教科版六年级上册科学教学设计教案六下5.定滑轮和动滑轮
教科版六年级科学上册《1.5定滑轮和动滑轮》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《1.5定滑轮和动滑轮》教案含教学反思一. 教材分析《定滑轮和动滑轮》这一课是教科版六年级科学上册的第一单元第五课，主要让学生通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的工作原理和特点，学会使用滑轮组，并能够用科学的方法解决实际问题。
教材内容主要包括定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法，并通过实验和活动，让学生加深对滑轮的理解和应用。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了简单机械的知识，对杠杆、轮轴等有一定的了解。
学生通过观察和实验，能够发现滑轮的特点和作用，但由于滑轮的抽象性，学生可能对滑轮的工作原理和力的作用有一定难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，深入理解滑轮的工作原理和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法，学会使用滑轮组。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验能力、合作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和创新意识。
四. 教学重难点1.重点：定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法。
2.难点：定滑轮和动滑轮工作原理的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和实验，让学生直观地了解滑轮的特点和作用。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解滑轮的工作原理和特点。
3.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教具：滑轮组、绳子、重物、支架等。
2.学具：学生分组，每组准备以上实验器材。
3.课件：滑轮的图片、动画、实验视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示滑轮的图片，引导学生观察和思考滑轮的特点和作用。
2.呈现（10分钟）讲解定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法，结合动画和实验视频，让学生直观地了解滑轮的工作原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录滑轮的特点和作用。
教科版科学六上《定滑轮和动滑轮》教学设计2
教科版科学六上《定滑轮和动滑轮》教学设计2一. 教材分析《定滑轮和动滑轮》这一节内容位于教科版科学六上第五单元《机械》的第二课。
本节课主要让学生通过探究定滑轮和动滑轮的特点，理解它们的实质，并能应用于实际问题中。
教材以实验探究为主，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等途径，经历科学探究的过程，培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、操作和思考能力，对于简单的机械已有初步的认识。
但是，对于定滑轮和动滑轮的内部结构及其工作原理，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要借助实验和图片等资源，帮助学生直观地理解滑轮的内部结构和工作原理。
三. 教学目标1.知识与技能：理解定滑轮和动滑轮的实质，能解释它们的工作原理；学会使用定滑轮和动滑轮，解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等途径，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对机械的认识。
四. 教学重难点1.重点：定滑轮和动滑轮的实质，它们的工作原理。
2.难点：定滑轮和动滑轮在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和操作滑轮实验，让学生直观地理解滑轮的内部结构和工作原理。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的观察和思考，培养学生的合作意识和科学探究能力。
3.实例分析法：通过分析实际问题，让学生学会运用定滑轮和动滑轮解决生活中的问题。
六. 教学准备1.教具：滑轮组、绳子、重物、PPT等。
2.学具：每位学生准备一套滑轮组、绳子、重物等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示PPT，引入本节课的主题《定滑轮和动滑轮》。
利用PPT中的图片和动画，让学生初步了解滑轮的内部结构和工作原理。
2. 呈现（10分钟）教师学生进行实验，观察定滑轮和动滑轮的工作过程，引导学生注意观察滑轮的内部结构。
