人教版五年级上册第五课《古诗词三首》
《古诗词三首》人教版五年级上册语文PPT课件

山一程,水一程, 身向榆关那畔行, 夜深千帐灯。
反复:旅程的艰难曲折,遥远漫长
动态描写
点明旅途的方向。
静态描写 壮观的军队驻扎图
风一更,雪一更, 动态描写
聒碎乡心梦不成,
故园无此声。
对比
反复:突出塞外狂风卷地, 铺天暴雪的情景。
五年级上册 人教版
诗中有画
诗 词
句中含情
三
首
王维
字摩诘,号摩 诘居士,世称“王 右丞”,唐代著名 诗人、画家。被称 为“诗佛”。诗中 有画;画中有诗。
走近作者
张继
字懿孙,汉族, 襄州人。唐代诗人。 他的诗爽朗激越,不 事雕琢,比兴幽深, 事理双切,对后世颇 有影响。
纳兰性德 吴然
字容若,号 楞伽山人。清代 词人,其词在中 国词坛上享有很 高声誉。
深夜不眠的原因 写尽作者的孤寂和伤感。
游子思乡之苦,交代了深夜不眠的原因。
《长相思》
这首词描写了戍守边关的将士们 在北方的风雪声中辗转反侧的状态, 全词于写景叙事之中,表达了浓烈的 羁旅怀乡之情。
主题思想
一、把下面的词义和对应的词语连起来。
日落时分,天色将晚。
浣女
尽。
夜泊
洗衣物的女子。
聒
夜间把船停靠在岸边。
第三层,作者认为这样的力量来源于人才,而朝廷所应该做的就是破格荐用人 才,只有这样,中国才有希望。
主题思想
《己亥杂诗》描写了当时社会政 治死气沉沉的状况,表达了诗人希望 社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
这三首诗里的意象分别有哪些?三首诗有什么相同点。
意象:指包含诗人思想感情的诗歌形象,它是诗歌表情达 意的最小单位,也是诗人主观思想情感的形象化体现。
人教版小学语文五年级上古诗三首-PPT

复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
书成封就之际,似乎已经言尽;但当捎信的 行人就要上路的时候,却又忽然感到刚才由 于匆忙,生怕信里漏写了什么重要的内容, 于是又匆匆拆开信封。“复恐”二字,对诗 人的心理刻画入微。而这种并不确切的 “恐”,促使诗人不假思索地作出“又开封” 的决定。诗人没有写写信的具体过程和具体 内容,只撷取家书就要发出时的这个细节, 正显出他对这封“意万重”家书的重视和对 亲人的深切思念──千言万语,惟恐遗漏了一 句。
词的上下两阕开头对仗,“一”字的运用, 有连续不绝的含义,使词风缠绵。而作者于 清丽自然之中又不乏边寨之雄奇风情的描述, 细腻哀婉的人物内心世界和山高水长的场景 及气势庞大的队伍形成了鲜明的对比,并将 它们巧妙地结合到一起,升华了羁旅怀乡的 主题,意境也由此更加深长。
乡愁:
王安石的乡愁是融于满目的春色之中,
山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千 帐灯。
风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无 此声。
这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
词的大意是:将士们跋山涉水,向山海关那 边进发。夜里,住宿帐篷,每个帐篷里都点 起了灯。入ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ,又是刮风,又是下雪,将士 们从睡梦中醒来,再也睡不着了,不禁思念 起故乡来,因为故乡温暖、宁静,是没有寒 风朔雪之声的。
王安石曾于宋神宗时任宰相,推行新法,遭到大 官僚的反对,没几年就被罢官了。后来又被重新任 命为宰相。
这首诗是他再次上任离开家乡金陵,路过京口, 停留在瓜洲时写的。
泊船瓜洲
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
翻译:从京口到瓜洲仅是一江之隔,而京口到南京也只 隔着几座山。
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
诗句中提到了明月,一是因为诗人夜宿瓜洲,二是 月亮蕴涵着团圆之意。
(人教新课标)五年级语文上册第5课《古诗词三首》教学设计

3.鼓励拓展:鼓励学生在课后主动阅读古诗词,提高自己的语文素养,丰富情感体验。
在教学过程中,教师要注意关注学生的学习情况,及时调整教学策略,确保教学内容的详细、生动、有趣。同时,注重激发学生的学习兴趣,引导他们积极参与课堂活动,使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词,提高语文素养。
