西师版三年级下册语文第29课原文及教学设计
西师版三年级下册语文全册教案—
西师版三年级下册语文全册教案—西师版三年级下册语文全册教案—2、教学目标：（1）、学会本课生字。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文。
（3）、一边诵读.一边绽开想象.感触春天的美妙。
3、教学重点：（1）、把握生字新词.做好摘录笔记。
（2）、在诵读过程中绽开想象.感触春天的美妙。
4、教学难点：在诵读过程中绽开想象.感触春天的美妙。
5、课时支配：两课时6、教学过程：一、联系生活.导入新课1、畅谈关于冬去春来的状况。
冬去春来.你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕获到哪些春的消息？2、导入新课。
有一位闻名诗人叫金波.他发觉了一些春天的脚印.并且写了一首柔美的诗.题目叫《春的消息》（板书课题）。
这就是我们今日要学习的课文（齐读课题）。
二、朗读诗歌.自同学字1、自由读课文.熟悉生字新词。
⑴、边读边标出新词.多读几遍。
⑴、出示生字新词卡片.抽读、正音、齐读、开火车。
⑴、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注重笔顺、笔画。
2、利用各种形式理解文中的词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的详细语境来理解。
3、检查读文状况。
指名同学按小节读课文.其他同学评价。
三、细读课文.了解大意1、同学自由读.抽读.同学、师生互评；老师指导同学有感情地朗读课文。
2、说说自己读懂了什么.互相沟通.教师点评。
四、课堂小结：7、课堂作业设计（1）、读下面的词语.在文中找出它们的近义词。
希翼——聆听——爱护——欢喜——光明——翠绿——（2）、读完课文后.你感触到的春的消息在哪里？（3）、把文中的好词佳句抄一抄。
8、板书设计：雏菊开放的声音.叶出绿苞.溪水歌唱追寻春天太阳照射.被嫩草搔痒脸蛋的脚印1、课题：春的消息2、教学目标：（1）有感情地朗读课文.背诵课文。
（2）、品读课文。
体味表达的思想感情。
（3）、激发同学爱春天.找春天的情感。
3、教学重点：在诵读过程中绽开想像.感触春天的美妙。
4、教学难点：品读课文。
体味表达的思想感情。
西师版三年级下册语文第29课原文及教学设计
西师版三年级下册语文第29课原文及教学设计【导语】这篇科普说明文结构严谨，条理清楚，语言平实，遣词准确、生动。
特别是说明文体的特点很突出：用翔实的例证和准确的数据来说明。
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【原文】科学家经过实践证明：洋葱和胡萝卜是好朋友，它们发出的气味可以互相驱赶的害虫;玉米和大豆间作，两者生长健壮，相互得益;葡萄园里种上紫罗兰，能使结出的葡萄香甜味浓;玫瑰和百合是好朋友，把它们种在一起，能促进花繁叶茂;在月季花的盆土中种几棵大蒜或韭菜，能防止月季得白粉病。
英国科学家用根、茎、叶都散发化学物质的莲线草与萝卜混作，半个月内就长出了大萝卜。
相反，有一些植物则是“冤家对头”，彼此水火不容。
如*和水仙花不能在一起，因为*的香气对水仙花危害极大;小麦、玉米、向日葵不能和白花草、木樨生长在一起，不然会使这些作物一无所获;另外，黄瓜和西红柿，荞麦和玉米，高粱和芝麻等，也都不能种在一起。
研究植物之间的相生相克，是一门新兴学科。
这门科学可以指导人们更好地规划城市绿化，美化环境，合理布局农作物种植。
在栽培植物时，应注意把相互有利的栽在一起，千万不要让“冤家对头”呆在一处，以免同室操戈，两败俱伤。
【教学设计】1、运用学过的方法，自主学会本课生字；借助字典、词典和生活积累，理解新词“和睦相处”、“冤家对头”、“相互得益”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，利用批读语，抓住重点词句领悟课文内容。
3、了解植物是怎样表现“爱”和“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的情感。
教学重点通过自主阅读和合作探究，了解植物之间是怎样“爱”和“恨”的，感受说明文的语言特点，激发关注大自然的情感。
教学准备生字新词卡片，植物之间相生相克的个案挂图或课件。
课时安排1~2课时。
教学过程一、激情导入，揭示课题1、今天咱们一同到植物王国去了解一下它们的生长，（课件或挂图）配第2、3段朗读。
小结：好一个多彩的世界啊！2、世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。
