班主任工作的德与1
班主任德育工作职责
班主任德育工作职责班主任德育工作职责班主任是学校中扮演很重要角色的人，他们负责整个班级的管理和德育工作。
他们是学生的第二家长，对学生的教育和成长起着决定性的作用。
班主任德育工作的职责非常重要，下面我将详细介绍班主任的德育工作职责。
首先，班主任要关心学生的身心健康。
身心健康是学生学习和成长的基础，班主任要密切关注学生的身心状况，及时发现并解决学生的身心问题。
他们要建立良好的班级氛围，培养学生的团队合作精神和互助精神，定期开展班级活动，增强班级凝聚力和向心力。
同时，班主任还要具备一定的心理辅导能力，帮助学生解决学习和生活中的困惑和烦恼，为学生提供心理健康的支持和指导。
其次，班主任要负责班级管理工作。
班级管理是班主任工作的重要组成部分。
他们要制定班级管理制度和规章制度，引导学生遵守班级纪律，培养学生的自律能力。
在班级管理中，班主任要与学生家长保持密切联系，及时沟通学生的学习和生活情况，与家长共同促进学生的成长。
班主任还要对学生的考试成绩、学习动态进行统计分析，帮助学生制定学习计划和目标，推动学生在学习上取得进步。
再次，班主任要为学生提供良好的学习氛围和教学指导。
班主任是学生学习的引路人，他们要帮助学生树立正确的学习观念和学习方法，引导学生合理规划学习时间，培养学生的自主学习能力。
班主任要定期组织学生进行集体备课和思想交流，加强学生的学习动力和学习能力。
同时，班主任还要及时了解学生的学习进展，对学习成绩较差的学生进行个别辅导和重点关注，帮助他们提高学习成绩。
最后，班主任要加强家校合作，与学生家长共同关心和教育学生。
家校合作是学生德育工作的重要环节，班主任要与学生家长保持密切联系，及时通报学生的学习和生活情况，共同讨论学生的成长问题。
班主任还要组织家长会，向家长们宣传学校的教育理念和教育要求，促进家庭和学校的良好互动。
同时，班主任还要引导家长对孩子进行正确的教育引导，帮助家长了解和培养孩子的优点和潜力。
以上便是班主任德育工作的职责。
班主任德育工作总结(10篇)
班主任德育工作总结（10篇）班主任德育工作总结（1）一学期以来，根据学校的德育指导方针，结合我班的实际情况，开展德育教育，现在我把本学期德育工作总结如下：一、以身作则，无私忘我，做学生的表率。
初中是人生不平凡的阶段。
这个时期的学生适应性强，好奇心大，可塑性惊人。
要把这样的学生培养成有用的人，不仅要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚意，要有一颗关爱学生的爱心，要有做好班主任工作的信心。
否则学生不会买你的账。
为此，我在当班主任的时候就下定决心，要以无私的奉献和高度的责任心赢得学生的信任和家长的信心。
作为语文学科，我在课堂上接触学生的时间比较多，这为了解学生的学习情况打下了基础，但要了解学生的思想动态需要更多的时间和精力。
所以我就主动要求在老师有事或者自习课的时候和学生一起闲逛，带领大家一起学习，一起研究。
我从来没有因为一个学期的事情缺过一次课。
这种认真负责的工作态度给同学们树立了很好的榜样，也形成了一种无形的动力。
全班同学都能按时到校，很少有人迟到，对学习和活动都很认真细致。
第二，关心爱护学生，给予老师爱。
让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。
学生是未来的接班人，是祖国明天的建设者，要让他们成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。
干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。
三、相信学生，尊重学生，做好学生的思想转化工作。
对于优秀的学生，一个老师很容易信任和尊重学生，但对于后进生和自律性差的学生，就比较难了。
班级工作的重要方面是这些学生的转化。
我班学生叫王志文，不爱学习，老师一说就爱掉小脸子，毛病还多，为了纠正他的恶习，我采取了多种方法教育，积极与家长配合，即家长把他送到学校我就开始看，并且我经常到教室外查，找同学帮助他；经常对他进行说服教育，主动和他谈心，发现一点优点就鼓励他，表扬他。
班主任德育工作总结报告(9篇)
班主任德育工作总结报告一、创建和谐、积极向上的班风二、培养学生良好的品格我一直认为，中学时期，培养良好学生的品格是最为重要的。
在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。
我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们小孩子了，所以老师允许你们犯错误，但有了错误一定要承认，要改正，那样，你还是个好孩子。
由于我的这种观念，这种教育方法，使我们班学生全班都有了一个最明显的特点，那就是诚实。
