第九章第3节大气压强教案
人教版物理八年级下册第九章第三节《大气压强》教学设计
b.分析大气压强与高度、温度的关系。
c.运用大气压强知识解释飞机升力的原理。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.选取部分学生作业进行展示和评价，提高学生的知识应用能力。
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课的主要内容进行总结，帮助学生梳理知识结构。
2.教师引导学生回顾本节课的学习过程，强调大气压强的概念、产生原因、与高度、温度的关系以及应用。
教学设想：
1.采用情境导入法，引发学生思考：为什么吸管能吸饮料？飞机为什么能在空中飞行？从而引出大气压强的概念，激发学生的学习兴趣。
2.运用实验演示法，让学生观察并思考大气压强的产生原因，通过实验探究大气压强与高度、温度的关系，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.在教学过程中，注重引导学生运用科学探究方法，从实践中发现问题、解决问题。针对难点知识，设计梯度性问题，帮助学生逐步突破。
8.针对教学难点，设计课后作业和拓展活动，帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力。
9.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
10.关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的需求进行个性化指导，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过提问方式引导学生回顾已学过的压强知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等方法，培养学生动手操作能力、观察能力和问题解决能力。
2.引导学生运用科学探究方法，从实践中发现问题、解决问题，提高学生的科学思维。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的知识应用水平。
（三）情感态度与价值观
人教版物理第九章压强第3节大气压强教案.doc
第3节大气压强【教学目标】一、知识与技能1.了解大气压强的概念及其产生的原因；举例说明儿个证明大气压强存在的事例。
2•理解托里拆利实验原理，记住标准大气压值。
3.说出大气压强随高度变化的规律以及沸点跟气压的关系。
认识测量大气压强的两种气压计。
4.能应用大气压强解释简单的现象，用沸点跟气压的关系解释现象。
二、过程与方法1 •观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。
情感态度与价值观2•让学生通过学习，能联系生活实际，应用大气压的知识解释生活中的相关现象。
1•培养学生积极动手和积极探究的精神;2•培养实事求是的科学态度;3•通过对大气压的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
【教学重点】托里拆利实验原理【教学难点】解释大气压强现象【教具准备】多媒体课件、塑料吸盘，塑料吸盘，杯子，纸片，吸管，拔罐，气压计。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动【观察体验】模拟马德堡半球实验：(1) 将两个吸盘紧紧压在一起的力是谁施加 的呢？ (2) 分别沿水平、竖直或任意方向对吸盘用 力拉，能否拉开呢？一.创设情 境 激趣诱思【课件展示】1654年5月8日，德国马德堡 市的市民们看到了一件令人既惊奇又困惑的 事情：他们的市长，就是发明抽气机的奥托• 格里克，把两个直径三十多厘米的空心铜半球 紧贴在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后 用两队马向相反的方向拉两个半球，“连16 匹马(拼命挣扎着)都不能把它们拉开，或者 只有费了很大的劲才能拉开它们，当马用尽了 全力把两个半球最后拉开的吋候，还发出了很 大的响声，像放炮一样・”市民们惊奇地问：“是什么力量把它们压合得这么紧呢？ ” “没有什么，是空气.”市长这样回答.而如 果把铜半球上的阀门拧开，空气经阀门流进球 里，用手一拉球就开了.这就是著名的马德堡 半球实验.观看课件，交流 讨论 学生体验、讨论： (1)感受大气压强的存在， 吸盘周围只有【提出问题】空气怎么会产生这么大的压力呢？其中蕴含了什么物理道理呢？(设计意图：通过马德堡半球实验，激趣诱思, 吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲)【演示实验】将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯空气，所以是空气对它们施加了力(2)不能拉开二、新课学习探究新知两个皮碗用力挤岀皮碗中的空气大气压强两个皮碗还容易拉开吗？什么现象? 【想想议议】“覆杯实验”中，纸片掉不下来，说明纸片受 到了力，这个力是哪个物体施加的呢？杯口朝 各个方向纸片都掉不下来，说明了什么？口用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现 大气压强 的存在象？ 再慢慢把杯口向各个方向转一 又看【总结并板书】1•空气对浸在它里面的物体要产生压强，这个 压强叫大气压强，简称大气压或气压。
