生态学总结
生态学的体会和收获
生态学的体会和收获引言生态学是研究生物与环境之间相互作用的科学，通过对生物群落、生态系统和全球生态过程的研究，揭示了自然界的奥秘。
在我学习生态学的过程中，我深深地感受到了生态学的重要性，并从中获得了许多体会和收获。
生态学的核心理念生态学强调整个自然界是一个复杂而相互依赖的系统，各个组成部分之间存在着紧密联系。
这种关联包括物种间的相互作用、物种与环境之间的互动以及不同地区和生态系统之间的联系。
通过研究这些关联，我们可以更好地理解自然界的运行规律，并为保护和管理自然资源提供科学依据。
生态学对环境保护的意义生态学研究不仅可以帮助我们认识自然界，还对环境保护具有重要意义。
通过了解物种与环境之间的相互作用，我们可以预测人类活动对生物多样性、生态系统功能以及全球气候变化等方面造成的影响。
这些预测可以为环境管理和政策制定提供科学依据，帮助我们更好地保护生态系统的完整性和稳定性。
生态学在物种保护中的应用生态学在物种保护中发挥着重要作用。
通过研究物种的生命周期、栖息地需求以及与其他物种的相互关系，我们可以制定出更有效的保护策略。
对于濒危物种，我们可以通过恢复其栖息地、控制入侵物种以及开展人工繁育等措施来增加其存活和繁衍的机会。
生态学对生态系统管理的指导作用生态学不仅对物种保护有着重要意义，也对生态系统管理起着指导作用。
通过对生态系统结构和功能的研究，我们可以了解不同干扰因素对生态系统的影响，并找到合适的管理方法。
在经营森林时，我们可以通过合理选择植被类型、控制采伐强度以及促进自然更新等手段来维持森林生态系统的健康。
生态学在全球气候变化研究中的应用全球气候变化是当今世界面临的重大挑战之一。
生态学研究可以帮助我们更好地理解气候变化对生态系统和物种多样性的影响，并提出相应的适应和缓解措施。
通过研究物种对气候变化的响应，我们可以预测其分布范围的变化，并制定保护计划。
生态学对人类社会的启示生态学不仅关注自然界，也对人类社会有着重要启示。
生态学知识点总结
生态学知识点总结生态学是研究生物与环境之间相互作用关系的学科，它关注着生物群落与环境之间的相互依存和相互影响。
在这篇文章中，我们将总结一些重要的生态学知识点，以帮助读者更好地理解生态学的基本概念和原理。
1. 生态系统生态系统是由生物群落与其非生物环境组成的一个功能性单位。
生态系统包括生物群落中的各种生物种类、它们之间的相互作用，以及与环境因素之间的相互作用。
生态系统可以是一个小型的湿地，也可以是一个大型的森林。
2. 生物多样性生物多样性是指地球上各种生物种类的丰富性和多样性。
它包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
生物多样性对维持生态系统的稳定性和功能性至关重要，它提供了各种生态服务，如食物供应、水资源净化和气候调节。
3. 能量流动和营养循环生态学研究生物体之间的能量流动和营养物质循环。
能量通过食物链从一个生物体传递到另一个生物体，而营养物质则在生态系统内循环。
光合作用是生态系统中能量的主要来源，它将太阳能转化为化学能，供给生物体使用。
4. 生态位和资源分配生态位是指一个物种在生态系统中所占据的特定位置和角色。
不同物种通过资源分配和竞争来避免直接竞争，从而在生态系统中找到自己的生态位。
资源分配是指不同物种之间对资源的利用方式和策略，它可以影响物种的竞争能力和生存成功率。
5. 群落结构和演替群落是指在同一地区内共同生活并相互作用的各种生物种类的总体。
群落结构包括物种组成、物种丰富度和物种相对丰度等方面。
演替是指群落随时间的变化和演化过程，它包括初级演替和次生演替两种类型。
6. 生态系统稳定性生态系统的稳定性是指在面对外部干扰或内部变化时，系统能够维持其结构和功能的能力。
生态系统的稳定性受到物种多样性、生物群落结构和营养循环等因素的影响。
稳定的生态系统能够更好地抵御环境变化和生物入侵的影响。