五、作业布置
1.诗词积累:要求学生课后选择一首自己喜欢的古诗词进行背诵,并在下节课进行分享,以增强学生的诗词积累和表达能力。
5.创作实践,内化知识:鼓励学生将所学古诗词运用到自己的创作中,通过仿写、创作等形式,提高学生的写作能力,内化所学知识。
6.情感教育,培养价值观:在教学过程中,关注学生的情感态度与价值观的培养,引导学生树立正确的人生观和价值观。
7.多元评价,促进发展:采用多元化的评价方式,如自我评价、同伴评价、教师评价等,关注学生的全面发展,激发学生的学习积极性。
8.拓展延伸,提升素养:结合课堂教学内容,适当拓展相关知识,如诗人的生平事迹、诗词背景等,提升学生的语文素养。
在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,因材施教,针对不同学生的需求进行教学设想。同时,注重教学方法的灵活运用,以学生为主体,充分调动学生的主观能动性,使他们在轻松愉快的氛围中学习古诗词,不断提高自身的语文素养。
2.自主学习与合作交流:给予学生充足的时间,让他们自主阅读、理解古诗词,鼓励学生在小组内分享自己的感悟,培养学生的合作意识和团队精神。
3.重视朗读,感受韵律美:指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗词,让学生在朗读中感受诗词的韵律美,提高学生的语感。
(赛课课件)人教版五年级上册语文《古诗词三首》(共32张PPT)

长相思
走进作者
纳兰性德(1655—1685),清代 词人。本名成德,为避太子讳改 性德,字容若,号楞伽山人。满 洲正黄旗人,康熙十五年进士, 授乾清门侍卫。文学成就:以词 为最。共存词三百四十二首,时 人誉为“清代第一词人”。主要 作品:《纳兰词》《通志堂集》。
诗句赏析
长相思
纳兰性德 [清]
山一程,水一程,身向榆关那畔行, 夜深千帐灯。
风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成, 故园无此声。
【注释】 1.程:道路、路程,山一程、水一程,即山长水远。 2.那畔:即山海关的另一边,指身处关外。 3.帐:军营的帐篷,千帐言军营之大。 4.更:旧时一夜分五更,每更大约两小时。风一更、 雪一更,即言整夜风雪交加。 5.聒:声音嘈杂,使人厌烦。 6.故园:故乡 7.此声:指风雪交加的声音
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15、一个人炫耀什么,说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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16、业余生活要有意义,不要越轨。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰,也仍要 自强不 息。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11
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9、 人的价值,在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5/112021/5/11T uesday, May 11, 2021
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10、低头要有勇气,抬头要有低气。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 1:12:28 PM
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/112021/5/112021/5/11May- 2111-M ay-21
部编人教版小学语文五年级上册第5课《古诗词三首》教学设计

古诗词三首一、教学目标1、懂得意思,体会情感,并能有感情的朗读。
2、初步掌握一些读诗的方法。
二、读诗导入1、同学们刚才背了好几首古诗,字正腔圆,抑扬顿挫,听你们的读诗是种享受。
今天我们再学两首古诗,读题目。
2、学诗首先要把诗读通顺,字正腔圆,琅琅上口,有诗的味道,自己读读吧。
(两首同时呈现)三、初步交流,引发情感1、指名读,尽量读出诗的韵味来。
