8.3.2空气的力量 导学案 最新沪科版物理
8.3空气的“力量”学案2023-2024学年学年沪科版物理八年级
8.3 空气的“力量” 学案—— 20232024学年学年沪科版物理八年级教学内容：本节课的教学内容源自沪科版物理八年级的第八章第三节，主要讲述的是大气压的存在及其在生活中的应用。
具体内容包括：1. 大气压的概念及其测量；2. 大气压的应用实例，如吸管喝饮料、抽水机等；3. 气压与天气的关系。
教学目标：1. 使学生理解大气压的概念，学会用实验方法测量大气压；2. 培养学生观察生活中的大气压现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 引导学生认识大气压与天气的关系，增强学生的环保意识。
教学难点与重点：重点：大气压的概念及其测量方法；大气压在日常生活中的应用。
难点：大气压与天气的关系；如何用物理知识解释生活中的大气压现象。
教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、实验器材（包括气压计、吸管、饮料等）。
学具：笔记本、笔。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过演示实验，如用吸管喝饮料，让学生观察并思考：为什么饮料能被吸上来？这里涉及到什么物理现象？二、知识讲解（10分钟）1. 教师讲解大气压的概念，解释吸管喝饮料的原理；2. 教师通过PPT展示大气压的测量方法，如托里拆利实验；3. 教师讲解大气压在日常生活中的应用，如抽水机的工作原理。
三、例题讲解（10分钟）教师选取生活中的实例，如覆杯实验，讲解大气压的作用原理。
四、随堂练习（5分钟）1. 吸管喝饮料时，大气压如何作用？2. 覆杯实验中，大气压如何体现？五、大气压与天气的关系（5分钟）教师讲解大气压与天气的关系，引导学生关注气象变化。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：1. 大气压的概念；2. 测量大气压的方法；3. 大气压在日常生活中的应用实例；4. 大气压与天气的关系。
作业设计：1. 解释吸管喝饮料的原理，并绘制实验过程示意图；2. 分析覆杯实验中大气压的作用，并用文字描述；3. 观察并记录近期天气变化，分析大气压与天气的关系。
课后反思及拓展延伸：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法。
8.3空气的“力量”学案：2024-2025学年沪科版八年级全一册物理
8.3空气的“力量”学案：20242025学年沪科版八年级全一册物理一、设计意图本节课的设计采用实验探究和小组合作的方式，让学生从实践中感受空气的力量，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
活动旨在让学生了解空气的基本性质，掌握气压的相关知识，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 掌握气压的概念，了解气压与天气、海拔的关系。
2. 能够运用气压知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：气压的测量方法，气压与天气、海拔的关系。
2. 教学重点：掌握气压的概念，能够运用气压知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、水银柱、塑料瓶、注射器等。
2. 学具：笔记本、彩笔、实验报告单等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于空气力量的故事，如“飞机如何起飞”。
2. 实验一：观察气压计的原理，了解气压的测量方法。
3. 实验二：探究气压与海拔的关系，让学生了解气压随海拔变化的规律。
4. 实验三：探究气压与天气的关系，让学生了解气压与天气变化的联系。
5. 实验四：运用气压知识，解释生活中的现象，如“为什么吸管能吸饮料”。
6. 小组讨论：分享实验心得，讨论气压在生活中的应用。
六、活动重难点1. 气压的测量方法。
2. 气压与天气、海拔的关系。
3. 运用气压知识解释生活中的现象。
