高考语文一轮复习诗歌鉴赏人物形象精品课件
（2010·福建卷）
访隐者 [宋]郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。 [注]①坞：山坳。 ②山翁：此处指隐者。
问：结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
明确：1.塑造了一位身居深山不问世事的悠闲
自在潇洒无拘的隐者形象. （概括性格特点） 2. 通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足 不出户，门外落花满地，无人造访、无人 酒扫的隐居生活，（分析、依据） 3.表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。 （主旨情感）
链接高考
（2005·全国卷） 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
问题：请简要分析这首诗中诗人的形象。
步骤一： 本诗刻画了一个因在冬至夜客居他乡而
思念家人的游子形象。（性格+身份）
步骤二：
步骤三：
步骤与技巧： 1.一句话概括 : 抒情主人公是个什么形象，即主人 公是哪一类人，如少女、劳动妇女、贫苦人民； 思妇、游子、隐士；英雄、爱国者、诗人等等. （两三个词概括其特点） 2、具体分析诗句: 分别体现了这个形象的哪些性 格特点。（手法+分析） 3、形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性 等）
• [2013· 重庆高考] • 鹧鸪天 •
酬孝峙① [清]钱继章②
• 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻 常事，仿佛终南石里藤。 闲倚杖，戏临罾③。 折腰久矣谢无能。熏风④末解池亭暑，捧出新词 字字冰。
•
注：①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②钱继 章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年(1636)举人，明 朝曾为官，入清不仕，撰有《菊农词》。 • ③罾：用竹竿做支架的方形渔网。④熏风：东南风。
例题引路
• (2012安徽卷）
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最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 [注] ①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全 白，赋《最爱东山晴后雪》二.绝句》中的一首。 请简要分析这首诗中诗人的形象。
步骤：
形象特点+依据（分析）+主旨情感
课堂小结
如何正确鉴赏古诗中的人物形象？
• 1、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象。
• 2、从人物的外貌、神态、行动、语言、心理、细节等
入手分析，关注反映感情的词语(情语)。
• 3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画
人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理 解这些景象所承载的思想感情。 • 4、结合诗题、注解和关键语句把握作者情感世界
• 上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手 法？
• 答案 容貌病态怪异，性格坚韧不拔。 • 用描写刻画外貌，用比喻突出性格。
• 1.塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。概括性格 身份
• 2.通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽 的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适 自得；“倦卧”“闲吟”的动作描写反映了诗人 洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表 分析依据 现出诗人高雅的人生志趣。 主旨 • （6分。答出形象特征，给2分；结合诗句分析， 情感 给4分。意思答对即可。)
• 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简 要分析。（4分）
• 步骤一：诗中邹明府形象的主要特点是清 正廉洁。（点特点） • 步骤二：通过细节描写刻画了主人公三年 县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的 还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰 险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。（明 手法、析例句） • 步骤三：展现了邹明府至清至廉的形象。 表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美之 情。（明作用）
古代诗歌鉴赏之
人物形象
李冬梅
学习目标
1.了解考纲对诗歌人物形象的要求。
2. 熟悉诗歌人物形象鉴赏的方法。
考 纲 解 读
[考点]1、鉴赏作品的形象。
[考点解说]包括人物形象、景物形 象、事物形象，要善于把握人物形 象的特征，分析寓于形象中的思想 感情，理解形象中的典型意义。
（步骤一）本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉 于自然美景而欣然忘我的诗人形象。（特 点+身份） （步骤二）通过“逐胜”“小立”等动作与 “只知”“忘寒”“最爱”等心理描写刻 画了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春 风夕阳中凝望东山的形象。（手法+分析） （步骤三）表达了诗人对东山雪景的喜爱之 情。
小组讨论展示
(2012江苏卷）
梦江南
温庭筠(yún)
