三年级下册英语-Unit 2 第5课时 B let's talk 教案
三年级英语(下)第2单元第5课时
Unit2 My family Part(B) Let’s talk 一、【教材分析】
教学目标知识
目标
1.能听、说、认读单词：brother
2.继续巩固单词boy，girl，man，woman，father，mother等.
3.能听懂、会说：Is he your father? No，he isn't. Is she your mother? Yes，she is．并能在
实际情景中加以表达。
4.会玩Let's play中的猜一猜游戏，进一步巩固Who's that…？He's／She's my…的句型。
能力
目标 1.能听懂、会说：Is she/he your…?并能简略回答。
2.能利用所学语言流利地询问或介绍他人或自己的家人。
并能简单进行评价。
情感
目标培养学生爱家，爱家人的品质。
培养学生运用英语进行交流的习惯。
教学重点听懂、会说：“Is she/he your…? Yes,she/he is./No,she/he isn’t.
教学难点能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!具体的语境中熟练运用句子操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
教学方法任务型教学法。
二、【教学流程】
环节师生活动二次备课
I.复习
热身
1、投影课件或出示家庭成员图片，复习家庭成员单词。
2、让学生利用手中的照片复习A Let’s talk中的对话。
操练句型：
--- Who’s that man ?
--- He’s ……
--- Who’s that woman ?
--- She’s ……
--- Who’s that girl ?
--- She’s ……
--- Who’s that boy ?
--- He’s ……
【设计意图】活跃气氛吸引学生的注意力, 复习旧知为新课的学习做铺
垫。
Ⅱ.呈现新知1.接着上面的对话，将一照片投影出来。
指着照片中的男孩提问：T : Who’s this boy?帮助学生回答：
He’s my brother.
板书这几个句子。
领读。
注意brother 的发音。
2. 继续指着照片提问
T: Is he your brother ?
S : No .
T : No , he isn’t . He’s my brother .
3.让学生将带的照片拿出来，进行对话：
--- Who’s that man / boy / woman / girl ?
--- He’s / She’s my ……
--- Is he / she your ……？
--- Yes , he / she is .
No, he / she isn’t .
【设计意图】在真实的情景中教学新知，能使学生自然的习得新知，而不显得生硬。
4．出示对话内容
5.放课件，展示Let’s talk 中的内容。
6.再放课件，让学生跟读对话。
教师领读学生分组读找几组同
学读，检查读的情况。
【设计意图】对课文进行重点处理有利于学生对新知的巩固和进一步的理解。
Ⅲ.巩固
练习
1. 让学生拿出纸和笔，画出任意一个人物（家庭成员或朋友）。
教师不
时在教室里来回走动，提醒学生要画出人物最突出的特点。
将画好的画
用实物投影，教师指着画中的人物纹：
Is she / he your mom / dad /grandma / grandpa ……？
反复问几次，提示学生用Yes或No 做简单回答。
2．让学生拿出自己全家福照片。
教师投影其中几张。
指着照片中的人物
问：
Who’s this man?
Is he your father?
Who’s this woman?
Is she your mother?
板书其中一个句子。
帮助学生了解上面两个一般疑问句的含义。
让学生用Yes或No来做简单回答。
然后再利用其他人物进行操练。
对理解透彻并能较好回答的学生给予表
扬：Cool! 或Great!
3. 让学生分组去做Let’s play 中的游戏活动。
教师来回巡视，帮助学生尽量说完整的句子。
如：
A : I have a picture .
B : Who’s that girl ?
A : Guess .
B :Is she your sister?
A :No, she is my mother.
【设计意图】对课文进行重点处理有利于学生对新知的巩固和进一步的
理解
Ⅳ.实践
应用
1、投影下面的图片，让学生根据图片的提示表演对话，先在小组内合作
练习一下。
然后找几组同学去表演。
注意及时对学生进行鼓励和表扬。
【设计意图】目的是为了培养学生运用英语进行交际的能
Ⅴ.总结
反馈
Free talk:
T: Who's this man?
S1: Guess!
T: Is he your father?
S1: No，he isn't．
T: Is he your teacher?
S1: No, he isn't．
T: Is he your brother?
S1: Yes, he is.
