古诗两首教案1
《古诗两首》教学设计(通用15篇)
《古诗两首》教学设计(通用15篇)《古诗两首》教学设计1第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字23个。
3、完成“语文天地”中“学习显身手”。
4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解语句的意思。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：古诗。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：一、导入活动：1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。
新岁月的第一天是什么节日？2、板书课题。
3、从课题里。
你联想到什么？二、学习新课1、初读课文⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。
⑶、全班齐读。
⑷、出示生字5个，(开火车读)爆屠曈换符⑸、出示生词，同桌读。
爆竹屠杀苏醒交换符号2、熟读课文，理解诗句。
⑴、学生自由读诗句。
⑵、小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？⑶、指定学生说诗意。
⑷、全班齐读全诗。
⑸、分组接背诗句。
⑹、指定学生背诵。
⑺、小组比赛，哪组背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。
四、板书设计：元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。
五、教学后记第二课时设计理念1.打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。
2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。
教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
教学过程一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。
《古诗两首》的教案
《古诗两首》优秀的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题思想和意境。
（3）学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古诗。
（2）学会运用古诗中的修辞手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，培养他们对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题思想和意境。
（3）学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。
2. 教学难点：（1）古诗中某些生僻字词的认读和理解。
（2）古诗中所蕴含的深刻哲理和情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的背景、作者及创作年代。
（2）准备相关的教学多媒体资料，如图片、音频、视频等。
（3）准备相关的学习素材，如古代诗歌鉴赏文章、评论等。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解其基本内容。
（2）查阅相关资料，了解古诗背景、作者等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过图片、音频、视频等多媒体资料，引导学生进入古诗所描绘的意境。
（2）简介古诗的背景、作者及创作年代。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗，体会古诗的韵律美。
（2）学生分享自己查阅的资料，加深对古诗的了解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨古诗的主题思想和意境。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 欣赏与鉴赏：（1）教师引导学生欣赏古诗中的优美词句。
（2）学生尝试运用古诗中的修辞手法，进行创意写作。
（2）布置相关的课后作业，如背诵古诗、写心得体会等。
五、课后作业：1. 背诵两首古诗。
2. 写一篇心得体会，分享自己对古诗的理解和感悟。
3. 选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行深入研究，下节课分享研究成果。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及朗读、背诵的准确性。
2. 作业评估：检查学生的课后作业，如背诵、心得体会和研究成果，评估其完成质量。
古诗两首公开课教案
古诗两首公开课教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2. 学生能够理解两首古诗的意义和主题。
3. 学生能够分析古诗中的修辞手法和表达技巧。
过程与方法：1. 学生通过朗读和讨论，培养对古诗的感知和表达能力。
2. 学生通过分析古诗的结构和语言特点，提高文学鉴赏能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够体验古诗所表达的情感和意境，培养对古典文学的兴趣。
2. 学生通过学习古诗，增强对中华优秀传统文化的认同感。
二、教学重点与难点教学重点：1. 学生能够正确朗读和背诵两首古诗。
