浅谈小学语文教学中学生健康人格的培养
在语文教学中塑造健康人格
在语文教学中塑造健康人格健康的人格是个人内心稳定、品德高尚、行为端正的品质。
语文教学是影响个人品质塑造的一个重要途径，因为语文教学不仅仅是知识的传授，更是文化的传承和价值的传递。
在语文教学中，应该注重人格的塑造，引导学生形成健康的人格，下面简要地分析一下在语文教学中如何塑造健康人格。
第一，注重语文教学的情感教育。
情感教育是引导学生的情感、态度和人际关系的教育，也是个人健康人格的重要组成部分。
在语文教学中，应以情感教育为导向，根据学生的年龄特点和心理需要，以适当的方式表达爱、关怀、尊重和信任，激发学生的情感共鸣和学习兴趣，同时注重培养学生的情感自我控制、自我调节和沟通能力，增强学生的情感素质，塑造健康人格。
第二，注重课堂教学的生命教育。
生命教育是指帮助学生认识、尊重、珍爱和维护生命的教育。
在语文教学中，我们可以通过选取适当的文学作品，让学生感受生命的可贵和不易得来，增强他们的生命体验和生命观念，同时培养学生的自我保护意识和自我调节能力，让他们形成自爱、爱生命、珍视生命的健康人格。
第三，注重阅读教育的品德教育。
品德教育是培养学生道德情操和道德品质的教育。
在语文教学中，阅读教育是品德教育的重要形式之一。
通过选取具有道德内涵的文学作品，让学生了解社会现象，领悟道德真谛，培养正直、诚信、忠诚、友爱、勇敢、有责任感等品质，使学生成为具有高尚情操和正确人格的人。
第四，注重语文教学的文化教育。
文化教育是指培养学生卓越人才和具有高尚情操的教育。
在语文教学中，我们应该注重对中国传统文化的传承和弘扬，让学生感受到中国传统文化的魅力，培养学生的文化自信心和文化自信力，同时也要让学生了解世界各国文化，从而增强学生的国际视野和开放心态，形成健康的人格。
总之，在语文教学中，形成健康的人格是十分重要的。
注重情感教育、生命教育、品德教育和文化教育是语文教学中实现健康人格的重要途径。
通过语文教学的精心设计，可以帮助学生建立正确的世界观、价值观、人生观，增强个人的自我认知、人际交往和生命意义，使学生得以在人格塑造上实现全面的发展。
浅析小学语文课堂教学中学生健康人格的培养
浅析小学语文课堂教学中学生健康人格的培养发布时间：2021-04-25T09:31:24.943Z 来源：《中国教师》2020年第35期作者：熊标[导读] 小学生的教育非常重要，不仅是传授知识这么简单，熊标广西桂林市华侨小学摘要：小学生的教育非常重要，不仅是传授知识这么简单，更是背负着对其健康人格的塑造。
尤其语文本身就是一门承载着人格教育的学科，为此，有必要探究在小学语文教学中对学生人格的培养。
本文就这个问题展开了分析，并提出了教学建议，希望能为小学生的学习与发展带来一定的参考。
关键词：小学语文；课堂教学；健康人格；培养引言义务教育并非只是实施课本教学，更多追求的是对青少年身心的引导，塑造健康的人格。
换而言之，人格教育直接影响着青少年的成长，同时也是维系教育目标的重要手段。
利用小学语文中的正向思想教育，以及情感激发的功能，开展对青少年健康心理的培养教学，有利于实现育人的真正目的。
因此，在小学语文教学中，教师要关注青少年人格培养和课堂教学之间的有效融合，开发更多的利于教学的方法。
一、以立德树人为教学方向所谓立德树人，则是指在教学中坚守党的教育指导，结合素质教育的核心，展开树立德业、培养人才的一种教学方式。
尤其是在小学时期，德育教育更为重要，是引导青少年树立正确价值观的关键阶段，为此，在小学语文中更要增强新时代的核心教育理念，采取适宜的德育教学手段。
首先，释放学生的主体位置，教师强化自身的引导作用，与其建立他们平等关系，充分尊重小学生的身心特点和天性，同时基于课本教学之上，加强对其潜能的开发，及各项能力的训练。
其次，把育人的核心，渗透德育教育，致力于培养小学生的综合素质，合理开发语文教材中的人文精神，并紧密结合生活实际，为学生创设良好的教学环境，进而培养他们健康的品质。
