上为甲级，75分-89分为乙级，60分-74分为丙级，60分以下不合格。
十、分部点穴实训按执业医师考试方式，每人抽题点穴操作。
十一、针刺安全实训抽取穴位由学生描述其浅、深层结构，并在解剖标本上指出针刺失误可能损伤到的结构与意外。
十二、针灸综合技能实训按执业医师考试方式，每人抽题进行针灸疗法操作。
十三、推拿手法综合实训学生动手操作，教师依据操作要点评分。
十四、临床查体规范实训1.要求对涉及的主要检查手法进行训练，准确完成并指出其要点及病理性改变的临床意义。
2.评分：以课上师生互动，评估学生学习态度及学习情况，记为平时成绩，在总评中占30%。
以最终考核评估学生经过课程学习后的学习情况，记为期末成绩，占总评的70%，加权得到本课程最终总评成绩。
实训课教学效果评价表
□10 □8 □6 □4
11
发现共性问题，及时讲解纠正
5
□5 □4 □3 □2
12
实训现场组织协调有序
5
□5 □4 □3 □2
13
完成本节实训任务，学生基本掌握操作原理、要领和方法
5
□5 □4 □3 □2
评
14
按实训项目考核标准予以考核，总结，计入实训成绩
5
□5 □4 □3 □2
15
组织学生整理实训现场，工具、工件、废料归位，清扫保养设备、清扫场地、关闭水电气源
学生严格考勤、分组、分工安排到位
15
讲
实训安全教育，职业素养教育，实训鞋、帽、工装等防护用品要求到位
实训任务明确，实训指导重点突出，原理知识、方法步骤、注意事项讲授正确、清楚
25
演
讲演结合，时间分配合理（突出学生训练环节），示范操作准确、熟练、规范、步骤清晰，注意事项明确，体现职业能力培养
25
练
教师认真巡视、经常检查、及时指导，发现共性问题，及时讲解纠正，完成本节实训任务，学生基本掌握操作原理、要领和方法
5
□5 □4 □3 □2
总体得分
听课记录：
对教师教学的评价意见或建议：
签名： 年 月 日
实训课教学效果评价表（学院用表）
时间
节次
地点
实训项目
实训类型
□理实一体化课程 □实训□课程设计
实训
指导教师
职称
所在
系（部）
年龄
层次
□老 □中 □青
实训班级
应到学生
实到学生
序号
评 价 内 容
分值
得分备Leabharlann 实训指导书、实训报告、仪器、设备、工具、耗材准备到位
实践教学考核评价办法
本项得分
1、组织机构（25）
系、部有实训教学检查小组
有
无
有实训研讨会议记录
有
无
学生实习地点落实情况
学生总数
落实人数
比例
2、实训教学文件（10）
实训教学大纲
有
无
实训教学计划
有
无
实训指导书
有
无
实训考核标准
有
无
考核实施细则
有
无
3、教学秩序（5）
指导教师对学生考勤记录
教师到班指导情况
学生缺勤情况
4、实训进度（10）
2、实训教学效果由评价人员根据向学生访谈情况填写；
3、学生对实训教学的综合反映指实训教学态度、内容、方法、效果和实训教学秩序等。
实训效果测评（20）
本次实训总得分
本次实训考核评价结果
附件3
课堂教学质量评价表（实训/实验课）
授课教师
授课地点
授课时间
年月日
职称/双师
课程名称
学生考勤
应到人
实到人
所在部门
上课班级
听课人
评价指标
得分
优秀
良好
合格
不合格
教学态度20
1
为人师表、治学严谨、以身作则、教书育人
4
3
2
1
2
授课计划、教学大纲、任务书、教案等教学文件齐全
5
4
3
2
12
根据课程特点设计教学组织流程，采用“教、学、做”为一体的情境教学或其它教学法，教学手段灵活
5
4
3
2
13
根据课程特点，进行实训（验）考核方法改革，设置考核标准
实训操作方法评价表
实训操作方法评价表
评价表的设计应当具有客观性、全面性和可操作性。
在评价维
度上，可以包括操作规范性、操作技能、安全意识、问题解决能力
等方面，以全面评估学生的实训表现。
评分标准应当具体明确，便
于评价者进行评分，同时也便于学生了解自己的不足之处。
评价表的使用应当结合实际的实训内容和要求。
在评价过程中，评价者需要严格按照评分标准进行评价，避免主观因素的干扰，确
保评价结果的客观性和公正性。
同时，评价表的使用也应当注重及
时反馈，帮助学生了解自己的不足，并给予针对性的指导和帮助。
评价表的完善和改进是一个持续的过程。
在实际使用中，可以
根据学生的表现和反馈不断调整和完善评价表，使其更加贴合实际
需求，更具有指导性和可操作性。
总之，实训操作方法评价表是对学生在实训课程中表现的一种
评价工具，其设计和使用应当具有客观性、全面性和可操作性，以
帮助学生全面提高实际操作能力。
基础护理学-实训05.隔离技术