七、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了气压的基本概念，能否运用所学知识解释生活中的现象。
2. 拓展延伸：让学生深入了解气压在其他领域的应用，如气象、医疗等。
重点和难点解析一、实验的设计与选择在这节课中，我选择了四个实验来让学生们亲自操作和体验。
这些实验不仅能够直观地展示气压的概念，还能让学生们感受到气压在日常生活中的应用。
实验一，观察气压计的原理，是希望学生们能够理解气压计是如何工作的，从而对气压有一个直观的认识。
我选择了水银柱式气压计，因为它的原理直观，易于操作。
8.3空气的“力量”学案—2023-2024学年沪科版八年级物理下册
8.3空气的“力量” 学案—20232024学年沪科版八年级物理下册一、教学内容本节课的教学内容基于沪科版八年级物理下册，主要涵盖第八章第三节“空气的‘力量’”。
具体内容有：空气的压强概念、大气压强、马德堡半球实验、气压计的制作原理以及大气压强的应用等。
通过本节课的学习，让学生了解并掌握空气压强的基本知识，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学目标1. 理解空气压强的概念，能描述大气压强的特点。
2. 学会使用马德堡半球实验和气压计，并理解其原理。
3. 通过对空气压强的学习，培养学生关注生活、运用科学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压强的计算和应用，气压计的制作原理。
2. 教学重点：空气压强的概念，大气压强的特点，马德堡半球实验的操作和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、马德堡半球实验器材、气压计、PPT 课件。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如呼吸、吸管喝饮料等，引导学生思考空气的“力量”。
2. 理论讲解：介绍空气压强的概念，解释大气压强的特点。
3. 实验操作：分组进行马德堡半球实验，让学生亲身体验空气压强的存在。
4. 原理讲解：解释马德堡半球实验的原理，介绍气压计的制作原理。
5. 应用拓展：讨论大气压强的应用，如呼吸、气压计等。
6. 随堂练习：设计一些相关的练习题，检验学生对知识的掌握。
六、板书设计1. 空气压强的概念2. 大气压强的特点3. 马德堡半球实验原理4. 气压计的制作原理5. 大气压强的应用七、作业设计1. 描述空气压强的概念，并用自己的话解释大气压强的特点。
2. 简述马德堡半球实验的原理，并谈谈你对这个实验的理解。
3. 设计一个简单的实验，验证大气压强的存在。
八、课后反思及拓展延伸课后要反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了空气压强的基本知识。
同时，可以让学生们课后观察生活中与空气压强相关的事物，进行拓展延伸。
沪科版八年级物理 第8章 8.3空气的“力量”学案
沪科版八年级物理第8章8.3 空气的“力量” 学案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以孩子们的需求和兴趣为导向，设计出富有创意和趣味性的教学活动。
这次我设计的课程是“空气的‘力量’”，旨在让孩子们通过实践活动，了解空气的力量和作用，培养他们的观察力、动手能力和团队合作意识。
一、设计意图在设计本节课时，我采用了情境教学法和实验教学法，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受空气的力量。
通过一系列生动有趣的实践活动，引导孩子们发现空气的重要性，提高他们对科学知识的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：了解空气的存在和作用，知道空气的力量。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等环节，培养孩子们的观察力、动手能力和团队合作意识。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的热爱，培养他们积极探索的精神。
三、教学难点与重点重点：让孩子们认识到空气的存在和作用。
