生活、教学小诗
李老头的河上幸福生活
李老头的河上幸福生活
李老头是一个幸福的人。
他住在河边的小木屋里，每天早晨醒来，第一件事就
是走到河边，看着清澈的河水流淌，听着鸟儿的歌声，感受着清新的空气，他觉得自己是世界上最幸福的人。
李老头的生活虽然简单，但却充满了乐趣和满足。
他喜欢在河边垂钓，每当有
鱼儿上钩时，他的脸上就会露出灿烂的笑容。
他喜欢种花，院子里开满了各种各样的花朵，每当花开的时候，他都会感到无比的喜悦。
他还喜欢养鸡，每天早晨，他都会到鸡舍里去喂鸡，看着它们在院子里自由自在地觅食，他觉得自己也像一只自由自在的鸡一样快乐。
除了这些，李老头还喜欢和邻居们聊天，他们会一起在河边摆上桌椅，喝着茶，聊着天，分享彼此的生活点滴。
李老头觉得这样的生活才是真正的幸福，简单而又充实。
李老头的河上幸福生活也吸引了很多人的注目。
每当有人路过他的小木屋，都
会被这里的宁静和美丽所吸引，有时候甚至会主动过来和李老头聊天，向他请教一些种花、垂钓的技巧。
李老头总是乐意分享自己的经验和心得，他觉得这样能让自己的生活更有意义。
李老头的河上幸福生活虽然平淡，但却充满了真诚和善意。
他用自己的方式诠
释着幸福，让人们明白，幸福并不是奢华和浮华，而是在平凡的生活中，用心去感受和体会。
李老头的生活就像一首深情的小诗，让人感受到了生活的美好和幸福。
关于校园生活的诗歌
校园生活的诗歌导语：我的校园生活似一条潺潺流淌的小溪，它欢快地奔流着，时时泛起一朵朵晶莹的浪花。
那关于校园的诗歌有哪些呢？下面是小编为你整理的关于校园生活的诗歌，希望对你有帮助！篇一：难忘校园生活似一阵春风扑面似一阵秋雨连绵难忘的校园生活透着甜蜜与温馨天真烂漫写满稚气的脸大千世界的五彩缤纷透视每一双眼在五星红旗下茁壮成长积极响应祖国的召唤那是一片心灵的净土理想的种子在这里埋下现实和梦想在这里得到升华难忘辛勤园丁的叮咛嘱托难忘朗朗读书声回荡校园难忘同学间真挚的友谊难忘埋头苦读的日日夜夜难忘大考过后的兴奋和泪水难忘、难忘校园生活的每一天……篇二：校园生活小诗伴着无声的落叶，日子就像花瓣一样，一瓣一瓣地随风飘落．校园里的每一天都漾着灿烂的微笑，也夹杂着缕缕的伤感．校园生活是美好的，校园就像是欢乐的海洋，校园就像是一个童话王国，在那里可以使我们的生活变得多彩而美丽，在那里可以使我们尽情的享受生活所带来的美好，在那里有我对未来的憧憬与向往，在那里有我对美好生活的回忆。
在校园里，有春的合奏、夏的交响、秋的收获、冬的雪舞。
校园让我们学会了如何创造生活、经营生活、安排生活。
我热爱校园的`生活！校园的生活就像一块儿糖，让你越含越甜！校园的生活就像一杯浓浓的咖啡，让你越品越有味！篇三：校园生活的回忆是否您还记得西电校园的清晨花园里男女朗朗的读书声听起来是那么的清脆那样的让人着迷是否您还记得西电校园的球场同学们龙腾虎跃的身影看起来是那么让人激动那样的想让人呐喊与挥旗是否您还记得四系餐厅的肉菜大包子浓香散发时的气味四处飘荡闻起来给我们那么大的诱惑成就了抢购的疯狂与人流拥挤是否您还记得男同学们被褥的缝补与浆洗那飞针走线的一双双巧手同学之间的感情与温馨凝结着同窗人的今世友谊是否您还记得西电学校的老师他们辛勤的教诲与引导使我们进入了知识的海洋托起来同学们的明天与梦想还有那飘扬的五星红旗是否您还记得兄妹开荒的舞蹈与插曲是否您还记得岐山支农的艰辛与闲逸是否你还记得圣地延安的感慨与学习是否您还记得是否您还记得，那时候校园里的风风雨雨尘世间还有很多往事需要经常提起岁月中还有很多的回忆应该牢记同学们应该把同窗之情、师生之谊以及很多的美好回忆时刻铭记在我们的心里篇四：校园生活打油诗一、早晨闹钟一响天下亮，起床洗漱匆匆忙。