人教版物理八年级下册教案 第9章第3节《大气压强》
人教版物理八年级下册教案第9章第3节《大气压强》一、设计意图这节课的设计方式采用实践活动与课堂教学相结合的方式，让孩子们在实际操作中感受大气压强的存在，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。
活动的目的是让幼儿了解大气压强的基本概念，知道大气压强对生活的影响。
二、教学目标1. 让孩子们了解大气压强的概念，知道大气压强的存在对生活的影响。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。
3. 培养孩子们的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解大气压强的概念，以及大气压强对生活的影响。
2. 教学重点：通过实践活动让孩子们感受大气压强的存在，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料瓶、水、海绵、吸管等。
2. 学具：记录本、画笔等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于大气压强的小故事，引起孩子们的兴趣。
2. 讲解：简要介绍大气压强的概念，让孩子们初步了解。
3. 实践活动1：气球实验。
让孩子们用气球吹起来，感受气球的膨胀，然后用塑料瓶密封气球，让孩子们观察塑料瓶的变化。
通过这个实验，让孩子们感受到大气压强的存在。
4. 实践活动2：吸管喝水实验。
让孩子们用吸管喝水，观察吸管吸水的过程，让孩子们感受大气压强的作用。
5. 实践活动3：海绵实验。
将海绵放在塑料瓶上，塑料瓶上放一个重物，观察海绵的凹陷程度。
通过这个实验，让孩子们了解大气压强对物体形状的影响。
7. 课后作业：让孩子们观察生活中与大气压强有关的现象，并记录下来。
六、活动重难点1. 活动难点：让孩子们理解大气压强的概念，以及大气压强对生活的影响。
2. 活动重点：通过实践活动让孩子们感受大气压强的存在，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾课堂活动，了解孩子们的掌握情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导孩子们关注生活中与大气压强有关的现象，培养他们的观察力和思考能力。
人教版物理八年级下册第九章第3节大气压强教学设计
5.培养学生尊重科学、追求真理的态度，使学生认识到物理知识在生活和生产中的重要性。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导学生主动探究，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力，培养情定的物理知识基础，对压强的概念有初步了解，但在大气压强的认识上可能存在一些误区。学生对实验探究兴趣浓厚，但实验操作能力和数据分析能力有待提高。此外，学生在解决实际问题时，可能缺乏将理论知识与生活实际相结合的能力。因此，在本节课的教学中，教师应注重以下几点：
3.教学目标：通过导入新课，激发学生对大气压强的兴趣，引导学生关注大气压强在生活中的应用。
（二）讲授新知
1.大气压强概念：教师详细讲解大气压强的定义，强调大气压强与液体压强的区别。
2.影响因素：讲解大气压强与高度、温度、湿度等因素的关系，结合实验数据进行分析。
3.实验演示：进行气压计的使用演示，让学生了解如何测量大气压强。
4.思辨：组织学生进行讨论，让学生运用大气压强知识解释生活现象，提高学生的问题分析和解决能力；
5.总结：在教师的引导下，学生总结本节课所学知识，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发学生学习物理的积极性；
2.培养学生动手实践的能力，增强学生的实验操作技能；
3.培养学生观察生活、发现问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养；