西南师大版三年级语文下册《六单元 29 植物之间的“爱”和“恨”》教案_20
《植物之间的“爱”和“恨”》教学设计【教材分析】《植物之间的“爱”和“恨”》是西师版三年级下册六单元的一篇科普说明文，围绕本单元“人与自然”的主题，用翔实的例子说明了大自然中哪些植物能相互得益，哪些是“冤家对头”，以此获得启示，我们应遵循植物发展规律，热爱科学与自然。
科普说明文这一类型的文本能够引发学生在阅读中边读边思考，边读边提问，根据第二学段的阅读目标“能够比较准确地初步把握文章的主要内容、对课文不理解的地方提出质疑”可以引导学生采用提问的阅读策略进行学习。
三年级的学生初步具有质疑的能力，可将语文要素落点在进一步指导学生从不同角度进行提问，教学分三步推进：初读设计《个人问题单》引导学生侧重文本内容进行提问；精读采用小组合作完成《小组问题单》，筛选梳理问题，同时引发思考，学习从文体特点和全文启示提问；读后拓展延伸完成《延学单》，练习从不同角度提出问题。
【教学目标】1、认识“恨、冤、践”等10个生字，借助批读语和联系上下文的方式理解“间作、混作、同室操戈、两败俱伤”等词句的意思。
2、正确、流利地朗读课文，了解植物之间的“爱”和“恨”。
3、初步学习从课题、内容、表达等角度去提问的阅读策略，激发学生阅读科普说明文的兴趣。
【教学重点】1、认识“恨、冤、践”等10个生字，借助批读语和联系上下文的方式理解“间作、混作、同室操戈、两败俱伤”等词句的意思。
2、初步学习从课题、内容、表达等角度去提问的阅读策略，激发学生阅读科普说明文的兴趣。
【教学难点】初步学习从课题、内容、表达等角度去提问的阅读策略，激发学生阅读科普说明文的兴趣。
【教学过程】课前交流：《问一问》板块一：检查字词读准字音1、导入新课，读课题2、出示字词，读准字音词语：冤家对头、实践、互相驱赶、健壮、相互得益、环境、布局、两败俱伤、相生相克（请生教读、理解词语的方法：拆词法、抓关键字）间作、混作（结合图片讲解意思）3、自由朗读课文，思考课文的主要内容。
西南师大版三年级语文下册《六单元 29 植物之间的“爱”和“恨”》教案_6
29、植物之间的“爱”和“恨”教学目标1.正确流利地朗读课文,正确认读本课的生字，指导学生写好“冤”字。
2.学生学会借助批读、联系上下文，理解“和睦相处、冤家对头”等词语的意思。
3.试着运用关注标点提出疑问抓重点词三种方法对文章进行批注。
教学重难点1.联系上下文，理解词语的意思。
2.学会运用批读方法理解文章。
教学过程一、巧借题目，质疑导入1.师：上学期我们学习了一篇课文《植物的睡眠》，今天我们又将走进植物的王国。
咱们一起来读读课题——植物之间的“爱”和“恨”。
师：孩子们注意了！这里的“恨”字，是一个生字，读前鼻音，咱们一起来读读这个字吧！师：孩子们，读了这个题目，你有什么疑问吗？生：题目中的爱和恨为什么要加引号呢？生：植物之间的爱和恨到底指的是什么呢？师：大家很会思考，老师从你们的问题中总结出了两个很有价值的问题，也最值得我们思考：（老师也和你们有着同样的疑问）（PPT展示 1、题目中的“爱”和“恨”为什么要加上引号呢？2、植物之间的“爱”与“恨”到底指的是什么呢？）师：那就让我们翻到语文书131页，带着这两个问题，自由地读读课文的第一自然段。
师：通过刚才的朗读，老师相信孩子们一定有了自己的思考，谁能给大家分享一下？生：植物之间的爱和恨不是指感情，而是指植物的生长状况。
所以加了引号。
师：有一位小读者读了这一段，也有了自己的思考，让我们一起来读读他的批读。
PPT展示批注内容：哦，原来植物之间的“爱”和“恨”不是指感情，而是指生长状况。
所以加上了引号。
生：读。
师：他在读文章时关注了引号，写下了自己的批读。
那么我们在阅读文章时也可以像这位小读者一样，用关注标点符号的方法来对文章进行批读。
3.师：孩子们，读书就会有新的发现新的收获。
请大家继续自由地读读课文。
记得读准字音，读通句子，借助批注想一想：课文主要写了什么？PPT展示：1、读准字音，读通句子。
2、借助批读想一想：课文主要写了什么？（学生自由朗读课文）二、读字读文，感知内容3.师：通过昨天的预习和刚才的朗读，老师相信你们已经和本课的生词交上了朋友，那么现在就请你们拿出学习单给下面的两个词语选出正确的读音。
西师大版三年级下册语文全册教案精编版
西师大版三年级下册语文全册教案文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）第一课时1、课题：春的消息2、教学目标：（1）、学会本课生字。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）、一边诵读，一边展开想像，感受春天的美好。
3、教学重点：（1）、掌握生字新词，做好摘录笔记。