在教育学生诚实的基础上，我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。
三、用爱搭建我与学生间的桥梁1、爱就是了解。
2、爱就是关怀。
入冬以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个请假的的。
每天晚上我都给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。
3、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。
尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。
在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。
在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我成功教育的最大原因。
4、爱就是责任。
教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。
刚分班的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。
我先用各种儿歌进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。
并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、晨会上，我让他们时刻有常规意识。
但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地"看"。
做操时，我先站到队伍前面，站在那儿，然后目视他们动作，还要不时地提醒，某某站整齐点，某某手伸直点。
班主任的教师职业道德与师德修养
班主任的教师职业道德与师德修养教师是社会中非常重要的角色，而班主任则更是在学校中扮演着举足轻重的角色。
班主任不仅需要具备优秀的专业素养和教学能力，更需要具备高尚的师德修养和教师职业道德。
本文将探讨班主任的教师职业道德与师德修养的重要性以及如何提升班主任的教师职业道德与师德修养。
教师职业道德对于班主任来说至关重要。
教师职业道德是教师工作的基石，涵盖了教师的职责、责任和行为准则。
班主任作为学生学业和生活的引导者，应扮演起榜样的作用。
首先，班主任应以身作则，端正自己的行为举止，注重自身形象的塑造，不仅要讲究师德修养，还要注重修身养性，提升自己的人格魅力。
其次，班主任要尊重学生，对待学生公正平等，给予每个学生充分的关爱和尊重。
此外，班主任要注重言行一致，言行举止要符合职业道德的要求，绝不做出违背教师职业道德的事情。
师德修养是班主任职业生涯中必备的素质之一。
师德修养包括专业素养、敬业精神、教书育人的能力等方面。
首先，班主任要不断提升自己的专业素养，保持学科知识的更新，不断学习和研究教学方法，提高自己的教学水平。
其次，班主任要具备较强的团队合作精神，与其他教师、家长和学生保持良好的沟通和合作关系。
此外，班主任要以敬业精神为核心，在教育教学工作中尽职尽责，关注学生的全面发展，关心学生的学业和生活，并积极引导学生的成长。
提升班主任的教师职业道德与师德修养需要从多个方面入手。
首先，学校要加强对班主任的培训和指导，不断提高班主任的教育教学水平。
同时，学校还要建立完善的师德考核和激励机制，激励班主任不断提升自己的师德修养。
其次，家庭要积极配合学校的工作，与班主任保持良好的沟通，共同关心孩子的成长。
家长要尊重班主任的工作，不得干涉和阻挠班主任的工作。
最后，班主任本身要不断学习和反思，提高自己的专业素养和教育能力。
班主任可以参加各类教学培训，与其他教师交流经验，不断提高自己的教学水平。
总之，班主任的教师职业道德与师德修养对于学生的成长和学校的发展具有重要意义。
班主任德育工作职责
班主任德育工作职责班主任是一名重要的教育工作者，德育工作是其职责之一。
德育工作的目标是培养学生良好的品德和行为习惯，使他们成为有思想有道德有文化有健康的人。
班主任在进行德育工作时，需要履行以下职责：一、制定德育计划班主任需要根据学校德育目标和班级特点，制定合理的德育计划。
德育计划应包含节日和纪念日活动、主题班会、德育课程和德育考核等内容。
计划制定要科学合理，考虑到学生的身心特点和发展需求，确保计划的有效实施。
二、开展主题班会班主任要定期组织班会，通过班会的形式展开德育教育。
在班会中，班主任应选取与学生生活密切相关的主题，加强对学生的思想教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