相机点拨多音字:“间”的读音,相机板画地图。
把三个地点和长江画出来。
“数重山”、“意万重”,读第2声和它意思有关,什么意思?(多)对啊,表示很多时读重,我们说心事重重,山重水复,轻舟已过万重山。
再读这两句:“钟山只隔数重山”,“欲作家书意万重”。
2、以你喜欢的方式,再去读一读,看看注释和插图,相互说说诗词的大概意思。
3、编者将这两首诗编排在同一课,你有什么发现?(都和思乡有关)4、两首诗中哪些字眼一看就看出是写思乡的?(预设:“还”、“秋思”、家书”等。
)四、细品细学《泊船瓜洲》1、古诗是中文文化的瑰宝,语言特别凝练传神,让我们走进《泊船瓜洲》,静静默读,深入字里行间,从哪些地方你感受到王安石这种急欲还家的思乡情?圈出来,也可以在旁边写点批注。
2、交流。
(估计学生都从明月那句入手,根据文本渐入的思路,从第一二两句开始学较好,老师在巡视时有意识找到前面符号的同学)(1)京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
A、生谈体会。
(诗人泊船瓜洲,与京口只是一水相隔,再过几重山就是他的家乡了。
离家这么近,诗人一定很想回家。
)B、师:一道长江水,数重险峻山,在交通不便的古代,可谓是山高水长,路途遥远。
为什么诗人觉得只是“一水间”,觉得是“只隔数重山”呢?(诗人21岁离开钟山,高中进士后一直在地方和京城为官,远离家乡。
如今他途经瓜洲,对他来说,此刻故乡是如此之近啊!实际距离和心理距离的巨大反差也反映出诗人人向远方,却心系家乡的恋乡之情。
)C、近乡欲还乡,思乡情切切,谁来读?(2)春风又绿江南岸,明月何时照我还。
人教版语文五年级上册第5课古诗词三首教学建议

人教版语文五年级上册第5课《古诗词三首》课文教学建议1、学生应该是积累了一些表达思乡怀亲的诗词,要善于利用学生的积累,引入新课的学习。
2、三首古诗词所要表达的主题是一样的,但是表达的方法各异,《泊船瓜洲》是写景抒情,《秋思》则是叙事抒情,《长相思》则融写景与叙事于一体,来表达作者的思想感情。
基于这个特点,可以在初读课文,理解内容之后,把三首诗放在一起进行比较教学。
在体会相同感情的同时,感受语言的各自特点,揣摩表达方法的不同。
当然,也可以按顺序一首一首地进行教学,要有导有放,以第一首诗为例,学习理解诗的大意,体会作者的思想感情,揣摩作者的表达方法,二、三首诗则放手让学生自学,通过交流来理解诗意,通过讨论和教师的点拨来比较写法,通过诵读来积累语言。
3、引导学生学习诗词的时候,要体现自学为主的原则,放手让学生自己读诗,结合注释和上下文来理解词语和句子的意思。
教师要善于发现学生学习过程中理解的盲点,适当点拨,使学生正确理解诗句的意思。
比如,对《泊船瓜洲》中提到的三个地名,学生可能只是机械地理解为“从京口到瓜洲仅是一江之隔,而京口到南京也只隔着几座山”,却不明白作者心里真正的想法。
教师可以这样点拨:“作者这两句诗提到了三个地方之间的距离,他到底要说的是什么意思呢?”“京口和钟山离得很近,这与作者有什么关系呢?”在学生心愤而求通、口悱而不能言时,教师适当地介绍背景,帮学生体会文字里面蕴涵的意思。
比如,《秋思》中,“洛阳城里见秋风”,仅仅是要说秋天到了吗?也要在学生不留意之时,引导其思考“秋风”带给人心理上的感受。
再比如,《长相思》中的“故园无此声”中的“故园”,不仅要让学生联系前文,明白“故园”是什么地方,还要点拨学生想象:为什么他想到了“故园”?他可能想到故园的什么呢?从而使学生体会“故园”二字所承载的无穷的韵味。
4、要重视诗词的朗读指导:采用多种方式训练学生诵读。
避免单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的模仿。
人教版语文五年级上册-古诗词三首

• 5.“绿”的意思是( );“还”的意思 是( );第三、四行诗的意思是 ( )。
• 6.这首诗表达了作者( )思想感情。
• 1.题目《秋思》的意思是( )。
• 2.“见秋风”指作者看见了( ),“欲” 的意思是( )。第一、二行诗的意思是 ( )。
• 3.“复恐”的意思是( ),“说不尽”指 说不完( ),“行人”指( ),“临发” 的意思是( ),“开封”的意思是( )。
泊船瓜洲
【宋】王安石 京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还?
泊船瓜洲 【宋】王安石
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸,明月何时照我还?