三、【板书设计】
四、【教后反思】。
人教版pep三年级英语下册教案
PEP三年级下册英语教案Unit 1 Welcome back to school第一课时教学内容Let's talk part A 教学目标A:能听会说“I'm from …”；B:能理解课文内容：Boys and girls ,we have two newfriends today巩固；C:能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。
三、【教学重点】句型：We have a new friend today. I'm from the USA 词汇：welcome, America, Canada, China 四、【教学难点】Welcome的发音。
五、教具：录音机、卡片、国旗六、教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七、课时类型：新授课课时1课时教学过程：1.热身/复习（Warm-up/Revision）（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。
2．新课展示（Presentation）接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。
T:带领全班一起说Amy!Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。
（2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling: Hi, I'm Bai Ling. I'm from China.(手中挥动中国国旗)。
利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。
（3）教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。
并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。
（4）再进行介绍他人的操练。
3．趣味操练（Practice）用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。
PEP小学英语三年级Unit 2B Let`s talk教案
PEP新版小学英语三年级下册Unit Two My FamilyB Let’s talk一．教学设计(一)教学目标1.语言知识能正确听说Who’s that...? He’s ... Is she your mother? Yes, she is. /No, she isn’t. Is he your father? Yes, he is./No, he isn’t.2.语言技能（1）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Is he/she your ...? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.谈论家庭成员，学以致用。
（2）能够学会朗读课本对话，并能在实际生活中运用。
3.文化意识百善孝为先，传达一种关爱家人的思想。
4.情感态度培养学生关爱家庭、关爱家庭成员的意识。
5.学习策略让学生之间通过某个同学家庭成员的照片，运用今天所学句型“Is she/he your...?”“Yes, she/he is.”“No, she/he isn’t.”来进行问答。
（二）重点和难点1. 教学重点学生能够听懂、会说句型Is she/he your...? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.2. 教学难点能够在语境中理解Is she/he your...?的语用功能，并在图片或动作等帮助下简单询问他人信息，能正确读出和使用肯定或否定回答。
（三）教学过程一．Warm-up1.Let`s chant.2.Play a game:Sharp eyes3.Guess game: Who`s that...?二．呈现新课(Presentation)Step11.Show the PPT, talk about the pictures. Today I willbe Liuxing. Look at the picture. This is my family.Do you want to make friends with me. Please come and meet my family.This is my... He`s/She`s a...This is me.2.Ask the students to share their e thesentences:This is my... He`s/She`s a...3.Introduce my friend--Xiaowanzi`s family.This my friend, Xiaowanzi. She`s Xiaowanzi`s mother.He`s Xiaowanzi`s father...4.Learn the sentences:Is she/he your...? Yes,she/he is. Do you want to know something about Xiaowanzi`s family? Let`s ask her some questions.OK?(分别出示爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的照片,做句型替换。
人教PEP三年级英语上册Unit5_B_Let’s_talk公开课教案
Unit5 B Let’s talk公开课教案一、学情分析所授三年级学生已经学了两年的英语，对本课题food有了一定的了解和基础，再加上第一课时的学习，学生有了一定的积累，本课时的教学根据学生已学知识基础，学生活泼好动、爱玩、爱表现的特点，设计视、听、说、读、唱、玩、演、做等趣味性较强的教学活动，注重创设情境，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高学生对语言的感受能力和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
让学生在玩中学、在学中用，培养他们学习英语的积极性和兴趣，激发他们敢说爱说、克服困难的勇气和决心。
二、教材分析本课时的教学内容来自（人教版）小学英语（三年级起点）第五册第五单元，主要通过“就餐”这一话题，学习常见的有关食品、饮料的英文单词和与此有关的日常用语。
为了体现语言运用的实效性、真实性，B部分的Let’s learn部分设计了餐厅点餐，Let’s talk部分设计了郊外野餐两种不同的生活情景。
教学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。
小学生的求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调能力较好，自信心强，有强烈的参与欲望，学习本单元应该比较容易。
三、课时教学目标1. 知识技能目标(1) 能听懂、会说、会认读单词：water, cake, fish, rice。
(2) 能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Can I have some ..., please? 表达想吃的食物以及用Here you are. 为别人提供食物或请别人吃东西。
(3) 能够在情境中运用Thank you. / Thanks. 表达感谢及用You’re welcome. 作答。
(4) 能听懂、感知歌曲韵律，学会唱歌曲Let’s have a picnic today。
2. 情感态度、文化意识(1) 培养学生学会合作，学会尊重，学会正确评价自己，乐于用英语表达的习惯，在与他人交流、任务完成过程中树立学习自信心。
人教版三年级下册英语全英文教案(全册)
人教版三年级下小学英语全英文教案Unit 1 Welcome back to schoolUnit 2 My Family Teaching Aims:1.Be able to understand and say: This is my family. Who’s that man(woman)? He’s/She’s my…Who’s this boy(girl)? He’s/ She’s my… Come on! Let’s watch T V. Be able to use them in the real situation with the natural tones.2.Be able to listen, say and recognize the main words: father(dad), mother(mom), man, woman, grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister.3.Be able to use the interjection correctly: “ Great!/ Cool!/ Oh!