班主任要充分发挥自己的影响力，引导学生共同参与班会活动，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
三、组织学生活动班主任要充分发挥班级和学生的主体作用，积极组织和参与学生活动。
学生活动是德育工作的重要内容，既能丰富学生的课余生活，也能增强其团队协作和自主管理的能力。
班主任要根据班级特点和学生的兴趣爱好，选择适当的活动内容，营造积极向上的成长氛围。
四、开展德育课程班主任要精心设计和组织德育课程，引导学生加强德育教育。
德育课程应包含德育理论知识、道德品质培养、心理健康教育等方面的内容。
班主任要通过讲解故事、讲授德育知识、情境模拟、角色扮演等形式，帮助学生理解和掌握德育知识，引导学生践行道德行为。
五、积极开展德育考核班主任要通过科学合理的考核方式，对学生的德育成绩进行评估和反馈。
考核内容应包含课堂表现、家庭作业、领导力、集体荣誉感、文明礼貌等方面的内容。
考核结果应公平公正，注重对学生的及时反馈和指导，帮助学生找到不足的地方，提高自身的德育素质。
六、关注学生心理健康与行为习惯班主任要密切关注学生的心理健康状况，及时发现和解决学生在学习、生活等方面的问题。
同时，班主任也要对学生的行为习惯加以监督和指导，引导其养成良好的行为习惯。
班主任还要关注家长的反馈，了解学生的家庭教育情况，为学生提供更加关爱的服务。
班主任工作中的德育教育
班主任工作中的德育教育班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
班主任工作的核心又是德育工作。
近年来我多次担任初中的班主任，对班级管理工作思考较多，尤其在德育教育方面，下面就谈谈自己的感受。
一、培养良好的班集体良好的班风是建立一个健全的班集体的前提，所以我在班上积极倡导健康向上的集体风气，及时制止和消除各种影响班风的歪风邪气，从而使良好的班风得以形成。
因为只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。
在培养班集体方面，我主要从以下两个方面入手：1．注意班干部的培养我首先对学生进行全面、深入的了解：如学生的家庭状况、性格特点、兴趣特长等。
然后挑选那些能够自律、公正、敢挑重担、在同学中有一定威信和才能的同学担任班干部，并且分工明确，各司其职，让每一个班干部大胆工作。
定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，积极收集整理班内信息，同时布置新的工作和任务。
这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。
2．注意养成教育和传统道德教育的结合认真开好每周的班会课，针对上一周情况进行点评和教育。
在课后经常与学生坐在一起聊天，既加强了师生情感，也可以了解学生的动态。
注意树立榜样，“说一千，道一万，不如亲身示范”。
榜样的力量是无穷的，人微言轻，班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到；要求学生讲文明，讲卫生，班主任率先要做到。
平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。
二、严格的要求是最大的尊重教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育艺术。
在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重。
”的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。
“严是爱，宠是害，不教不导要变坏”。
平时说“尊重学生”很容易，但要真正做到并不是一件容易的事，它需要老师的智慧和良心。
班里有几个个性较鲜明的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验，先前，受传统教育思想的影响，觉得学生出现问题，老师批评学生是天经地义的事，不容学生申辩。
浅谈班主任工作的核心-德育教育1
浅谈班主任工作核心----德育教育经验总结班主任是学校德育的主导力量，是培养学生良好心理素质的先行者，是班级德育工作组织者和实施者，班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的工程师，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破传统的教学模式，积极探索班主任新途径、新方法，积极推进素质教育，社会对人才的迫切需要，培养学生德智体美劳全面发展显得至关重要。
所以德育教育就已成为班主任工作的核心工作，因此，从几个方面论述了班主任如何加强德育工作。