[注释] ①泊船:停船靠岸。 ②瓜洲:在长江北岸,扬州市南,和京口相对。 ③京口:在长江南岸,现在江苏省镇江市。 ④钟山:现在南京紫金山。 ⑤数重:几层。 ⑥绿:本是形容词,这里用作动词,有“吹绿了”的意思。 ⑦何时:什么时候。
பைடு நூலகம்
[作者简介] 王安石(1021-1086),北宋杰出的政治家, 临川(现江西抚州市)人。宋仁宗时考中进士, 后来两次做过宰相。王安石执政后,积极推行新 法,但却遭到大官僚、大地主的坚决反对,新法 最后归于失败,王安石也被迫辞职,于1086年死 于南京。他是唐宋古文八大家之一,诗和散文都 很著名。他的诗风格雄健,语言精炼,常用散文 句法入诗。
• 4.联系全诗,想想全诗表达了作者( 思想感情。 )
长相思
【清】纳兰性德
山一程,水一程,身向榆关那畔 行,夜深千帐灯。 风一更,雪一 更,聒碎乡心梦不成,故园无此声
• 【词义】
走过一条山路,走过一条水路, 正向榆关那边走去。夜深了,人们 在帐篷里点灯。晚上又刮风又下雪, 声音嘈杂打碎了我思乡的梦,家乡 没有这样的声音。
【部编版人教版】五年级语文上册《5.古诗词三首【第3课时】《长相思》》附答案

guō( √ )
二、我是小书法家。(看拼音,写词语)
luò yánɡ
hú pàn
yú shù
wén zhànɡ
洛 阳
湖 畔
榆 树
蚊 帐
三、先解释加横线的词,再说说整个的意思。 1.泊船瓜洲: 泊,意思是停船靠岸。题目的意思是把船停靠在瓜洲。 ________________________________________________ 2.欲作家书: 欲,想要。 想要写一封家书。 ________________________________________________ 3.行人临发又开封: 行人,指捎信的人;开封,打开封好的信。 ________________________________________________
部编版人教版五年级语文上册
梳理文意
山一程,水一程,身向榆关那畔行,
【榆关:即今山海关。】 【 程:道路;路程。 】 夜深千帐灯。 【畔:那边,此处指关外。】 【帐:军营的帐篷。】
走过一条条山路,走过一条条水路,正向山海
关那边走去。夜深了,千万个帐篷里都点起了灯。
部编版人教版五年级语文上册
风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成, 故园无此声。
《长相思》描写了戍守边关的将士们,在北方的
风雪声中辗转反侧,不能入眠。全词于写景叙事之中,
体现了浓烈的羁旅怀乡之情。
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王孙归不归?
何人不起故园情!
国学诵读
《杂诗》
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(1)山一程,水一程,身向榆关那畔行, 夜深千帐灯。 词的上阕”山一程,水一程”的叠用, 说明了身离故乡之远,行军之艰难。“身 向榆关那畔行”点明了行进的方向。“夜 深千帐灯”,“千帐灯”点明了军帐之多, 此行队伍之庞大。在这羁旅野外的深夜, 顶顶帐篷,点点灯火,也算是一个特殊的 景观,足见将士之多,声势之浩大。
秋 思 唐 张籍 洛阳城里见秋风, 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽, 行人临发又开封。
开封:打开已封的家书,惟恐遗 漏什么,一再补充。
第一句说秋天来到了洛阳城里,因为秋风起 了,平平叙事,似乎不事渲染。第二句中的“欲 作家书”,才一下子使我们感到了平淡的秋风中 所蕴涵的游子情怀。秋风是无形的,可闻、可触、 可感,却不可见。但正如春风可以染绿大地,带 来无边春色一样,秋风所包含的寂寥肃杀之气, 也可使秋叶纷纷,落红遍地,给自然界和人间带 来一片秋容秋态。那么,诗人见到的恐怕是这秋 风带来的凄凉摇落之景。客居他乡的游子,见到 这一切,怎能不勾起羁泊异乡的孤独寂落情怀, 引起对家乡、亲人的悠长思念呢?