难点：如何让孩子们理解空气的力量。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料杯、吸管、盆子、小车等。
2. 学具：每人一个气球，一个塑料杯，一支吸管。
五、活动过程1. 导入：通过一个有趣的谜语，让孩子们猜测空气的存在，引出课题。
2. 实验一：让孩子们用吸管吹气球，感受空气的力量。
3. 实验二：将塑料杯倒扣在盆子上，盆子里装满水，然后用吸管将空气挤出，观察塑料杯是否移动。
通过这个实验，让孩子们理解空气的力量。
4. 实验三：让孩子们用气球和小车进行团队合作，感受空气的力量。
六、活动重难点重点：让孩子们认识到空气的存在和作用。
难点：如何让孩子们理解空气的力量。
七、课后反思及拓展延伸同时，我还将引导学生进行拓展延伸，鼓励他们在家中进行类似的实验，培养他们的实践能力和创新精神。
例如，让孩子们尝试用其他材料代替气球，观察空气的力量是否一样。
通过这样的拓展延伸，让孩子们更深入地了解空气的力量，提高他们对科学的热爱。
重点和难点解析在设计这次“空气的‘力量’”课程时，我特别关注了几个重点细节，它们是实现教学目标的关键，也是孩子们理解和掌握知识的重难点。
8.3空气的“力量”学案2024-2025学年沪科版物理八年级全一册
8.3 空气的“力量” 学案 20242025学年沪科版物理八年级全一册作为一名幼儿园教师，我深知游戏在儿童学习中的重要性。
因此，在设计“空气的‘力量’”这一课程时，我采用了情境教学法和游戏教学法，旨在通过有趣的活动，让幼儿感知到空气的存在，并了解空气的一些基本性质。
一、教学目标：1. 让幼儿感知到空气的存在，知道空气是无色、无味的。
2. 通过实验，让幼儿了解空气有一定的“力量”，可以使纸片飘起来等。
3. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和创新能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：让幼儿理解空气的“力量”和其作用。
2. 教学重点：让幼儿通过实验，感知到空气的存在和一些基本性质。
三、教具与学具准备：1. 教具：气球、纸片、吸管、盆子、塑料杯等。
2. 学具：每个幼儿准备一个气球，一张纸片，一根吸管。
四、活动过程：1. 引入：上课前，我准备了一个吹起来的气球，放在讲台上，引导幼儿观察：“你们看看，讲台上有什么？”引发幼儿对气球的兴趣。
2. 讲解：我会向幼儿讲解空气的基本性质，如无色、无味等，并通过实际例子，让幼儿感知到空气的存在。
3. 实验一：我会发给每个幼儿一个气球，让他们用手挤压气球，感受空气在气球里的存在。
然后，我会让他们把气球放在手掌上，轻轻地放掉气球，观察气球的运动。
通过这个实验，让幼儿感知到空气有一定的“力量”。
4. 实验二：我会发给每个幼儿一张纸片，让他们拿着纸片，慢慢地往地上放，观察纸片是否会掉下来。
接着，我会让他们用嘴巴吹一口气，纸片就会飘起来。
通过这个实验，让幼儿了解空气的“力量”。
5. 实验三：我会发给每个幼儿一根吸管，让他们把吸管放在盆子里的水中，吸一口气，水就会沿着吸管上升。
通过这个实验，让幼儿感知到空气的“力量”。
五、活动重难点：1. 活动重点：让幼儿通过实验，感知到空气的存在和一些基本性质。
2. 活动难点：让幼儿理解空气的“力量”和其作用。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：在课后，我会反思今天的教学，看看是否有不足之处，以便在下次教学中进行改进。
8.3空气的“力量”教案2023-2024学年沪科版物理八年级全一册
教案：8.3 空气的“力量”一、教学内容本节课的内容来自沪科版物理八年级全一册，第8.3节空气的“力量”。
本节课主要讲述气压的概念，了解气压与高度的关系，以及大气压强的应用。
通过实例让学生感受空气的压力，并能够运用物理知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 理解气压的概念，知道气压与高度的关系。
2. 能够运用物理知识解释生活中的大气压强现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 气压的概念及其测量。