在实验过程中，教师引导学生思考滑轮是如何改变力的方向和大小的，并记录下自己的观察和思考。
六年级上册科学教案 5. 动滑轮和定滑轮 教科版
《动滑轮和定滑轮》教学设计教学目标1、知道滑轮的构造和作用，知道滑轮有动滑轮和定滑轮之分。
2、能够在具体的情境中识别动滑轮和定滑轮。
3、会在做滑轮的实验中通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作用。
4、知道两种滑轮在生产生活中的一些运用。
教学重点和难点：教学重点：知道动滑轮和定滑轮各有什么作用。
教学难点：组装滑轮装置进行实验。
教学准备：1、演示器材：杠杆尺及支架、斜面及小车、滑轮组及支架、圆筒测力计、钩码、起重机演示器。
2、分组实验材料：滑轮组及支架（8盒）、圆筒测力计（8个）、绳子、钩码。
教学方法：实验探究法、讲授法。
实践活动：分组实验探究定滑轮和动滑轮的作用及受力方向。
教学课时：第一课时教学过程：（一）、复习引入新课，研究滑轮结构特点1、同学们！今天让我们继续遨游在神奇的机械王国，请看！这是（师出示杠杆、斜面、轮轴的演示实验，学生说出名称）今天我们研究它……小宝贝！闪亮登场吧！（出示起重机演示器）看到它就让我想起每周一都要举行庄严而神圣的仪式是……？（一生答：升国旗仪式）2、对，当我们伟大祖国的五星红旗徐徐升起之时，你有什么想说的，想问的吗？（学生随意回答，一生：国旗是怎样升上去的？）师：谁来解决他的疑问？（一生答：旗杆顶部有一个轮子状的装置。
）3、师：其实，每个实验小组都会分到一套神秘器材，看（出示分组实验所用的滑轮组）下面，请同学们结合教材的内容在小组中摸一摸，看一看，说一说（课件出示问题）这个装置有什么结构特点呢？4、学生小组研究滑轮结构特点及分类。
师同时板书课题。
5、学生汇报结论。
师随机课件出示滑轮结构特点及概念（学生读出）。
（二）、探究滑轮分类、作用及受力方向。
1、师：还发现了什么？（师出示课件中动滑轮和定滑轮的图片）学生如果不能说出来定滑轮和动滑轮，教师可引导一下。
2、教师谈话：结合教材，跟同桌说说什么叫定滑轮？什么叫动滑轮？3、学生自学后同桌交流。
师板书：定滑轮动滑轮4、生汇报定滑轮和动滑轮的概念（师随机出示课件上的概念）。
六年级上科学教案定滑轮和动滑轮_教科版
六年级上科学教案-定滑轮和动滑轮教科版【教学目的】科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的挪动而挪动。
知道动滑轮不固定，可以随着重物的挪动而挪动。
理解定滑轮和动滑轮的作用不一样。
过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，开展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】认识滑轮的工作原理。
【教学难点】通过实验来认识其工作原理。
【教学准备】滑轮及支架、钩码、线、测力计、实验记录表【教学过程】一、复习旧知，导入新课前面我们认识了两种简单机械：杠杆和轮轴。
今天我们再认识一种简单机械---滑轮。
二、认识滑轮1.让学生仔细观察滑轮，它有什么特点？2.课件出示生活中的滑轮。
三、探究滑轮用力的方向1.探究一：采用绳和一个滑轮将钩码模拟的重物提升到高处，你有什么方法？〔钩码模拟重物〕2.学生操作3.小组展示4.比较两个不同的装置，得出定滑轮和动滑轮同学们观察一下，这两个装置有什么不同？〔拉力的方向不同；装置不同，一个滑轮不动，一个滑轮随着物体上下挪动〕。
5．老师介绍定滑轮和动滑轮及用力方向我们将这个只能转动不能随着物体上下挪动的滑轮叫做定滑轮。
把这个可以随着物体上下挪动的滑轮叫动滑轮。
〔老师一边演示一边介绍。
〕这两个装置一个是向上拉物体的，一个向下拉物体的。
大家想一想，假如我们不借助滑轮的话，要把物体提上来，我们力的方向是向哪里的？〔向上〕谁让力的方向向下了，是哪一个滑轮？〔定滑轮〕本来我们提升物体是向上的，使用了定滑轮，使我们力的方向向哪里？〔下〕改变了力的方向。
我们来看一下动滑轮和定滑轮终究有哪些区别。
四、探究滑轮的省力情况刚刚我们探究了力的方向，那么力的大小怎样呢？你们用这两种装置提升重物，拉力的大小，感觉有什么不同？拉的时候，谁比较轻松。
1.设计实验：如何知道那种滑轮省力谁能给咱们讲一下，终究怎样做，便能比较出到底是定滑轮用力小还是动滑轮用力小。
教科版小学六年级科学上册第一单元工具和机械《定滑轮和动滑轮》教案
第五课定滑轮和动滑轮【学习内容】定滑轮和动滑轮的作用【学习目标】1、知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
2、知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
3、了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
4、通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
5、意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
【学习重点】认识滑轮的工作原理。
【学习难点】通过实验来认识其工作原理。
