人教版小学语文三年级下册三四单元教学建议
部编版语文教材三年级下册第四单元教学策略与解读
部编版语文教材三年级下册第四单元教学策略与解读目标本文档旨在提供部编版语文教材三年级下册第四单元的教学策略和解读，以帮助教师更好地开展教学工作。
教学策略在教授第四单元内容时，教师可以采用以下教学策略：1. 激发学生兴趣：通过引入有趣的故事、图片和视频等素材，激发学生对课文内容的兴趣，提高研究积极性。
2. 多媒体辅助教学：结合多媒体工具，如投影仪、电脑等，展示相关图片和视频，帮助学生更直观地理解课文内容。
3. 分组合作研究：将学生分成小组，进行合作研究，培养学生的合作意识和团队精神，并提供互相研究和交流的机会。
4. 情景模拟教学：通过情景模拟，让学生身临其境地感受课文内容，加深对知识的理解和记忆。
5. 游戏化教学：设计一些与课文内容相关的游戏活动，增加研究的趣味性和互动性，激发学生的研究动力。
解读第四单元的内容主要包括《竹篮里的秘密》、《树上的小屋》和《小蝌蚪找妈妈》三篇课文。
通过这些课文，旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维观察能力。
《竹篮里的秘密》是一个神秘有趣的故事，通过描写主人公在竹篮里发现了一个小怪物的经历，引导学生思考问题并培养他们的想象力。
《树上的小屋》通过描写主人公在树上建造小屋的经历，培养学生的动手能力和实践操作能力，同时引导学生思考生活中的困难和解决问题的方法。
《小蝌蚪找妈妈》是一个温馨的故事，通过描写小蝌蚪寻找妈妈的过程，培养学生的同理心和关爱他人的意识，同时引导学生理解家庭的重要性。
通过对这三篇课文的解读，学生能够培养出对自然、生活、亲情等方面的关注和理解能力，提高他们的综合素养。
以上是对部编版语文教材三年级下册第四单元教学策略和解读的简要介绍。
希望本文档能够对教师们的教学工作提供一些参考和帮助。
人教版三年级下册语文第三元教案模板三下语文第三单元教学计划
三年级下册语文第三元教案三下语文第三单元教学计划人教版三年级下册语文第三元教案模板三下语文第三单元教学计划时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，立即行动起来写一份计划吧。
相信大家又在为写计划犯愁了吧？下面是小编为大家收集的人教版三年级下册语文第三元教案模板三下语文第三单元教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：1、会认“洼”、“咫”、“拯”，会写12个生字。
能理解“浅水洼”、“近在咫尺”、“注视”、“拯救”、“在乎”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读3——7自然段。
3、在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。
教学重点：理解“小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题。
教学难点：在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。
教学课时：2课时教学准备：生字卡片、关于与“非典”搏斗的相关资料。
教学过程：第一课时一、导入1、上学期，我们曾经学过《听鱼说话》这篇课文，大家还记得那个有趣的故事吗?(琼儿为了救小鱼，假装听懂鱼儿说话。
)2、今天，我们又要来学习一篇“救鱼”的故事，大家一起来学习第3课《这条小鱼在乎》吧!二、初读课文1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。
2、同桌互相检查生字的掌握情况。
3、同桌一起读课文，互相纠正读音。
4、出示生字卡片，采用齐读、指名读、男女生读、开火车读等方式检查生字的学习情况。
5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。
6、通过读课文，大家了解了些什么?有什么疑问呢?(疏通归纳：小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢?) 师：大家所提出的问题正是这篇课文的关键所在，今天，就让我们一起来学习这篇课文。