一、用榜样熏陶感化学生教师的职务就是用自己的榜样教育学生，榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，率先垂范，深刻领会身教重于言教的哲学意义。
在学生心目中，教师是圣人，得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度。
都会给学生以榜样的示范。
榜样的示范是无穷的,对学生的说服力是极大的，对学生的思想品德形成有着重大的作用、影响，一个好的榜样胜过千言万语，如果我们能以身作则，那么许多时候便可三缄其口，教师要用自己的行为规范潜移默化的影响学生。
班主任与学生朝夕相处，不仅是班的教育者，对一个班的全面工作全面负责，对学生的思想道德品质的塑造起着至关重要的作用。
在学校教育中，学生往往以教师为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行、一举一动都在默默的感染着学生。
无形的教育效果远远大于有形的教育，正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样，教师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准，使学生不知不觉的受到良好的思想品质的影响和感染，孔子云：“其身正，不令而行；其身不争，虽令不从。
”班主任要以严肃的生活态度，严谨的治学精神严格要求自己，以此来影响和感染学生，教师要注重形象，要求学生不迟到，预备铃响后，教师就要站到教室门口；黑板没来及擦，教师自己动手擦一擦；地上有纸，教师随手捡起；地没有扫，教师带头拿起笤帚等等，用良好的师德感染学生，用默默的奉献精神去鼓舞学生，是班主任人格魅力的体现。
德勤绩能班主任工作总结
德勤绩能班主任工作总结
作为德勤绩能班主任，我深感责任重大，但也倍感荣幸。
在过去的一段时间里，我不断努力，不断学习，不断成长，为了更好地完成自己的工作，为了更好地帮助学生成长。
在这个过程中，我积累了一些经验和体会，现在我想把这些总结出来，与大家分享。
首先，作为班主任，我觉得最重要的是要关心学生。
每个学生都是独一无二的，他们有自己的性格、兴趣和梦想。
作为班主任，我要尊重每个学生的个性，关心他们的成长，帮助他们解决问题，引导他们健康成长。
我要多关心他们的学习情况、生活状态，及时发现问题，并给予适当的帮助和指导。
其次，我觉得班主任要有丰富的知识和教育经验。
只有这样，才能更好地指导
学生，解决问题。
我努力学习教育理论知识，关注教育前沿动态，不断提高自己的教育水平，以更好地服务学生。
另外，班主任还要有很强的沟通能力。
班主任要和学生、家长、同事进行良好
的沟通，及时了解学生的情况，协调解决问题。
在与学生的交流中，我要做到真诚、耐心、细心，让学生感受到我的关爱和帮助。
最后，我觉得班主任要有很强的责任心和使命感。
作为班主任，我要时刻牢记
自己的责任，把学生的成长放在首位，把学生的利益放在心上，不断努力，不断进步，为学生的成长贡献自己的力量。
总之，作为德勤绩能班主任，我深知自己的责任和使命，我会不断努力，不断
学习，不断提高自己的教育水平，为学生的成长贡献自己的力量。
希望在未来的工作中，我能够更好地服务学生，更好地完成自己的使命。
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浅析班主任工作得与失亳州三中马娟摘要：班级是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。
而班主任工作是学校教育的重要环节之一。
班主任工作的转型，启示我们组建一个良好优秀班级对于学生德、智、体、美、劳诸方面健康发展都有积极的作用。
不称职的班主任不仅会失去尊严、失去生命还会对社会造成伤害。
班主任工作的不利可能会导致学生走向歧途。
班主任要勤思考、多创新尽力为学生创设良好的班级环境。
班主任工作经验不足没有问题，关键是我们要有不断学习的意识。
努力工作和学习争做一名优秀的班主任。
关键词：班主任班级班级管理成绩不足对策一班主任工作转型（一）传统教育条件下，班主任是如何开展工作的让我们走进历史的长河，了解一下他们是如何开展工作的。
传统教育要求学生要以“班主任为中心”班主任包揽一切。
由于受“师道尊严”教育思想的影响，学校和老师把学生单方面“绝对服从”作为学生的最高行为准则，教师在处理师生关系时，习惯于对学生进行严格的控制和压抑，把学生当做被动的机械载体。
师生之间是绝对的权威关系。
学生如果犯错，换来的便是皮肉之痛。
中国有句古训“严师出高徒”对学生要严加教育和管理。
严厉意味着老师的态度强硬、武断和偏执。
在传统教育条件下，学生对教师产生恐惧退缩心理。
久而久之，依赖性、神经质、敌意等不良心理都会从这种难以忍耐的重压下产生。
一些死读书、读死书的悲剧不断产生。
科举制度对人们的毒害便是在那样的条件下应运而生的。
