第五课古诗《寒食》
人教部编版语文六年级下册 3古诗三首之《寒食》(精华版)
合作探究
白天的长安无处不飞花，那 夜晚的长安是怎样的情景呢？
古诗解读
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
注释
【汉宫】指这里用汉朝皇宫来指代唐朝皇宫。 【传蜡烛】寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公
侯之家，受赐的可以点火。 【五侯】这里指天子宠幸之臣。
翻 译 夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在 王侯贵戚的府第飘散开。
翻 译 暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷， 寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。
讨论交流
读古诗前两句，思考、讨论：诗的 开头描绘了春天长安城怎样的画面？
古诗解读
点明暮春季节。 皇宫里的风光
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
对比
这两句诗写描绘了春天京都长 安城的寒食节景象。暮色临近，京城 处处花絮纷飞。寒食节里，东风吹过， 皇家花园里柳枝随风飘拂。
易写错
hóu
侯 王侯
公侯
hòu
候 时候
丨 等候
同音字
暮幕慕墓
暮春 屏幕 仰慕 墓碑 日暮 幕后 羡慕 墓地
讨论交流
我们在学习古诗时一般会运用哪些方法？
（多读、边看插图边想象、借助注释、查阅 工具书，与别人交流……）
古诗解读
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
注 释 【春城】指春天的京城。 【御柳】皇帝御花园里的柳树。
示例二：
我印象比较深刻的是后两句所描绘的画面。“日暮汉宫传蜡 烛，轻烟散入五侯家”这两句诗用白描的手法写长安城落日时分 的情景，前一句写了传蜡烛的情景，后一句描绘了沿途轻烟飘散 的情景。“轻烟散入”生动地描绘出一幅“宫中走马传烛图”， 虽然既没有写马也没有写人，但那袅袅飘散的轻烟，却让人身临 其境，自然而然地使人产生一种联想，体会到更多的言外之意。
六年级下册第三课《古诗三首》笔记
六年级下册第三课《古诗三首》笔记1.《寒食》1.原文：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
2.注释：1.春城：指春天的京城。
2.御柳：皇帝御花园里的柳树。
3.汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
4.传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。
5.五侯：这里指天子宠幸之臣。
3.译文：春天的京城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城里的柳树。
夜色降临，宫里忙着传赐新火，袅袅轻烟散入权贵豪门的家里。
4.笔记：1.写作手法：这首诗运用了白描手法，生动地描绘了寒食节时的京城景色和宫廷传烛的景象。
2.情感表达：诗中既呈现出寒食节时浓郁绚烂的春景以及皇室的雍容恩宠、王侯的富贵娴雅，展现出一派承平景象；同时也流露出作者对现实的不满和对权贵们的讽刺。
3.景色描写：前两句“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜” 描写了春日长安城飞花柳絮、皇宫园林中柳树随风摇曳的迷人春景，景色由大而小，从全城到宫苑。
2.《迢迢牵牛星》1.原文：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
2.注释：1.河汉女：指织女星。
河汉，银河。
2.擢（zhuó）：伸出，抽出。
3.素：白皙的。
4.札（zhá）札：织机发出的响声。
5.机杼（zhù）：织机的梭子。
6.章：有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。
7.零：落下。
8.盈盈：形容清澈。
9.脉脉：用眼睛表达情意的样子。
3.译文：遥远的牵牛星，明亮的织女星。
伸出纤细雪白的双手，札札地穿梭织布。
（织女）一整天也织不了完整的花纹，哭得泪如雨下。
银河又清又浅，相隔又有多远呢？只隔一条清澈的河，相视而不能相互说话。
4.笔记：1.写作手法：全诗以物喻人，借牛郎织女的神话传说，将织女比作人间的思妇，抒发了相思而不得相见的愁苦。
2.叠词运用：诗中大量使用叠词，如“迢迢”“皎皎”“纤纤”“盈盈”“脉脉” 等，不仅使诗歌具有很强的节奏美和音律美，还细腻地刻画了人物的形象和情感，增强了诗歌的艺术感染力。
小学五年级语文《寒食》教案及教学反思
小学五年级语文《寒食》教案及教学反思《寒食》是一首描写宫廷寒食节的诗。
寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《寒食》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学五年级语文《寒食》教案一教学目标：1.有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》。