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事, 水风空落眼前花。摇曳碧云斜。
⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形 象？请简要分析。（4分）
• 步骤一：刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的思妇 形象。（特点+身份）
• 步骤二：通过拟人手法、环境烘托刻画了主人公 满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花 自飘零，无人怜惜的形象。（明手法、析例句） • 步骤三：充分揭示了主人公希望落空之后的失望 和痛苦心情，表现了诗人对不幸妇女的同情。 （明作用）
“抱膝”这一动作描写，活画出枯坐的神态 只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子 （手法+分析）
• 表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。 “还应说着远行人”既说明诗人对家人的思 念也体现了家人对诗人的思念。（情感）
（2012湖北卷）
送邹明府游灵武 （唐）贾岛 曾宰西畿(jī)县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 • 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州
A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己
诗 歌 形 象
人物形象
B、作品刻画的人物形象
常见提问方式：
1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简 要分析。 3、结合诗句，赏析诗中某某形象。
考点精讲
鉴赏人物形象三要点
（1）人物形象描摹：写了谁? 形象概括：特征+身份
（2）人物形象的刻画与分析：有什么特征？手法？ （描写方法：直接描写、侧面衬托） • （3）人物形象塑造：有什么意义？ • 即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等， 以及作者的情感态度与写作意图。
人物形象鉴赏题规范答题的技巧 • 答题三步骤： • （1）用两三个词概括形象特点（性格+身 份）； • （2）分析形象具有这些特点的依据； • （3）总结指出形象的意义（或作者的情 感）。
巩固练习
• （2013辽宁卷） • 竹轩诗兴
张镃zī 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆zhuàn烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 〔注〕篆烟：盘香的烟缕。篆：盘香，因盘香曲绕如 篆文。 • 请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分 ）
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《高考一轮复习之诗歌鉴赏之人物形象》ppt课件
一、什么是诗歌作品的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体 的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
物（咏物诗或杂诗中的物象） 形象 景（写景诗或杂诗中的景象）
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
诗歌鉴赏
——人物形象
《高考一轮复习之诗歌鉴赏之人物形 象》ppt 课件
考 试 说
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧；
感、理想、追求、品性等）
《高考一轮复习之诗歌鉴赏之人物形 象》ppt 课件
《高考一轮复习之诗歌鉴赏之人物形 象》ppt 课件
小试牛刀
1. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀
见此屋，吾庐独破受冻死亦足!
《茅屋为秋风所破
歌》
心忧天下、忧国忧民的爱国者形象
2. 采菊东篱下，悠然见南山。
小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
《高考一轮复习之诗歌鉴赏之人物形 象》ppt 课件
军城早秋 严武
昨夜秋风入汉关， 朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏， 莫遣沙场匹马还。
《高考一轮复习之诗歌鉴赏之人物形 象》ppt 课件
《高考一轮复习之诗歌鉴赏之人物形 象》ppt 课件
朝又一年
高适《除夜》
思乡怀人、孤独惆怅的羁旅者形象
《高考一轮复习之诗歌鉴赏之人物形 象》ppt 课件
【知识积累·常见艺术形象】 1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
2.心忧天下、忧国忧民的形象。 3.寄情山水、归隐田园的形象。
4.怀才不遇、壮志难酬的形象。 5.矢志报国、慷慨愤世的形象。 6.友人送别、思念故乡的形象。 7.献身边塞、反对征伐的形象。 8.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体 的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
物（咏物诗或杂诗中的物象） 形象 景（写景诗或杂诗中的景象）
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
诗歌鉴赏
——人物形象
《高考一轮复习之诗歌鉴赏之人物形 象》ppt 课件
考 试 说
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧；
感、理想、追求、品性等）
《高考一轮复习之诗歌鉴赏之人物形 象》ppt 课件
《高考一轮复习之诗歌鉴赏之人物形 象》ppt 课件
小试牛刀
1. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀
见此屋，吾庐独破受冻死亦足!