2. 学生能够理解两首古诗的意义和主题。
教学难点：1. 学生能够分析古诗中的修辞手法和表达技巧。
2. 学生能够通过朗读和讨论，培养对古诗的感知和表达能力。
三、教学准备教师准备：1. 两首古诗的原文及其注释。
2. 与古诗相关的背景资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
学生准备：1. 预习两首古诗，了解其作者和背景。
2. 准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示与古诗相关的图片或背景资料，引发学生对古诗的兴趣，引入本节课的学习内容。
2. 朗读与背诵教师指导学生正确朗读两首古诗，注意语气、节奏和韵律。
教师给予学生一定时间进行背诵。
3. 理解与解析教师引导学生通过讨论和思考，理解两首古诗的意义和主题。
教师帮助学生分析古诗中的修辞手法和表达技巧。
4. 感悟与表达教师鼓励学生分享自己对古诗的感悟和理解，培养学生的表达能力。
学生可以结合自己的生活经历或情感，谈谈对古诗的体会。
5. 小结与作业教师对本节课的学习内容进行小结，强调古诗的意义和价值。
教师布置作业：请学生写一篇关于两首古诗的感想或解析文章。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解和欣赏古诗，提高学生的文学素养。
教师关注学生的学习反馈，调整教学方法和策略，为后续的教学做好准备。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，促进师生之间的互动。
关于《古诗两首》公开课教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
（3）分析诗中的修辞手法，体会诗人的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的意境。
（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，感受古诗的魅力，培养对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
2. 教学难点：（1）分析诗中的修辞手法，体会诗人的写作技巧。
（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍两首古诗的背景。
（2）激发学生对古诗的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，理解基本内容。
（2）学生通过注释和工具书，解决生字词和难句问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗中的修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与感悟：（1）学生分享自己喜欢的古诗，说明理由。
（2）教师引导学生从审美角度欣赏古诗，提高学生的审美能力。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 写一篇关于两首古诗的鉴赏文章，不少于300字。
3. 收集其他有关古诗的资料，进行拓展学习。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵情况的评价。
2. 学生对两首古诗的理解程度和审美能力的评价。
3. 学生合作探讨和课堂表现的评价。
4. 课后作业的完成质量的评价。
六、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体展示两首古诗所描绘的景象，让学生仿佛置身于诗中，增强学生的体验感。
2. 互动教学：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
《古诗两首》公开课教案
《古诗两首》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的意义和主题；（3）掌握一些基本的文学鉴赏技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力；（2）通过分析古诗中的意象和修辞手法，培养学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱；（2）通过古诗的学习，培养学生对自然、人生和社会的感悟。
二、教学内容1. 教学文本：（1）王之涣的《登鹳雀楼》；（2）杜甫的《春望》。
2. 教学重点：（1）两首古诗的意义和主题；（2）古诗中的意象和修辞手法。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍王之涣和杜甫的生平和创作背景；（2）引导学生关注古诗的题目和序言，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，注意字音和节奏；（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，理解古诗的意义和主题。
3. 课堂讨论：（1）教师引导学生分析古诗中的意象和修辞手法；（2）学生分享自己的理解和感悟，进行互动交流。
4. 总结与拓展：（1）教师对两首古诗进行简要总结，强调其中的意象和修辞手法；（2）学生进行古诗的背诵和默写练习；（3）教师推荐一些相关的古诗作品，供学生自主阅读和欣赏。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和活动的积极程度；2. 朗读与背诵：学生对两首古诗的朗读和背诵情况进行评估；3. 文学鉴赏能力：学生对古诗中的意象和修辞手法的理解和分析能力。