2. 气压与高度的关系。
3. 大气压强的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、玻璃管、水银柱、实验器材。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如用吸管吸饮料，引出气压的概念。
2. 讲解：讲解气压的定义、单位以及测量方法。
介绍气压与高度的关系，通过实验演示气压随高度的变化。
3. 实践：让学生进行实验，观察和记录气压随高度的变化。
4. 应用：介绍大气压强的应用，如吸管吸饮料、呼吸、抽水机等。
5. 讨论：让学生讨论气压在生活中的应用，并举例说明。
六、板书设计1. 气压的概念2. 气压与高度的关系3. 大气压强的应用七、作业设计1. 请简述气压的概念及其测量方法。
2. 请说明气压与高度的关系。
3. 请举例说明大气压强的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地感受气压的存在，通过实验和讲解，使学生理解气压的概念和气压与高度的关系。
通过生活中的实例，使学生了解大气压强的应用，培养学生的观察能力和实践能力。
2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究气压在其他领域的应用，如气象学、工程学等。
也可以让学生探索气压与人类生活的关系，如呼吸、血压等。
重点和难点解析：气压与高度的关系一、气压的定义气压是指单位面积上所受到的气体分子的撞击力。
气压的大小与气体分子的数量、温度和体积有关。
在地球表面上，大气层对地面产生的压力就是大气压强。
沪科版八年级物理8.3《空气的力量》导学案
沪科版八年级物理8.3《空气的力量》导学案作为一位经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节《空气的力量》的物理课程。
设计意图是通过生动有趣的活动，让学生感受到空气的力量，并理解空气对物体的作用。
活动的目的是培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
教学目标是让学生了解空气的力量，知道空气对物体的作用，并能够运用空气的力量进行简单的实验。
教学难点是让学生理解空气的力量，教学重点是让学生能够运用空气的力量进行实验。
为了让学生更好地理解空气的力量，我准备了一些教具和学具，包括气球、塑料杯、水、风扇等。
第一步：引入活动。
我会向学生介绍空气的力量，并通过一些实例让学生感受到空气的力量。
第二步：实验一。
我会让学生每人拿一个气球，然后用手指挤压气球，感受空气的力量。
第三步：实验二。
我会让学生拿一个塑料杯，倒入一些水，然后用嘴巴吹气，让水在杯子里面的位置保持不变。
学生会发现，当他们的嘴巴吹气时，水就会上升。
第四步：实验三。
我会让学生拿一个风扇，然后用风扇吹气球，让学生感受到空气的力量。
活动重难点是让学生理解空气的力量，并能够运用空气的力量进行实验。
课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现学生对空气的力量有了更深入的理解，他们能够通过实验感受到空气的力量对物体的作用。
但是，有些学生在实验中不够认真，需要我在今后的教学中加强对学生的管理。
同时，我也可以让学生在家里进行一些类似的实验，让他们更好地理解空气的力量。
这节课让我深刻认识到，通过生动有趣的实验，学生可以更好地理解物理知识，同时也能够培养他们的观察能力、动手能力和思维能力。
我相信，在今后的教学中，我会更加注重实验教学，让学生在实践中学习，在学习中实践。
重点和难点解析：在上述活动中，我认为有几个重点和难点需要关注。
让学生感受到空气的力量是一个难点，因为空气是一种无形的物质，学生难以直观地感受到它的力量。
让学生理解空气的力量对物体的作用也是一个难点，这需要他们通过实验和观察来深入理解。
八年级物理全册 8.3 空气的力量学案2(新版)沪科版
八年级物理全册 8.3 空气的力量学案2（新版）沪科版一、学习目标：1、会初步应用大气压强的知识解释简单现象、2、知道大气压与高度的关系，受温度和季节的影响、3、知道大气压与液体沸点的关系、。