【学习准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表【学法指导】分组实验【知识链接】1.列举出日常生活中常见的定滑轮和动滑轮。
2.三种杠杆各自的特点？【教学过程】一、激趣导入1、（出示国庆升旗画面）升旗的时候，我们的国旗手是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
（设计意图：通过观看国庆天安门升旗仪式，在庄严、宏大的场面中激起学生爱国热情和学习兴趣，进而引出科学概念。
）二、对子交流前面我们认识了杠杆、轮轴两种简单机械，对于定滑轮你们想知道些什么？学生交流。
三、分组实验（一）探究定滑轮的作用1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？（板书：能改变用力方向）2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。
（提供实验设计方案表）4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。
5、全班内进行交流汇报。
小结：定滑轮的作用是改变力的方向，但不能省力。
（设计意图：这部分主要通过学生亲身动手实验来验证自己的猜想，在实验的过程中重视证据的收集，并分析处理，既是对前几课学生实验操作技能加以巩固，也是一种提高。
另外，有意识的增加了一个实验方案的设计，为后面如何设计实验方案做一个铺垫。
教科版科学六上《定滑轮和动滑轮》参考教案
教科版科学六上《定滑轮和动滑轮》参考教案一. 教材分析《定滑轮和动滑轮》这一课是教科版科学六上的一章内容。
本课主要让学生了解和掌握定滑轮和动滑轮的原理和特点，以及它们在实际生活中的应用。
通过本课的学习，学生能够理解力的传递和转换的原理，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对力的概念有一定的了解。
但滑轮组的概念和原理较为抽象，学生需要通过实验和操作来更好地理解和掌握。
此外，学生对于实际生活中的滑轮应用可能了解不多，需要通过实例和图片来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解定滑轮和动滑轮的原理和特点，知道它们在实际生活中的应用。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，掌握滑轮组的工作原理，提高观察和实验能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，认识到科学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解定滑轮和动滑轮的原理和特点。
2.难点：学生能够通过实验和观察，掌握滑轮组的工作原理。
五. 教学方法本课采用实验法、观察法、讨论法等教学方法。
通过实验和观察，让学生直观地了解滑轮组的工作原理。
通过讨论和交流，促进学生对知识的理解和运用。
六. 教学准备1.教具：滑轮组模型、实验器材、图片等。
2.学具：实验记录表、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际生活中的滑轮应用图片，如吊车、滑轮组等，引导学生思考滑轮的作用和原理。
学生分享对滑轮的了解，教师总结并引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示滑轮组模型，向学生讲解定滑轮和动滑轮的原理和特点。
学生通过观察模型，理解滑轮的工作原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录滑轮组的工作原理。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结滑轮组的工作原理和特点。
教师邀请学生分享讨论成果，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师通过实例讲解滑轮组在实际生活中的应用，如吊车、电梯等。
教科版六年级科学上册1-5《定滑轮和动滑轮》集体备课教案
教科版六年级科学上册1-5《定滑轮和动滑轮》集体备课教案一. 教材分析《定滑轮和动滑轮》这一课主要让学生了解和掌握定滑轮和动滑轮的工作原理和特点。
通过观察和实验，学生能够了解滑轮的实质，掌握滑轮的使用方法，以及了解滑轮在生活中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对科学现象有较强的好奇心。
但部分学生可能对滑轮的概念和原理理解起来较为困难，因此在教学过程中需要教师耐心引导，用生动的实例和直观的实验帮助学生理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解滑轮的分类、工作原理和特点；学会使用滑轮，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析、讨论等方法，探究滑轮的工作原理。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，认识科学在生活中的重要作用。
四. 教学重难点1.重点：滑轮的分类、工作原理和特点。