（2）、在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
4、教学难点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
5、课时安排：两课时6、教具准备：生字词语卡片7、教学过程：一、联系生活，导入新课1、畅谈关于冬去春来的情况。
冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化你捕捉到哪些春的消息2、导入新课。
有一位着名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。
这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。
二、朗读诗歌，自学生字1、自由读课文，认识生字新词。
⑴、边读边标出新词，多读几遍。
⑵、出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。
⑶、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。
2、利用各种形式理解文中的词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
3、检查读文情况。
指名学生按小节读课文，其他学生评价。
三、细读课文，了解大意1、学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。
2、说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。
四、课堂小结：8、课堂作业设计（1）、读下面的词语，在文中找出它们的近义词。
希望——倾听——爱惜——欢喜——明亮——翠绿——（2）、读完课文后，你感受到的春的消息在哪里（3）、把文中的好词佳句抄一抄。
9、板书设计：雏菊开放的声音，叶出绿苞，溪水唱歌追寻春天太阳照耀，被嫩草搔痒面颊的足迹10、教学反思：第二课时1、课题：春的消息2、教学目标：（1）有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）、品读课文。
体会作者表达的思想感情。
西师大版：小学三年级上册语文第29课《三袋麦子》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第29课《三袋麦子》原文及教案导读：本文西师大版：小学三年级上册语文第29课《三袋麦子》原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【原文】快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。
小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。
小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。
为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。
小猴呢，他觉得面前的这袋麦子上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。
一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。
他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了吃的东西。
”说着，不由得舔了舔舌头。
看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。
告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。
小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。
”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。
老人点点头。
最后，土地爷爷又来到小猴家。
谈起去年那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。
”土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。
小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。
您带一些回家吧。