/ Wow!” to express the emotion.4.Be able to listen, say, read and write letters F-I, understand and say the words which begin with F-I, eg: fish, father, goose, girl, hamburger, hot dog, ice-cream, ice.Lesson arrangement:Lesson One: Part A Let’s learn; Let’s sing; Part C CultureLesson Two: Part A Let’s talk ; Let’s practiseLesson Three: Part A Let’s say; Let’s chantLesson Four: Part B Let’s learn; Let’s chant; Part C Story time Lesson Five: Part B Let’s talk ; Let’s pr actise.Lesson Six: Part B Let’s say; Let’s do; Part C Let’s checkUnit 3 How many?Teaching Aims:1.Be able to understand and say: How many …can you see? I can see… How many…do you have? I have… Be able to use them in the real situation with the natural tones.2.Be able to listen, say and recognize the number words:11-20, and use them in daily life.3.Be able to understand and use the phrase which can praise other ones: “ It’s beautiful! How nice!” and use them in the proper situation.4.Be able to listen, say, read and write letters J-M, understand and say the words which begin with J-M eg: jeep, jump, kangaroo, key, lion, lock, milk, mouse, night, nest.5.Be able to understand the orders, and do the actions according to the orders.Lesson arrangement:Lesson One: Part A Let’s learn; Let’s play; Let’s sing.Lesson Two: Part A Let’s talk ; Let’s practiseLesson Three: Part A Let’s say; Part C Story timeLesson Four: Part B Let’s learn; Part C CultureLesson Five: Part B Let’s talk ; Let’s practise.Lesson Six: Part B Let’s say; Let’s do; Part C Let’s check。
人教版三年级英语下册Unit 2教案
Unit 2 My family单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元是本册教材的第二单元,主要围绕“My family”这一话题展开,分为A、B、C 三部分,让学生通过学习能够听懂、会说、会认读9 个家庭成员的单词以及man 和woman 两个单词,并会用英语介绍家庭成员以及做出相应的回答,而且进一步巩固句型: This is…He's…She's…掌握字母e在闭音节单词中的读音,并学会拼写单词leg, red, ten, pen。
能听懂、会说、会认读句子:Who's that man/woman? He's/She's my father/mother. This ismy family. This is my grandpa. 同时也能完成相应的教学活动和课堂练习。
其中C 部分是以一个生动有趣的英文小故事的形式对本单元进行总结和运用,是本单元的拓展部分。
通过学生熟悉的Zoom 和Zip 这两个可爱的小动物的对话将A、B 两部分的内容巧妙地联系起来,图文并茂地为学生们展示了本单元的基本语言知识,拓展了学生的听、说、读的技能,使学生在较真实的语境中接触、体验和理解语言,并在此基础上运用本课所学的内容。
2.学情分析本单元围绕学生感兴趣的主题“My family”引出句子Who's that boy/girl/woman/man?及其回答She's/He's…同时教会学生woman, man, father, mother 这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但对于she's 和he's,有些学生分得不是很清楚。
学习有关家庭成员的单词father, dad, mother, mum, grandfather, grandmother, grandpa, grandma 以及man, woman,单词量比较大,是本课的重难点,应提前让学生做好预习。
人教版小学英语三年级下册部分单元教案
人教版小学英语三年级下册部分单元教案板书设计：教学反思：第二课时教学内容与目标：1．Let’s learn主要学习掌握单词：girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watch out!”这个短语.2．Let’s play本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会.此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动.3．学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词.4．Let’s chant通过歌谣复习字母，增强语感.教学重点、难点：单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用.三个字母的书写，及培养学生的书写习惯.教学准备：教师准备人物图片学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册.有四线格的小黑板教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍.2．新课展示（Presentation）老师利用卡片教读boy, girl.学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇.创设情景出示watch out.让学生明白是当心的意思.听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累.3．趣味操练（Practice）（1）教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl.（2）游戏“听音猜人”一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼.请他猜boy or girl.猜对可为本组赢得一分.学习新字母及以这个字母开头的单词.请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏.放录音，学说歌谣.课堂评价（Assessment）活动手册第2页的内容.目标：检查学生对单词boy，girl的掌握情况.字母描红，不能完成的留作家庭作业.5．课外活动（Add-activities）听录音，跟读单词.用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boy or girl.画一幅字母的想象画，形象地展示字母.课后记：B部分第一课时教学内容与目标：Let’s talk主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸.Let’s practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话.教学重点、难点：对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用.教学准备：教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗.学生准备朋友的照片.教师准备人物头饰.教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生问候，并进行日常口语练习.（2）复习字母、歌谣.并玩游戏——看谁敲得快.2．新课展示（Presentation）(1)T：This is my friend, Amy.S: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: I’m from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）A: I’m from America.老师再用同样的方法介绍Mike.(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习(3)让学生听录音，看插图，跟读对话.3．趣味操练（Practice）（1）游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from?