《茅屋为秋风所破
歌》
心忧天下、忧国忧民的爱国者形象
2. 采菊东篱下，悠然见南山。
小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
《高考一轮复习之诗歌鉴赏之人物形 象》ppt 课件
军城早秋 严武
昨夜秋风入汉关， 朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏， 莫遣沙场匹马还。
《高考一轮复习之诗歌鉴赏之人物形 象》ppt 课件
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朝又一年
高适《除夜》
思乡怀人、孤独惆怅的羁旅者形象
《高考一轮复习之诗歌鉴赏之人物形 象》ppt 课件
【知识积累·常见艺术形象】 1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
2.心忧天下、忧国忧民的形象。 3.寄情山水、归隐田园的形象。
4.怀才不遇、壮志难酬的形象。 5.矢志报国、慷慨愤世的形象。 6.友人送别、思念故乡的形象。 7.献身边塞、反对征伐的形象。 8.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。
【实用课件】高考诗歌鉴赏：人物形象
课堂总结
学习了本节课，你有哪些心得体会？
①异：《沁园春•长沙》中的“书生”是风华正茂、 充满豪情的革命青年（2分）； 陆诗中的“书生”是一个年逾古稀、壮志犹存的 爱国诗人（2分）。 ②同：都是有理想有抱负的爱国者形象（2分）。 评分建议：人物特点和人物身份各1分，共6分， 意思对即可。
同学们，从以上诗歌鉴赏分析中，我们可以总结 哪些答题的注意点？
小结
同学们，你们是通过哪些方法快速书斋
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的
王建 高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。
一项是（ ） A.首联"蝉声"以动写静，与"明月松间照， 清泉石上流"有异曲同工之妙。 B.颔联"重""长"二字，表现主人并非附府 风雅，而是真心喜欢读书吟哦。
就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。 C.颈联以侍儿做衬，因长期耳濡目染，其
言谈应对知节有礼，更显出主人儒雅。
D.尾联暗合李将军心境，渴望建功立业却
不得重用，只得看书赏画，寄情自慰。
三、当堂巩固
早秋过龙武李将军书斋 王建
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。 就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。
三、当堂巩固
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.诗题点明写作的时间、事件、情感，“泣然”饱含诗人的家国之情。 B.首联中诗人不能忍受岁月的不断流逝，抒发了自己年老无成的慨叹。 C.天寒欲晓北雁南飞，诗人以新雁自况，表达了对收复北方失地的信心。 D.尾联直抒胸臆，诗人年老仍初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪。 2.本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中“书生意气，挥斥方遒” 的“书生”形象有何异同？请结合诗句简要分析。（6分）
高三语文鉴赏诗歌人物形象公开课课件(共26张PPT)
方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心 采莲子
提示身份
船动湖光滟滟秋， 贪看年少信船流。动作描写 无端隔水抛莲子， 遥被人知半日羞。 心理描写
本诗塑造了一个怎么样的人物形象?请简要分明作用
（步骤一）本诗塑造了一个（ 情窦初开、大胆 热情 、纯真羞涩 ）的（ 采莲女 ）的形象。 （步骤二）通过（动作描写）描绘（ 采莲女出神 凝视意中人，向意中人抛掷莲子表达爱意 ）的 情形，体现采莲女 （情窦初开、大胆热情）的特点 ；通过（ 心理描写 ）写出采莲女被人发现行为后心 理活动，体现她（ 纯真羞涩 ）的特点。
方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息 知人论世，关注背景。 细看题目，巧看注释。 特别注意作者及其经历、 思想抱负，在整体理解的 基础上，从诗句中确定人 物形象的身份。
方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息
鹧鸪天 黄庭坚 黄菊枝头生晓寒，人生莫放酒杯干。动作描写 风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。 身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。 心理刻画 黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。
众里寻他 慧眼识人
鉴赏诗歌人物形象
学 习 目 标
1 2
3
了解诗歌形象的内涵和分类。 掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。
掌握答题三步骤并规范组织 答案。
什么是诗歌的形象？
明 确 概 念
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出 来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思 想感情的艺术形象。
人（抒情主人公自己和作者塑造的形象）
形 象 物（咏物诗或杂诗中的物象）
景（写景诗或杂诗中的景象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的 思想感情，理解形象的典型意义。
课 内 复 习
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故 垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空， 惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少 豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游， 多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹 江月。
高考语文复习：鉴赏诗歌的人物形象课件
如：表达了作者对隐逸生活的向往。
常见的命题方式
(1)诗中的语句描写体现了形象(物象)怎样的品 性特点？
(2)简要分析诗中塑造的××形象。 (3)诗中塑造的××形象有什么作用和意义？
(2011·山东高考)阅读下面这首唐诗， 回答问题。
咏山泉 储光羲
山中有流水，借问不知名。
问题：这首诗中的“山泉”具有什么品行？ 诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
象，试对该形象加以具体分析。
参考答案：
作者用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、 兴奋、急切的心理状态，描画得活灵活现，十 分传神（步骤一），成功地勾画了一个热情好 客、天真可爱的农村儿童形象（步骤二）。
❖ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何 时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!
