课文《高尔基和他的儿子》教案范文
二年级语文《高尔基和他的儿子》教案范例
二年级语文《高尔基和他的儿子》精品教案范例1.1 设计依据：1.1.1 课程标准要求，培养学生对文学作品的欣赏能力。
1.1.2 教材分析，选择《高尔基和他的儿子》作为教学内容，以提高学生对亲情和爱的理解。
1.1.3 教学目标，引导学生理解故事内容，体会作者情感，提高阅读兴趣。
二、知识点讲解2.1 故事背景介绍2.1.1 高尔基是苏联著名作家、评论家、剧作家。
2.1.2 他的作品具有深刻的社会意义和艺术价值。
2.1.3 《高尔基和他的儿子》是一篇描写亲情的散文。
三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 知识与技能：学会生字词，理解文章内容，了解高尔基和他的儿子的故事。
3.1.2 过程与方法：通过阅读、思考、讨论，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.1.3 情感态度与价值观：感受亲情的伟大，懂得珍惜家人。
四、教学目标4.1 对知识与技能的目标4.1.1 学生能够熟练朗读课文，掌握生字词。
4.1.2 学生能够理解文章的基本内容，了解高尔基和他的儿子的故事。
4.1.3 学生能够理解文章表达的思想感情。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 学生能够理解并掌握生字词。
5.1.2 学生能够理解文章的基本内容，了解高尔基和他的儿子的故事。
5.1.3 学生能够理解并体会到文章表达的亲情之爱。
后续章节待补充。
六、教具与学具准备6.1.1 课件或黑板6.1.2 教学挂图或图片6.1.3 教学视频或音频资料六、教具与学具准备6.2.1 课本6.2.2 阅读笔记本6.2.3 彩色笔或其他绘画工具六、教具与学具准备6.3 教学环境6.3.1 安静、整洁的教室6.3.2 适当的座位安排，便于学生交流和展示6.3.3 教学设备正常运行，确保课件或黑板等教具的使用七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 激发学生兴趣，引导学生关注亲情主题7.1.2 简介高尔基及其作品，为学生阅读课文做铺垫7.1.3 提出问题，引导学生思考，如：“你们知道什么是亲情吗？”7.1.4 组织学生进行简短讨论，分享他们对亲情的理解和感受七、教学过程7.2 自主学习7.2.1 学生自主阅读课文，理解故事情节7.2.2 学生边阅读边做好生字词的标记，以便后续学习7.2.3 学生思考并回答提前准备的问题，如：“高尔基和他的儿子之间发生了什么故事？”7.2.4 学生分享自己的阅读心得和感悟，与同学交流七、教学过程7.3 课堂讲解与讨论7.3.1 教师引导学生深入理解课文内容，讲解生字词的含义和用法7.3.2 教师解析文章表达的思想感情，引导学生体会亲情的重要性7.3.3 教师组织学生进行小组讨论，探讨如何在生活中表达对家人的爱7.3.4 学生通过讨论，得出结论，并分享自己的观点和体会八、板书设计8.1 板书主题8.1.1 在黑板上写出课文《高尔基和他的儿子》8.1.2 在下方列出关键词，如“亲情”、“爱”、“高尔基”、“儿子”等8.1.3 在关键词下方标注重点句子或段落，以便学生理解和记忆八、板书设计8.2 板书生字词8.2.1 在黑板上列出本课的生字词8.2.2 针对生字词，标注拼音、部首、笔画等信息8.2.3 提醒学生注意生字词的正确书写和发音八、板书设计8.3 板书思考问题8.3.1 在黑板上列出课堂上引导学生思考的问题8.3.2 问题下方标注答案或思考方向，以引导学生进行思考和讨论8.3.3 鼓励学生在课堂上积极思考，并与同学交流九、作业设计9.1 作业内容9.1.1 学生抄写生字词，加强记忆9.1.2 学生根据课文内容，绘制一幅亲情相关的图画9.1.3 学生撰写一篇关于亲情的短文，分享自己的感悟和体会九、作业设计9.2 作业要求9.2.1 生字词作业要求规范书写，无错别字9.2.2 绘画作业要求画面生动，富有创意9.2.3 短文作业要求语言通顺，表达清晰，字数适量九、作业设计9.3 作业评价9.3.1 对学生的生字词作业进行批改，及时给予反馈9.3.2 对学生的绘画作业进行评价，鼓励创意和表现力9.3.3 对学生的短文作业进行阅读，关注学生的思考和感悟十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 教师对课堂教学进行反思，思考教学效果和学生的反馈10.1.2 教师思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度10.1.3 教师关注学生的学习进步和情感发展，调整教学策略十、课后反思及拓展延伸10.2 拓展延伸10.2.1 学生进一步阅读高尔基的其他作品，了解其文学地位和影响10.2.2 学生参加亲情相关的社会实践活动，如志愿者服务等10.2.3 学生与家人一起进行亲情主题活动，如家庭聚会、亲子重点和难点解析一、教学内容1.1 故事背景介绍1.1.1 高尔基是苏联著名作家、评论家、剧作家。
《高尔基和他的儿子》教学设计精选9篇