7. 生态学应用生态学的研究成果在许多领域都有广泛的应用。
例如，生态学可以帮助解决环境保护和自然资源管理的问题，促进可持续发展和生态恢复。
环境生态学专业知识点总结
环境生态学专业知识点总结一、环境生态学基本概念1. 环境：环境指的是生物或非生物要素和人类社会活动相互作用的空间，包括气候、土壤、水、动植物、微生物等要素。
2. 生态系统：生态系统是生物体与环境的整体之间相互作用和能量流动的功能性单元，包括生物群落、生物种群以及它们所存在的地理区域。
3. 生物多样性：生物多样性是指在一定空间范围内各种生物的多样性和数量的总和，包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
4. 污染：污染是指环境中出现的对生物体、物体或者生态系统有害的物质、能量、噪声等，对环境和生态造成破坏。
5. 可持续发展：可持续发展是指满足当前世代需求的情况下，不会威胁到未来世代的生存和发展的发展方式。
二、环境生态学的重要研究内容1. 生态系统结构和功能：研究生态系统的组成结构以及各部分之间的相互关系，以及生态系统的功能及其在能量和物质循环中的作用。
2. 生态系统能量流动和物质循环：研究生态系统中能量的流动和物质的循环过程，包括光合作用、呼吸作用、分解作用等。
3. 生物多样性保护：研究各种生物在自然环境中的分布规律、数量变化、群落结构及其相互关系，以及生物多样性的保护策略。
4. 损害生态环境和生物环境调控：研究环境污染、生态系统破坏等对生物环境的危害，以及相应的环境调控措施。
5. 环境教育与环境保护：开展有关环境教育的研究，提高公众对环境问题的认识和环保意识。
6. 气候变化和环境影响：研究气候变化对生态系统的影响，以及全球变暖、海平面上升等对环境的影响。
7. 生态系统恢复与重建：研究因自然灾害或人为因素造成的生态系统破坏和退化，寻找恢复和重建生态系统的方法和方式。
三、环境生态学的基本理论1. 生态系统平衡理论：生态系统平衡理论是环境生态学中的一个重要理论，它认为生态系统是一个稳定的平衡状态，并且具有自我调节的能力。
2. 生态位理论：生态位理论是环境生态学中的另一个重要理论，它是指在一个生态系统中，每种生物种群都在特定生态位上占据着特定的生态位。
高中生物生态学知识点归纳总结
高中生物生态学知识点归纳总结生物生态学是对生态系统中生物之间相互作用以及它们与环境之间关系的研究。
在高中生物学中，学习生态学是非常重要的一部分，它涉及到大量的知识点和概念。
本文旨在对高中生物生态学的重要知识点进行归纳总结，以便帮助同学们更好地理解和应用这些知识。
1. 生态系统组成与结构生态系统由生物群落和其所处的非生物环境共同组成。
生物群落是由各种不同物种组成的生物体系，而非生物环境则包括了物理、化学和地理条件等。
生态系统的结构包括生物圈（包括地球上全部生态系统）、生命圈（仅包括生物体的生存区域）和生态位（物种在生态系统中所占的地位）。
2. 生态因子与生态位生态因子是生态系统中影响生物生存和繁衍的各种环境因素，如光照、温度、水分、氧气等。
不同的生物对生态因子有不同的适应性。
而生态位是物种在生态系统内所占有的地位或角色，包括其营养类型、生活方式、生活史等特征。
3. 光合作用与养分循环光合作用是生物体内光合细菌或植物利用太阳能将无机物转化为有机物的过程。
光合作用通过光合色素（如叶绿素）吸收太阳能，产生光合产物（如葡萄糖）和氧气。
养分循环是指生物体内和生态系统内各种元素（如碳、氮、磷等）的循环利用过程，包括了生物体的摄取、利用和排泄等过程。
4. 群落生态学群落是在一定时空范围内由多种相互依赖的物种组成的生物群体。
群落生态学研究的是群落的结构和功能，以及群落中各个物种之间的相互关系。
其中，种间关系包括了竞争、捕食、共生等。
5. 生物多样性与生物保护生物多样性是指地球上所有生物组成的多样性，包括了物种的多样性、遗传的多样性和生态系统的多样性。