二、重点、难点：重点：了解大气压的存在，并用大气压解释生活中的现象。
难点：掌握大气压强与高度和液体的沸点的关系。
三、自主学习：1、大气压强（1）概念：大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强，简称大气压，用p0表示。
说明：大气压强不能像液体压强p=ρgh计算。
原因：空气密度不均匀，越往高空，空气越稀薄，密度越小。
（2）产生原因：空气受重力并且具有流动性。
（3）两个重要实验：1、马德堡半球实验：最早证明大气压存在的实验。
2、托里拆利实验：既说明大气压的存在，又能准确测出大气压的值、2、大气压的实验测定阅读课本160页，人们常用的气压计有哪些3、大气压强的变化（1）特点：空气内部向各个方向都有压强，且空气中某点向各个方向的大气压强都相等。
大气压随高度增加而减小，且大气压的值与地点、天气、季节、的变化有关。
（2）每种液体都有一定的沸腾温度,叫做沸点、一切液体的沸点,都随气压减小而降低,气压增大而升高、四、小组合作学习1、（1）为什么高山上煮食物很难煮熟？（2）为什么航天员在太空必须穿航天服？2、例1、将托里拆利实验中的玻璃管倾斜30,则玻璃管中水银柱的长度变化情况是( ),玻璃管中水银柱的高度变化情况是( )A 不变B 变长C 变短D 无法确定例2、在冬天,装有一定量水的热水瓶过了一段时间后,软木塞不易拔出,这主要是由于( )A 瓶内气压小于大气压 B 瓶内气压大于大气压 C 瓶塞遇冷收缩 D 塞子与瓶口间的摩擦力增大例3、在海拔2000m范围内,可近似地认为每升高12m,大气压减小1mm水银柱,用水银气压计在山脚下测量地结果是758mm水银柱,在山顶测量的结果是648mm水银柱,则山的高度大约是_________m、例4、水在88℃时就沸腾了,由此可知水面上方的气压( )A 一定等于1标准大气压 B 一定小于1标准大气压C 一定大于1标准大气压 D 可能等于2标准大气压五、当堂检测：1、证明大气压存在的实验是_____________,最早准确测出大气压强值的实验是_________2、1标准大气压=________mm水银柱产生的压强=__________Pa、3、在大气压为760mm水银柱的房间里做托里拆利实验,测出管内水银柱的高度为755mm,可能的因为是( )A 玻璃管太长了 B 玻璃管放斜了 C 管内水银面上方进入少量空气 D 玻璃管比较粗4、在烧杯底部铺一层细砂，将浸过酒精的棉花点燃投入到瓶中，然后将削了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，经过一段时间，鸡蛋能自动进入瓶中，这是因为（）A、鸡蛋由于本身重力而进入瓶内B、瓶中的气体将鸡蛋吸入瓶内C、由于鸡蛋受到了大气对它向下的压力D、以上说法都不正确5、、一位小朋友的氢气球不小心脱手升到了空中,当气球升到高空时发生了破裂,以下关于气球升到高空破例的原因,分析正确的是( )A 高空大气压增大气球体积减小将气球压破B 高空大气压增大气球体积增大将气球胀破C 高空大气压减小气球体积增大将气球胀破D 高空大气压减小气球体积减小将气球压破6、关于大气压的变化,以下错误的是( )A 在不同的地方,大气压可能不同 B 在同一地方,不同时间的大气压可能不同C 离海平面越高大气压越大 D1标准大气压=76cm水银柱,这个关系不随时间,地点改变7、列事例中，没有利用大气压强的是（）A、做化学实验时，用吸管吸取试剂B、在三峡大坝的上、下游之间修建船闸C、壁虎靠脚趾上的吸盘在墙壁上爬行D、签字笔或圆珠笔的笔芯尾处8、“高原反应”与气压有关，高度越高，气压_________（选填“越大”或“越小”）；高原上用普通锅煮不熟饭，是因为用普通锅烧煮时，水的沸点_______100℃。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
和完备的医疗应急系统，这样做是因为（ ）
A．高原空气稀薄，大气压强小
B．高原空气稀薄，大气压强大
C．高原空气稠密，大气压强小
D．高原空气稠密，大气压强大
5．参加青海玉树地震救援工作的队员发现，在当地烧水，水在 80℃左
右就沸腾了，这是因为当地的气压较
（填“高”或“低”）；若继续
加热，则水的沸点
（选填“升高”“不变”或“降低”）．