”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”【教案一】教学目标：1．学会本课生字，理解词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。
在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。
教学重点难点：1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。
2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
教学过程：第一课时一、游戏激趣，导入新课板书课题，指导书写生字“麦”：mài二、初读课文，了解课文大意。
父亲树林和鸟教案
《语文》教学渗透法制教育优秀教案西师版小学三年级《语文》下册（新华乡新寨小学：王海方）29父亲、树林和鸟【三维目标】知识与技能：1、抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、或“快活”造句。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、主动积累课文中的优美词语。
过程与方法：1、通过查字典、联系上下文、问教师等方法学习和理解课文内容。
2、通过我和父亲的语言和动作的描写，反映了人物心理和品质。
3、在学生的生活经验、现实情趣的基础上，以读促思，以读悟情，以理知法。
情感、态度、价值观：通过学习课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；让学生形成保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观，对学生渗透《中华人民共和国野生动物保护法》的法制教育。
【教学重点】1、认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2、主动积累课文中的优美词语，并造句。
【教学难点】体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望，让学生进一步地意识到应该保护动物。
【教学准备】课前黑板书写练习题、备用小黑板书写文中师生重点讨论的语句。
【教学课时】2课时本次教学第二课时【教学过程】一、巩固旧知识：（约5分钟）出示练习题：1、读出下面生字的读音：（随机提问，其他学生当评委，全班互动：读正确的学生，老师适当鼓励。
读错误者大家纠正后，老师更要大大鼓励，让其找回自信）黎滹幽喃凝焐翎畅愕喙2、读拼音写词语：（要求不但会写，而且字迹工整，其他学生当评委，写正确者老师适当鼓励、错误者纠正后老师更要大大鼓励，让其找回自信）límínɡyōu shēnɡnán nán nínɡshén jìng qì( ) ( ) ( ) ( )wùwōshū chànɡshùn jiān jīng è( ) ( ) ( ) ( )二、朗读课文，整体感知。
三年级下册语文课文讲解29植物之间的爱和恨西师大版
植物之间的“爱”和“恨”1 并不是人类和动物才懂得爱和恨，植物也有“爱”和“恨”。
[①这里的“爱”与“恨”分别指什么?]当然这种“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上：有的植物之间能和睦相处，有的则是“冤(yuān)家对头”。
[②这句话运用了什么修辞手法?有什么特点?]【知识点详解】①这里的“爱”指植物之间相互促进生长；而“恨”指植物之间相互危害的生长状况。
[来源:学+科+网]②运用了拟人的修辞手法，赋予植物人的感情，把植物写活了。
第一部分(第1自然段)：写植物之间存在着生长状况的相生相克的特点。
2 科学家经过实践(jiàn)证明：洋葱和胡萝卜是好朋友，它们发出的气味可以互相驱(q ū)赶害虫；[③这句话运用了什么修辞手法?]玉米和大豆间[jiàn]作，两者生长健(jiàn)壮，相互得益(yì)；葡萄园里种上紫罗兰，能使结出的葡萄香甜味浓；玫瑰和百合是好伙伴，把它们种在一起，能促进花繁叶茂；在月季花的盆土中种几棵大蒜(suàn)或韭(jiǔ)菜，能防止月季得白粉病。
英国科学家用根、茎、叶都散发化学物质的莲线草与萝卜混(hùn)作，半个月内就长出了大萝卜。
[④这句话说明了什么?][来源:学科网ZXXK]【知识点详解】③拟人，把洋葱和胡萝卜写得富有生机和活力，并赋予它们感情。
④说明了植物之间确实存在“爱”，能相互促进生长。
段导读：列举了十多种植物之间的相辅相成、和睦相处的关系，说明植物之间的“爱”。
3 相反，有一些植物则是“冤家对头”，彼(bǐ)此水火不容。
[句导读：承上启下，引起下文。