人教版物理八年级下册第九章第3节大气压强教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解大气压强的概念，了解大气压强对生活和生产的影响；
2.掌握大气压强的测量方法，学会使用气压计进行测量；
3.知道大气压强随高度、温度、湿度等因素的变化规律；
第9章第3节 大气压强 教案
《9.3 大气压强》教案教学目标：1、知识与技能（1）了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。
（2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。
（3）了解抽水机的工作原理。
（4）了解生活中利用大气压强的现象。
2、过程与方法（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。
（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
(3) 通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
3、情感、态度与价值观（1）培养实事求是的科学态度。
（2）通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重难点教学重点：大气压的测量教学难点：大气压的测量教学过程：一、引入新课通过介绍马德堡半球实验、吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水等，引导学生思考，液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。
空气也能流动，我们周围是否存在大气的压强？这节课就来研究大气压强。
二、新课教学（一）大气压的存在1、演示吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水、纸板托水。
马德堡半球实验（1）介绍该实验：由德国马德堡市市长---奥托格利克做的（2）学生模拟做马德堡半球实验（为了让实验效果更好，边抽气边让学生拉）3、得出结论：大气压强确实存在。
强调：马德堡半球实验证明了大气压的存在。
（二）大气压的测量（1）学生利用普通试管和水模拟托里拆利实验，观察思考。
先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。
学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水不会流下来？怎么样可以使水流下来？经过讨论之后，使学生认识到：水充满的原因是由于大气压压迫外面的液面，把水压入试管。
（2）播放视频：托里拆利实验，学生边观看边思考：为什么玻璃管内要装满水？防止混入空气。
‚开始时，水银液柱为什么会下降？什么时候停止下降？一开始水银液柱高度很高，产生的压强大于大气压，所以会下降。
人教版八年级下册物理第九章第3节 大气压强教案
教案：人教版八年级下册物理第九章第3节大气压强一、教学内容1. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义、单位以及计算方法。
2. 大气压强的测量：讲解托里拆利实验的原理、方法和步骤。
3. 大气压强的应用：介绍大气压强的应用实例，如吸管喝饮料、抽水机等。
二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念、单位和计算方法。
2. 培养学生进行实验操作的能力，掌握托里拆利实验的原理和步骤。
3. 使学生能够运用大气压强的知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点1. 难点：大气压强的计算方法，托里拆利实验的操作和原理。
2. 重点：大气压强的概念、单位，以及大气压强的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如托里拆利实验装置、吸管、水等）。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如用吸管喝饮料）引出大气压强的概念。
2. 知识讲解：（1）讲解大气压强的定义、单位和计算方法。
（2）介绍托里拆利实验的原理和步骤，并进行实验演示。
3. 实例分析：分析生活中的一些现象，如抽水机的工作原理，运用大气压强的知识进行解释。
4. 随堂练习：布置一些有关大气压强的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 大气压强的概念2. 大气压强的单位3. 托里拆利实验原理及步骤4. 大气压强的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要描述大气压强的概念、单位和计算方法。