该生回答I’m from ….（2）请生用带来的照片介绍他的朋友.（3）自由组合表演对话.4．课堂评价（Assessment）活动手册上P4的内容.为花朵涂色进行自我评价.课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读对话.（2）和同伴表演对话课后记：第二课时教学内容与目标：1．Let’s learn本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子.2. Let’s sing通过歌曲巩固本课单词.教学重点、难点：单词的记忆与应用.短语的应用.教学准备：教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡.教学过程：１．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生互致问候.（2）日常口语练习.2．新课展示（Presentation）教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’.帮助学生说出I’m sorry.老师回答It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义.指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆.帮助他们完成句子进行自我介绍I’m ….I’m a teacher/ student.I’m from …. 鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业.3．趣味操练（Practice）游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s he?游戏前可补充一些职业. 学习歌曲，巩固单词.并且请学生自己编上动作.分男女生进行对唱.4．课堂评价（Assessment）内容：做活动手册第5页内容.目标：检查学生掌握生词情况.5．课外活动（Add-activities）听本课的录音，将歌曲表演给家长看.第三课时教学内容与目标：1．Let’s say学习字母Dd, Ee,以及以这些字母开头的单词.2．Let’s do本部分通过说说动动，熟悉并掌握5个字母.Culture教师介绍Women’s Day,也可补充其他几个节日.Let’s check通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度.教学重点、难点：掌握5个字母的书写和单词.教学准备：（1）教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡.（2）相关的图片及小锤子.（3）教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册.教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出.（2）出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词.（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣.2．新课展示（Presentation）（1）出示字母卡学习Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读.用同样方法教读Ee. （2）出示以这两个字母为首字母的单词图片，注意egg是an egg.（3）放Let’s say部分的录音，学生跟读.3．趣味操练（Practice）（1）游戏：找朋友（2）游戏：看谁站得快学生手执卡片，听教师发令后，站成一排，下面的学生边读边检查.看谁敲得快将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母.介绍文化，妇女节.教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事.做书上Let’s check检查学习情况.4.课堂评价（Assessment）做活动手册上相应的练习.课外活动（Add-activities）读字母读给家长听.将chant说给家长听.C部分第一课时教学内容与目标：Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事.（2）要求学生理解故事大意，能听懂，教学重点、难点：让学生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几个难句.教学准备：教师准备头饰.教学过程：Story time部分放录音，学生看书上的插图，理解故事.特别是几个难句.再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气.鼓励学生分角色表演故事.允许对故事进行改编.2．课堂评价（Assessment）（1）引导学生对刚才的表演进行评价.（2）做活动手册上相应的内容.3．课外活动（Add-activities）讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语.Unit Two My family第一课时【教学内容】 A Let's talk【教学重点】1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…2．词汇：father, mother, mom, woman, man【教学难点】he和she的意义区分及发音.【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带.【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演2．学生3人一组做对话表演.二呈现新课（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家.教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话.2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she.4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来.询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习.8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother.教师再次用mom, dad代替mother, father 进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中.9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容.10．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示.三趣味操练（Practice）1．Who’s family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答.2．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏.（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围.）四扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友.以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s…She’s…五、板书设计：第二课时【教学内容】 A Let's learn【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman【教学难点】家庭成员单词的认读【教具准备】1．有关家庭成员的图片 2．单词卡3．教材相配套的教学录音带.【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?二呈现新课（Presentation）1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上.2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上.3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下.4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中.brother, sister 不是本课内容，稍带即可.5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词. 6．让学生看黑板.教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?7．播放Let’s learn A部分的视频，学生边观看边跟读.再让学生扮演Chen Jie 介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员.