隔离技术隔离是将传染病患者或高度易感人群安置在指定的地方，以暂时避免与周圉人群接触的措施。
对传染病患者采取的隔离称为传染性隔离，对易感人群采取的隔离称为保护性隔离。
隔离是预防医院感染的重要措施之一，护理人员应熟练掌握并善于应用有关的隔离技术。
实训任务一穿隔离衣操作流程【情景病例】患者，钟女士，45岁。
入院诊断：“乙型肝炎、肝硬化、上消化道出血”。
请问护士在护理时，需如何正确穿、脱隔离衣？【实训目标】知识LI标：掌握穿脱隔离衣的LI的及注意事项。
能力LI标：掌握穿脱隔离衣的正确方法。
素质LI标：养成良好的职业素养，并在操作中严格遵循隔离原则。
【岗位技能口的】保护患者和工作人员，免受病原体的侵袭；防止病原体的传播；避免交义传染。
【操作程序】1•素质要求1. 操作者准备：着装整洁、修剪指甲.取下手表或手上饰物、卷袖过肘、洗手、戴口罩。
2. 用物准备：备齐用物，放置合理。
3・环境准备：淸洁、宽敞、符合隔禽要求。
一手持衣领，让另一手伸入一侧袖内，使手露出袖口，举起 手骨将衣袖抖下：换手持衣领，同法穿好另一袖。
1. 将隔簡衣一边（约在腰下5cm 处）渐向前拉，见到边缘则 捏住衣边的外面，同法捏住另一侧边缘。
2. 两手在背后将隔离衣的边缘对齐，一起向一侧折叠，以一 手按住折叠处，另一手松开前面的腰带活结，将腰带拉至背 后，圧住折叠处，并在背后交叉，回到前而打一活结，系好。
物品隔离衣架子挂衣架污衣袋整洁、安静.安全。
4•实施取隔离衣手持衣领取下隔离衣，淸洁而朝向操作者。
取隔离衣系领口两手从衣领中央顺着边缘由前向后将领扣扣好。
穿隔离衣系袖I I两手从衣领中央顺着边缘由前向后将袖扣扣好。
系腰带解腰带解开腰带，在前而打一活结。
解袖口脱隔离衣消毒手解开袖带，将袖口向外翻折，在肘部将部分衣袖塞入工作服 袖内。
消毒双手或刷洗双手。
解领扣 用洁洁的双手解开领扣。
隔离观念强，操作者、环境、物品无污染。
手的消毒方法正确，冲洗彻底，隔离衣未被溅湿。
西安文理学院实验(实训)教学质量评价指标体系
西安文理学院实验（实训）教学质量评价指标体系
制定学生实验成绩分项评分标准及考核办法但不够完善试卷或考核记录趋于准确、合理。
实验室建设项目论证，大型仪器设备论证，教学设备申
购计划等资料齐备；实验教学、实验室管理及建设、仪
器设备等工作档案文件资料规范齐全。
上报各类文件及
报表准确规范、及时；每学期有工作计划和总结
在实验教学体系与内容、教学方法与手段以及实验室管理、实验队伍等方面的改革与建设
本方案一级指标 7+1 项二级指标共 22 项每项指标的评价等级为 A、B、C、D 四级每项指标的评价标准给出A、C 两级介于 A、 C 之间的为 B 级低于 C 的为 D 级。
评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。
其标准如下：A级≥90分，B级80-89分，C级60-79分，D 级为低于60分。
实训课程项目考核标准
能够辨别设备，生产异常，及时处理或者报告相关人员，还是出了异常也不能够发现，甚至酿成严重质量或设备事故
10
质量保障
0.5
清楚保证质量的全部关键点，并有具体措施保障100%不出质量缺陷，还是时而出现质量问题，自己却无能为力，甚至不清楚原因，更无法解决
10
具有综合质量分析能力，不但了解本工序影响，而且知道上，下道工序影响，还能够从工艺，设备，环境，材料等多方面多角度找原因；还是质量知识狭窄，只见树木，不见森林，缺乏系统处理问题能力
xxx专业学生岗位实践百分量化考核表
指导教师：学生所在单位：姓名：班级：学号：日期：
考核类目考核细目加分标准实习量化得分德
服从指导教师的领导和所在单位的安排+5
穿着得体，文明礼让，遵守纪律+5
对待工作任劳任怨，一丝不苟+15能
圆满完成实习任务+10
能够灵活处理遇到的各种困难+10
勤无迟到、早退、旷工+15绩
10
主动找任务，动脑筋，肯创新，还是推一下动一下，不多想，怕苦，怕累，也不愿意多干
10
满分得分
=30×0.5+20×0.5+30×0.5+20×0.5+10×0.5+20×0.5+20×0.5+ 10×0.5+20×0.5+20X0.5=100
实际得分
·148·
齐河县职业中等专业学校
附表四xxx专业学生岗位实践百分量化考核表
10
自我安全防护
0.5
十分熟悉所有生产现场的安全规定，安全流程，安全守则，安全逃生通道，还是只知其一，不知其二，安全知识和意识淡薄
10
课程标准评价表(实验、实训课用)
4
2
1
课程类型
按课内实践教学占全部课时总数的比例，正确界左课程类型：理论课（课