三、学习课文1、自由读第一自然段。
将给你留下深刻印象的句子多读几遍。
2、交流A、“被困的小鱼有几百条，几千条……用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。
小学语文三年级下册1-4单元教学建议教案
慢慢走，欣赏啊！——三下一至四单元备课建议各位专家，各位老师：过年好！今天一至四单元的备课，我依然将专家的讲座、网络上的信息、书本上的资料进行综合，希望给各位提供一些有用的信息，给大家的个人备课带来一些方便。
咱们先来看看第一单元。
（课件出示）这一单元选编了《燕子》、《古诗两首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
《燕子》描绘了春暖花开，绿柳轻扬，燕子飞来时的情景；《古诗两首》描写并赞美了春天的景色；《荷花》一课作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情；《珍珠泉》描写了家乡珍珠般的泉水，抒发了作者对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡的热爱。
从中我们可以看出，这一单元是以“感受大自然的美好”为专题组织材料。
（出示单元教学目标）我们还会发现，与前两年春季的第一单元相比，这一单元不再局限于讲春天，它的视野扩大了，是围绕着大自然的景物安排的，春天，也是在感受大自然的美好中发现的。
它所传达出的人文信息也更贴近了我们的现实生活。
所以我个人认为，我们在从整体上去看去整合这一单元时，更多的是要让学生通过文本的学习，学会欣赏身边的景物，学会去探究，去发现春天的来临。
还要学会用笔去记录、去感悟自己对家乡景物，对春天的理解。
接下来我们来看看这单元的积累例举。
第一课的好词、短语有以下这些（课件出示）：乌黑光亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴，活泼机灵的小燕子，蒙蒙的细雨，光彩夺目的春天，赶集似的聚拢来，斜着身子，几痕细线，正待演奏，凑成，增添，横掠，偶尔，五线谱。
这是一篇美文，随手拈来，都是好句段。
因此略过不说。
这一课的读写结合可以从以下几个方面展开。
（出示幻灯片）我们可以仿写动物外形片断，可以仿照课文，通过自己的观察描写春天，还可以写写自己眼中的小燕子。
本课生字教学注意点包括燕字的笔顺，聚字的下面不是水，演字里的一横要注意别丢，倦字的右下部份不是巳。
三年级语文下册第三单元教学建议
三年级语文下册第三单元教学建议一、单元综述1.人文主题本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了四篇课文，旨在让学生感受到中国优秀传统文化的魅力，激发对祖国优秀传统文化的热爱之情。
本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，这主要是从学习表达的角度提出的。
知道写清楚一段话的具体方法，在促进学生深入理解课文内容的同时，也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供了方法上的指导。
本单元首次出现了本册教材中的综合性学习栏目，主要围绕生活中的传统节日展开，既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合。
2.语文要素了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
二、单元目标1.字词句◎认识44个生字，读准8个多音字，会写36个字，会写30个词语。
◎背诵、默写指定的古诗。
抄写指定的课文段落。
◎了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
2.阅读◎能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因作出解释。