“露从今夜白,月是故乡明”, 远离故土的人,总会思念自己的家 乡,这是人世间最美好、最真挚的 情感。今天我们要学习的《泊船瓜 洲》《秋思》《长相思》都是脍炙 人口、情意绵绵的思乡诗词,都表 达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能 正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐” 等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词, 默写《泊船瓜洲》《秋思》。 3、学习通过看注释,查阅资料,边读边想 象等方法,感知诗词大意,用自己的话 讲述诗句的意思。 4、体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达 方法。
洛 (luò)(洛阳)
榆 (yú) (榆关) 畔 (pàn)(那畔)
(千帐) 帐(zhàng)
王安石:(1021— 1086)字介甫,晚号半山, 抚州临川(今江西抚州) 人。21岁中进士,当过十 多年地方官,曾于宋神宗 时担任宰相推行变法改革, 是北宋著名有名的政治家、 文学家,“唐宋八大家” 之一。
“泊”:停船靠岸。
“泊船瓜洲”:把船停靠在瓜洲
的江岸上。
: 间隔,隔开。 只 隔: 只,仅仅;仅仅隔着。 数重山: 几重山。 又 : : 回家。
间
诗人泊船瓜洲时,看到了怎样的景 象?他是怎样描写的?请读全诗,用 “——”标画出不理解的词语,用“” 画出寓有深情的词语。
长相思
清 纳兰性德
山一程,水一程, 身向榆关那畔行,
夜深千帐灯。
风一更,雪一更, 聒碎乡心梦不成, 故园无此声。
程:道路、路程,山一程、水一程,即山 长水远也。 榆关:即今山海关。 那畔:即山海关的另一边,指身处关外。 帐:军营的帐篷,千帐言军营之多。 更:旧时一夜分五更,每更大约两小时。 风一更、雪一更,即整夜风雪交加。 聒: 声音嘈杂,使人厌烦。 故园: 故乡。 此声: 指风雪交加的声音。
我扈驾赴辽东巡视,随行的千军万马一路跋山 涉水,浩浩荡荡,向山海关进发。入夜,营帐中灯 火辉煌,宏伟壮丽。夜已深,帐篷外风雪交加,阵 阵风雪声搅得人无法入睡。作者思乡心切,孤单落 寞,不由得生出怨恼之意:家乡怎么没有这么烦乱 的声音呢? (“故园无此声”看似无理实则有理,故园岂无 风雪?但同样的寒霄风雪之声,在家中听与在异乡 听,自然会有不同的感受。)
理解本诗的特色:前两行看是写眼 前景象,但在诗中却饱含深情。所乘之 船就在瓜洲停靠,却不能回金陵去,可 见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。
张籍,768~830, 字文昌,唐朝人,祖居 苏州,后居和州乌江 (安徽和县乌江镇), 曾任水部员外郎、国子 司业,故世称张水部、 张司业。 为诗手法活泼圆转, 有《张司业集》。
这首诗写的是诗人在秋天思念亲人的 情景。秋天到了,洛阳城里刮起了秋风, 想写一封信给家里,要说的话很多很多。 恐怕匆匆忙忙地没有把心里的话说完,捎 信的人要走时,我又打开信封看看还有什 么没写。诗人通过写信和“开封”这两个 细节的描写,把客居他乡思念亲人的复杂 的感情,传神地表达出来了。
纳兰性德(1655---1685),原 名成德,字容若,纳兰氏,世居开原 东之叶赫河畔,满洲正黄旗人。其父 为康熙朝太傅明珠。康熙十四年 (1675),年方二十岁的纳兰性德科 考应殿试,赐进士出身。选授一等侍 卫。凡康熙出行,其必扈从。纳兰性 德虽为皇帝近侍,却以诗文名世, 《中国文学史》将其列为清代最有成 就的词人之一。词风清新自然,全无 矫揉造作之痕。其所作《出榆关》被 列为高等学校古文学范文。国学大师 王国维称其"北宋以来,一人而已"。
(2)风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成, 故园无此声。
下阕以“风一更,雪一更”气候上的转变来 细致描写将士的心理。夜的静谧更显出了风雪的 声音之聒耳,睡梦被无情地打断,思乡之情油然 而生,睡意全无。听着帐外的风声雪声,感受着 袭来的阵阵寒意,更加怀念故园的温暖、宁静和 祥和。“故园无此声”虽寥寥几个字,却把将士 的内心世界袒露无余,使思乡之意自然酣畅地流 淌出来。
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
书成封就之际,似乎已经言尽;但当捎信 的行人就要上路的时候,却又忽然感到刚才由 于匆忙,生怕信里漏写了什么重要的内容,于 是又匆匆拆开信封。“复恐”二字,对诗人的 心理刻画入微。而这种并不确切的“恐”,促 使诗人不假思索地作出“又开封”的决定。诗 人没有写写信的具体过程和具体内容,只撷取 家书就要发出时的这个细节,正显出他对这封 “意万重”家书的重视和对亲人的深切思念 ──千言万语,惟恐遗漏了一句。
这首词抒写羁旅思乡之情。上 片写奔赴山海关中途夜宿军帐时的 苦闷,下片抒思乡之情。语言和谐 明快,感情表达率直自然,风格缠 绵哀惋,是纳兰性德的代表作。
王安石的乡愁是融 于满目的春色之中,张 籍的乡愁是肃杀的秋风 引起,诗人纳兰性德所 描写的关外将士的乡愁 却是由北方的风雪勾起 的。