2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3.能正确书写生字新词。
教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学难点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学过程：一、导入解题寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?二、学习《寒食》一诗1.自读，读准字音2.指导学习第一句出示：春城无处不飞花(1)把诗句划分成词语春城/无处/不/飞花(2)想想每个词的意思，不会的怎么办?(查字典、看注释)(3)把词语连成句子，说说这句话的意思.3.照样子自学后三句4.检查出示(斜……御柳……汉宫……)5.指导朗读(1)想象一下，春天满城飘柳絮什么样?(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?6.有感情地朗读。
三、小结今天我们是怎样学习古诗的?四、布置作业背诵《寒食》。
小学五年级语文《寒食》教案二教学目标1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
3、体会作者表达的思想感情。
教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学时数 1板书设计：寒食韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
教学过程一、检查预习效果及自学能力。
(1)指名读。
(读后评读)(2)填空练习。
《寒食》古诗三首PPT课件-完美版
寒食
《寒食》古诗三首PPT课件
韩翃：唐代诗人，“大历 十才子”之一。建中年间，因 作一首《寒食》而被唐德宗所 赏识，晋升不断，最终官至中 书舍人。韩翃的诗笔法轻巧， 写景别致，在当时传诵很广泛。 著有《韩君平诗集》。
寒食节:每年冬至以后的第105天，大概是清明节 的前1—2天为寒食节。据左传所载，晋文公火烧森林 求介之推，没想到他却抱着大树活活被烧死，晋国人 为了悼念他，每年的这一天禁火，只吃冷食，所以称 寒食。
诗意：傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣， 袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。
说一说：《寒食》这首诗写了 什么传统习俗？（课后选做题）
寒食节家家禁火,只吃现成食物
你认为应该用什么语气诵读《寒食》
这首诗?（ C D ）
A.喜悦 D.讽刺
B.赞美 E.同情
C.不满
（课后第一题）
体会作者对现 实的不满和对权贵 们的讽刺，再来读 一读这首诗，并试 着背诵。（课后第一题）
我会写
ɡōnɡ
宫 上下 结构
hóu
侯 左右 结构
易写错
hóu hòu
侯 候 王侯
公侯
丨
时候 等候
词语解释
春城：指春天的京城。 御柳：皇帝御花园里的柳树。 汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。 传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡 烛给公侯之家，受赐的可以点火。 五侯：这里指天子宠幸之臣。
互动课堂
用自己喜欢的方 式自由读诗，把古诗 读正确、读流利。
•
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
四年级语文下册 第2单元 5《古诗三首》寒食课件4 语文S版-语文S版小学四年级下册语文课件
御赐 御用 防御 御寒 御花园 御驾亲征
mù
暮
日暮 朝暮 暮年 暮春 朝三暮四
hóu
侯
侯门 侯爵 公侯 封侯 诸侯
翻译
译文: 春天的京城到处柳絮飞舞，杨花飘散，寒 食节皇家花园的杨柳在春风中飘扬。
翻译
译文: 日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛， 燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
寒食
——【唐】韩翃
• 写作特点: 全诗融风俗与写景为一体，措 语精致，含蓄深沉，意境优美，格调明 快，的确是一首人见人爱的好诗。
中心思想
• 诗人描绘了春天京 都长安城寒食节的景象, 由白天写到夜晚, 重点写 夜晚, 以汉喻今, 流露出 对现实的不满。
韩翃
(生卒年不祥)，唐代 诗人。南阳(今河南南阳)人。 一直在军队里做文书工作， 擅长写送别题材的诗歌，与 钱起等诗人齐名，时称“大 历十才子”。后来皇帝选拔 他担任起草诏令的中书舍人， 当时有两个韩翃，大臣问选 谁，皇帝说要写“春城无处 不飞花”的那个韩翃，可见 这首诗在当时是多么出名。
yù
春城无处不飞花, 春天的京城到处柳絮飞舞, 杨花飘散,
寒食东风御柳斜。 寒食节皇家花园的杨柳在春风中飘扬。