2.难点：滑轮工作原理的深入理解，以及如何在实际问题中灵活运用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验法：让学生通过观察和动手实验，直观地了解滑轮的工作原理。
3.小组讨论：鼓励学生之间相互交流、合作，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：滑轮组、绳子、重物、多媒体设备等。
2.学具：笔记本、笔、实验记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的滑轮小故事引起学生对滑轮的兴趣，然后提出问题：“你们在生活中在哪里见过滑轮？它们有什么作用？”让学生思考滑轮在日常生活中的应用。
2.呈现（10分钟）教师展示几种不同类型的滑轮，并简要介绍其特点。
然后通过多媒体演示滑轮的工作原理，让学生初步了解滑轮的分类和作用。
3.操练（10分钟）教师带领学生进行滑轮实验，让学生亲自动手操作，观察滑轮的工作原理。
实验过程中，教师引导学生注意观察滑轮的形状、大小、位置等因素对工作效果的影响。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结滑轮的特点和适用场景。
教科版科学六上《定滑轮和动滑轮》教案2
教科版科学六上《定滑轮和动滑轮》教案2一. 教材分析《定滑轮和动滑轮》这部分内容位于教科版科学六上第五单元“简单机械”的第二课时。
本节课主要让学生通过观察、操作、实验等方法，认识定滑轮和动滑轮的特点和作用，学会使用滑轮组，并能够用所学的知识解决实际问题。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践操作的指导，适合学生进行探究学习。
二. 学情分析学生在进入六年级之前，已经学习过一些关于力学的基础知识，如力的作用、重力等。
他们对这些知识有一定的了解，但可能缺乏深入的理解。
在观察和操作方面，学生具备一定的实验技能，如使用剪刀、胶带等工具。
此外，学生具备一定的合作意识和能力，能够与同伴一起完成实验和探究任务。
三. 教学目标1.认识定滑轮和动滑轮的特点和作用。
2.学会使用滑轮组，并能够用所学的知识解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
4.激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：定滑轮和动滑轮的特点和作用；滑轮组的应用。
2.难点：定滑轮和动滑轮的工作原理；滑轮组的设计和应用。
五. 教学方法1.采用“问题驱动”的教学模式，引导学生主动探究、发现和解决问题。
2.运用“情境教学法”，创设生活情境，让学生在实际情境中感受和学习滑轮的知识。
3.运用“小组合作学习法”，培养学生的合作意识和团队精神。
4.采用“实验教学法”，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具：滑轮组、剪刀、胶带、绳子、重物等。
2.学具：每个学生准备一套滑轮组、剪刀、胶带、绳子、重物等。
3.教学课件：PPT或者黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的滑轮应用实例，如吊车、滑轮包等，引导学生关注滑轮，激发学生对滑轮知识的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍定滑轮和动滑轮的特点和作用。
同时，让学生观察和操作滑轮组，引导学生发现滑轮组的使用可以省力。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作滑轮组，观察和记录滑轮组的工作过程。
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5.定滑轮和动滑轮
【教学目标】
科学概念：通过实验，认识定滑轮和动滑轮的作用。
过程与方法：进行对比分析，认识定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观：培养学生的动手能力及合作精神。
【教学重点】认识滑轮的工作原理。
【教学难点】通过实验来认识其工作原理。
【课型】新授
【教法】讲解、讨论
【教学用具】
铁架台、滑轮、钩码、线、定滑轮和动滑轮、重物（钩码）、橡筋、测力计等。
【教学过程】
一、激趣导入新课。
播放升旗片段或出示有关图片资料。
问：为什么向下一拉绳子，旗帜就升上去了？
二、研究旗杆顶部的轮子
1.引导学生观察国旗台的旗杆顶（或回忆升旗仪式），想一想为什么轻轻一拉绳，旗帜就能长那么高。
（学生通过观察发现旗杆顶有一个轮子）
2.结合导入新课的内容让学生头脑中的问题逐渐清晰。
并通过引导学生把思考的焦点凝到了那个轮子上。
3.认识定滑轮的定义。
P10
4.实验操作了解定滑轮的作用：
试试，当我们向下拉动绳子时，挂有旗子的那部分绳子会怎样运动？
这说明定滑轮有什么作用？
5.仔细体会利用定滑轮后有什么不同？
（指名学生发言，把探讨内容引到省力上）
6.可以用挂秤实际测试。
三、会移动的轮子。
1.认识动滑轮的定义。
2.讨论动滑轮在生活中主要在那些地方得到使用。
3.比较动、定滑轮有什么不同。
四、拓展训练
如果说定滑轮也是一处杠杆，能找到它的三个点的位置吗？【板书设计】
动滑轮和定滑轮
为什么向下一拉绳子，旗帜就升上去了？
这说明定滑轮有什么作用？。