五、教学资源1. 古诗文本：王之涣的《登鹳雀楼》和杜甫的《春望》；2. 相关资料：关于王之涣和杜甫的生平介绍、古诗的注释和解析等；3. 多媒体设备：用于展示相关图片和视频资料。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究古诗的意义和主题；2. 运用案例分析法，通过具体的古诗实例，让学生理解和掌握文学鉴赏技巧；3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
古诗两首教案
古诗两首教案
引言：
古诗是我国文化的宝贵遗产，不仅具有优美的诗意，而且蕴含深刻的哲理。
在课堂教学中，教师可以通过引导学生欣赏、理解和学习古诗，培养学生的审美能力、文化素养和语言表达能力。
本教案将以两首经典古诗《登鹳雀楼》和《静夜思》为例，介绍如何设计一堂生动有趣的古诗教学活动。
一、教学目标
1. 知识目标：
a. 学生了解《登鹳雀楼》和《静夜思》这两首古诗的背景和作者。
b. 学生能独立理解并朗读出这两首古诗。
c. 学生能感受并理解其中的情感和意境。
2. 能力目标：
a. 培养学生的阅读理解能力和诗歌鉴赏能力。
b. 培养学生的诗朗诵和语言表达能力。
c. 培养学生的创造力和想象力。
3. 情感目标：
a. 培养学生对古诗的兴趣和爱好。
b. 发展学生的审美情感和人文关怀能力。
c. 培养学生的欣赏能力和情感表达能力。
二、教学准备
1. 教师准备：
a. 精心选择并打印《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗。
b. 准备一些有关于古诗的背景知识。
c. 准备一些示范朗读的录音或视频。
2. 学生准备：
a. 准备好课本和练习册。
b. 准备一本笔记本和一支钢笔。
《古诗两首》教学设计(通用15篇)
《古诗两首》教学设计(通用15篇)《古诗两首》教学设计1教学目标1、认识古、诗等13个生字。
会写古、声等6个字。
2、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
教学重点、难点识字写字和朗读背诵。
第一课时一、谈话激趣、导入1.小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢?2.古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
(板书课题，认读生字古、诗、首。
)二、初读课文1.自由读题。
(区分春村的读音)2.自读古诗，自学生字。
1) 学生借助拼音读古诗。
2) 准确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵1.师范读。
(注意读好韵脚晓、鸟、少和天、烟、鸢。
)2.学生跟师读。
3.指名读。
4.师生对读。
5.学生齐读。
四、认读、识记生字1.指名拼读生字。
(领读)(注意读准诗、首、处和村、醉、散的声母。
)2.齐读生字。
3.引导学生识记生字。
1) 自由记生字。
2) 共同探讨识记生字的办法。
(比如：加一加、减一减、换一换、改一改等。
自首舍古读诗对树村睡眠闪问间闻屋居醒醉亲童外处)五、巩固生字1.认读生字卡片。
2.读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步六、指导写字1.书写生字古、声、多。
2.观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长而凸。
声：上为士，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成一上一下，上小下大。
3.生练习书写。
第二课时一、复习1.齐读生字。
2.开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗1.看课文插图，听配乐朗诵。
2.全班齐读《春晓》、《村居》。
3.学生自由读，思考：我从中读懂了什么?体会到了什么?4.交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
5.分小组讨论疑难问题。
6.反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
三、背诵古诗1.指导朗诵。
(感悟诗人对春天的.喜爱之情。
)1) 师范读。
《古诗两首》教学设计（通用23篇）
《古诗两首》教学设计（通用23篇）《古诗两首》篇12古诗两首教学目标及要求：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学资源和手段准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学思路和教学过程:第一课时(学习《咏柳》)一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（三）合作探究，体会意境
1．咱们再读读这首诗，相信这次你能读的更好。读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出“/”。
2．谁能试着按自己停顿的方式读读这首诗。
3．老师听出来了，你是这么停顿的。（课件出示：画了斜线的古诗）
4．谁还能按照停顿的斜线来读读这首诗？
5．咱们来一起读读吧。
6．没有了斜线，你读时还能停顿吗？
7．我们共同再来读读吧。
8．你学明白了什么词语？
9．你们还有什么不明白的地方吗？
10．想看看“碧霄”是什么样的吗？（课件出示：碧霄的画面）谁能说说这是什么天空？
11．你觉得这夜空美吗？（课件出示：古诗全文）你能把美的感受读出来吗？咱们一起来把这美的感受读出来吧。
12．人们在这美丽的夜空中都看到了什么？（课件出示：牵牛织女图）