（2）请简述托里拆利实验的原理和步骤。
（3）请举例说明大气压强的应用。
2. 答案：（1）大气压强是指大气对单位面积的压力，单位是帕斯卡（Pa）。
计算方法：大气压强 = 大气密度× 重力加速度× 高度。
（2）托里拆利实验原理：利用水银柱产生的压强与大气压强相平衡，通过测量水银柱的高度来计算大气压强。
实验步骤：安装实验装置，调整水银柱高度，读取压强值。
（3）大气压强的应用实例：吸管喝饮料、抽水机、气象预报等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对大气压强的概念、单位和计算方法的掌握情况良好，但在实验操作和原理理解上还存在一定的困难。
人教版2020年物理八年级下册第九章《第3节大气压强》教案
教案：人教版2020年物理八年级下册第九章《第3节大气压强》一、教学内容1. 教材章节：人教版2020年物理八年级下册第九章第3节《大气压强》2. 详细内容：(1) 大气压强的概念及其意义(2) 气压计的使用与测量大气压强(3) 大气压与高度的关系(4) 气压在实际生活中的应用实例二、教学目标1. 理解大气压强的概念，掌握大气压强的测量方法。
2. 能够运用大气压强的知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 难点：大气压强的测量方法及大气压与高度的关系。
2. 重点：大气压强的概念及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、水银柱、实验器材（如气球、水杯等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 引入：通过讲解生活中的实例，如吸管喝饮料、抽水机工作原理等，引出大气压强的概念。
2. 讲解：详细讲解大气压强的定义、测量方法及大气压与高度的关系。
3. 实验：安排学生进行实验，使用气压计测量大气压强，观察大气压与高度的关系。
4. 讨论：引导学生运用大气压强的知识，解释生活中的现象，如为什么高压锅能煮饭等。
5. 练习：随堂练习，解答与大气压强相关的问题。
六、板书设计1. 大气压强的概念2. 气压计的使用与测量大气压强3. 大气压与高度的关系4. 气压在实际生活中的应用实例七、作业设计(1) 为什么吸管能吸饮料？(2) 为什么在高山上要用高压锅煮饭？2. 答案：(1) 吸管能吸饮料是因为吸管内部的气压小于外部大气压，大气压将饮料推入吸管。
(2) 在高山上要用高压锅煮饭是因为高山上的大气压较低，水的沸点降低，高压锅能提高水的沸点，使饭煮熟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解和实验，学生是否掌握了大气压强的概念和测量方法？是否能够运用大气压强的知识解释生活中的现象？2. 拓展延伸：探讨大气压强在现代科技领域的应用，如气象预报、航空事业等。
人教版八年级物理下册第九章压强第3节大气压强教学设计
（1）过程性评价：关注学生在实验操作、小组讨论、知识应用等环节的表现，给予及时的指导和鼓励。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，检测学生对大气压强知识的掌握程度。
4.教学策略：
（1）针对学生的认知特点，采用直观、形象的教学方法，帮助学生理解大气压Байду номын сангаас的概念。
（2）关注学生个体差异，给予个性化指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.实验演示：现场演示测量大气压强的实验，让学生观察实验现象。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
（1）大气压强与高度、温度的关系是怎样的？
（2）实验中观察到的现象如何解释？
2.目的：通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和科学思维。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计以下练习题，让学生巩固所学知识：
（1）什么是大气压强？它与力、面积有什么关系？
（2）大气压强与高度、温度的关系是怎样的？
（3）如何运用大气压强知识解释生活中的现象？
3.目的：巩固所学知识，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
五、作业布置
为了巩固学生对大气压强知识的理解和应用，特布置以下作业：
1.必做题：
（1）根据课堂所学，计算标准大气压的数值，并解释其含义。
1.利用生动形象的语言和实例，帮助学生建立大气压强的直观认识，降低理解难度。