感谢师恩的小诗
感谢师恩的小诗一、原文：《师恩如海》粉笔灰，飘悠悠，染白了您的头。
讲台三尺余，走过了多少春秋。
您的话，似春雨，润泽我心头。
每一个问题，您都耐心地解透。
责骂是爱，鼓励是暖，在求知路上坚守。
师恩如海深，岁月也无法偷走。
二、衍生注释：1. 粉笔灰：老师在黑板上书写时，粉笔产生的粉末。
这里用粉笔灰飘白头发来形容老师因为长时间教学而辛劳变老。
2. 讲台三尺：这是一个概数，表示老师的教学工作基本就在讲台上开展，三尺讲台虽小，却承载了大量的教学活动。
3. 解透：详细、透彻地解答，表明老师教学认真严谨。
三、赏析：主题：这首诗主要表达对师恩的感激之情。
情感真挚深厚，通过描绘老师日常教学中的场景以及老师对学生的态度，体现出老师默默奉献的伟大形象，从而抒发对老师无尽的感恩。
情感：充满着敬爱和感恩。
学生以一种非常崇敬的眼光，刻画老师通过粉笔灰染白头发、坚守三尺讲台等付出，以及春雨般滋润心田的关怀。
同时诗里体现出学生能理解老师责骂中的爱意，对这种师恩铭记于心的情感。
表现手法：采用多种描写方式。
一是细节描写，如“粉笔灰，飘悠悠，染白了您的头”。
二是比喻手法，把老师的话比作春雨。
这些手法让老师的形象更加生动具体，让师恩变得可视化，更加增强感染力，让读者深切感受到师恩的厚重。
四、作者介绍：没有太多关于作者的特定背景情况，但从诗歌内容看，作者应该是一位亲身感受到师恩的学生。
他或者她对老师的教学生活有着细致入微的观察，能够捕捉到像粉笔灰、讲台三尺等典型元素，并且深知老师在自己成长过程中的重要意义，所以用这样深情的笔触写下这首诗来感恩老师。
五、运用片段：1. 在教师节的班会上。
班长站起来，满脸诚恳地说：“今天是教师节，我想给老师们送上一首诗。
‘粉笔灰，飘悠悠，染白了您的头。
讲台三尺余，走过了多少春秋。
’每当我看到讲台上的老师，粉笔灰尘落在头发上像银霜一样，就深深觉得老师们的辛苦。
我们都好像是一颗颗幼苗，老师的话像春雨般‘润泽我心头。
小学三年级语文《难忘的小诗》原文及教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《难忘的⼩诗》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《难忘的⼩诗》原⽂ 育才学校的⽼师、同学和⼯友，都相亲相爱得像⼀家⼈，因为陶⾏知校长总是⽤“爱满天下”四个字来教育⼤家。
但是，学⽣们毕竟都是孩⼦，聚在⼀起，难免会发⽣⼀些⼩摩擦。
碰到这样的事，陶校长不训斥，也不责怪，他⾃有好办法。
⼀天下午，两个同学为⼀件⼩事在⾛廊⾥争吵，最后竟互相骂了起来。
恰巧陶校长经过这⾥，他⾛过去，不动声⾊地注视着他俩。
两个学⽣在校长⾯前都感到有些难为情，但⼜不⽢⽰弱，互相瞪了对⽅⼀眼，扭头⾛开了。
第⼆天晨会上，陶校长朗诵了⼀⾸题为《骂⼈》的⼩诗： 你骂我， 我骂你， 骂来骂去， 只是借⼈的嘴骂⾃⼰。
同学们明⽩了⼩诗的意思，会意地笑起来。
⼀个既聪明⼜⼤胆的同学们举⼿说：“我来和⼀⾸《打⼈》的⼩诗吧！” 你打我， 我打你， 打来打去， 只是借⼈的⼿打⾃⼰。
同学们发出了赞赏的笑声，校长也连声称好。
从这以后，同学中偶尔有谁要发⽕了，旁边⽴即就会有⼈朗诵《骂⼈》和《打⼈》的诗句，让他们消消⽓，清醒清醒头脑。