心忧天下、忧国忧民的爱国者形象
❖ 采菊东篱下，悠然见南山。
寄情山水、恬淡闲适的隐者形象
冯唐易老，李广难封。
矢志报国、建功立业的将士形象
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
怀才不遇、壮志难酬的迟暮英雄形象
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事， 赢得生前身后名。
矢志报国、建功立业的将士形象
留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。
人物形象鉴赏题如何规范作答？ 答案一般有三部分构成：
（1）概括形象特点； （2）分析形象的基本特征； （3）指出形象的意义。
溪居即事 崔道融
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客，急向柴门去却关。 问题：诗人纯用白描手法，在给我们勾画了一幅素淡 的水乡风景画的同时成功地摄取了一个农村儿童的形
“雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰 飞烟灭。”
塑造的人物形象：
少年英雄周瑜(客观人物形象)
常见的命题方式
(1)诗中的语句描写体现了形象(物象)怎样的品 性特点？
(2)简要分析诗中塑造的××形象。 (3)诗中塑造的××形象有什么作用和意义？
(2011·山东高考)阅读下面这首唐诗， 回答问题。
咏山泉 储光羲
山中有流水，借问不知名。
问题：这首诗中的“山泉”具有什么品行？ 诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
象，试对该形象加以具体分析。
参考答案：
作者用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、 兴奋、急切的心理状态，描画得活灵活现，十 分传神（步骤一），成功地勾画了一个热情好 客、天真可爱的农村儿童形象（步骤二）。
❖ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何 时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!
心忧天下、忧国忧民的爱国者形象
❖ 采菊东篱下，悠然见南山。
寄情山水、恬淡闲适的隐者形象
冯唐易老，李广难封。
矢志报国、建功立业的将士形象
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
怀才不遇、壮志难酬的迟暮英雄形象
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事， 赢得生前身后名。
矢志报国、建功立业的将士形象
留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。
人物形象鉴赏题如何规范作答？ 答案一般有三部分构成：
（1）概括形象特点； （2）分析形象的基本特征； （3）指出形象的意义。
溪居即事 崔道融
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客，急向柴门去却关。 问题：诗人纯用白描手法，在给我们勾画了一幅素淡 的水乡风景画的同时成功地摄取了一个农村儿童的形
“雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰 飞烟灭。”
塑造的人物形象：
少年英雄周瑜(客观人物形象)
高三一轮复习《诗歌鉴赏·鉴赏人物形象》教学课件(28张PPT)
诗歌鉴赏
鉴赏人物形象
重温经典课文
念奴娇 赤壁怀古（苏轼）
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱 石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山 如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿 英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟 灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。
①城里少有人知； 找依据
②家住深山； ③与渔樵为伍； ④居室简陋。(4点3分)
（仿真高考语文试题）
画堂春 张先 外湖莲子长参差，霁山青处鸥飞。 水天溶漾画桡迟，人影鉴中移。 桃叶浅声双唱，杏红深色轻衣。小 荷障面避斜晖，分得翠阴归。
【注释】1、溶漾：水波微微动荡。2、桃叶： 《桃叶歌》，相传为晋代王献之所作赞美其爱妾桃 叶的诗歌。
本词运用了哪些艺术手法刻画了怎样的 人物形象？