生物多样性对于生态系统的稳定和可持续发展至关重要。
生物保护是指通过采取保护措施保护生物多样性，防止物种灭绝和生态系统破坏。
以上只是对高中生物生态学知识点的简要归纳总结，希望能够帮助到同学们更好地理解和记忆这些重要概念。
在学习生态学时，要注重理论的学习同时也要进行实践，通过实地调查和实验，加深对生态学的理解和应用能力。
高中生物生态学知识点总结
高中生物生态学知识点总结生态学是研究生物与环境之间相互关系的学科，涵盖了生物体与其周围环境的相互作用、能量流动和物质循环等内容。
在高中生物学课程中，生态学是一个重要的知识点。
本文将对高中生物生态学的重要知识点进行总结。
1. 生态系统生态系统是指在一定地理范围内，由生物体与其非生物环境相互作用形成的稳定的物质循环和能量流动的系统。
生态系统包括有机体（生物群落）、生物群落（生物之间的相互关系）和生物群落的非生物环境（生境条件）等三个层次。
2. 生物多样性生物多样性是指地球上各种生命形式的丰富性和多样性。
它包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。
生物多样性对于维持生态平衡、保护生态系统的稳定性和发现新的生物资源都具有重要意义。
3. 群落相互关系群落相互关系主要包括捕食关系、共生关系、竞争关系和共生关系等。
捕食关系是指一个物种捕食另一个物种，维持着食物链和食物网的稳定。
共生关系是指两种或多种生物体在一起生活，互相受益。
竞争关系是指两个或多个生物个体竞争有限的资源。
共生关系是指两个或多个物种在一起生活，互相依赖。
4. 能量流动能量在生态系统中通过食物链和食物网流动。
生物体通过摄取营养物质获得能量，然后在消耗过程中释放能量。
能量从一级生产者到消费者再到更高层级的消费者传递，同时也有一部分能量通过呼吸和排泄散失。
能量的流动与转化决定了生态系统的结构和稳定性。
5. 物质循环生态系统中的物质循环主要包括碳循环、氮循环和水循环。
碳循环是指碳元素在生物圈、大气圈和地球圈之间的循环转化过程。
氮循环是指氮元素从大气中转化为有机氮，再通过食物链在生物体之间传递的过程。
水循环是指水在地球上不同界面之间的循环，包括蒸发、降水、地表径流等过程。
6. 保护生态环境保护生态环境是每个人都应该关注和参与的事情。
我们可以从以下几个方面做出努力：减少二氧化碳排放、节约能源、推广可再生能源、促进生物多样性保护、合理利用土地资源、加强环境教育和宣传等。
生态学学习重点总结
生态学学习重点总结首先是生态学的基本原理。
生态学研究的基本原理主要包括群落和生态系统的结构和功能、物种间的相互作用以及能量和物质的流动等方面。
学习生态学的过程中，需要了解和掌握这些基本原理，并能够将其应用到实际的研究和管理中。
例如，了解群落和生态系统的结构和功能可以帮助我们理解和预测生物多样性的变化和生态系统的稳定性，通过研究物种间的相互作用可以揭示物种之间的竞争、捕食和共生等关系，通过研究能量和物质的流动可以了解生态系统的能量和物质循环过程。
其次是生态学的研究方法。
生态学的研究方法主要包括实地观察、实验研究、数学建模和生态学模拟等方面。
学习生态学需要掌握这些研究方法，并能够合理地选择和应用这些方法来解决实际问题。
例如，通过实地观察和实验研究可以获取大量的数据和信息，进而建立数学模型来分析和预测生态系统的变化和动态过程，通过生态学模拟可以模拟和重现现实中的生态过程和事件。
最后是生态学的应用价值。
生态学在实际应用中具有重要的价值，它可以为生态环境保护和管理提供科学依据。
学习生态学需要了解和掌握生态学的应用原理和方法，并能够将其应用到实际的环境问题中。
例如，通过研究和分析生物多样性的变化和生态系统的功能可以为生态环境保护提供科学依据，通过预测和评估生态系统的恢复过程可以为生态环境管理提供合理的策略和措施。