两⾸⼩诗，让同学们相亲相爱，令孩⼦们终⽣难忘。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《难忘的⼩诗》教案 第⼀课时 知识与技能 1、会认，会写本课的12个⽣字； 2、能借助词典理解⽣词。
过程与⽅法 利⽤多媒体课件辅助教学，激发学⽣兴趣。
情感态度与价值观 引导学⽣懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与⼈相处应规范⾃⼰⾏为。
重点、难点 重点：掌握本课12个⽣字。
难点：理解课⽂意义。
教法与学法 教法：质疑、引导、点拨。
学法：⾃读⾃悟，合作探究。
教学准备 多媒体课件 教学过程 ⼀、导⼊新课。
这⼀课，我们来学习⼀个与教育家陶⾏知爷爷有关的故事。
生活就像一首诗随笔
生活就像一首诗随笔生活就像一首诗，一首令人回味的诗。
下面是我精心为您整理的生活就像一首诗随笔，希望您喜欢!生活就像一首诗随笔篇一"人"想要生存，并且想要生存的很安乐。
需要学习，懂得创造自己的生活条件和生活方式。
生活像一首诗，不同的人有时候读出的韵味不同，生活像一张白纸，不同人的想象加上不同人的绘画技巧，画出的多种多样，意境不同的画面，生活也像天气一样的变化多端。
总之生活是丰富多彩的，但是他也会考验你的本能，它最能反映出你的全部。
有的人认为生活是美好的，有的人却认为生活是苦涩的，为什么生活让他们这么多人有这样不同的感受呢?就像有的人每天快乐的生活着，人们总是喜欢在空闲的时候去游山玩水或者吃吃喝喝，那是一种享受来自于自然的源泉，心情的寄托，一定的财力方面的基础。
像这样的生活，人人都很向往，但是并不是每个人都可以做到，有的人羡慕别人的快乐，感叹自己为什么比别人过的苦，活的没有那么富有。
一个人拥有什么，是自己创造出来的，这些来的可靠，踏实些。
至于你创造出多少，那是你的本能，也在于你懂得生存之技的多少，我们生活在这个世界上就像生物圈中的动物们一样，遵循适者生存，不适者淘汰。
然而人类不仅要懂得这个道理，还要懂得"因地制宜"的道理和生存之技。
因地制宜，是中国在土地利用方面得出的致富的方法，这教会了农民在耕作时应该注意它的方法，使他们学会在土地耕作方面的生存之技。
其实不仅在农业耕作的时候要注重的问题，在日常生活中，我们也是要懂得怎么样才能更好的生活，在适应着生存，不适者淘汰的前提，也要根据自己的本身具有的本领去创造自己的生活。
就像不同地区的人有着不同的生存技能一样，对于不同本领利用适应自己的立足之地，若在加上你的一点点创新，你的勤奋，你会体会到生活是美好的，你会活得安乐。
因为你不仅懂得生存之技，在于怎样发展自己的特长用在有用之地，懂得适者生存，不适者淘汰的道理。
适者生存，不适者淘汰。
小诗_小学作文
小诗
本文是关于小学作文的小诗，感谢您的阅读！
我想变``````我想变成一只小鸟，在蔚蓝的天空中自由飞翔。
我想变成一棵小草，永不向风雨低头。
我想变成一条小河，让小动物们喝够河水，我想变成一棵大树，为人们遮风挡雨。
我想变成一颗露，在早晨给植物充足的营养，我还想变成一朵小花，在祖国母亲的关怀下自由成长！
生活生活，有人把生活过的平淡，有人把生活过的激烈，生活常常像一杯白开水，平淡得让人感觉不到味，生活很少像一杯可乐，常常不停地跳来跳去，永不停息。
平淡的生活，充满安静：激烈的生活，充满争吵。
每个人的生活都应该像白开水，平淡，平淡``````