二、提高教师自身素养想要跟上新时期教育的步伐，教师需要摈弃传统思想，吸收新的教育理念和方法。
对于小学生而言，老师是一个说什么他们都要听的人，这便促使老师成为了他们的模仿对象与标杆。
语文教学中学生健康人格塑造
浅谈语文教学中学生的健康人格塑造
语文教学融知识教育、能力培养、人格塑造于一体，对学生人格塑造有得天独厚的优势。
教师除了传授知识外，更重要的是交给学生做人的道理，传递社会的正能量。
语文课堂健康人格实践言传身教“师者，传道、授业、解惑也。
教书育人是每位教师的神圣职责。
教师除了传授知识外，更重要的是交给学生做人的道理，传递社会的正能量。
在物欲横流的今天，育人尤为重要，学生健康人格的塑造更应重视。
《中学语文教学
大
纲》指出：“在语文教学过程中，要满足不同学生的需要，发展健康个性，形成健全人格，要在传授语文知识的过程中，结合课文的具体语言环境，具体文章内容，潜移默化地去影响学生的心灵，使他们逐步健全人格。
”语文教学融知识教育、能力培养、人格塑造于一体，有得天独厚的优势。
课堂教学是教育活动的主体，也是培养学生健康人格的主要途径。
一、挖掘语文教材的思想内涵，激发学生塑造健康人格
语文是民族语言的承载者，是传统文化的传递者。
丰富的人格教育内容潜隐在语文教材中，是培养健康人格的好资料，为我们提供了实施德育教育的良好素材。
我们语文老师在完成字、词、句、篇章结构基本语言知识教学的同时，充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性的特点，唤醒学生心中刚刚萌芽，尚需扶持的真、善、美的种子，去挖掘每篇课文潜在的思想教育的价值，对学生进行爱国主义、
集体主义教育。
达到提高学生人格思想素质的目。
小学语文教案：关注学生身心健康和人格培养
小学语文教案：关注学生身心健康和人格培养导语：在小学语文教育中，除了培养学生的语文能力和素养外，我们还应关注学生的身心健康和人格培养。
本文将结合教学实例，探讨如何在语文教学中关注学生的身心健康和人格培养。
一、关注学生身心健康的重要性学生的身心健康是语文教育的基础。
只有拥有健康的身体和良好的心理状态，学生才能更好地学习和成长。
语文教育应该注重培养学生的素养和情感体验，启发学生的思维，引导学生发现美，增强他们的自信心和快乐感。
1.1 身心健康与学习成绩的关系学生的身心健康直接影响他们的学习成绩。
如果学生身体虚弱或心理压力过大，他们很容易产生学习困难、注意力不集中等问题，进而影响他们的学习效果。
因此，关注学生的身心健康，为他们创造良好的学习环境和氛围是十分重要的。
1.2 身心健康与个人发展的关系身心健康不仅关系到学生的学习成绩，还关系到他们的个人发展。
只有身心健康的学生才能更好地发展自己的潜能，充分展现自己的才华。
通过关注学生的身心健康，我们可以培养他们的自信心，提高他们的自我认同和社交能力，帮助他们更好地适应社会的发展和变化。
二、关注学生身心健康的教学方法为了关注学生的身心健康，我们可以采用以下教学方法：2.1 创设良好的学习环境创设良好的学习环境对于学生的身心健康至关重要。
我们可以在教室内装饰一些鲜花、绿植等，营造出温馨舒适的氛围；合理安排学生的座位，保证他们有足够的自由活动空间；保持教室的整洁和安静，减少学生的干扰等。
通过这些举措，我们可以让学生感受到学习的乐趣和舒适，促进他们的身心健康发展。
2.2 关注学生的情感体验语文教育注重培养学生的情感体验，能够更好地关注学生的身心健康。
我们可以通过阅读优秀的文学作品，引导学生产生共鸣和情感体验；创设情境，让学生在语文课堂中体验到快乐和幸福；组织具有情感体验的活动，如诗歌朗诵、演讲比赛等等。
通过这些方式，我们可以引导学生积极情感，增强他们的情感认同和归属感，提高他们的身心健康。
小学语文课堂教学中学生健康人格的培养探讨