内实践＜30%）.实践课（80%＜课内实践）、理实一体化课程（30駅课内实践〈
80% ）＜＞
2
1.5
1
0.5
前导与 后续课程
说明课程在第几学年、第几学期开设：正确列出其必备的前导课程、与其 关系密切的后续课程。
4
3
2
1
3
4
3
2
1
方法能力目标
正确列出课程培养学生哪些在职业生涯中获取新知识、信息以及掌握新方 法、新技能所需要的工作方法和学习方法能力。
4
3
2
1
社会能力目标
正确列出课程培养学生哪些职业生涯中所需的人际交流、公共关系、劳动 组织能力、对工作本身的态度、群体意识和社会责任感等方面的社会能力。
4
3
2
1
4
教学起点
(4%)
学情分析
能对学生学习本课程时的学习现状进行说明(包括学生的年级、学生已 经具备的知识、技能、素质等方而的情况)；简要分析学生在学习本门课程时 可能会在哪些方而遇到困难。
4
3
2
1
L
5
课程内容 与要求(22%)
教学内容选取
根据技能型专业人才培养目标、岗位要求和前后续课程的衔接，统筹考虑 和选取教学内容；与“技师”等职业资格证书、髙职技能大赛联系紧密的课程， 能将必须涵盖的内容粪括在教学内容中。
若，根据课程特点说明课程在教学过程中需要的教学组织形式及教学方法，在
8
6
4
2
(12%)
整个教学过程中通过引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，使 学生能顺利完成学习任务。
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Ⅳ
焊缝余高
标准（mm）
0～2
>2，≤3
>3，≤4
>4，<0
分数
10
8
6
0
焊缝高低差
标准（mm）
≤1
>1，≤2
>2，≤3
>3
分数
10
8
6
0
焊缝宽度
标准（mm）
≤20
>20，≤21
>21，≤22
>22
分数
10
8
5
0
焊缝宽窄差
标准（mm）
≤1.5
>1.5，≤2
>2，≤3
>3
分数
10
8
6
0
咬边
标准（mm）
3
2
是否能理解程序指令
3
3
是否能编辑正确的焊接程序
3
4
是否会使用快捷键移动机器人
3
5
是否会编辑或修改程序
3
6
是否会使用添加指令
3
7
是否会CALL调用并运行程序
3
8
是否会解决程序运行中出现的故障
3
9
是否会自动运行程序
3
10
是否会保存程序
3
产品外观质量评价表（50）
检查项目
标准、分数
焊缝等级
实际
得分
Ⅰ
Ⅱ
>1.2
分数
10
8
6
0
重要尺寸
标准（mm）
0～0.5
0.5～1
1～2
>2
分数
10
8
6
0
焊缝正面外表成形
标准（mm）
优
良
一般
差
成形美观，
焊纹均匀细密，高低宽窄一致
成形较好，焊纹均匀，焊缝平整
成形尚可，焊缝平直
焊缝弯曲，高低宽窄明显，有表面焊接缺陷
分数
10
8
6
0
注：1、焊缝未盖面、焊缝表面及根部已修补或试件做舞弊标记则该单项作0分处理。
2
3
完成任务过程中是否执行“5s”制度
2
4
是否能在总体上把握学习目的
2
5
是否能正确使用示教器
2
6
是否能编辑正确的程序
2
7
是否能调整程序及焊接参数
2
8
是否具有合作意识
2
9
是否能独立完成产品的生产
2
10
是否能在规定时间内完成任务
2
机器人示教编程（30）
项目
技术考核内容
标准分
实际得分
总分
1
是否能正确使用示教器编程
实训项目操作过程评价表
学生姓名
***
专业
焊接自动化
班级
***
学号
**
指导老师实训日期2来自04.9.15实训地点
株洲天一
实训项目
管-板平角位机器人焊接
实训设备
松下TA1400+350GR3
安全意识与文明操作（20）
项目
技术考核内容
标准分
实际得分
总分
1
是否考虑了安全和劳动保护措施
2
2
是否考虑了环保及文明使用设备
2、凡焊缝表面有裂纹、夹渣、未熔合、气孔、焊瘤等缺陷之一的，该试件外观为0分。
总分
项目总分（100）
劳动保护与文明操作（20）
程序机器人操作与程序编程（30）
产品外观质量评价表（50）
总分
0
深度≤0.5
且长度≤15
深度≤0.5
长度>15，
≤30
深度>0.5
或长度>30
分数
10
8
6
0
未焊透
标准（mm）
0
深度≤0.5
且长度≤15
深度≤0.5
长度>15，
≤30
深度>0.5
或长度>30
分数
10
8
6
0
角变形
标准（mm）
0～1
≥1，≤3
>3，≤5
>5
分数
10
8
6
0
错边量
标准（mm）
0
≤0.7
>0.7，≤1.2