书书是宝贵的，书是有趣的：书中有着充饥的知识，让我们的脑袋装满“食物”。
书中有着无数的黄金，让脑袋变成珍贵的宝库；书中有着无数的宝贵精神，等我们探索，探索。
母亲生活中，我们遇到挫折，帮助我们的谁？母亲夏天，天气闷热，睡觉时给我扇扇子的是谁？母亲
学习中，帮助我们学习，辅导我们学习的人是谁？母亲生病时，我们在呻吟，陪伴我们的是谁？母亲生活中，我们是否给母亲关爱？没有。
让我们来孝敬母亲，别让母亲孤独，寂寞。
写一篇实际生活的小诗作文
写一篇实际生活的小诗作文
“哎呀，妈妈，我不想起床嘛！”早上，我嘟囔着，把脑袋往被子里缩了缩。
妈妈一边拉开我的被子，一边说：“小懒虫，快起来，要上学啦！”我不情不愿地坐起来，揉了揉惺忪的睡眼。
看着窗外，阳光透过树叶的缝隙洒下来，斑斑驳驳的，像一幅美丽的画。
我慢悠悠地穿着衣服，嘴里还不停地抱怨着。
妈妈在一旁催促着：“快点呀，宝贝，不然要迟到咯！”我哼了一声，说：“迟到就迟到呗，有什么大不了的！”妈妈瞪了我一眼，说：“你这孩子，怎么能这么说呢？学习可是很重要的呀！”我心里虽然知道妈妈说得对，但就是不想承认。
洗漱完后，我坐到餐桌前，看着面前的面包和牛奶，一点胃口都没有。
爸爸走过来，笑着说：“怎么啦，小公主，早餐不合胃口呀？”我撇撇嘴，说：“我想吃蛋糕！”爸爸哈哈笑起来，说：“你呀，就知道吃蛋糕，等周末再给你买好不好？”我想了想，只好点点头。
吃完早餐，我背起书包准备去上学。
妈妈一边帮我整理书包带，一边叮嘱我：“在学校要听老师的话，好好学习哦！”我不耐烦地说：“知道啦，知道啦！”然后就跑出门去。
走在路上，我看到路边的花朵在风中摇曳，仿佛在向我招手。
我突然觉得，其实上学也没那么讨厌嘛。
到了学校，我看到同学们都在嬉笑打闹，心情一下子就变好了。
一天的学习生活就这样开始了，虽然有时候会觉得累，会觉得烦，但这不就是生活吗？就像那路边的花朵，有阳光也有风雨，但依然努力绽放着。
我不也应该这样吗？努力学习，努力生活，让自己的每一天都过得精彩呀！我可不能再当小懒虫啦！。
融生活教育于语文教学
下 ，再抱起橘 子走。 ” 课后 ，笔 者让学 生抄 录 了这 首 小诗 ：前 天， 我放 学 回家 ／ 锅里 有 ～
学生成才的各种因素中，情商比智
商更 重要 。 因此 对学 生进 行非 智力 因素教育 ，就显 得尤 为重 要 ，并且 可 喜 的是 ，这 已经成 为 教育 工作者 的共 识 。在 各 种非 智 力 因 素 培 养
好 。尤其 是语 文学科 更适 合 对学生
子以前多么顽劣 ，不服管教 ，但是 现在 ，家长批评他们时，他们不再
顶 嘴 了。 有 的 放 假 回家 后还 去 打
进 行各种 各样 的教育 。当然 这种教 育 不要生 搬硬套 ，一 切还 是 以 自然 生 成为妙 。 这种 方法 在 国家 《 语 文课 程 标 准》 中也有 理论 支撑 。在标 准 中明 确 提 出了 三维 目标 中的 “ 情 感态 度 和价 值观 ”的教 育 。下面 就笔 者在 平 日教学 中的具 体课 例简 要叙述 如
长大了，在老师的谆谆教导与启发 中 ，我 也逐 渐明 白 ，我 更体 会 到 了 父亲 那一直 不变 的用 意 ，作为 一个
父亲 ，首先 教会 孩 子的 应该是 怎样 做 人 ，这是人 活在 世上 的最 基本 的 准 则 。现在想 想 ，当初 的我 真是 可