小学语文课堂教学中学生健康人格的培养探讨作者：贺彩霞来源：《新课程》2022年第01期近年来，我国社会的发展呈现出一派欣欣向荣的景象，为了补充社会经济发展所需要的人才资源，促进教育事业的发展迫在眉睫。
随着新课改的实施和推广，各教育单位开始重视学生的全面发展，其中人格教育是当下教育的重要内容，其本质就是对学生的人性进行探索，帮助学生塑造优秀的人格。
语文作为蕴含丰富人格元素的小学教育学科，其在小学生健康人格的培养中发挥着至关重要的作用。
一、小学语文课堂教学在学生健康人格培养中的价值（一）有利于学生培养健康人格在小学语文教学过程中，语文教师的提问尤其重要。
在学生健康人格发展的过程中，他人人格的影响是极其重要的。
在学习中，学生的思维会随着教师的提问而不断地运转，通过思考和讨论达到明辨的状态，同时，在和教师的交流过程中，学生会受到教师的影响而不断提升道德水平以及认知水平。
小学语文学科作为小学的主要学科之一，其丰富的文学作品有利于学生塑造健全的思想和人格，从而提高学生的文学修养，培养学生健康的人格[1]。
（二）教师健康的人格水平有利于学生健康人格的发展在小学语文教学过程中，语文教师的人格特征通常表现为强烈的责任心，勇于探索、不畏艰难的求真意识。
在教育教学过程中，语文教师为教育事业尽心尽力，为学生发展尽心尽力，在教学中热爱生活、敢于创新、自我提升的内在潜质无时无刻不在影响着学生，为学生的人格塑造指引了方向。
小学语文教师是帮助学生了解我国传统文化知识的启蒙者，让学生在语文学科的学习中感受到中华文化的博大精深，在中华文化的影响下，培养学生的人文情怀，促进学生人格的健康发展。
二、小学语文课堂教学中学生健康人格的培养对策（一）立德树人在小学教育阶段，教师需要增强立德树人意识，增强社会主义核心价值观教育，用思想来指导行动。
首先，尊重学生的主体地位，引导学生开发智慧潜能，将基础教育当作教育的重点内容。
其次，以立德树人为中心，掌握育人的正确方向，促进学生综合素质的全面发展[2]。
浅谈在语文教学中对学生健康人格的塑造
浅谈在语文教学中对学生健康人格的塑造在新世纪来临之际，健康人格的培养已成为当今世界教育的主题之一。
如何培养学生健康的人格？采用什么方法去培养？在诸多学科中，是否只有思想品德课才有助于健康人格的培养？答案是否定的。
实际上，各科教学在学生人格形成过程中都起着一定的作用。
比如语文教学，对人格的培养是从小学一年级开始，学生无一不在其中受其影响。
因为语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的、得天独厚的优势。
它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。
教育的根本任务就在于不断促进人的发展与完善。
语文学科工具性、思想性、综合性的特点，使语文教学在培养学生健康人格，促进学生全面发展方面具有特殊的重要地位。
那么，如何在语文教学中渗透健康人格教育呢？一、充分发挥语文教学的思想教育功能，在完善自我中塑造健康人格学生的语文素质主要包括三个方面：语言素质、文学素质、思想道德文化素质。
而二者对学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的树立影响至深。
这主要根源于语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材无法替代、无法比拟的。
语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性特点，在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育，达到提高学生人格思想素质的目的。
二、充分发挥语文教学的审美教育功能，在审美陶冶中塑造健康人格如果说通过思想教育塑造健康人格偏重于“晓之以理”，那么通过审美教育塑造健康人格主要是“动之以情”。