◎了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。
◎能说出有关自然段的段式特点。
3.口头表达◎能分享在日常生活中自主识字的途径及成果。
◎能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
◎能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。
书面表达◎能模仿有关自然段的段式特点写一段话。
◎能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
4.实践活动◎能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
◎以适当的方式展示综合性学习的成果。
◎能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
三、单元重点：1.了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
《古诗三首》分别写了元日、清明和重阳这三个中国传统节日。
学习《纸的发明》时要注意抓住表示时间的词语来概括段落大意。
《赵州桥》是围绕赵州桥设计的“精巧”和“美观”来分别描写的。
全册教学规划：三年级下册语文(包含教材单元剖析)
全册教学规划：三年级下册语文（包含教材单元剖析）目标本教学规划的目标是帮助三年级学生全面提高语文能力，包括阅读理解、写作能力和语言表达等方面的培养。
通过系统的教学安排和多样化的教学活动，使学生在语文学习中获得乐趣，并能够灵活运用所学知识。
教学方法本教学计划将采用多种教学方法，包括讲授、练习、讨论和互动等。
通过讲授，学生可以了解语文知识的基本概念和规则；通过练习，学生可以巩固所学知识，并提高应用能力；通过讨论和互动，学生可以培养自主学习和合作学习的能力。
教学内容第一单元：诗歌欣赏本单元旨在培养学生对诗歌的欣赏能力。
通过学习一些经典的儿童诗歌，学生可以感受到诗歌的美和韵律。
同时，通过诗歌的欣赏，学生可以提高自己的语感和表达能力。
第二单元：阅读理解本单元的重点是培养学生的阅读理解能力。
通过阅读一些有趣的故事和文章，学生可以提高自己的阅读速度和理解能力。
同时，通过讨论和思考，学生可以培养自己的思维能力和批判思维。
第三单元：写作训练本单元旨在培养学生的写作能力。
通过学习一些写作技巧和写作范例，学生可以提高自己的写作水平。
同时，通过写作训练，学生可以培养自己的观察力和表达能力。
第四单元：语文知识综合训练本单元将对前三个单元所学的语文知识进行综合训练。
通过解决一些综合性的语文问题，学生可以巩固和应用所学知识，并提高自己的综合素养。
教学评价本教学计划将采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况和考试成绩等。
通过对学生的评价，我们可以了解学生的学习情况和进步情况，并及时调整教学方案，以更好地满足学生的需求。
结束语通过本教学规划的实施，我们希望能够培养学生的语文能力，提高他们的综合素养。
同时，我们也希望学生在语文学习中能够体验到乐趣，并成为自主学习的能力强、思维活跃的学生。
让我们一起为学生的语文学习努力！。
部编版小学语文三年级下册第四单元整体解读与创新教学规划
部编版小学语文三年级下册第四单元整体解读与创新教学规划一、单元整体解读1.1 单元主题部编版小学语文三年级下册第四单元以“自然”为主题，通过展现大自然的美妙和丰富多彩，培养学生热爱自然、珍惜自然资源的情感。
1.2 教学目标- 提升学生对自然景观的描绘能力。
- 增强学生对自然现象的理解和认识。
- 培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
1.3 课文内容本单元包含3篇文章，分别是《燕子》、《荷花》、《荷叶母亲》。
二、创新教学规划2.1 教学方法- 情境教学法：通过多媒体展示自然景观，引导学生身临其境，激发他们的学习兴趣。
- 互动讨论法：鼓励学生发表对自然景观的看法，培养他们的表达能力。