当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱.10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看.三趣味操练（Practice）1．Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏.2．Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止.3．Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四扩展性活动（Add-activities）出示Let’s learn（A）部分的课件，向学生展示.请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答.最先答出来的学生应及时给予奖励.第三课时【教学内容】 A Let's say【教学重点】正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father. 【教学难点】字母印刷体与手写体的区别.【教具准备】1．图片fish, goose, girl, father 2．写有大小写Ff, Gg的字母卡3．教材相配套的教学录音带.【教学过程】一热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学字母Aa-Ee.抢读字母.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母.3．播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E.4．播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作.二呈现新课（Presentation）1．教师让学生看Let’s say部分的动画课件，呈现情景.教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达.2．学习字母Ff和单词fish, father.1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让学生回答出father 一词.2）教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this? Can you tell me in English?3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿.4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解.)5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）6) 教师出示father的单词卡，让学生认读.7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写.8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习. 3．学习字母Gg和单词girl , goose.1) 教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl.2) 教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! What’s this? Can you tell me in English? 3) 点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿.4) 教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解.)5) 教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的6) 教师出示字母卡，教读字母Gg.7) 教师出示girl 的单词卡，让学生认读.8) 让学生辨别字母Gg的大小写.教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习.4．让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红.教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导.5．让学生听录音带跟读模仿.［使用Let’s say/A相配套的录音带.］6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母.7．播放Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏.三趣味操练（Practice）找字母.找一个学生站在教师前面背朝其余的学生.教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜.全班用声音提示找字母的学生.如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small (f) .如果离远了，就小声说Big(F)或small (f).无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励.再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来.第四课时【教学内容】Ｂ Let's talk【教学重点】句型：Is she/he your….?词汇(短语)：【教学难点】正确运用感叹词和日常用语.【教具准备】1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话，准备学生或教师的家庭录像2教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］3教材相配套的教学录音带【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演.T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.2 Read and match 教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边.学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”二呈现新课（Presentation）1 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答.教师根据照片的内容发出自己的感叹“?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词.2 Watch video播放B Let’s talk 录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题.4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调.3 观看课件1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2) 再次观看，鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音.4) 小组为单位练习对话，然后上台表演.5) 教师及时奖励表演好的小组. 三趣味操练（Practice）1 活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子.2 活动二：Let’s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?”3 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜.四扩展性活动（Add-activities录像展播.播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…）五板书设计：第五课时【教学内容】Ｂ Let's learn【教学重点】句型：What a big fish! 词汇：brother sister【教学难点】语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖.【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1 sing the song学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演.2 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答.学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”（二）呈现新课（Presentation）1 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员.2 出示Let’s learn部分的动画.教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读.