审美陶冶作用于除语文认识能力以外的其他心理因素，包括情感、意志和个性心理特征，即我们常说的非智力心理因素。
审美功能的充分发挥，给语文教师提出了较高的要求。
教师宜通过表情范读或指导朗读、生动描述或指导创造性复述、指导课本剧以及多媒体教学手段等方式，以富含艺术性的教学语言开启学生形象思维，激发情感，引导学生进入美的境界，体会文章中寄寓的喜怒哀乐爱恨等丰富而深刻的感情。
浅谈小学语文教学中心理健康人格培养的有效方式
浅谈小学语文教学中心理健康人格培养的有效方式当今社会对人才最看重的便是素质，因此素质也要从小学开始抓起。
而随着素质教育的不断深入，传统教育模式中暴露出来的弊病也越来越明显，尤其是语文教育中单一、死板的情况。
当代教育的核心应当是以学生的核心素养为主，而语文教育也要担负起育人的责任，在教育中渗透有关心理健康人格培养的内容，进而促进学生的心理健康发展。
一、当前小学生心理和人格障碍现象的主要原因由于学校的学生人数多，因此难免会出现性格、行为各异的情况，加上小学生的认知能力和自律能力的不足，心理状况也会产生巨大的偏差。
尤其是部分学生会呈现出自尊心超强，遇到难处时容易自卑的情况；或者是过度害怕难题，不愿意参与活动或者回答的情况；拒绝表现自我的情况；骄傲自大的情况；喜欢暴力或者冷暴力的情况；经常表现出冷漠、自私、暴怒、嫉妒、孤僻甚至破罐破摔的情况。
这都是影响学生心理健康和人格健全的不利因素，甚至可能会过早出现极强的叛逆心理，这对于学生的成长以及学校日常的教学秩序是非常不利的。
在走访调查以及实践交流过程中我们不难发现，大部分小学生心理健康问题基本都是因为家庭和社会的影响而造成的。
而影响小学生心理健康问题的原因主要有以下几点：1.家长对于孩子的爱相对过度。
毕竟当前大部分小学生都是独生子女，加上家庭条件的不断提升，对于孩子的呵护和关爱自然得到了提升，甚至会出现过分溺爱的现象。
而这类学生由于受到过度的关爱，因此独立能力非常差，在学习和生活中经常需要别人的帮助；而且不喜欢面对挫折和困难，很容易受到心理伤害；同时有着超强的自尊心，非常喜欢表扬但完全接受不了别人的批评；有的孩子相对比较自私，合作能力不足，也不喜欢和别人进行分享。
2.社会压力过大。
虽然小学教育离社会较远，但传统的所谓“起跑线”设定对小学生心理健康的影响以及对家长教育思维的影响是非常不利的。
尤其是随着当代社会的竞争更加激烈，以及家长的攀比心也更强，因此大部分家长都盼着孩子早点成功、快点成才、再学多点。
如何在语文教学中培养学生的健康心理和健全人格
在语文教学中培养学生的健康心理和健全人格是教师们应该重视的重要任务。
语文教学不仅是教授学生文字和语法知识，更重要的是培养学生的思维能力、情感表达能力和人文素养。
下面是一些在语文教学中培养学生健康心理和健全人格的方法：首先，注重情感体验。
语文教学应该注重学生的情感体验，让学生通过阅读文学作品和写作表达自己的内心世界。
教师可以引导学生通过阅读和写作感受人物的情感、体验文学作品的情感冲击，从而培养学生的情感表达能力和情感认知能力，帮助他们建立积极的情感体验和健康的心理状态。
其次，注重思维能力培养。
语文教学应该注重培养学生的思维能力，引导学生在阅读文学作品时进行深度思考和批判性思维。
教师可以通过提问、讨论和写作等方式引导学生进行思维的碰撞和升华，培养他们的批判性思维、创造性思维和逻辑思维能力，从而帮助他们树立正确的世界观、价值观和人生观。
再次，注重人文素养的培养。
语文教学应该注重培养学生的人文素养，让学生通过阅读文学作品和了解历史文化的积淀，感受人文精神的魅力。
教师可以引导学生通过文学作品和历史文化的学习，培养他们的人文情怀和人文精神，让他们懂得尊重他人、珍惜生命、关爱社会，形成健全的人格和积极的人生态度。
最后，注重情感关怀和个性发展。
语文教学应该注重学生的情感关怀和个性发展，让学生在学习语文的过程中感受到教师和同学的关爱和支持，建立良好的人际关系。