日暮汉宫传蜡烛, 日落天黑, 皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛,
轻烟散入五侯家。 燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
交流思考
• 寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天 下一片漆黑。但是皇宫里却出现了一个怎 样奇特的景象呢？ 是谁可以享有如此特权 呢？
寒食
——韩翃
寒食节的来历
寒食节是古代的一个传统节日, 时间是清 明节的前一两天。
寒食节原发地是山西介休绵山, 距今已有 2640年的历史（比端午节的发生早358年）。 春秋时, 介之推历经磨难辅佐晋公子重耳复国 后, 隐居介休绵山。重耳烧山逼他出来, 子推 母子隐迹焚身。晋文公为悼念他, 下令在子推 忌日（后为冬至后一百五日）禁火寒食, 形成 寒食节。
2023年中考古诗词理解性默写专项复习——《寒食》《十五夜望月》
2023年中考古诗词理解性默写专项复习——《寒食》1、诗中点明暮春季节的诗句是 ， 。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
2、运用双重否定句写出整个长安的迷人春景的诗句是 ， 。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
3、诗中运用白描手法，生动地描绘夜晚传烛图的诗句是 ， 。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
4、诗中对当时唐朝腐败的政治现象做出委婉的讽刺的诗句是 ， 。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
5、今天人们用《寒食》诗中的“ ”渲染春天的美丽景色。
春城无处不飞花6、《寒食》的主题体现在 ， 两句上。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
2023年中考古诗词理解性默写专项复习——《十五夜望月》1、诗中全篇点题之笔，同时又描写中秋月色的诗句是 ， 。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
2、诗中以景物烘托月夜寂静，暗写诗人望月的诗句是 ， 。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
3、诗中直接抒写望月怀人的情思的诗句是 ， 。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？4、诗中直言望月，营造出一种深远、阔大的意境，同时又表现诗人对月怀远的情思的诗句是 ， 。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 5、诗中与李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”有相同意境的诗句是 ， 。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
6、诗中通过具体的景物描写带给读者丰富联想的诗句是 ， 。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
7、王建《十五夜望月》中，表达思乡之情的诗句是 ， ？ 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？2023年中考古诗词理解性默写专项复习——《寒食》1、诗中点明暮春季节的诗句是 ， 。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
2、运用双重否定句写出整个长安的迷人春景的诗句是 ， 。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
3、诗中运用白描手法，生动地描绘夜晚传烛图的诗句是 ， 。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
4、诗中对当时唐朝腐败的政治现象做出委婉的讽刺的诗句是 ， 。
古诗《寒食》释义
古诗《寒食》释义“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。
贫居往往无烟火，不独明朝为子推。
”这首诗的注释如下：孟云卿天宝年间科场失意后，曾流寓荆州一带，过着极为贫困的生活。
就在这样的飘泊流寓生活中的一个寒食节前夕，他写下了这首绝句。
寒食节在冬至后一百零五天，当春二月。
由于江南气候温暖，二月已花满枝头。
诗的首句描写物候，兼点时令。
一个“满”字，传达出江南之春给人的繁花竞丽的感觉。
这样触景起情，颇觉自然。
与这种良辰美景相配的本该是赏心乐事，第二句却出人意外地写出了“堪悲”。
作者乃关西人，远游江南，独在他乡，身为异客；寒食佳节，倍思亲人，不由悲从中来。
加之，这里的“寒食”二字，除了指节令之外，还暗含少食、无食之意，一语双关，因此“他乡寒食”也就更其可悲了。