告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲.播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义.学生分角色跟读.小组表演.3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读.请读的最好的学生到前面来带读.4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片.让学生一起读一读.（三）趣味操练（Practice）1 活动一：听一听，做一做.教师和学生一起问一问，答一答.问到那个人物，就让学生举起相应的卡片.T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. ….2 活动二：Let’s chant.展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思.边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩.（四）扩展性活动（Add-activities）Make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置.学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答.【板书设计】Unit 2 My family教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词第五课时【教学内容】Ｂ Let's learn【教学重点】句型：What a big fish! 词汇：brother sister【教学难点】语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖.【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1 sing the song学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演.2 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答.学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”（二）呈现新课（Presentation）1 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员.2 出示Let’s learn部分的动画.教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读.告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲.播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义.学生分角色跟读.小组表演.3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读.请读的最好的学生到前面来带读.4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片.让学生一起读一读.（三）趣味操练（Practice）1 活动一：听一听，做一做.教师和学生一起问一问，答一答.问到那个人物，就让学生举起相应的卡片.T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. ….2 活动二：Let’s chant.展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思.边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩.（四）扩展性活动（Add-activities）Make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置.学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答.【板书设计】Unit 2 My family教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词第六课时【教学内容】B Let's say【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形【教学难点】字母Hh和Ii的读音.【教具准备】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】1 热身／复习（Warm-up/Revision）1 Let’s chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演.2 抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3 找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出.孩子在小组中做游戏.2 呈现新课（Presentation）1 教师出示26个字母的字母表.让孩子说说都学过了那些字母，读一读.找一找，今天我们该掌握哪些字母了.2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音.教师针对学生的错误，示范口形.孩子模仿，小组说一说，查口形,小组开火车认读大小写字母Hh Ii.3 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示.参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形)4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示.（教师画图，孩子观察）.5 教师出示B Let’s say 动画.问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词.教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读.教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…”6 字母和单词，体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词.（三）趣味操练（Practice）1读一读，分一分.孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组.找出共同的首字母.2 Guessing game教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜.孩子小组猜字母.3 Let’s do出示B Let’s do 动画，学习过程同前.4 部分学生说指令，其余学生做动作5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励.(四) 扩展性活动（Add-activities）纸牌游戏：两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌.教后记：第六课时【教学内容】B Let's say【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形【教学难点】字母Hh和Ii的读音.【教具准备】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】1 热身／复习（Warm-up/Revision）1 Let’s chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演.2 抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3 找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出.孩子在小组中做游戏.2 呈现新课（Presentation）1 教师出示26个字母的字母表.让孩子说说都学过了那些字母，读一读.找一找，今天我们该掌握哪些字母了.2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音.教师针。
教科课标版小学英语三年级下册全册教案