恩的文 章 ，读 后很 有 同感 ，认 为应 该 注 重 对 学 生 进 行 感 恩 教 育 。 其 实 ，感 恩教 育正是 笔 者坚 持不懈 的 个教育 内容 。 在 教 授 刘鸿 伏 的 散 文 《 父 亲》
一
笑 ，以前的抱 怨都 延伸 成 了发 自内 心的敬 仰 。此 刻 ，我觉 得 ，我父 亲 是最伟 大 的教育 家 。带 着家 长 的期 盼 ，带 着我 的大学 梦 ，中途 我不 会
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《登黄山》
久慕迎客松，今日始登临。
石阶似天路，俯身好攀峰。
疾风抚劲草，雾雨净人心。
铆劲冲绝顶，极目天野旷。
奇秀自然成，五岳谁敢尊？
2015年7月23日登黄山作。
《登天柱山》
久闻天柱山，今日始登临。
石阶蜿蜒上，似到凌霄宫。
云雾蔽艳阳，林风响青松。
振衣千仞岗，猛觉一身轻。
造化钟神秀，莫与它山争。
2015年8月8日登天柱山作。
《登九华山·悟道》
九华山上菩提多，古刹一座连一座。
芸芸纵生走相问，拳拳禅心向金佛。
2015年8月15日登九华山作。
《庆中超五冠》
先声夺人高拉特，锁定胜局暴力鸟。
误判漏判不足惜，攻陷五冠齐犒劳。
《赠恒大西征》
蝉联五冠已独尊，剑指亚冠正当时。
喜看吾辈齐奋发，再创辉煌定可期。
《函数》
指数对数幂函数，解析定义和值域。
单调奇偶到最值，图象融合所有性。
仿·李白《早发白帝城》
《临考》
朝辞寝室朦胧间，迷迷糊糊一科完。
千回百转走不出，手脑空空难闯关。
仿·李商隐《锦瑟》
《考后》
静下心来多思量，胸无成竹怎从容。
此卷只得成追忆，再三纠结已惘然。
仿·苏轼《题西林壁》
《三视图》
正看唯一侧成双，前后上下均相融。
不识实物真面目，只缘分在三视中。
仿·苏轼《题西林壁》
《三视图》
正看唯一侧成双，前后上下均相融。
要识实物真面目，只需还原本来容。
《惆怅》
旺角闷平扑面寒，前途渺茫入云端。
借问可有通天路，让我国足好登攀。
《庆恒大再夺亚冠》
临危受命担大任，一剑封喉显巨身。
再整旗鼓襄盛世，竞发天河跃龙门。
要同强手争高下，不向群雄让寸分。
国人回眸应笑慰，擎旗已有后来人。
《进球》
天河升起掌声云，河外奔腾走相问。
咫尺恰似天涯远，喜讯已入五洲门。
《为学》
江郎才已尽，何处寻源泉。
阅读破万卷，活水自然还。
《运动会素描》
莘莘学子竞赛场，政杰浩然各无双。
前有四百已囊括，后破纪录如反掌。
一千五百犹激烈，朝生夏杰均相当。
最喜接力压轴戏，巾帼不把须眉让。
仿·郑板桥《竹石》
《坚持》
咬定计算不放松，结果就在坚持中。
峰回路转灵光现，加减乘除显真功。
《战横滨》
逆转显底蕴，赢球情更挚。
同住地球村，期待相遇时。
恒大斗巴萨，主要看气质。
胜负置度外，结果岂易知？
《囧》
昔日得意不足夸，今朝落败思方法。
冬风送寒催人急，一场就分上中下。
《点斜式》
点斜与斜截，彼此相关联。
多练强记忆，灵光题题显。
《登攀》
冷风含雨扑面寒，思路盘旋上云端。
笔下就是通天道，师徒携手共登攀。
《寄语》
又是一年玉羊去，踌躇满志战金猴。
寄语辞旧迎新时，来年学风更浓厚。
《回家》
临近回家喜欲狂，慢卷诗书理行装。
驰骋赛场莫大意，健康作伴好还乡。
仿·郑板桥《竹石》描述指数函数图象特征咬定零一不放松，图象斜卧一二中。
零到一时逐根底，一到无穷攀险峰。
《贺乔迁》
楼南楼北隔空眺，鲜见群鸥日日来，
楼北缘客精打扫，蓬门今始为君开。
理工文史酿新酒，无需买家费钱财。
诚与老魏相对酌，旭日夕阳酹高台。