- 实践活动法：组织学生进行户外观察，提高他们对自然的感知能力。
2.2 教学步骤第一课时1. 导入新课：通过展示自然景观的图片，引导学生进入学习状态。
2. 课文朗读与解析：带领学生朗读课文，讲解重点字词和句子。
3. 小组讨论：让学生分组讨论对课文内容的理解和感受。
第二课时1. 写作指导：教授学生如何描绘自然景观，提供写作技巧。
2. 实践写作：让学生进行现场写作，描述他们观察到的自然景观。
3. 作品展示与评价：展示学生的写作作品，进行互评和教师评价。
第三课时1. 课文深入学习：针对课文中的自然现象进行讲解和讨论。
2. 小组探究：让学生分组探究自然现象的成因和特点。
3. 总结与反思：组织学生进行总结，反思他们对自然现象的认识和理解。
2.3 教学评价- 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
- 写作质量：评估学生在实践写作中的表现。
- 小组讨论效果：评价学生在小组讨论中的表达和合作能力。
三、教学资源准备- 多媒体设备- 自然景观图片和视频- 课文朗读音频- 写作纸张和文具四、教学安全风险预防- 在户外观察活动中，确保学生遵守安全规则，避免接触危险物品。
- 引导学生正确使用多媒体设备，防止意外伤害。
以上是部编版小学语文三年级下册第四单元整体解读与创新教学规划的详细内容，希望能为您的教学提供指导与帮助。
三年级语文下册：《语文园地四》教学建议
三年级语文下册：《语文园地四》教学建议一、教材概述《语文园地四》是三年级下册的教材，分为四个单元：《乘风破浪》、《无处不在的空气》、《课堂喜事》和《生活的声音》。
本教材以生活为蓝本，贯穿科学、文化、文学、社会等多个领域，注重推崇人文关怀，强调情感体验，培养学生的语文素质和人文素养。
二、教学目标根据教材和课程标准，本教学建议的主要目标为：1.能理解文本中的情感表达。
理解情感词语的含义，分析文章蕴含的情感，通过阅读表达自己的情感和情感体验。
2.能运用基本的语言表达技巧和语文知识。
运用基础语言技巧写句、发音、使用标点符号等，理解并运用诗歌韵律和修辞手法，根据语境恰当使用词汇。
3.能对常见文本进行简单理解和分析。
了解不同文体和文种的基本特点，根据文本理解并运用文本的基本表达方式。
4.能对生活、自然、社会等相关知识做出基本解释和认识。
理解文章中涉及的生活、自然、社会等相关知识，用语言表达自己的观点。
三、教学内容针对教学目标，本教学建议的具体内容如下：第一单元：《乘风破浪》•学习诗歌：课文《小船》和附加诗歌《恶劣的天气》。
了解诗歌的基本格式和韵律。
通过对韵律的感受，理解诗歌蕴含的情感。
•阅读文章：课文《帆船比赛》和附加文章《旅游胜景区解析》。
能辨认基本标点符号，并理解文章中的生词和难词。
相互交流对文章中情感的理解和感受。
第二单元：《无处不在的空气》•学习语音发音：课文《重庆的大雾天气》和《诚信公约》。
通过语音练习，掌握《拼音》中特殊音和声调的发音规律。
学习初步的修辞手法：比喻。
•探究科学知识：课文《大气》和附加文章《洁净空气有益健康》。
了解大气的组成和性质，了解空气对人类的重要性，并且了解空气净化技术。
第三单元：《课堂喜事》•阅读文章：课文《灯谜比赛》和《一起读书的快乐》。
理解文本中的情感和情感表达，掌握叙事与抒情的区别。
用语言表达自己的情感和观点。
•学习基本的句型：《知识点常识》。
了解中文句子的组成结构，掌握基本的句型和句子成分。
部编人教版小学语文三年级下册单元梳理及教学建议
部编人教版小学语文三年级下册单元梳理及教学建议一、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还编排有8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表(一)，要求会认的字；生字表(二)，要求会写的字；词语表。
二、单元训练点梳理三、阅读教学的建议中年级的阅读教学主要：词语教学和语段教学是两个基本点。
而这两个内容是紧密结合在一起的，但是我们今天就分开进行讲解。
词语教学1.在初读的环节里，让词语更丰厚，实现“小中见大”。