总之，生态学的学习重点主要包括生态学的基本原理、研究方法和应用价值。
通过学习和掌握这些内容，可以提高我们对生物与环境之间相互关系的认识和理解，为生态环境的保护和管理提供科学依据。
同时，生态学的学习也需要注重实践和实践能力的培养，通过实地观察和实验研究来加深对生态学知识的理解和掌握，从而更好地运用生态学的原理和方法解决实际问题。
生态学基础知识重点整理
生态学基础知识重点整理一、生态学概述1.1 生态学的定义和研究对象1.2 生态学的发展历程1.3 生态学的研究方法二、生态系统2.1 生态系统的定义和组成2.2 生态系统的能量流动和物质循环2.3 生态系统的层级结构2.4 生态系统的功能和服务三、生物多样性3.1 生物多样性的概念和分类3.2 生物多样性的价值和保护3.3 生物多样性的威胁和损失3.4 生物多样性的保护策略四、群落生态学4.1 群落的定义和组成4.2 群落的生物多样性和结构4.3 群落的演替和稳定性4.4 群落的相互作用和竞争关系五、种群生态学5.1 种群的定义和特征5.2 种群的数量动态和增长模型5.3 种群的分布格局和生活史特征5.4 种群的遗传多样性和适应性六、生态位和资源利用6.1 生态位的概念和类型6.2 生态位的竞争和分化6.3 资源的利用和分配6.4 生态位的演化和适应性七、生态系统的演替7.1 生态系统演替的概念和类型7.2 生态系统演替的驱动因素7.3 生态系统演替的过程和特征7.4 生态系统演替的影响和重建八、生态学与环境保护8.1 生态学在环境保护中的应用价值8.2 生态学在生态修复中的应用8.3 生态学在自然保护区管理中的应用8.4 生态学在城市生态规划中的应用九、全球变化与生态学9.1 全球变化的概念和影响9.2 全球变化对生态系统的影响9.3 全球变化对物种适应性和分布的影响9.4 全球变化对生态系统服务的影响总结：生态学是研究生物与环境相互作用的科学，它关注生物的生存、繁衍和适应，以及环境对生物的影响。
生态学的基础知识包括生态系统、生物多样性、群落生态学、种群生态学、生态位和资源利用、生态系统的演替等内容。
这些知识帮助我们了解生物与环境的关系，为环境保护和生态恢复提供理论依据。
在全球变化的背景下，生态学也需要关注全球变化对生态系统和物种的影响，以及如何应对这些挑战。
通过深入学习和理解生态学的基础知识，我们能够更好地认识和保护自然环境，实现人与自然的和谐共生。
生态学重要知识点总结
第二章（一）环境的概念环境：指某一特定生物体或生物群体以外的空间及直接、间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。
针对某一特定主体，相对的意义。
（一）生态因子的概念生态因子是指环境中对生物的生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境要素。
（二）生态因子的类型1. 按有无生命的特征：（1）生物因子，（2）非生物因子。
2. 按生态因子的性质：（1）气候因子，（2）土壤因子，（3）地形因子，（4）生物因子，（5）人为因子3. 按生态因子的稳定性及其作用特点：（1）稳定因子，（2）变动因子。
4. 按生态因子对动物种群数量变动的作用：（1）密度制约因子，（2）非密度制约因子。
三、生态因子的作用特点（一）综合作用相互联系、相互影响，一个单因子变化，必起其他因子发生不同程度变化。
（二）主导因子作用（非等价性）对生物起作用的众多因子是非等价的，其中必有1-2起主要作用的主导因子。
（三）不可替代性和补偿性作用不可替代性：非等价但都不可缺少。
补偿性作用：一定条件下，某一因子在量上的不足，可以由其他因子的增加或加强而得到补偿仍有可能获得相似的生态效应。
（四）阶段性作用某一生态因子的有益作用常常只限于生物生长发育的某一特定阶段。
（五）直接作用和间接作用生态因子对生物的行为、生长、繁殖和分布的作用可以是直接的，也可以是间接的。