以诗解诗：画堂春 一湖莲叶，参参差差； 一滩鸥鸟，高高低低； 夏雨初歇，勾勒出青山湿润的水墨线。 一池湖水，溶溶漾漾； 一只画船，缓缓悠悠； 船中倩影，飘移成镜湖中的风景画卷。 轻歌妙发，天际飘来柔婉的旋律， 那是谁在浅唱《桃叶歌》？ 凝眸处，一袭杏红深色轻衣。 噢！隐藏在荷叶下面的， 是你娇羞的容颜。 点点余晖，洒落在湖面； 片片翠阴，分享在心间。
【参考答案】
（概括）：这首词用侧面烘托与正面描写相 结合的手法，刻画了几位青春美丽、活泼可 爱、充满活力的歌女形象。
（分析）
1、侧面衬托：以莲子参差、青山白鸟、水天 溶漾的清新、明丽、澄澈的江南夏日湖山美 景，衬托歌者的清纯美丽。
2、正面描写：“浅声双唱”写其轻柔婉转、 清歌妙发；“杏红轻衣”，青山绿水中的一 点红艳，显其青春与活力；“小荷障面”、 “分得翠阴”而归的动作，见其娇羞妩媚、 天真纯净、活泼可爱。
鉴赏人物形象
重温经典课文
念奴娇 赤壁怀古（苏轼）
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱 石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山 如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿 英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟 灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。
①城里少有人知； 找依据
②家住深山； ③与渔樵为伍； ④居室简陋。(4点3分)
（仿真高考语文试题）
画堂春 张先 外湖莲子长参差，霁山青处鸥飞。 水天溶漾画桡迟，人影鉴中移。 桃叶浅声双唱，杏红深色轻衣。小 荷障面避斜晖，分得翠阴归。
【注释】1、溶漾：水波微微动荡。2、桃叶： 《桃叶歌》，相传为晋代王献之所作赞美其爱妾桃 叶的诗歌。
本词运用了哪些艺术手法刻画了怎样的 人物形象？
以诗解诗：画堂春 一湖莲叶，参参差差； 一滩鸥鸟，高高低低； 夏雨初歇，勾勒出青山湿润的水墨线。 一池湖水，溶溶漾漾； 一只画船，缓缓悠悠； 船中倩影，飘移成镜湖中的风景画卷。 轻歌妙发，天际飘来柔婉的旋律， 那是谁在浅唱《桃叶歌》？ 凝眸处，一袭杏红深色轻衣。 噢！隐藏在荷叶下面的， 是你娇羞的容颜。 点点余晖，洒落在湖面； 片片翠阴，分享在心间。
【参考答案】
（概括）：这首词用侧面烘托与正面描写相 结合的手法，刻画了几位青春美丽、活泼可 爱、充满活力的歌女形象。
（分析）
1、侧面衬托：以莲子参差、青山白鸟、水天 溶漾的清新、明丽、澄澈的江南夏日湖山美 景，衬托歌者的清纯美丽。
2、正面描写：“浅声双唱”写其轻柔婉转、 清歌妙发；“杏红轻衣”，青山绿水中的一 点红艳，显其青春与活力；“小荷障面”、 “分得翠阴”而归的动作，见其娇羞妩媚、 天真纯净、活泼可爱。
高三语文 诗歌鉴赏 人物形象复习课件 新人教版
第二十一页，共24页。
【参考答案】
本词塑造了一个昔日纵横战场而今 闲居田园的壮志未酬、报国无门的人物 形象。
诗人主要采用今昔对比的手法。上片 通过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善 战，豪情满怀的英雄形象；下片通过对自己 年华已逝、闲置田园的悲凉处境的描写，给 读者展现了一个报国无门的人物形象。通过 鲜明的对比，寄寓了诗人壮志未酬的深沉感 慨。
采莲曲
菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。
逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
答案：两首诗中的采莲少女都热
爱劳动，辛勤劳作。王诗中少女美丽、 欢乐，充满青春活力；白诗中少女羞 涩、纯真。
第十六页，共24页。
2、诗歌刻画了一个怎样的人物形象？
思帝乡
孙光宪
如何？遣情情更多。永日水晶帘下 敛羞娥。六幅罗裙窣sū地，微行曳碧波。 看尽满池疏雨，打团荷。
首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状 的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派 孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画 中葡萄也指自己的超人才智。诗人借此表达了自 己对当时社会的傲视和嘲弄。
人物形象分析答案构成:
形象的总体特征 + 结合诗句分析其特征 + 形象的意义（思想内容及观点态度）
【参考答案】诗歌刻画了一个因失意而 寂寞、怅惘的多情女子形象。
第十七页，共24页。
3、下面两首诗各塑造了怎样的人物形象？
竹枝词（二首） 姚少娥
卖酒家临烟水滨，酒旗挂出树头春。 当垆十五半遮面，一勺清泉能醉人。
燕晴花暖春色饶，游情欲醉魂欲销。 红衣突展绿阴畔，接袖纷纷度小桥。
【参考答案】 第一首塑造了一位娇羞美丽的卖酒少女 形象；
第二十三页，共24页。