六、发挥想象，拓展迁移用嫦娥、广寒宫、宇宙飞船、因特网，展开想象的翅膀，说一段三百字左右的话。
作
业
设
计
填写诗句。
1、七夕今宵看碧霄，_________________。 。
2、_________________，穿尽红丝几万条。
3、嫦娥应悔偷灵药 ，_________________。
板
书
设
计
读古诗 乞巧嫦 娥
明确：凄凉；尽管这里没有直接对主人公的心理做刻画，但借助于环境氛围的渲染，主人公的孤清凄凉之情、孤独寂寞之感凸于文面。
过渡：凄凉的长夜，天空中最引人注目、引人遐想的自然是明月，看到皎洁无暇的明月，我们自然而然的联想到神话传说中的月宫仙子—嫦娥。
2、“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”同学们，你能通过诗句体会到嫦娥的心情吗？那一个字能体现人物的心情？
知作者 林杰（唐）烛影深
解诗题 七夕 看孤寂后悔
懂诗意 牵牛织女 渡晓星沉
展想象 家家 望
悟诗情 穿尽 几万
教
学
后
记
1．人们除了乞取心灵手巧，还有什么别的愿望吗？
2．（课件出示：古诗《乞巧歌》）自己读读，说说人们还乞取什么？
3．如果你在乞巧节上，你想乞取什么？
4．大家都有着美好的愿望，那能带着美好的愿望读读这首诗吗？想乞取智慧的咱们来读读。想乞取健康的咱们来读读。
5．老师也想读读。（课件出示：《高山流水》古筝乐曲）老师配乐读诗。
课 题
29古诗两首
课 型
精读
备课时间
授课时间
教
学
目
标
1．会认2个生字，会写3个生字。
2．背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。
3．能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。
教学重点
了解诗意，清楚题目含义
教学难点
体会诗中表达的意境和丰富的想象。
教学准备
课件、生字卡片。
教
学
流
程
主 体 设 计
备注
第二课时
（一）积累展示，激起兴趣
6．谁也想像老师这样配乐读读这首诗？ （课件出示：《高山流水》古筝乐曲）
7．咱们能把这首诗背下来吗？我们试着来背背吧。
（五）总结升华，课外延伸
咱们这节课和我们传统节日进行了一次亲密接触，相信大家对我国传统文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。也希望大家课下能收集一些我国传统文化的内容和形式，弘扬中华传统文化。让我们在优美的动听的乐曲声中再次背诵这首诗，表达对自己的情感吧。（课件出示：《高山流水》古筝乐曲）是啊，嫦娥飞入月宫后，每日
（1）把握诗歌节奏；（2）把握源自沉孤寂的感情基调。4、指名读。（用二胡名曲《二泉映月》为背景音乐，体会凄凉孤寂的感情。）
注意读准了“乞”“霄”这两个生字。
教师出示这首诗中出现的生字：乞、霄（课件出示：带拼音的生字）
借助课后的资料袋，了解一下人们在七夕那天做些什么？谁能说说？
（课件出示：织女的介绍）人们为什么要穿针引线？
里思念丈夫，思念乡亲，虽有珍馔佳肴，宫女歌舞，仍
不能稍解愁烦，每年的八月十五日晚上，她都要走出宫
门，眼泪往往地默默无语地遥望下界，寄托无限思情。
今天，就让我们一起来体会体会嫦娥的情感，走进唐朝
著名诗人李商隐的内心世界。
二、初读课文，认识生字
1、学习生字学生先带拼音自读，然后去掉拼音读，读通读顺。
2、指名读，进行评价。 3、教师范读，提出诵读要求：
教
学
流
程
主 体 设 计
备注
三、再读感知，品味诗意
1、结合课文注释、工具书，自己理解诗歌大意。
2、分小组交流，理解诗歌大意。明确：“渐”暗示时间的推移流失。“沉”描绘晨星低垂，欲落未落的动态。
3、各组派出代表，回答诗歌大意，集体评价。（尽量做到语句通顺，意思完整。）
四、熟读感悟，深入意境
1、提问：“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”环境给我们什么样的感受？诗歌中主人公的心情如何？怎样表现出来的？
明确：孤独寂寞；嫦娥应悔偷灵药
五、品读感味，体会主题
1、一首诗要读出意味，必须把握全诗的情感核心，此诗借助环境的渲染，嫦娥的孤寂，可以揣度作者李商隐作此诗的心境是怎样的？
明确：孤独寂寞月 2、齐声背诵。
3、小结：孤独无伴的嫦娥，清高而孤独的诗人，一个是仙，一个是人，但他们高洁而寂寞的情感是相通的，本文借环境、人物嫦娥的描绘，表达了作者孤独凄凉的心境。
1．你们知道我国有哪些传统节日？
2．还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？咱们共同来背背吧。（教师预设：《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》）
3．今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗——《乞巧》。咱们共同来看看课后资料袋。
4．谁能说说从资料袋中了解到内容？
5．让我们一起和诗人林杰过一个乞巧节吧。来齐读课题——乞巧。
（二）初读古诗，了解大意
1．你们学习古诗有什么好方法？
2．用自己喜欢的方式学习古诗，然后四人一组交流读懂了什么。
3．谁来读读这首诗？师指名读诗。
4．去掉拼音还能认识吗？（课件出示：去拼音生字）
5．谁有什么好方法记住这两个生字？
6．（课件出示：乞、气和霄、宵）哪位同学能说说这两个字有什么不同？
7．咱们来写写这几个吧。（课件出示：乞和霄的书写过程）我们一起跟着大屏幕先书空。
13．是啊，牛郎织女的传说故事可以说是家喻户晓，谁能给大家说说这个传说故事？
14．你明白第一句古诗的意思了吗？谁能说说？
15．（课件出示：第二句古诗）诗人林杰出来看到天空中的牵牛织女星以外，还看到了什么？
16．谁能用自己的话说说第二句诗的意思？
17．哪位同学能带着自己的理解读读第二句诗？
（四）设疑导思，拓展延伸