（一）Liebig最小因子定律其他元素供应充足时，植物的生长取决于处于最小量状态物质的量。
（二）限制因子定律生物在一定环境中生存，必须得到生存发展的多种因子，某种生态因子不足或过量都会影响生物生存和发展，布莱克曼：提出生态因子的最大状态也具有限制性影响。
（三）Shelford耐性定律1.一种生物能够生长与繁殖，要依赖综合环境中全部因子的存在，其中一种因子在数量或质量上的不足或过多，超过了生物的耐受限度，该种生物就会衰退或不能生存。
2.生态幅：每一种生物对每一生态因子都有一个耐受范围，即这个耐受范围的大小。
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绪论1.生态学是研究生物（organisms）与环境（environment）间相互关系的科学（E.Haeckel，1866）。
环境包括无机环境（光照、水分、温度、土壤等）和有机环境（动物、植物和微生物）。
2. 生态学是研究生态系统结构和功能的科学（E.P.Odum，1956）。
3.生态学的分支学科1）按研究对象的组织层次划分：个体生态学种群生态学群落生态学生态系统生态学景观生态学全球生态学2）按研究对象的生物分类划分：植物生态学动物生态学微生物生态学昆虫生态学人类生态学3）按栖息地划分：陆地草地生态学森林生态学荒漠生态学冻原生态学水体淡水生态学海洋生态学湿地生态学4)按交叉的学科划分：数学生态学化学生态学物理生态学地理生态学生理生态学进化生态学行为生态学分子生态学4.Aristotle (384-322BC)《动物志》 Ernst Haeckel (1834-1919)提出生态学定义5. “四大学派”北欧学派：由瑞典乌普萨拉大学的R.Sernauder创建。
以注重群落分析为特点。
法瑞学派：代表人物J.Braun-Blanquet和瑞士的Rubel 。
用特征种和区别种划分群落类型，建立植被等级分类系统。
英美学派：代表人物F.E.Clements和A.G.Tansley。
以研究植物群落演替和创建顶级群落而出名。
前苏联学派：注重建群种和优势种。
重视植被生态、植物地理与植被制图。
6. J.Braun-Blanquet植物区系《植物社会学》 F.E. Clements顶级学说《植物的演替》 F.E. Clements顶级学说《植物的演替》第一章1.环境: 某一特定生物体或生物群体以外的空间及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。
2.环境按性质分：自然环境、非自然环境、社会环境按环境主体分：人类环境、自然环境按范围分：宇宙环境、地球环境、区域环境、微环境、内环境按性质分: 社会环境自然环境半自然环境3.生态因子: 环境中对生物的生长、发育、繁殖、行为和分布有着直接或间接影响的环境要素，如光照、温度、水分、氧气、二氧化碳、食物以及其它相关生物等。
4.生境: 指植物体或植物群落所居住的地方，是具体的特定地段上对植物起作用的生态因子的总和，又称栖息地。
5.生态因子与环境因子的区别1)环境因子和生态因子是两个既有区别又有联系的概念2)环境因子是指生物有机体以外的所有环境要素，是构成环境的基本成分3)而生态因子则是指环境要素中对生物起作用的部分4)显然，在太空环境中的光、温度等就只能称环境因子而不能称生态因子，因为那里没有生命6.生态因子的分类按生态因子的性质划分：气候因子(如温度、湿度、光照、降水、气压和雷电等)土壤因子(包括土壤结构、土壤成分的理化性质及土壤生物等)地形因子(如地面的起伏、海拔高度、山脉的走向、坡度等)生物因子(包括生物之间的各种相互关系，如捕食、寄生、竞争等)人为因子(由于人类活动对自然的破坏及其对环境的污染作用)7.