作业： 1.完成《核按钮》
【参考答案】
本词塑造了一个昔日纵横战场而今 闲居田园的壮志未酬、报国无门的人物 形象。
诗人主要采用今昔对比的手法。上片 通过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善 战，豪情满怀的英雄形象；下片通过对自己 年华已逝、闲置田园的悲凉处境的描写，给 读者展现了一个报国无门的人物形象。通过 鲜明的对比，寄寓了诗人壮志未酬的深沉感 慨。
采莲曲
菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。
逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
答案：两首诗中的采莲少女都热
爱劳动，辛勤劳作。王诗中少女美丽、 欢乐，充满青春活力；白诗中少女羞 涩、纯真。
第十六页，共24页。
2、诗歌刻画了一个怎样的人物形象？
思帝乡
孙光宪
如何？遣情情更多。永日水晶帘下 敛羞娥。六幅罗裙窣sū地，微行曳碧波。 看尽满池疏雨，打团荷。
首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状 的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派 孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画 中葡萄也指自己的超人才智。诗人借此表达了自 己对当时社会的傲视和嘲弄。
人物形象分析答案构成:
形象的总体特征 + 结合诗句分析其特征 + 形象的意义（思想内容及观点态度）
【参考答案】诗歌刻画了一个因失意而 寂寞、怅惘的多情女子形象。
第十七页，共24页。
3、下面两首诗各塑造了怎样的人物形象？
竹枝词（二首） 姚少娥
卖酒家临烟水滨，酒旗挂出树头春。 当垆十五半遮面，一勺清泉能醉人。
燕晴花暖春色饶，游情欲醉魂欲销。 红衣突展绿阴畔，接袖纷纷度小桥。
【参考答案】 第一首塑造了一位娇羞美丽的卖酒少女 形象；
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作业： 1.完成《核按钮》
人教版高中语文复习课件：诗歌鉴赏——人物形象(共16张PPT)
周瑜（诗歌中所刻画的人物形象） 爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。
四、考点精讲 本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
步骤二：分析人物形象的特点 “倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度； 3、两类皆有出现 预想此时应更好，莫动墙下一株梅。 琵琶女（诗歌中所刻画的人物形象） 3、两类皆有出现 贾岛 用序号①、②、③分别标注每一个要点，让阅卷人迅速捕捉得分点。 ②山瓢：天然粗陋的酒器。
1.请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）
借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。（8分） 送邹明府游灵武[注] 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。
[注]明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
15.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）
答：①表现了诗人乐观旷达的性格。②苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州， 与在京城的苏辙已是天各一方，这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态， 悲伤落泪。
2、答题要有“范”。
步骤一：明确指出是什么形象，概括人物形象特征
（采用“性格、特点+身份”的格式、四字原则） 步骤二：分析人物形象的特点
1、答题要有“法”
（1）借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。（8分） 送邹明府游灵武[注] 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。
[注]明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
14、阅读下面两首宋诗，回答问题。(8分) 寻诗两绝句 陈与义
高考一轮复习之鉴赏人物形象课件16张
【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中
“心禅伯理”指大圆洪智，“儒先”指叶天经.