一提词语教学，我们可能立刻就想到了在教学的初读环节中，教师往往会将课文中出现的新词集中进行认读和理解。
我们说这一环节是很重要的，在初读的环节里，建议大家应该借鉴薛法根的板块教学法的思路，总是能在这平淡的似乎不值一提的环节里，引领学生有更深入地思考。
我们应该形成共识：词语教学，不是语文教学的点缀，而是贯穿于整个语文教学的全过程。
语文老师的一个重要职责，就是带领学生“沉入词语的感性世界”（李海林语）和学生一起“在汉语中出生入死”（王尧语），运用多种方法，走进词语的世界，让词语成为学生言语表现的鲜活元素。
1）发挥汉语言“形象性”强的优势，利用汉字构成来形象地理解词语──“词素追溯”例：《卧薪尝胆》中“奴仆”一词的教学：学生认为“奴仆”就是给别人做事的，就是服侍别人的。
很难体会到奴仆是没有尊严、没有人格的一类人，所以薛老师教学时没有让学生直接从字典中找到词语的准确意思，而是让学生先根据生活经验谈谈对“奴仆”的大致印象，了解“奴仆”的大概意思。
但因为“奴仆”这种人物离学生的现实生活很远，学生从电视里得到的“下人”的概念和“奴仆”的概念缺乏一定的分界线，从而导致他们对词语的理解比较模糊。
可是教师并不急于解释，而是充分利用丰富的汉字知识，将“奴”和“仆”形象地画了出来，将汉字的意象形象化，而且边画边解释古时候的“奴”和“仆”分别是怎样的样子。
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人教版小学语文三年级下册三、四单元教学建议第三单元备课第三单元以“小故事，大道理”为专题组织材料：包括寓言故事：《亡羊补牢》、《南辕北辙》；成语故事：《惊弓之鸟》、《买椟还珠》；真实故事：《画杨桃》传说故事：《想别人没想到的》以及语文园地四。
各部分内容相对独立，却又紧密联系。
本组课文，内容丰富多彩，故事情节生动有趣，人物个性鲜明，道理发人深省。
这些无不吸引着孩子阅读兴趣。
孩子们会为那个丢了羊的人感到惋惜，会为那个南辕北辙的人不禁发笑，笑他的脑袋瓜和他的啤酒肚一样中看不中用。
孩子们也会发自内心地佩服更羸，还会实事求是，静下心来想想看自己的优点和缺点。
三年级孩子正处于转型期，认识水平，意志品质都由所发展。
在思维特点上还是以形象思维为主，不能和高年级相比。
对他们来说，上这些思辨型的课文应该是有些难度的。
另外，《课标》对中年级的阅读提出了新的要求：“学习略读，粗知文章大意。
”“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
”“课外阅读总量不少于40万字。
”根据教材编排上的特点、学生思维的特征和《课程标准》的要求，我们可以创造性地使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，不断改进教学方法。
确定本专题的总体设计思路是：加强整合，学法灵活，阅读广泛，练笔多多。
具体编排：一、整体感知，提供学习内容，引导制定学习计划。
（一课时）在精读课文之前，让学生对单元主题有所了解，并探讨一下可供学习的内容。
自己写一写学习打算。
以便日后经常检查自己是否言行一致。
对一丝不苟执行计划的学生，要大力表扬。
初步养成学生主动适应、自主发展的能力。
1、做实验谈启发，激发学习兴趣。
"会游泳的鸡蛋."(让学生通过亲眼看、亲手做、亲自尝，了解鸡蛋在盐水中会上浮的现象，体会到只有通过自己的亲身尝试才能掌握道理,体验成功。
)2、师：“做了这个实验之后你有什么启发？”3、小结：“小朋友都从实验中获得了一个大道理，本领可真大，你们能告诉我，还能从那些地方获得道理吗?”4、交流、板书：寓言，传说，故事，谚语，成语，格言……5、你能举些例子吗？学生说说知道的寓言、成语故事等。
6、（有学生举谚语的例子）补充语文园地中的读读背背，讨论，说说那些谚语的意思已经明白了。
尝试背诵。
6、学习单元导语，画出你认为最重要的句子多读几遍。
7、课堂练笔：你打算怎么学这个单元，将自己的计划写下来。
并要求贴在单元导语下，每天看一看。
二、部分展开，紧抓基础，拓展阅读（12-14课时）对单元内容进行重组。
“深挖洞，广积粮。
”以一篇带多篇，拓展阅读面。
开展丰富的语文活动，寓教于乐。