的活塞，可以看到的现象是__________，实验表明___________．
【例 2】范成大是宋朝的政治家、文学家．当年他在成都任知府时，曾
著有《峨嵋山行记》，其中记叙了“山顶有泉，煮米不成饭”的现象．他认
为，峨嵋山上的水是“万古冰雪之汁”，不能熟物．他还声称：“余前知之”
故“自山下携水一缶来．”意思是，他在上山之前就知道山上的水煮不熟饭，
6.宇宙飞船在太空中受到外部的气压几乎为
；液体（包括血液）
的沸点将随气压的降低而
，故宇航员在太空中行走时穿的宇航服
内，要保持一定的气压，俄罗斯制造的宇航服内的规定气压为 4×104Pa，这
约相当于 个标大气压．
D．大气压与高度无关
知识点 2：大气压强变化的应用
（1）内地游客到青藏高原，会头晕、耳鸣、甚至
出现呕吐情况，其主要原因是青藏高原上空气稀薄，大
气压强
一个标准大气压．（选填“大于”、“等于”、
“小于”）
（2）如图甲、乙所示，烧瓶中的水沸腾后，移去酒精灯，水停止沸腾，
待水温稍降低一些后，将一大注射器接到密闭的烧瓶口上，向外拉注射器
（1）水柱高度变高的原因是因为瓶外大气压随高度的升高
而
．
（2）水柱高度变高后，瓶内气体体积增大，质量不变，瓶内气压
（选填“变大”、“不变”或“变小）．
【变式练习】
1．关于大气压的值随高度变化的情况，下列说法中正确的是（ ）
A．大气压随高度的增加而增大
B．大气压随高度的增加而减少
C．大气压随高度的增加先增大后减小
的沸点）的作用下出现了某种现象．解题时按这个思路思考，做出合理的解答．
当堂达标
1．用托里拆利实验测定大气压的数值(玻璃管内水银面上方是真空)．下 列过程会导致测量数值发生变化的是（ ）
A．将实验从山下移到山上
B．使玻璃管稍下降一点
C．使玻璃管稍倾斜—点
D．换用稍粗点的玻璃管
2．要使水的沸点高于 100℃，以下可行的办法是（
B．降低容器内的气压，使沸点低于 80℃
C．用微火缓慢地加热，使沸点低于 80℃
D．在高压锅内进行，让水分跑掉而把抗菌素留下来
课堂小结
【网络构建】
大 1 标准大气压=1.013×105Pa 气 压 原因：各地海拔不同、天气不同 变 化 影响：液体沸点改变
【方法点拨】 利用大气压强的知识分析解决问题时，一般都是由于某种原因，使压强发 生了变化（进一步影响到了液体的沸点，使沸点发生变化），在气压（或变化了
）
A．移到高山上加热
B．加大火力
C．延长加热时间
D．加密闭的盖子
3．用压力锅煮稀饭，能节省时间．最主要的原因是（ ）
A．锅内气体压强大，使稀饭容易沸腾
B．锅内气体压强大，依稀饭不易沸腾
C．压力锅传热快，使稀饭容易沸腾
D．压力锅密封性好，使稀饭容易沸腾
4．青藏铁路已全线贯通，即将投入运营的高原列车有完善的供氧系统
2．海平面附近的大气压强约等于 1 标准大气压，随着海拔高度的升高，
大气压逐渐
．
3．气压能够影响液体沸点的高低，液面上的气压越高，液体的沸
点
．反之，气压越低，液体的沸点
．
课堂探究
知识点 1：大气压强的变化 （一）标准大气压
1 个标准大气压=
Pa，也等于
高的汞柱所
产生的压强．
（二）大气压强的变化
1.阅读教材 161 页图 8-46，和同桌讨论一下，你们能得到什么信息．
2.海拔高度可影响到大气压强的大小，而大气压强又可影响到液体的沸
点：液面上的气压越高，液体的沸点越高；反之，气压越低，液体的沸点越
低。因此，在高山上煮食物时，由于水的沸点
（填“低于”、“高于”）
100℃，因此食物 （填“会”、“不会”）被煮熟．
【例 1】右图是一个自制的气压计，小明用托盘托着它
从楼下到楼上，发现玻璃管内水柱高度变高了．
所以他就从山下带水上山煮饭．在范成大看来，山上“煮米不成饭”的原因
是水的问题．你同意他的观点吗?请运用物理知识分析提取抗菌素，可用加热的方法使溶液沸腾
而除去其中的水分．但抗菌素不能在超过 80℃的条件下提取．为此，应采取
下列哪种措施?( )
A．增加容器内的气压，使沸点低于 80℃
8.3.2 空气的“力量”
学习目标
1．知道 1 个标准大气压的值． 2．知道大气压强随高度的增加而减小．
3．知道液体的沸点随大气压的增大而升高，随大气压的减小而降低．
重点难点
【重点】大气压随高度变化的规律．
【难点】对大气压的变化的理解和应用．
自主学习
1．1 标准大气压约等于
强．
pa ，相当于
mm 汞柱产生的压