高考语文复习：如何读懂诗歌
原创高考语文复习备考资料 综合如何读懂诗歌
高二语文选修1教案如何读懂诗歌高州一中高二语文备课组【教学目标】学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙【教学方法】讲读法、讨论法、鉴赏法、练习法【教学时数】三课时第一课时一、读懂诗歌1、诗歌备考的四个环节知识——读懂——鉴赏——表述2、知识包括形象、语言、技巧、思想内容和古诗词常识3、读懂的作用读懂是知识的综合运用。
读懂是鉴赏和表述的基础。
二、怎样才算读懂？1、明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物2、领会深层意思写出了什么意境（形象、氛围）、表达了什么情感（情绪、心境）、反映了什么思想（态度、观点）3、试试身手：翻译出大意山居秋暝[唐]王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
翻译：幽静的山刚刚下过雨，天气像晚来的秋天。
一缕缕明亮的月光从松树枝叶缝隙间照射下来，清澈的泉水从山石上淙淙地流过。
洗完衣服回家的姑娘们在竹林吵吵闹闹，顺流而下的渔船拨动了两旁的莲叶。
即使春末山中的花儿凋谢了，也仍然乐意留在山中。
三、如何读懂诗歌(一)、如何明白浅层意思？方法指导：1、填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等；如上诗“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流，竹喧归浣女，莲动下渔舟“均为诗人山村所见，描述时可作上述补充。
2、调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等；如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”和一句就是因为格律之需要而做了倒装。
3、整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。
当堂练习：翻译这首诗的大意竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。
开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。
何当一入幌，为拂绿琴埃。
［注］苗发、司空曙是李益诗友。
大意：傍晚时分，一阵微风吹来，把我从冥坐中惊醒。
我走近窗户，思绪飘渺起来。
（风）吹开门，又吹动竹子。
（我听到动静）以为是故人来（看望我）。
（风）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石阶下的青苔上。
【超级精美!!】最新高考语文备考资料 读懂诗歌前提：关键要素-讲透诗歌鉴赏
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二、品情语
(2)表情态、语气的虚词
如“但”“却”“惟”“仍”“又”“ 只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如 “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“犹 ”“只”二字，将作者遥望金陵时那种物是 人非、无限怅恨的感叹传达了出来。
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鉴赏诗歌一般分三步走：第一步是读懂诗歌所写的内容，知道每一句具体在 讲什么；第二步是了解作者是如何写的，即用了什么艺术手法；第三步是掌握诗 歌表达了什么思想感情。其中第一步是基础。
诗歌鉴赏题的变化趋势是越来越侧重对诗歌内容的考查。要想在诗歌鉴赏主 观题中取得高分，必须学会读懂诗歌。要想做对诗歌鉴赏选择题，也必须要理解 诗歌的基本内容。因此，考生在复习时必须转变“轻读诗、重做题”的观念，沉 下心去，反复咀嚼，多加品析，做到真正理解诗歌的内容。
大家能想到哪些词语呢？
如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思 ”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语。
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二、品情语
（二）隐性词语 (1)描摹景、物、事、人等要素的词语。它们虽然不是诗眼，却能暗示作者的 思想感情，这种词语叫“景物语”。 如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，这两句借“风、天、猿、渚、沙 、鸟”六种景物，并以“急、高、哀、清、白、飞”等词修饰，点明了节序和环 境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。
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读懂诗歌前提： 关键要素
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专题一 如何读懂诗歌(二)：揣摩细节信息-2024年高考语文古代诗歌阅读技巧(全国通用)
名词活用 作动词
锦帽貂裘，千骑卷平冈 。(苏轼《江城子 密 州出猎》)
“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘 ”，这是名词活用作动词。
沉舟侧畔千帆过，病树 “春”，名词活用作形容词，意为“茂盛