教师可以通过关心学生、倾听学生、鼓励学生等方式，关注学生的情感需求和个性发展，帮助他们建立自信心、自尊心和自我认同，培养健康的心理状态和积极向上的人格特质。
总之，在语文教学中培养学生的健康心理和健全人格是一个系统工程，需要教师们在教学中不断探索和实践，学生在学习中不断感悟和成长。
希望通过语文教学的努力，可以培养出更多健康、快乐、有责任感和创造力的新一代人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学语文教学中学生健康人格的培养
作者：谢红丽
来源：《新时代教师》2013年第06期
小学语文教学融知识教育、思想教育、道德培养、情操陶冶于一体，综合运用语文活动、口语交际、名言名句、心理疏导、情感激发、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既能获得知识、培养能力，又能受到情感的熏陶，从而培养品质、净化感情，塑造健康人格。
新课程实施以来，如何在小学语文课堂教学塑造学生健康人格，结合教育教学实践，我认为应做到以下几点。
1.放飞心灵，利用语文活动对学生进行人格教育
语文活动课的最高标准，就是在轻松愉悦的氛围能让学生放飞心灵，打开心扉，畅所欲言。
这种课堂，是心灵对话、思想交流和碰撞的过程，是健康人格形成的过程。
我曾经以“英雄”为主题开了一次座谈会，让学生谈谈自己对英雄的看法。
学生们有的认为李白“安能摧眉折腰事权贵”，是傲岸的英雄；有的认为辛弃疾“栏杆拍遍，无人会，登临意”是爱国的英雄；有的认为林则徐“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之”是民族英雄；有的说铁血将帅刘金国是英雄。
正因为头顶有国徽，心中有人民，他才能如此清正廉洁，嫉恶如仇，临危不惧，知难而上，他才是真正的英雄。
2.设置场景，口语交际塑造学生健康人格
在现代社会，口头表达和口语交际显得特别重要，是人与人之间交流和沟通的基本手段。
因此，教师的口语交际教学应注重人的语言修养和对学生的品格教育，重视在各种交际实践中学会口语交际，在日常的班级管理中，我发现班上有些男生特别喜欢爆粗口，和同学有着不和谐的交往。
我结合当前学校正在进行的“男生做君子，女生做淑女”的活动，我召开了一次班会，让同学们展开讨论。
我结合他们的观点谈了自己的看法。
作为新文明、新文化、新时代背景下的学生，应遵守道德规范的基本标准，懂得为人处事的基本道理，具备文明生活的基本素养。
好习惯养成就要从小事做起。
3.解读名句，激发学生在完善自我中塑造健康人格
语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材无法替代、比拟的。
语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进行健康人格教育。
对于古往今来许多脍炙人口、光芒四射的格言警句，教师应紧紧围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解，引导学生去体会和领略那种惊天地泣鬼神的英雄气魄，在崇敬与感慨的同时陶冶自己的情操，培养崇高的思想品德和爱国主义情感。
4.情感激励，鼓舞学生培养健康人格
语文教学只有激发学生的情感，学生才能披文以入情，教师创设生动感人的教学情境，使学生为之所动，产生共鸣，激励他们快速进入情感世界之中，从而培养学生积极向上的人格。
小学语文最让学生感到难学的是作文教学，要想改变学生写作文时苦思冥想，抓耳挠腮，痛苦万分的情状，教师要发挥自己的主观能动性，通过多种方式创造情感气氛和写作情境，调动学生的多种感官，激发学生的写作激情，诱发学生的创作灵感。
通过引导，给学生插上联想和想象的翅膀，既解决了学生作文思路的问题，又提高了学生的思想境界，塑造出学生健康的人格。