（二）现代教育形势下，教育体制的改革迫在眉睫。
新一轮填鸭式教学在中国的大地开始发芽。
虽然师生关系有所缓解，但对孩子的发展产生诸多不利因素。
长期以来，班主任都比较重视通过制定完整的班规、班纪，把它作为学生在班级活动中必须遵守的基本准则。
并附有详细明确奖惩条例。
这确实对规范学生行为有重要的促进作用。
但往往对学生的思想、个性心理的正确引导和发展难以有突破。
很难实现“以人为本”的教育。
在应试教育仍很盛行的当今，“减负”已经显得很无奈。
学生的课业作业非但没有减，反而以惊人的速度猛加。
各种补习班应运而生。
班主任是班级教学的第一责任人，班级平均分、全科合格率和优秀率是学校考核班主任的重要内容，有些班主任急功近利，管理中过多采用刚性措施，与学生关系紧张，反而南辕北辙，成绩没有上去，纪律却松散了。
（三）尊重学生的主体意识，重视学生的全面发展。
关爱学生，重视学生的全面发展，重视学生完整的人格培养、个性的充分发展，是二十一世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋势。
实行素质教育，创建良好的班级体，这是每个班主任肩上易不容辞的责任。
增强班级管理的民主意识，使班级每一个成员都以主人翁姿态参与班级管理，实行班级干部轮换制，创设学生个性特长、充分施展学生才能，给学生造成实际锻炼的机会等，都有助于培养开拓型人才，而这些观念和做法都以班主任尊重信任学生为前提。
同时对班主任自身素质也提出了更高的要求。
二班主任工作的得与失班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中具有十分重要的作用，它深刻影响着每一位学生德、智、体、美、劳的全面发展。
（一）迎难而上做好班主任工作我在担任班主任工作的这几年中迎难而上，探索前进。
目前，尽管至上而下，各级教育主管部门都非常重视学生的德育工作，但由于受当今社会的影响和各种不良因素的诱惑，学生的思想存在着很大的差异。
尤其是农村的学生，差异很明显。
班主任工作更是难做。
我在这几年的班主任工作中主要总结以下下几点：1 学生的思想工作难做由于受社会不良因素和学生自身学习观念的影响。
一部分学生组织纪律观念差。
再加上家长的不配合，以至于有些工作无法开展。
有些学生经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱、上课玩手机。
上课不专心听讲、爱打瞌睡、作业不做、更有甚者顶撞科任老师。
学习成绩差的不用再说。
虽然班级有班规、班纪，这些对他们好像一点约束也没有。
学校的规章制度对他们来说更是一张白纸。
作为班主任在他们身上花费的精力和时间是其他学生的几倍，苦口婆心的做了大量的工作，还是感动不了那一小部分的累犯者。
每学期仍有一小部分累禁累犯。
2 学生厌学情绪严重有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重。
我觉得这其中的原因主要是：素质教育的推行确实给一部分学生的成长带来了很好的帮助。
不过也给一小部分学生学习带上了所谓的保护神。
小学一至六年级几乎不用分数来衡量学生。
学生小学毕业全部进入初中学习。
由于在小学的基础以及学习习惯不如意。
再加上初中的科目相对增加，学习任务加重，学习压力随之增加。
慢慢的会导致一部分学生跟不上队。
特别是到了八年级、九年级掉队的学生更是明显增加。
厌学情绪在这时就会表现出来。
有了这种坏毛病，班主任做思想工作，一般情况下是事倍功半。
不管你怎么做，他就是听不进去。
由于厌学，他们会做出一些不好的事情。
比如，如果有那位课任老师有事请假了，这些学生高兴的会把教室喊破，这时如果有其他的老师来上课，他们就会说出一些很伤人的话。
这些学生啊，成事不足，败事有余啊！这部分学生流入社会一般情况下，对社会都会有不同程度的危害，加重社会不和谐的因素。
3班主任对违反纪律的学生教育和处理困难学校教育不是万能。
无论哪一所学校哪一个班级，都无一例外的会有违反纪律的学生。
班主任对这类学生的教育和处理都很是头痛。
这是因为这部分学生本身毛病就很多，加上有的家长不配合，甚至有的家长会和班主任大吵。
导致班主任的威信大大下降。
班主任工作的热情和信心大减。
尽管如此班主任还是不会放弃对他们的教育，班主任还会做大量深入细致的教育工作，但仍然会有屡教屡犯者。
4 中途辍学现象严重受市场经济的影响，再加上农村的风气，上学无用。
当今大学生不分配工作等等。
有些家长就不让孩子上学了和亲戚一起打工挣钱。
还有孩子成绩稍好些，家长就会不惜一切代价让孩子去上。
当今家庭一般情况下，都是随孩子的意愿，孩子说什么就是什么。
无论在农村还是在城镇学生流失现象都会存在。
班主任在工作中遇到的困难远远不止以上这几点。
我觉得班级出现的问题越多对我们越是具有挑战。
同时对我们年轻班主任的成长也是非常有利。