诗中常见的是以哀景写哀情，即陪衬的艺术手法。
而此诗在写“他乡寒食远堪悲”前却描绘出“二月江南花满枝”的美丽景色，在悲苦的境遇中面对繁花似锦的春色，便与常情不同，正是“花近高楼伤客心”，乐景只能倍增其哀。
恰当运用反衬的艺术手法，表情也就越有力量。
下联承上句“寒食”而写到断火。
寒食禁火的习俗，相传为的是纪念春秋时贤者介子推。
在这个节日里，人们多外出游春，吃现成食物。
野外无烟，空气分外清新，景物尤为鲜丽可爱。
这种特殊的节日风物与气氛会给人以新鲜愉快的感受，而对于古代贤者的追思还会更使诗人墨客逸兴遄飞，形于歌咏。
历来咏寒食诗就很不少，而此诗作者却发人所未发，由“堪悲”二字，引发出贫居寒食与众不同的感受来。
寒食“无烟火”是为纪念子推相沿而成的风俗，而贫居“无烟火”却是为生活所迫的结果。
对于富人来说，一朝“断炊”，意味着佳节的快乐；而对于贫家来说，“往往”断炊，包含着多少难堪的辛酸！作者巧妙地把二者联系起来，以“不独”二字轻轻一点，就揭示出当时的社会本质，寄寓着深切的不平。
其艺术构思是别致的。
将貌似相同而实具本质差异的事物对比写出，这也是一种反衬手法。
此诗借咏“寒食”写寒士的辛酸，却并不在“贫”字上大作文章。
寒食原文、翻译及赏析(韩翃古诗)
寒食原文、翻译及赏析(韩翃古诗)寒食原文、翻译及赏析(韩翃古诗)在日常学习、工作抑或是生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。
那么什么样的古诗才更具感染力呢？下面是WTT整理的寒食原文、翻译及赏析(韩翃古诗)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
寒食原文、翻译及赏析(韩翃古诗)1寒食城东即事清溪一道穿桃李，演漾绿蒲涵白芷。
溪上人家凡几家，落花半落东流水。
蹴踘屡过飞鸟上，秋千竞出垂杨里。
少年分日作遨游，不用清明兼上巳。
翻译一条清澈溪流穿过桃李花林，水波荡漾着绿蒲滋润着白芷。
溪流旁边总共只有几户人家，落花多半都漂流在东流水里。
踢出的皮球屡屡高出飞鸟上，荡起的秋千争相飞出绿杨林。
年轻人分开日子每天来游玩，全不需要等候到清明和上巳。
注释一道：一条。
穿：穿过。
演漾：荡漾。
涵：沉浸。
白芷：一种可入药的香草。
凡：总共，一共。
蹴踘：同“蹴鞠”，亦称“打毬”，即古代踢球的游戏。
蹴，踢。
踘，皮制球，球内充塞以柔软的东西。
古时有在寒食蹴鞠的习俗，参见《荆楚岁时记》。
秋千：意即揪着皮绳而迁移，为古代游戏用具，相传是春秋齐桓公时期从北方山戎传入。
分日：安排好日期，计划好如何玩。
一说犹逐日，意为一天天、每天。
又说指春分之日。
清明：节气名。
在夏历三月初，阳历四月五日前后，春分之后谷雨之前。
旧俗当天有扫墓、踏青、插柳等活动。
上巳：节日名。
古代以三月上旬巳日为上巳节，有在流水边洗濯祓除、去除灾病的习俗。
魏晋以后固定为夏历三月三日。
创作背景此诗是王维早期的作品，当作于唐玄宗开元年间的一个早春时节，其具体创作年份未详。
当时王维在长安（今陕西西安）或洛阳（今属河南）。
赏析此诗开头两句，写一道清澈的溪流，穿过桃李花丛；而溪水边荡漾的水草和被水滋润的白芷，安逸而柔静。
古代习俗，三月上巳桃花水下时，王公以下，携眷聚于水畔洗濯，驱除不祥。
这里表现的就是这个习俗，展现的是春天的力量。
三四两句，写溪流边的几户人家，落在流水里的桃李花，又是柔美宁静的意象，表现出浓厚的早春气息，有很强的画面感。
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5 古诗三首
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。
教学重点：
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学难点：
理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、导入解题
寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？
二、学习《寒食》一诗
1、自读，读准字音
2、指导学习第一句
出示：春城天处不飞花
（1）把诗句划分成词语
春城/天处/不/飞花
（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释）
（3）把词语连成句子，说说这句话的意思.
3、照样子自学后三句
4、检查出示（斜……御柳……汉宫……）
5、指导朗读
（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？
（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？
6、有感情地朗读。
三、学习《泊船瓜州》
1、回顾上首诗的学习方法。
2、分小组学习
3、汇报交流
4、指导朗读
出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样想？（回家）带着这样的思乡之情再读。
5、背诵
四、小结
今天我们是怎样学习古诗的？
五、布置作业
背诵《泊船瓜州》、《寒食》。