生态因子的作用特征:综合性(环境中的每一个生态因子都不是孤立的、单独存在的，总是在与其他因子的相互影响、相互制约中起作用的，任何一个因子的变化都会在不同程度上引起其它因子的变化，导致生态因子的综合作用)主导因子作用(对生物起作用的众多因子并非是等价的，其中必有1～2个是起主要作用的主导因子，它的改变会引起其它生态因子发生变化，使生物的生长发育发生明显变化)阶段性作用(生物在生长发育的不同阶段往往需要不同的生态因子或生态因子的不同强度，即生态因子对生物的作用具有阶段性)不可替代性和互补性(生态因子虽非等价，但是都不可缺少，一个因子的缺失不能由另一个因子来替代；但一个因子在量上的不足可以靠另一个因子的加强而得到调剂和补偿)直接作用和间接作用(生态因子对生物的行为、生长、繁殖和分布的作用可以是直接的，也可以是间接的)8Liebig（利比希）最小因子定律: 每一种植物都需要一定种类和一定数量的营养物，如果其中有一种营养物完全缺失，植物就不能生存，如果这种营养物的数量极微，植物的生长就会受到不良影响，这就是Liebig最小因子定律9.限制因子:生态因子处于最小量时可以成为生物的限制因子，但因子过量时，如过高的温度、过强的光或过多的水同样可以成为限制因子10.Shelford耐受性定律: 生物不仅受生态因子最低量的限制，也受生态因子最高量的限制，也就是说生物对每一种生态因子都有其耐受的上限和下限，上下限之间就是生物对这种生态因子的耐受范围11.生态幅: 每一种生物对每一种生态因子都有一个耐受范围，即有一个生态上的最高点和最低点，耐受性上下限之间的范围称为生态幅12.生物对生态因子耐受限度的调整有以下三种方法：驯化休眠保持内稳态13.驯化:生物对生态因子的耐受范围并不是固定不变的，如果一种生物长期生活在最适生存范围偏一侧的环境条件下，可产生一个新的最适生存范围，适宜范围的上下限也发生移动14.休眠:即处于不活动状态，是动植物抵御暂时不利环境条件的一种非常有效的生理机制15.指示生物:生物在与环境相互作用、协同进化的过程中，每个种都留下了深刻的环境烙印。
因此，常用生物作为指示者，反映环境的某些特征16. 阴地植物与阳地植物叶的比较特点阳地植物叶阴地植物叶形态特征枝叶叶片角质层气孔栅栏组织稀疏较小发达较多发达茂盛较大、薄不发达较少不发达生理特征细胞汁液浓度蒸腾作用CO2补偿点的光强度光合作用的光饱和点RvDP羧化酶以干重计的叶绿素可溶性蛋白（=酶）+ ++ +高高+ + +++ +++低低++ ++17. 植物的光周期现象长日照植物：日照超过某一数值才能开花的植物，如萝卜、小麦、凤仙花等短日照植物：日照小于某一数值才能开花的植物，如玉米、水稻、棉花等中日照植物：昼夜长度接近相等时才开花的植物，甘蔗等热带植物中日性植物：开花不受日照长度影响的植物，如四季豆、黄瓜、番茄等18.温度的生态意义: 温度是一种无时无刻不在起作用的生态因子，任何生物都是生活在具有一定温度的外界环境中并受温度变化的影响19.温度在空间上的变化: 温度随纬度增加而降低。
一般纬度增高1º（约111km），年平均温度下降0.5-0.7 ℃温度随海拔高度的升高而下降，一般海拔每升高1000m,气温下降5.5 ℃温度与坡向有关,南坡＞北坡封闭谷地和盆地的温度变化（逆温现象）20.温度在时间上的变化季节变化:我国大部分地区一年中根据气候寒暖、昼夜长短的节律变化，可分为春、夏、秋、冬四季昼夜变化:很有规律，一般气温的最低值出现在凌晨日出前，日出以后，气温上升，在13：00—14：00达最高值，以后开始持续下降，一直到日出前为止。
21. “三基点”温度最低温度、最适温度、最高温度22.生物学零度: 发育生长是在一定的温度范围上才开始的，低于这个温度，生物不发育，这个温度称为发育阈温度23.极端温度对生物的影响高温对生物的影响（抗辐射、保水、散热－－形态、生理、行为的适应）低温对生物的适应：保暖、抗冻－－形态、生理、行为的适应24. 阿伦规律(Allen’s rule):寒冷地区的内温动物较温暖地区内温动物外露部分（如四肢、尾、耳朵及鼻）有明显趋于缩小的现象，称阿伦规律，是减少散热的适应。