2.加强实验操作指导，培养学生观察、分析实验现象的能力，提高学生的动手实践能力。
3.注重启发式教学，引导学生运用所学知识解释生活中的现象，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4.关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
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第九章第3节《大气压强》
教案
一、教学目标：
1．感受大气压的客观存在。
2．理解测量大气压强的大小的方法。
3、知道标准大气压的大小。
3．了解生活、生产中如何利用大气压。
二、教学器材：
三、实验准备：
四、教学设计：
五、教学过程：
[引入]：
魔术引入：空碗来水。
复习引入：液体压强的原因。
液体由于本身的重力和流动性，对容器的侧壁和底部以及液体内部都有压强。
[新授]：
（一）大气压强的存在。
提问：液体的重力和流动性使其有了液体压强，那么我们赖以生存的大气空间，空气也有重力，也有流动性，它是否也存在着大气的压强呢？
生：有。
提问：我们怎么没有体会到它的存在呢？那么今天我们先来感受一下大气压强的存在。
（一）演示实验，学生体验。
）
1、模拟马德堡半球实验。
（1）PPT，图片，回顾历史上著名的马德堡半球实验。
提问：为什么要将半球内的空气吸出来？
（2）演示实验，两个马桶吸，学生体验。
先请两位个子较小的女生。
再请两位个子较大的男生。
看能否将其拉开。
（3）讨论、交流与小结。
给主动发言的同学。
提问：挤出空气前，半球内外的空气压强是相等的，但是挤出空气之后呢？
生：由于里面的空气少些，所以压强也有小些。
生：使“半球”外部向里的压强大于内部向外的压强，从而产生的一个向里的压强差。
就有一个向里的压力，把两个半球紧紧的压在了一起。
（二）分组体验大气压强。
1、拔罐。
分组体验。
提问：此时内部与外部，哪里的压强小？压强差的方向是向哪里？
全班答：里面的压强小，压强差的方向是向里。
提问：提起小开关之后呢？
全班答：空气进入罐内，内外的压强相等，所以能轻易拔下来。
2、压扁饮料罐。
出示空瓶。
演示：点燃酒精灯，加热饮料罐（注意安全，别烫着手,熄灭时要盖灭），其目的是为了加热里面的空气。
约二分钟后立即用胶布封住两个小孔，一定要密封喽！
然后按入凉水中。
（此处不演示）
分组完成：
讨论：完成这个实验的要领是什么？
交流：
提问：为什么要打两个小孔才能出液体？
为什么加热后要用胶布封住小孔？
按入凉水的目的是什么？
压强差的方向是什么？
是谁把罐压扁了？
过渡语：以上实验都成功说明了大气压的存在，而且非常大，那么它到底有多大呢？历史上有一个人第一次用常温下密度最大的液体测出了大气压的值.
提问：常温下温度下密度最大的液体是什么?第一次测出大气压的值的人叫什么?
（三）测量大气压。
1、回顾托里拆利实验。
师：该实验成功的间接测量出了大气压的值，把不便于测量的气体压强转化成了便于测量与
计算的液体压强，即：P
大气=P
液
=ρ
液
hg
提问：玻璃管上方无液体的部份有没有空气？
生：没有，是真空。
师：实验中管内水银面的上方是真空,管外水银面的上方是空气,因此大气压支持管内水银柱不会落下,其大小等于管内水银柱产生的压强.
2、播放视频。
3、经测量和计算，P
大气=P
液
=ρ
液
hg=13.6×103×0.76×9.8Pa=1.013×105 Pa≈1×105 Pa
谐音记忆: 要等您一生人是我.
当上端为真空时，水银柱的高度只与大气压的大小有关，与管子的粗细，是否倾斜等其他因素无关。
4、大气压的大小与高度有关，高度越高的地方，气压越低。
海拔3KM以内,每升高10M,减小100 Pa,还与天气等因素有关。
5、水的沸点在标准大气压下是100℃。
气压减小时沸点也会降低。
（四）利用大气压。
1、活塞式抽水机
2、空管来水。
用PVC管演示：
用亚克力管边演示边说明：
上端开口时，管子快速向下运动，水进入管子中将空气排出一部份；上端封闭时，管子向上运动，管子中的水在大气压的作用下不会下落。
学生体验：
3、瓶吞、挤鸡蛋。
加热瓶子的目的是加热瓶中的空气，当鸡蛋封住瓶口时，瓶中的空气温度慢慢降低，压强减小，鸡蛋在外界大气压的作用下被压入瓶中。
提问：向瓶壁浇凉水的作用是什么？
提问：倒置瓶子后，鸡蛋封住了瓶口，用热水浇瓶子的目的是什么？
生：加热空气。
师：瓶子中的气压和外界气压比较，谁更大？
生：略
[总结]：
1、本节学习到什么？
2、揭密魔术“空碗来水”。
展示器材。
提问：为什么碗在倒置时水不会流下来？
是谁把它压在上面？
为什么要拔掉小塞子呢？
生：略
学生上台表演。
[延伸]：
水银是有毒液体，托里拆利实验是不允许同学们操作的，那么我们还能否用其它更好的方法测量出大气压的大小？
六、板书设计：略
七、作业设计：略。