《高尔基和他的儿子》教学设计精选9篇高尔基和他的儿子教案篇一一、导入：今天，我们继续学习课文《高尔基和他的儿子》。
（师）高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
课文中，高尔基和他的儿子之间发生了哪几件事？板书：栽花赏花写信教子课文是怎样具体描述栽花赏花这件事的？我们先来学习课文25自然段。
二、学习25自然段1、自由读，找出具体写儿子栽花，父亲赏花的词句，并作记号。
2、出示2、3两段，指名读3、交流找到的词句师：儿子是怎样栽花的？你找到了哪些词句？（1）学生读出句子，出示画线句子。
（2）齐读（3）师：在读这句话时，你会特别注意哪些词？（4）学生自由谈，找出顾不上、一直、各种各样。
（5）理解顾不上，插入年纪小路途远的内容。
（师：此时，高尔基的儿子需要休息吗？请你联系课文想一想；当时他才多大呀？他顾不上休息，在忙着干什么？为什么这么做？）小结：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。
（板书：爱）。
让我们一起有感情地朗读2、3两节。
4、学习4、5小节师：儿子走了，但儿子种的花开了，高尔基坐在院子里欣赏着，他看见了怎样的情景？（1）出示图片，联系课文第4节练习说话。
（2）（师引读）多美的画面啊！出示第4自然段，齐声朗读。
（3）师：看着眼前的鲜花，高尔基心中涌动着怎样的情感？同学们自己读读第五节，体会一下。
学生交流三点：无比的高兴骄傲、自豪对儿子的思念（4）小结：多么深厚的父子之情啊（点一点爱字）（5）谁能把这一段朗读好？指名读、齐读三、学习69自然段过渡：刚才我们学习了课文的第一件事，感受到了父子之间的浓浓亲情，然而高尔基对儿子的感情仅仅是父子之情吗？下面我们学习第二件事，高尔基给儿子的信，写了些什么呢？请同学们自己默读下面的内容，找出信的内容。
1、你从他的信中知道了什么？（让学生自由朗读后再发言，谈对信的理解。
）2、精读（1）问（第七节）：高尔基的儿子在岛上留下了美好的东西，这里美好的东西指什么？请同学们读读第8段话，想想这里美好的东西还是指鲜花吗？（2）学生读想，交流师启发：这里是不是高尔基希望他儿子无论在什么时候，什么地方，都给人们种鲜花？这里美好的东西还可以指什么？学生讲。
高尔基和他的儿子教案（精选6篇）
高尔基和他的儿子教案（精选6篇）高尔基和他的儿子教案篇1教学目标：1、掌握本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
德育目标：帮助学生形成正确的人生观、价值观，懂得只有付出，才能使心灵丰满而充实，才能领略真正的幸福和快乐。
第一课时一、以诗入情，初悟快乐。
1、出示小诗：＜幸福＞2、师：大家一定还记得这首小吧，它让我们知道了……预设：生：人生最大的幸福，不在于取得，而在于奉献。
生：奉献，方使心灵丰满而充实。
生：付出，才是人生最大的幸福和快乐。
4、看来你们都懂得体验快乐了，今天我们一起来学习一篇新的课文，板：高尔基和他的儿子读题。
二、初读课文，扫除障碍。
1、检查预习。
a、出示生字词及课文中容易读错的词语，指名朗读，集体正音。
b、指读课文，指导正音。
c、齐读课文，整体感知课文内容。
三、理清脉络、概括大意。
1、这是一篇记叙文，是按照事情的发展顺序来写的。
2、给课文分段，说说你的理由。
第一段：（第一自然段）：总写高尔基很爱他的儿子。
第二段：（第二至第五自然段）：写第一件事――栽花赏花。
第三段：（第六到第九自然段）：写第二件事――写信教子。
3、学生默读课文，概括课文大意。
四、走进文本，初识作者。
学习文章第一自然段。
1、出示：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
读了这一自然段，你得到了哪些信息？(高尔基是前苏联的一位作家，他十分疼爱他的儿子，他们的感情非常好。
)2、高尔基十分疼爱他的儿子，那么他的儿子又是怎样对他的呢？(他的儿子也一定非常的爱他，因为爱应该是互相的，我付出了我的爱，自然也会得到相应的回报。
)相机结合作家卡片介绍高尔基。
3、是啊，高尔基深受着他的儿子，他的儿子也同样深受着他。
下节课，我们再来品读他们父子的深深的情，浓浓的爱。
五、巩固字词、指导书写。
本文一共有三个生字词。
“妻”、“紫”、“庞”书写的时候要注意字型和结构。
二年级语文《高尔基和他的儿子》教案范例
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生阅读课外书籍的兴趣，扩展知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老人、关爱他人的美好品质。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）理解高尔基对儿子的教育方式及价值观。
（2）培养学生关爱他人、尊敬老人的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片引导学生回顾高尔基的形象，激发学生学习兴趣。
（2）简介高尔基的生平和作品，为学生学习课文做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文内容。