具体安排如下：1、寓言两则+同步阅读+读书会《寓言二则》精选了《战国策》的两个故事，《亡羊补牢》和《南辕北辙》。
意在了解寓言的特点，初步掌握基本的寓言阅读方法，积累传统文化。
学习完《寓言二则》后，可顺带学习同步阅读中的《古代寓言二则》：掩耳盗铃和滥竽充数。
还有接下去四篇寓言故事，都只作略读，了解大概内容即可。
最后开展一次寓言读书会，向学生推荐三本好书：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，《中国寓言故事精选》。
寓言教学的难点在于让学生感受故事中的人物形象，并能结合生活体会寓意。
直到学生体会寓意时，千万别直截了当的问：“读了这个寓言，你懂得了什么道理。
你能举一个生活中的例子吗？”其实，我们可以换个角度提问题。
例如：《南辕北辙》一课设计一个想象表达：“你想对那个楚国人说些什么？”“你会怎么劝那个去楚国的人？你还可以用这些话劝劝谁呀？”2、惊弓之鸟+成语故事+故事会+小练笔《惊弓之鸟》原先是四年级的课文，现在三年级孩子来学习本文是有一定难度的。
主要难点在理解关键词句和体会更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
这里就可以借助多媒体课件直观呈现方式，降低孩子理解的难度。
我想课的教学重点还应放在理解词语，运用语言上。
比如“愈合”的理解，就可以通过联系上下文的方式学习。
师：“你从文中的哪些地方看出大雁的伤口还没有愈合？”学生找到：一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
“飞得慢，叫的声音很悲惨。
”通过有感情的朗读体会，就不难理解愈合这一个词了。
这篇文章还适合让学生大胆质疑，主动探究问题的答案。
比如提示语有这样一个问题：“真有这样奇怪的事吗？”老师可以让学生猜测：“一开始，魏王听了更羸的话后会有哪些疑惑？”生：“更羸为什么不用箭也能射下大雁呢？”生：“更羸凭什么说这只是受过伤的大雁？”生：“身边其他人为什么没有想到这一个办法？”学生主动事宜探究思考讨论之后更累的形象也就突显出来了。
课文上到最后，必定要说故事带给人们的启发。
一般我们都会问：“你学了这篇课文后有什么启发？”“你懂得了什么道理？”特级教师杨明明老师就换一种方式问，效果可更好。
师：“到底是什么害死了这只大雁呢？”学生有可能说是善于观察、仔细推理的更羸，有可能归结到大雁自己吓唬自己，心理素质不够好。
这样就产生了多元理解，文本也就变得活跃起来了。
这时老师还追问一个问题：“这一个成语有什么意义呢？”学生既可以从更羸角度讲：平常我们要仔细观察、善于思考，这样就会有新的发现；也可以从“惊弓之鸟”的角度讲。
这时老师就补充了语言训练：“这只受过伤的大雁，只要……就……”生：这只受过伤的大雁，只要心理素质好，就不会丢了性命。
生：这只受过伤的大雁，只要不自己吓自己，就不会丢了命丧黄泉了。
生：这只受过伤的大雁，只要冷静，沉着，就会保住性命了。
生：这只受过伤的大雁，只要吃一堑长一智，就会平安无事的。
学生精彩发言层出不穷，既扎实地训练的语言，又潜移默化的明白了道理：这条成语就是告诫那些受过惊吓的人不要不大雁的后尘，一箭双雕。
《惊弓之鸟》学完之后，可以让孩子去阅读更多的成语故事。
“语文园地”就安排了一则《买椟还珠》的故事。
学生们可以选择一则有趣的成语故事，精心准备一下。
然后再班上开展一次讲故事的比赛。
最后评出优秀选手，“现身说法”，到一年级给小弟弟小妹妹讲故事。
从中，孩子一定会感受到阅读的快乐，成功的喜悦，阅读兴趣也就会随之再进入高潮。
此时，可以布置一篇小练笔：《有趣的成语故事》、《精彩的故事会》、《我到一年级讲故事》、《今天我获奖了！》。
老师选出优秀的小练笔，张贴在教室墙报上。
3、画杨桃+口语交际+习作+读书会2《画杨桃》通过一件真实的小事引出一个深刻的道理。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”教学上，可以让学生亲身实践中学语文，在语文实践中提升对生活的认识。
在他们的脑海了留下深深的烙印。
一、亲身体验——吃杨桃上课前，老师特意选了几个颜色不同、成熟程度不一的杨桃切成小片，分给学生品尝。