面对困难，班主任不能临阵脱逃，不能视而不见、充耳不闻、置之不理。
只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困难。
我觉得可以从以下这几方面着手做效果会好些，笔者说出来与大家共同分享。
1 深入了解学生动态掌握学生反馈信息了解学生的思想动态是班主任做好班级工作的前提。
班主任在做班级管理时要能深入到学生中去，利用课余时间经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的爱心去接近学生、关爱学生、体贴学生。
从中掌握并了解学生的思想走向和学生需要解决的问题。
在平时要注意观察学生的情绪，以便能及时发现问题，及时解决，真正做到教有对象，育有目标。
2 加强与学生的交流，促进学生的发展。
为了使学生更好地投入到学习当中，班主任在平时就应该利用课余时间多和学生沟通和交流，了解学生内心的真实想法和在学习中遇到的困难。
及时的帮助解决。
班主任接管班级后应该在最短的时间内，本着强的责任心与班级的每一个学生进行有效地交谈。
班主任根据了解的情况，然后进行有针对性教育和引导。
古语有句话说：“因材施教”。
作为当今的班主任更应该这样做。
不同的学生所处的环境不一样，因而他们的个性也存在着很大的差异。
这就要求我们班主任在做学生思想工作之前，一定要对学生有充足的了解。
只有这样，学生才会感觉到你处处再为他着想。
他才愿意接受你的教育，才会信服你，并愿意和你说出真心话。
3 具备沉稳气质，注重克己冷静班主任在抓学生管理时，通常要处理学生中出现的各种问题。
如何处理好学生在班级出现的问题，甚至是严重的违反纪律行为？班主任首先在思想上要给与高度的重视，行动上要亲自过问，具备沉重气度。
快速了解事情发生地经过。
在处理的过程中，要让学生愿意主动地承认错误。
班主任要善于从不良事件中找出学生的闪光点，引导学生犯错误写“病例”说明书。
班主任引导学生自己寻找解决问题的方法。
班主任要特别注意保护学生的自尊心。
在不同的场合要给学生所谓的面子。
在教育学生过程中遇到的困难，班主任可以向年级主任、学校领导汇报，取得帮助和指导。
班主任绝对不能把学生直接推到学校的主管部门，造成学生心理上有压力。
这样做往往使教育表现的苍白无力，限于困境，甚至产生负面效果。
4 班主任用良好的形象感染学生班主任不仅是班级的管理者，同时又是知识的传播者。
有人形象的说，有什么样的班主任就会有什么样的学生。
虽然这句话不是很全面，但是从一定意义上说明了班主任自身形象的重要性。
我们都知道“身教胜于言传”，因此班主任要时刻注意自身对学生的影响。
处处做到以身作则。
平时我在班级强调学生要讲究卫生和不迟到。
我首先做到。
每天早上我都会提前站在教室门前，期待着我班的每一个孩子的到来。
日复一日，迟到的学生几乎没有了。
有一天，我看见教室的地面上有垃圾，就随手捡起来扔到垃圾桶。
当然看到校园有垃圾我也会主动捡起并把他扔到垃圾箱。
我的举动被学生看见了，他们也开始行动起来了。
并有学生在日记中写道：“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾，我们更应该按照他的要求去做。
”我们班无论是卫生还是出勤都名列学校前列。
有一次我在班级教育学生见到长辈和老师要主动打招呼。
班上忽然有一个学生站起来问：“我见到老师问好时，可是有些老师却不回应我。
老师都没有礼貌凭什么要求我们讲礼貌？”这个学生话听起来有些刺耳。
但却提醒了我们为人师者一个道理：老师的一言一行都会潜移默化地对学生产生影响。
班主任的言行举止更为如此。
班主任是学校教育方针的贯彻和执行者，是对学生进行管理教育的组织者和教育者，是学生健康成长过程中的引路人。
因此，班主任工作的性质要求班主任要全身投入进去，勤思考、勤计划、勤安排、勤动手。
（二）工作中要处理好粗与细、想与干、严与活、偏爱与全爱的关系。
具体表现在1 工作中的粗与细所谓“粗”是指在班级管理上，班主任提出的整体要求不宜太多，太细。
一方面使集体中的每一个成员都能够做到基本的要求，这样有益于班集体的形成。
另一方面我觉得很重要，他能给全体同学在班集体形成的过程中留有创造和发挥的余地，有利于学生自我教育和自我管理的培养。
记得有人说：“记住你的教育目的，应该是培养一个能够自制的人，而不是一个要别人来管的人。
”这就要求我们班主任不要什么事情都包办。
该放手的时候一定要放手。
这样会使学生形成在学中干，干中学，学生会觉得班级除了是学习的场所外，更是他们培养各种能力的实验场所，当然他们也会把班级当做自己的家。
粗并不是班主任撒手不问、放任自流。
班主任而是抽出更多的时间和精力，细心的观察每一个学生的思想动态。
大到人生安全小到日常生活中的鸡毛蒜皮小事。
了解他们的特点、动向、兴趣爱好、从而能更好的激发学生的学习兴趣和活动兴趣，使其个性得以全面发展。