名词活用 前头万木春。(刘禹锡 的”。
作形容词 《酬乐天扬州初逢席上 在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头
见赠》)
古今异义词
如元代白珽《余杭四月》首联“四月余杭道，一晴 生意繁”中的“生意”就是一个古今异义词，这里是 “生机”意。
宋晏殊《破阵子·春景》：“采桑径里逢迎”中的 “逢迎”是一个古今异义词，今天指奉承迎合，古代则 是相逢的意思。
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关注细节信息
三 推难字
分类
教材典例
阐释
词类活用
古代诗歌中一 些词的词性发生改 变，有时具有化腐 朽为神奇的功效。 名词、形容词、数 词活用为动词，形 容词、动词活用为 名词，名词作状语， 使动用法，意动用 法等，在古诗词中 很常见。
陆游《书愤》中的“空” 是诗眼，流露出作者自许塞上 长城、满腔报国热忱，一直到 老却报国无门的惆怅。
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2024届高三语文第一轮复习：诗歌l鉴赏读懂诗歌(二)
（二）古诗语言的“变形”： 在用词：改变词性； 造句方面：改变词序（语序）、空白省略等； 修辞方面，常常是互文见义。
由此取得“新、巧、奇、警”的艺术效果；增加语言容量，以取得 多义的效果；强化语言的启发性，以取得写意传神的效果。但语言的 “变形”都是服从表情达意的目的，而非文字游戏。
1、词类活用的普遍性 代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。 名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作 状语，使动用法，意动用法等，在古代诗歌中很常见。
(2)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行并序》)
答
：
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(3)向晚意不适，驱车登古原。(李商隐《登乐游原》) 答 (4)我居北海君南海，寄雁传书谢不能。(黄庭坚《寄黄几复》) 答： 参考答案：(1)省略主语。下句应为“落花狼藉(天色)近黄昏”。 (2)省略谓语。上句应为“五陵年少争(送)缠头”。 (3)省略主语。诗句应为“(余)向晚意不适，(余)驱车登古原”。 (4)上下句分别省略谓语和主语。诗句应为“我居北海君(居)南 海，寄雁传书(雁)谢不能”。
续表
示例：“十五府小吏，二十朝大夫。”(《陌上桑》) 名词
分析：“府”即“在府郡”，“朝”即“在朝廷”，这是名词作状语。 活用 作状 示例：“樯橹灰飞烟灭。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
语 分析：“灰”，意为“像灰一样”；“烟”，意为“像烟一样”。曹操的水 军像灰一样飞散，像烟一样消亡。
续表 示例：“天意怜幽草，人间重晚晴。”(李商隐《晚晴》) 分析：“重”，意为“以……为重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小
2023届高考语文复习：如何搞懂诗歌的意思+课件43张
思考：从这首诗中你读出了什么情感？
解读： 有了这一介绍，对诗歌情感的把握就容易多了。不难看出诗的一、二句写了暮
春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁 绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门 ，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。这正是作者因反对秦桧而被免职后内心情感 的真实流露，诗人真正是触景生情，情由景生。
【译文】
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( A )
A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处泊”“断 人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。
季节 内容
秋思
借助题目
张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
这首诗表达了作者什么样的情感？
羁旅之人对家乡、对亲人的思念。
请快速辨别以下诗歌的思想感情。
2022届高考语文专题复习：如何读懂诗歌
古代诗歌鉴赏：如何读懂诗歌的策略一、学生做诗歌鉴赏题存在三个问题（一）不懂答题技巧。
教师教、学生练（二）诗歌读不懂。
1、字词有障碍。
积累掌握2、意象典故不知。
3、不懂诗歌语法及特点。
（三）语言表述差。
二、读懂是鉴赏和表述的基础。
（一）抓文言1、过好文言关，文言实词，虚词，句式，文学常识等比如【2021年乙卷】“听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。
”其实考的是文言词语的理解。
如（2020 年高考卷1 1 ））奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。
因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A A ．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。
2、读懂“诗家语”，注重诗意还原：省略的要补充，倒装的要调序，理顺逻辑，合理想象。