教科课标版小学英语三年级下册全册教案目录Unit 1 I like red《Let's talk》 (3)Unit 1 I like red《Fun with language》 (7)Unit 1 I like red《Sing along》 (12)Unit 1 I like red《Sound family & Rhyme time》 (16)Unit 2 Let's colour it《Let's talk》 (20)Unit 2 Let's colour it《Did you know & Self-assessment》 (24)Unit 3 Where's my car 《Let's talk》 (29)Unit 3 Where's my car 《Fun with language》 (36)Unit 3 Where's my car 《Sound family & Rhyme time》 (43)Unit 4 Is it in your bag《Let's talk》 (46)Unit 5 Happy birthday!《Let's talk》 (49)Unit 5 Happy birthday!《Fun with language》 (53)Unit 5 Happy birthday!《Sing along》 (57)Unit 6 May I have your telephone number《Let's talk》 (61)Unit 6 May I have your telephone number《Fun with language》 (65)Unit 6 May I have your telephone number《Did you know & Self-assessment》 (67)Unit 7 May I have some grapes《Let's talk》 (70)Unit 7 May I have some grapes《Fun with language》 (75)Unit 7 May I have some grapes《Sound family & Rhyme time》 (81)Unit 8 Apples are good for us《Let's talk》 (86)Unit 8 Apples are good for us《Fun with language》 (90)Unit 8 Apples are good for us《Story time》 (94)Unit 8 Apples are good for us《Did you know&Self-assessment》..98 Unit 9 Who is this cute baby《Let's talk》 (103)Unit 9 Who is this cute baby《Fun with language》 (106)Unit 9 Who is this cute baby《Sound family & Rhyme time》 (111)Unit10 How many people are there in your family《Let's talk》..115 Unit10 How many people are there in your family《Fun with language》 (120)Unit10 How many people are there in your family《Story time》..124 Unit 11 They're lovely《Let's talk》 (128)Unit 11 They're lovely《Sound family & Rhyme time》 (133)Unit 12 Whose rabbits are these《Let's talk》 (137)Unit 12 Whose rabbits are these《Fun with language》 (140)Unit 12 Whose rabbits are these《Story time》 (148)《Module 7 Let's look back》 (152)Unit 1 I like red《Let's talk》1教学目标(一)语言知识目标1. 能掌握以下单词:四会单词:colour,red,yellow,orange ,green,blue,pink,purple, sun。
人教PEP版三年级英语下册Unit2单元教案(1篇)
人教PEP版三年级英语下册Unit2单元教案（1篇）人教PEP版三年级英语下册Unit 2单元教案 1教学目标1.能够听懂、会说、会认读单词:man，father，dad。
2.能够听懂、会说、会认读句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you，too.3.能够根据家人的照片与同伴利用句型Who's that。
? He's 。
/She's 。
来询问和介绍。
教学重点掌握三会单词和句子。
教学难点1.能够理解和运用句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you，too.2.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。
教学准备教师:课件，有关家庭成员的图片、单词卡、教材相配套的教学视频。
学生:课本、爸爸的照片。
教学方法1.图片展示教学法教师利用图片或动画形式展示Main Scene 中的人物和两组小对话，让同学根据图片和对话内容掌握家庭成员名词，创设英语氛围。
2.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演两段小对话，创设英语情景，让同学感受英语的语言氛围。
教学过程Step 1: Warm-up/Revision1.播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。
2.学生3人一组做__对话表演，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。
3.Main Scene(1)教师使用课件展示主情景图，让学生讨论此情景图的内容，引出话题“My family”。
(2)教师播放录音，让学生基本了解本单元的内容。
Step 2: Presentation1.以旧引新，学习新知(Let's talk)(1)教师:呈现Mr Jones的图片，问:Who's he?引导学生回答: He's Mr Jones.教师:Mr Jones is a man.(2)学习单词man，并扩展woman进行对比学习。
三年级英语下册教案第二单元
xxxxx小学课堂教学设计五、Consolidation达标测评情景交际。
1．第一次见到Amy的妈妈，你应说：________ A．Nice to meet you.B．Nice to see you again.2．你想把朋友Amy 介绍给爸爸时，你应说：________ A．He's my dad.B．This is my friend，Amy.六、Summing up & Homework活动方式：全班活动。
1．引导学生进行评价和自我评价。
Which is the best group?2．同桌之间交换介绍自己的全家福。
3．布置家庭作业。
①听录音，朗读Let's talk部分的对话。
②将自己画的全家福用本课句子介绍给家长和同伴听。
七、summary回顾总结Man，man，my father is a man.Woman，woman，my mother is a woman.Who's that man？He's my father.Who's that woman？She's my mother.I love my family.I love my father and my mother.板书设计Unit 2My familyWho's that __man__？__He__is my father.Who's that __woman__？__She__is my mother.xxxxx小学课堂教学设计xxxxx小学课堂教学设计xxxxx小学课堂教学设计( )4.Is she your mother?六、Summing up&homework活动方式：全班活动。
1．由刚才的活动总结今天的内容。
2．引导学生进行评价和自我评价。
Which is the best group?3．布置家庭作业。
①听录音，熟读Let's talk 部分的学习内容。
新版人教版PEP小学英语三年级下册全册教案
第三课时教学内容:（A）Let's spellLet’s chant教学目标:1、Let’s spell达到对单词拼写的练习。
2、Circle圈出听到的单词。
3、write,练习书写四个简单单词。
教学重点：1、通过listen,repeat and chant达到对单词拼写的练习。
2、Circle圈出听到的单词。
3、write,练习书写四个简单单词。
教学难点：元音字母u在单词中的发音。
教学过程：1、播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
5、自学49页的let’schant；在会读的基础上，理解意思，结合上下文说说yummy的意思。
当堂训练1、教师将orange, OK, peach, pear, queen, quiet的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在教师提供的空白纸上画图。
教师出示一个单词，学生画一张图。
2、看谁拿得快。
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
板书：Unit5Do you like pears?（A）Let's spellLet’s chantfunrunduckunder教学反思：Unit5 Do you like pears?第四课时教学内容：（B）Let's talkLet’splay教学目标：1.理解并掌握"Can I have…?""Thanks""Here you are"等语言知识；2.理解"Can I have…?""Sorry.的含义；并在生活中得体地运用。
教学重点：理解"Can I have…?""Sorry.的含义；并在生活中得体地运用。