有的孩子一拿过来就塞进嘴里，结果酸得直眯眼；有的孩子拿在手里舍不得吃，用舌头轻轻地舔着还有的孩子拿在手上玩儿，还不住地说：“瞧，我的是一个绿色的五角星”’“我的是一个黄色的海星”……二、阅读感悟——《画杨桃》1、引导学生用心读课文，一边读书，一边思考。
2、指导学生读正确、读通顺、读懂课文，3、探究活动：课文写了一件什么事；讲了一个什么道理；课文中的老师是怎么让孩子们明白这个道理的。
4、延伸：同学们，课文读到这里你们有些什么话想跟大家说吗?老师启发学生拓宽思路：我们在平时的哪些事情上、哪些时候也要用上这些方法，也能说明这些道理?如：写作文要认真观察，要写真情实感；要从不同的角度，实事求是地评价一个人，这样才公平、准确……5、过渡：同学们，你们真了不起!不仅读懂了课文中所讲的道理，还能有这么多自己独特的理解和看法。
如果同学们能在平时的学习和生活中，真正运用这些科学的方法，那才算真正读懂了这篇课文，你们能运用吗?”三、认知升华——谈杨桃1、同学们，今天我们学习了《画杨桃》这篇课文，在上课前我们还一起吃过杨桃，谁来说一说杨桃的味道?”2、到底是甜的对还是酸的对?3、学生争论，各抒己见4、引导孩子感悟老师是考验我们是不是真的能从不同的角度来看问题!——师：大家吃的不是同一个杨桃？那刚才为什么还说别人不对呢?5、回归课文，再读老师讲的一段道理，加深印象。
学习完《画杨桃》之后，学生都懂得了实事求是的道理，之后就可以进行口语交际了。
多鼓励孩子实事求是地说出自己的优点和缺点。
在这里可以创设一些情境，让更多孩子参与到口语交际中来。
比如，如以兴趣活动小组招收新成员，一名学生要接受众多考官的提问。
或进行一次竞争上岗，引导孩子在对答交流中展现自我的风采。
之后便可以将自己所说的记录下来。
最好能够选择自己某方面的特点来具体写写。
习作结束就可以进行第二次读书会了。
这一次，既有对第一次读寓言情况的反馈小结，又有引导孩子读真实故事的内容。
首先，可以以小组为单位，说说你最喜欢的一个寓言故事，并且谈谈对自己的启发。
然后小组评一评，争取人人有奖。
比如：某个孩子道理说得非常深刻，就给评个“入木三分奖”；某个孩子读了很多寓言故事就给他发一个“多多益善奖”；某一个孩子讲故事大家都很喜欢听，就给他发一个“绘声绘色奖”等等。
争取让每个孩子体验到阅读的成功感，让孩子既感受到收获的快乐，也感受到与他人分享的快乐。
最后留出一点时间，向学生推荐两本书：《天天好爸爸：365个睡前故事》，《小故事，大智慧》丛书。
4、我的发现+想别人没想到的+同步阅读+读读记记出示“我的发现”前两句话，引导孩子发现反问句式。
然后过渡到略读课文《想别人没想到的》。
作为略读课文，不需要字字落实，句句理解。
只要让孩子参照课文前面的提示语，大体了解内容之后，围绕“小徒弟为什么能得到师傅的称赞”这一问题进行讨论，然后理解师傅说的一段话。
最后说一说，平常有没有我想到了别人没想到的事情。
有时间的话，老师还可以补充：让学生画画“蛙声十里出山泉”和“踏花归来马蹄香”以增加学习的趣味性，学生们的积极性肯定非常高涨。
（出示学生画的画）老师还可以补充这两句诗后面的故事。
在下课前，出示“我的发现”后两句话，让学生再说说，巩固反问句式。
这时特别要关注后进生。
让他们真正理解到“别人想得到的，我一定能够想得到”，增加他们的自信心。
同步阅读还剩下5篇阅读，让孩子略读一下，讲讲大概内容，划出道理就可以了。
语文园地的读读记记，主要是比喻的运用，学生们接触的较多，找句子也比较容易。
三、回顾小结，表扬先进（一课时）可选内容1、基础大会战：字词大比拼、句子加工站、比喻大看台、成语擂台赛等等2、说说已经留在大脑里的谚语、寓言或有含义的故事又多少？3、看看自己定的计划完成了多少？4、本单元学习中印象最深的是什么？5、学习小组排演一个有意思的故事，看哪个小组能获得“明星小组”的称号。
6、表扬先进，发奖7、小练笔：自由练笔，与本单元学习有关即可。
参考题目：《一堂有趣的语文课》、《我的收获》、《我最得意时》《当小演员记》、《我的真想____》《（）我想对你说》（课件罗列主要流程）老师们可能会问：课时那么紧张，哪有时间去搞读书会、故事会呢？这里就可以加强课程的整合了。