王安石“春风又绿江南王维“日色冷青松”“绿”“冷”均为形容词的使动用法，这些词语绘景状物，化抽象为具体，化腐朽为神奇，强化了诗歌的感染力。
①崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
”“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象(主语)后置。
①贾岛《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
”作者采用答话蕴含问话的方法，精简压缩为二十个字。
②马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
”把多个意象直接拼合，表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨。
（二）注意诗歌的结构诗歌的起承转合“起”定基调起，即起句，是紧承诗题，引出所叙、所描之事、物，往往有统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境的作用。
“承”起而续承，就是承接连贯。
通过与上下句的思路保持紧密的连贯，与起句保持延续、深化或互为佐证，起到承上启下，铺垫蓄势，提供依托的作用。
“转”开生面转句，表明诗意的转折变换，避免了诗词的平直，让诗意鲜活生动起来，同时也转向了诗歌主旨的揭示。
专题一 如何读懂诗歌(一)：关注显性信息-备战2024年高考语文古代诗歌阅读技巧精讲课堂(全国通用)
一 读标题
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【练习】请根据标题推测以下诗歌的思想感情。
《白下驿饯唐少府》王勃 《劳停驿》欧阳修 《月圆》杜甫 《雨过至城西苏家》黄庭坚 《秋夜纪怀》陆游 《秋日题窦员外崇德里新居》刘禹锡 《醉翁操》苏轼 《桃夭》诗经 《残春旅舍》韩偓
美好祝愿 孤寂，羁旅伤感 思家念亲，渴望圆圆 喜悦，恬淡闲适 凄清，爱国情怀 品行高雅，赞美、祝福、闲适 怀念、赞美 女子美貌，新婚祝福 孤寂愁苦
秋夕读书幽兴，献兵部李侍郎 唐代 岑参
年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎。 雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄。 惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行。 览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借馀光。
一 读标题
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提示：不要被标题误导！
题目富含着诸多信息，可以这样说，诗歌的题目是 诗歌鉴赏的向导。但是，并不是所有的诗题都具有以
“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”（《毛诗序》）古人 写诗，是为表达心志，抒发情感，是对人生和社会的忠实记录。
了解作者的生平和所处的时代背景。
比如：
作者被贬谪、被排挤时所作
怀才不遇，壮志未酬，立志报国； 对朝廷不满，愤懑；寄情山水
作者常年旅居（客居，流寓）外地，游学宦游 羁旅愁思，思乡怀人
作者是南宋诗人（或前朝灭亡，仕于新朝） 收复失地，思念故国，亡国之痛
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三 识作者
要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。
“知人论世”就是说要了解作者的思想性格、生活经历、 风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。
读诗歌时，必须注意作者的遭遇、 朝代的国势、朝政等方面的问题。
，注意作者所处
知道了“人”与“世”，才能准确把握诗歌的思想感情。
高考语文诗歌鉴赏复习 如何读懂一首诗歌
高考语文诗歌鉴赏复习如何读懂一首诗歌
1、准确指出用了何种手法。
如是点明了诗歌采用了哪一种或哪几种手法(如【请从‘虚实’关系的角度赏析这首诗】这样的问法)，此一要点则可省略。
2、结合诗歌具体内容说明，作者怎么运用这种手法来写作。
3、此手法如何有效地传达出诗人怎样的感情(根据题目具体要求，有时可以省略)。
二、情感主旨提炼类
第一种：情感主旨提炼=抒发了什么情感+内容分析(先提炼情感，后结合事实分析)
第二种：情感主旨提炼=描写什么+表达/寄寓/揭露什么(先分析事实，后提炼情感)。
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以柳宗元《中夜起望西园值月上》为例。 觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭， 泠泠疏竹根。 石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦， 寂寞将何言。
读标 ①时间是中夜(半夜)；②地点是西园；③人 题 作：中夜起来后望着西园的月亮。
猜
①作者为什么半夜的时候站在自己的房间里
想 着西园呢？②他是不是听到了什么呢？
①我们在诗中第二句就有“寒月上东岭
泠泠疏竹根”。 读
诗
③作者“望”时是怎样的心情呢？于是尾句
的 以交寂就开 依可代寞头据知。“另一标晓那倚外两题了么楹，句，。，遂古就 了带作至人破 解着者旦还题 开对为，有、 头标何寂一点 的题会寞个题 内的寂将写。 容疑寞何作这。问呢言习样，？”惯，我再。，我们联作通们读系者常就懂写的在可了作心诗该背情