外
动作
貌
请简要概括诗中诗人的形象特点。
①诗中塑造了一位（情趣 高雅、珍惜友情、风流潇 洒）的闲逸诗人形象。
②诗人客居他乡，在吟诗 作赋中安闲度日，情趣高 雅；在杏花春雨时荡舟寻 访“病”“穷”老友，珍 视友情；在二月春风时头 戴纶巾，身披鹤氅，风流 潇洒。
参考答案：表现了诗人旷达的性格。(概括形象特点)苏 轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是 天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，
客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经.
你觉得优点和不足
在哪里？你会给多 少分
6
• 答案示例二 ：
怀天经、智老，因访之 陈与义（2011年四川卷） 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6分)
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解析：分析诗人的性格，除知人论世外，须从理解诗 句传达的情感入手。首联诗人明显是化用王勃的名句抒 情，所以了解王勃的名句，理解其传达的情感是关键。王 勃原句“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像青 年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面 对。苏轼化用这两句，显然也有此意。根据以上分析，概 括诗人性格，并结合诗歌内容具体分析。
②诗人通过（语言/手法/内容等）描绘了 ，
体现了
9
说说从中你能学到怎样概括人物形象的方法呢？
关键词
怀天经、智老，因访之
陈与义（2011年四川卷）
高考语文专题复习课件：诗歌鉴赏之人物形象(共15张PPT)_(1)
课堂总结
课堂检测
简述诗中所塑造的渔父形象。 满庭芳 渔父词 乔吉
秋江暮景，胭脂林障，翡翠闪屏。 几年罢 却青云兴，直泛沧溟。卧御榻弯的腿痛，坐 羊皮惯得身轻。风初定，丝纶慢整，牵动一 潭星。 注：青云兴，做官的兴头。坐羊皮，意为隐 居江湖。
参考答案：塑造了一个厌倦官场、 悠闲自在的江边垂钓的渔父形象。 不习惯“卧御榻”而习惯“坐羊 皮”，表现了渔父厌弃功名，乐于 避世，悠然从容，流连山水的闲适 之意。
• 二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗 歌多用第三人称的写法。如柳宗元的《江 雪》、杜甫的《咏怀古迹（群山万壑赴荆 门）》。
例题引路：
（注：此诗为柳宗元被贬柳州后，寄情山水所作。）
试简要的分析“蓑笠翁”的形象。（5分） 描写了一个不怕天寒雪大，专心钓鱼的渔 翁形象。在这样一个寒冷寂静的环境里， 那渔翁形体虽然孤独，性格却显得清高孤 傲。这实际上正是诗人摆脱世俗、超然物 外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。
（注：本词作于易安居士婚后不久，送别其夫赵明诚外
出求学之后。 簟 ：读音diàn，一种竹席。 ）
分析诗词中抒情主人公的形象。
刻画了一个寂寞独居、相思难解的 闺中女子。词中将一位沉湎于夫妻 恩爱中独守空闺备受相思折磨的妻 子的心理刻画得细腻入微。抒发了 作者对丈夫的深挚情感，吐露了不 忍离别之情以及别后的相思之苦。
方法小结
鉴赏人物形象的方法：
1、知人论世
2、抓住人物的肖像、语言、神态、动作、心理
3、抓住诗歌的主要表现手法，如：对比、景物 烘托、象征、虚实结合等。
鉴赏步骤：
一、概括形象特征
总
二、结合诗句分点简析
分
三、明确诗人借形象表达的情志
总
实战演练 一剪梅 李清照