原因：寒冷地区对哺乳动物的主要生态问题是保持体温，躯体突出部分缩短可减少散热，对动物在环境中竞争显然是有利的。
贝格曼规律(Bergman’s rule):生活在寒冷气候中的内温动物的身体比生活在温暖气候中的同类个体更大，这种趋向称贝格曼规律，是减少散热的适应。
生活在高纬度地区的恒温动物，其身体往往比生活在低纬度地区的同类个体大因为个体大的动物，相同质量所对应的体表面积就小，单位体重热量散失较少。
eg东北虎和华南虎约旦规律(Jordan’s rule):鱼类的脊椎骨数目在低温水域比在温暖水域的多。
25.有效积温法则：植物在生长发育过程中必须从环境中摄取一定的热量才能完成某一阶段的发育，而且植物各个发育阶段所需要的热量是一个常数，可用以下公式来表示：N(T-C)=K 其中，N为生长发育所需时间，T为发育期间的平均温度，C表示发育起点温度，K是总积温（常数）26.水的生态意义：1）水是生物生存的重要条件。
水是任何生物体都不可缺少的重要组成成分。
生物的一切代谢活动都必须以水为介质（溶剂)。
水对稳定环境温度有重要意义 (调节体温）。
水是植物光合作用的原料。
水能维持细胞和组织的紧张度，保持一定形态，维持生活。
2）水是生物生存的重要条件3）水对动植物生长发育的影响4）水是生物生存的重要条件5）水对动植物生长发育的影响6）水对动植物数量和分布的影响27.我国降水量的地域分布：华南、长江流域、秦淮地区、兴安以西秦岭以北、黄河上游、内蒙西部和新疆南部28.城市水环境：水污染严重、水质恶化城市水资源短缺城市降雨量高城市径流量增加城市的空气湿度低、云雾多29.常见的水体污染主要有下列三类：水体富营养化有毒物质的污染热污染30.富营养化：是指水体中氮、磷、钾等植物营养物质过多，致使水中的浮游植物(主要是藻类)过度繁殖。
造成水体富营养化的主要原因：工业废水；城市生活污水；农业灌溉用水31.热污染：许多工业生产过程中如火力发电厂产生的废余热散发到水体中，使水体温度明显提高，影响水生生物的正常生长发育32.水生植物适应特点1）体内有发达的通气系统，以保证身体各部对氧气的需要2）叶片常呈带状、丝状或极薄，有利于增加采光面积和对CO2与无机盐的吸收3）植物体有较强的弹性和抗扭曲能力以适应水的流动4）水植物有自动调节渗透压的能力，而海水植物则是等渗的分类：沉水植物，浮水植物，挺水植物33.陆生动物对水环境的适应：1）形态结构适应昆虫具有几丁质的体壁，防止水分的过量蒸发两栖类动物体表分泌粘液以保持湿润 2）行为的适应沙漠动物昼伏夜出迁徙：在水分和食物不足时，迁移到别处 3）生理适应储水的胃肾脏的保水能力34氧气的生态作用：植物进行呼吸作用离不开氧气；动物和植物残体的分解离不开氧气。
35．氮气的生态作用：氮是构成生命物质(如蛋白质)的最基本成分；植物所需要的氮主要来自土壤中的硝态氮和铵态氮，它们的来源有3种；土壤中的氮素经常不足，在一定范围内，增加土壤中氮素能明显促进植物生长。
36.土壤是由固相、液相和气相构成的三相系统。
37.土壤酸碱度：与土壤微生物活动、有机质的合成与分解、营养元素的转化与释放、微量元素的有效性、土壤保持养分的能力及生物生长等有密切关系土壤酸碱度对土壤动物区系及其分布有重要影响。
38.土壤有机质：腐殖质和非腐殖质；影响土壤微生物和土壤动物的分布39.植物对土壤的适应：根据植物对土壤酸碱度的反应的植物分类：酸性土植物、中性土植物和碱性土植物根据植物对土壤钙质的反应的植物分类:喜钙植物和嫌钙植物根据植物对土壤含盐量的反应的植物分类:盐土植物和碱土植物植物对极端土壤环境的适应:盐碱土植物沙生植物40沙生植物对环境的适应:沙生环境(高温、干旱、强风、土壤贫瘠)；植物的适应：地面植株小、根系发达；叶片极端缩小或退化；贮水细胞或脂类物质；细胞具有高渗透压；休眠第二章1．种群( population)：特定时间内占有一定空间的同种生物个体的集合。