分别写了石、 竹、牧童、老 牛四个物象， 构成一幅完整 的画面。
石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ 后四 写了作者由
牛砺角犹可，牛斗残我竹。 句为 画中的内容
第二 而生发出的
层次。 感想。
赏析：
1. 题竹石牧牛： 诗题。 • 题，题诗，作诗。 • 竹石牧牛：画的内容，竹子、石头、牧童
、牛。 • 翻译：为竹石牧牛这幅画题诗。 • 2. 并引： • 并，和。 • 引，序言。
• 3. 子瞻画丛竹怪石： • 子瞻：苏东坡。
• 翻译：苏东坡画了一丛竹子和一块怪状石 头的画。
• 4. 伯时增前坡牧儿骑牛： • 伯时：北宋著名画家李公麟的字。 • 增：增添。 • 翻译：李公麟在画面前坡上增添了牧童骑
着牛的内容。
• 5. 甚有意态，戏咏： • l 甚：很。 • l 意态：神情姿态。 • l 戏咏：戏，开玩笑。咏，用诗词等形
重要信息
《咏素 ①交代了写作对象(素蝶白蝴蝶)；②
蝶诗》 点明了诗的类别(咏物诗)；③暗示了写
作手法(托物言志)。
《鹊桥 ①交代了写作对象、内容(七夕)或写 仙·七夕》 作缘由(因七夕而写)；②暗示了写作内
容和情感(写夫妻相思相聚)。
《征
①交代了写作对象(征人)；②揭示了全
人怨》 诗的感情基调(怨)；③暗示了诗的类别
标题是解读诗歌内容和形式的关键。 如何利用标题来读诗呢？
(一)把握标题信息 标题是诗歌内容和形式等信息的丰
富载体。有的标题概括了作品的重要内 容，有的揭示了作品的线索，有的奠定 了作品的感情基调，有的揭示了写作的 时间、地点、对象、事件、主旨等。总 之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。
例如：
诗题
头上磨角。
• 9. 牛砺角犹可，牛斗残我竹： • l 御：驾驭，驱赶。 • 残：损害。
• 翻译：牛磨角还罢了，牛要是争斗起来， 那可要使我的竹子残损了。
• 10. 诗意：诗人以轻松幽默的语言表达了 田园生活的喜爱。
(二)读关键语品情感 中国古典诗歌大都篇幅短小，钱
钟书用“闪电战”来形容古诗鉴赏。而 其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳 跃性。因此，读诗时千万不能匆匆一 扫而过，这样绝对是读不懂、读不透 的。而应一个字一个字地品读，边读 边想其意，力求还原诗歌画面。当然， 最重要的是抓住关键诗词句，迅速定 位情感基调。
如何读懂诗歌
古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。对于考生来 说，能否读懂诗，决定着能否全面理解、深刻领 悟作品的内容和技巧。因此，必须扭转轻读诗、 重做题的倾向，而应沉下心来，反复咀嚼，一定 要重视古诗本身给我们传达的内容，从而来解读 古诗。
在考场上，读懂一首古诗，说到底就是理解 诗句意思，诗歌写了哪些内容，是按照什么样的 思路和层次来写的。下面我们就考场上如何能在 短时间内快速读懂诗歌作解说。
(边塞诗)。
诗题
重要信息
①交代了写作缘由(左迁)、 《左迁至 地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘);
蓝关 ②暗示了诗的类别(贬谪诗)。 示侄孙湘》
①交代了写作内容(梦游天姥)；
《梦游天 姥
吟留别》
②交代了写作目的(留别)； ③交代了诗的体裁(古体诗)； ④暗示了写作手法(浪漫主义手 法)。
[即时应用] 1．李益《竹窗闻风寄苗发司空曙》一诗， 从标题上来看，交代了哪些内容？
(一)懂得结构章法和基本特点 (1)结构章法
古体诗：以自然段为层
绝句：前两句写景，次后两
诗近体诗律句 四诗抒 句：情 抒前情 第四主 四句句 写最景重，要次 后
有的诗讲究 起承转合
词上片阕首 主 尾句 句 句渲 写 过染 景 渡气氛写景次 下片阕：抒情主
(2)基本特点：情景结合 ①前后内容(即写景与抒情)是对应
___注释_苗发、司空曙，唐代诗人 答： _______________________________
__________________________________ 参考答案：
①交代了写作缘由和内容(竹窗闻风)； ②交代了写作目的(怀念远方之人)； ③暗示了诗的感情基调和类别(怀人诗)。
(二)带着标题去读诗 有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全
式来写景抒情。
• l 翻译：画面上神情姿态很生动，我用 轻松玩笑的语气做诗抒情。
• 6. 野次小峥嵘，幽篁相倚绿： • l 野次：野外止宿之处，郊野。 • l 小峥嵘：峥嵘，高峻的山峰。此指怪石
。
• l 幽篁：幽深的竹林。 • l 相倚：相，指怪石。倚，倚靠，挨着 • l 翻译：郊野有一块险峻的怪石，一片
幽深碧绿的竹林挨着它生长。
• 7. 阿童三尺棰，御此老觳觫： • l 棰： （chuí）鞕子。 • l .御：驾驭 • 觳觫（húsù）恐惧害怕得发抖状。l 借指牛
。
• l 翻译：牧童拿着几尺长的鞕子，驱赶 着这头老牛。
• 8. 石吾甚爱之，勿遣牛砺角： • l 遣：使，让。 • l 砺：磨。 • l 这块石头我很喜爱它，不要让牛在石
一致的，如乐景乐情，哀景哀情。 ②前后内容(即写景与抒情)是相关、
相反、相衬的，形成虚实相衬的关系， 如乐景衬哀情等。
如：
诗歌
层次及内容
题 增 戏子前咏竹瞻坡。石画牧牧丛儿牛竹骑(并怪牛引石，) ，甚黄伯有庭时意坚态① ，前 句 第四 为 一 野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。 层次。
阿童三尺棰③，御此老觳觫。