（2）学生互相交流阅读感受，分享对高尔基的印象。
3. 合作学习：（1）分组讨论：讨论高尔基对儿子的教育方式及价值观。
（2）分享讨论成果，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，巩固学习成果。
3. 学生自评：鼓励学生自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。
五、课后拓展：1. 推荐阅读：向学生推荐高尔基的其他作品，如《童年》、《在人间》等，引导学生拓展阅读。
2. 实践活动：组织学生参加尊敬老人、关爱他人的实践活动，将所学知识运用到实际生活中。
六、教学内容：1. 课文内容分析：详细分析课文内容，包括故事情节、人物关系、教育意义等。
2. 生字词解析：讲解课文中出现的生字词，解释其含义，并进行例句展示。
七、教学方法：1. 讲授法：通过讲解课文内容和生字词，传授相关知识和技能。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
八、教学步骤：1. 回顾导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
二年级语文下册《高尔基和他的儿子》教案设计（通用6篇）
二年级语文下册《高尔基和他的儿子》教案设计（通用6篇）二年级语文下册《高尔基和他的儿子》教案设计1教学目标：1、认读本课生字7个;积累10个词语，描写5个汉字。
2、熟读课文，理解词句；联系课文有关内容读懂课文最后一句话的意思。
3、有感情地朗读课文，重点朗读第四、五节，并能背诵。
4、初步感受“奉献”比“获取”愉快的道理。
知道在生活中能留给人们美好东西是快乐的。
教学重点：能正确抄写一句句子。
理解课文中的重点语句。
知道在生活中能留给人们美好东西是快乐的。
教学难点：知道在生活中能留给人们美好东西是快乐的。
教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一．揭示课题，设疑激趣1、同学们，你们认识高尔基吗？板书：高尔基学习“基”（书空）2、(介绍高尔基：（1868～1936）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。
他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。
这对他的思想和创作发展具有重要影响。
1901年他创作了著名的散文诗《海燕之歌》，塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。
)（注意：教师可选择部分内容，向学生进行介绍）3、出示句子：要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！4、补全课题齐读5、学生质疑(1)这句话是什么意思？(2)高尔基和他儿子之间发生了些什么事情？(3)为什么要写这封信？二、初读课文，整体感知1、自由读课文。
（1）自学文中的生字。
注意“晃、霞、妻”的读音，“晃”要读准后鼻音。
指导“妻”的书写（上半部分的竖下面不出头。
多横分长短，间距求均匀。
）（2）思考：高尔基和他儿子之间发生了些什么事情？（3）学生交流。
2、分别出示栽花、赏花图。
课文《高尔基和他的儿子》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解高尔基和他的儿子之间的感人故事，理解课文所传达的亲情价值观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会从文中提取有效信息，培养阅读理解能力。
（3）学会用恰当的语言表达自己的情感和观点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，学会珍惜家人。
（2）培养学生的感恩之心，激发对生活的热爱。
（3）树立正确的人生观和价值观，努力成为有责任感、有爱心的人。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与应用。
3. 分析课文中的情节和人物形象。
三、教学难点1. 体会高尔基和他的儿子之间的亲情。
2. 理解课文所传达的价值观。
四、教学准备2. 生字词卡片。
3. 相关资料图片。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示高尔基的图片，引导学生回顾有关高尔基的相关知识。
（2）简介课文《高尔基和他的儿子》的作者及写作背景。
（3）激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感受课文的大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的高尔基是一个怎样的人？他的儿子又是怎样的一个人？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）让学生闭眼想象：如果你是文中的高尔基，你会怎么表达对儿子的爱意？（2）学生分享自己的感受，教师点评并引导。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结高尔基和他的儿子之间的亲情。
（2）强调课文中所传达的价值观，引导学生学会珍惜家人。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于亲情的短文，可以是自己的亲身经历或感悟。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个情感丰富的学习氛围，帮助他们更好地理解课文内容。
课文《高尔基和他的儿子》优秀教案范文
课文《高尔基和他的儿子》优秀教案范文课文《高尔基和他的儿子》优秀教案范文《高尔基和他的儿子》是苏教版第九册第三单元的第一篇讲读课文。
课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的写信以及种花两件生活小事，写出了高尔基和他儿子之间的浓浓亲情，表现了高尔基注重培养儿子美好心灵的拳拳父爱。
本课的教学重点是理解高尔基信中给永远比拿愉快的含义。
根据学生实际及教材特点，确定本课的教学目标为：1、创设情境，品读语言，感受父子之爱，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
2、通过实读创读，展开想象，相互言说，理解人物思想感情，受到感染启发。
3、有感情地朗读课文。
基于我校理解型教学研究课题下语文从实到创的教学模式，培养学生的语文能力为目标，以民主平等的新型师生关系为纽带，充分尊重学生的独特的感受、体验和理解。
〈高尔基和他的儿子〉一文，无论是从课文主题看，还是从人物形象看，都是实施理解教育下语文从实到创教学模式的极好载体。
理解，在于高尔基和他的之间，在于学生与文本之间，在于师与生、生与生之间。
一、课前活动：理解操二、沟通理解1、导入课文：同学们，你们知道吗？在前苏联的文坛止，有一颗耀眼的明星，他的名字就叫高尔基（出示高尔基的图片）板书：高尔基通过课前的预习，相信大家对高尔基有所了解吧？谁先来谈一谈呢？（指名学生自由说）[设计意图]教材无非就是个例子。
仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲，语文学生的最终目标是达到知识、情感、能力的提升。
因此，有必要依托教材，并延伸到课外，让学生在课前完成探究性准备。
今天我们就来学习一个有关高尔基和他的儿子的故事（出示儿子的图片）（板书：和他的儿子）。
（齐读课题）2、初读课文：高尔基和他的儿子之间究竟发生了一个什么样的故事呢？请你自己读读课文。
如果你觉得读一遍不够，可以多读几遍。
如果你有困难，你还可以跟你的同桌一起商量商量。
学生自学。
高尔基和他的儿子之间发生了什么事呢？读完后指名答。
[设计意图]教师引导学生从认识故事中的人物入手，引出了课文的主要内容，使学生从整体上把握故事的脉络，让学生在学习课文前，对全文胸中有数，有利于对文章内容全面、系统的理解。
最新阅读高尔基和他的儿子高尔基和他的儿子课文教案(优秀15篇)
最新阅读高尔基和他的儿子高尔基和他的儿子课文教案（优秀15篇）二年级语文下册《高尔基和他的儿子》教案设计篇一教学目标：1、认识本课的5个生字，积累7个词语。
2、能正确抄写一句句子，理解课文中的重点语句。
3、有感情地朗读课文，重点读好课文4、8节。
4、知道在生活中能留给人们美好的东西是快乐的。
教学重点难点：1、体会高尔基和儿子之间的浓浓亲情。
2、读懂课文，知道在生活中能留给人们美好的东西是快乐的。
教学过程：一、导入课题，反馈预习1、出示照片，认识高尔基，学习生字“基”。
（出示：照片）——高尔基（板书）师：“基”是我们今天要学的生字，仔细看（媒体）“基”的上半部分像“其实的其”，但是点要变成捺，撇和捺的下面是个“土”。
2、反馈预习，揭示课题，初步了解高尔基和他的儿子。
（1）交流出示：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
（2）师简单介绍高尔基。
师：是啊！高尔基是俄国著名的作家，他的很多作品《海燕》、《母亲》等，都给人们带来了很多的启示，所以说高尔基是一位——伟大的作家（生）。
而且他也很爱——自己的儿子（生）。
（3）指导读句。
（4）揭示课题。
（5）谁能来介绍一下高尔基的儿子呢？（6）交流出示：高尔基的儿子只有10岁，个儿还没有镢头高。
（7）拼读：镢头（出示图，师边手势边说：镢头大概这么高）正音：个儿（儿话音）（8）指导读句。
二、初读课文，整体感知。
1、轻声自读课文，思考：高尔基和儿子之间发生了什么事？（1）打开书，自己读读课文。
（2）师随机板书：种花21、高尔基和他的儿子赏花写信（3）师生串说板书：高尔基的儿子来到小岛上看望高尔基的时候，他顾不上休息，一直忙着-----种花（生）。
春天到了，花全开了，高尔基坐在院子里------赏花（生）。
他心里有说不出的高兴，就提笔给儿子------写信（生）。
2、快速读读课文，找到描写信的内容的相关小节。
（1）交流出示7、8小节。
（2）自读7、8节。
（3）师生配合读三、深入学习课文4、8节，理解词句。