][⑤这句话的含义是什么?]如丁香花和水仙花不能在一起，因为丁香花的香气对水仙花危害极大；小麦、玉米、向日葵(kuí)不能和白花草、木樨(xī)生长在一起，不然会使这些作物一无所获；另外，黄瓜和西红柿，荞(qiáo)麦和玉米，高粱(liáng)和芝(zhī)麻等，也都不能种在一起。
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西师版三年级下册语文第29课原文及教学设计
【原文】
并不是人类和动物才懂得爱和恨，植物也有“爱”和“恨”。
当然这种“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上：有的植物之间能和睦相处，有的则是“冤家对头”。
科学家经过实践证明：洋葱和胡萝卜是好朋友，它们发出的气味可以互相驱赶的害虫;玉米和大豆间作，两者生长健壮，相互得益;葡萄园里种上紫罗兰，能使结出的葡萄香甜味浓;玫瑰和百合是好朋友，把它们种在一起，能促进花繁叶茂;在月季花的盆土中种几棵大蒜或韭菜，能防止月季得白粉病。
英国科学家用根、茎、叶都散发化学物质的莲线草与萝卜混作，半个月内就长出了大萝卜。
相反，有一些植物则是“冤家对头”，彼此水火不容。
如*和水仙花不能在一起，因为*的香气对水仙花危害极大;小麦、玉米、向日葵不能和白花草、木樨生长在一起，不然会使这些作物一无所获;另外，黄瓜和西红柿，荞麦和玉米，高粱和芝麻等，也都不能种在一起。
研究植物之间的相生相克，是一门新兴学科。
这门科学可以指导人们更好地规划城市绿化，美化环境，合理布局农作物种植。
在栽培植物时，应注意把相互有利的栽在一起，千万不要让“冤家对头”呆在一处，以免同室操戈，两败俱伤。
【教学设计】
教学目标
1、运用学过的方法，自主学会本课生字；借助字典、词典和生活积累，理解新词“和睦相处”、“冤家对头”、“相互得益”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，利用批读语，抓住重点词句领悟课文内容。
3、了解植物是怎样表现“爱”和“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的情
感。
教学重点
通过自主阅读和合作探究，了解植物之间是怎样“爱”和“恨”的，感受说明文的语言特点，激发关注大自然的情感。
教学准备
生字新词卡片，植物之间相生相克的个案挂图或课件。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、激情导入，揭示课题
1、今天咱们一同到植物王国去了解一下它们的生长，（课件或挂图）配第
2、3段朗读。
小结：好一个多彩的世界啊！
2、世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。
植物与人类一样，也有“爱”和“恨”，并且也不是无缘无故的。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1、读读课文，借助拼音读准字音，勾出生字新词并多读几遍。
2、用你喜欢的方法学习生字。
3、交流检查，注意提醒字音和难写字的字形。
如：“互”读“hù”不读“fù”。
“恨”是前鼻韵。
“俱”字的有右半部分中间是3横。
“驱”字中“马”字的一横要变写。
4、分段读课文，注意读准字音，读通句子。
三、借助批注细读课文，边读边批
1、读课文，把你认为是重点的词句批注上你喜欢的符号。
全班交流，你读了
课文，明白了什么？
2、读第1段课文，再读读旁边的批读语。
想一想，读了第1段，你还明白了什么？把你的体会批注在这段话旁边。
（提示学生批注的内容要简洁、明了，例：“和睦相处”就是植物之间的“爱”，“冤家对头”就是植物之间的“恨”）
3、对于植物之间的“和睦相处”课文是怎样把它写清楚、写具体的。
（学生可借助课文第2段提出的例子理解）联系咱们的生活实际，谈谈你还知道哪些植物之间能“和睦相处”。
教师课件展示不常见的植物之间的“和睦相处”。
激发学生了解植物的生活习性，关注大自然。
读读课文第2段旁的批读语，说说你有什么新发现？把它批注在课文旁边。
（提示学生可以针对一个词语、一句话或一个标点作上批注）
让学生理解“和睦相处”，说说你用什么方法理解的？引导学生可借助文中翔实的例子和准确的数据来说明，语言平实、准确。
4、自读第3段，把不理解的词句做上标记，并在组内交流，互相帮助理解。
再读课文，借助课文和生活中植物之间的生长状况，通过全班交流了解“木樨、白花草、*”等植物的生活习性，理解“冤家对头”“水火不容”的意思。
再次感悟举实例这种说明方法，激发学生关注大自然的情感。
5、小组讨论学习第4段，借助课文与批读语，领会“相生相克”、“同室操戈”、“两败俱伤”的意思。
体会人类如何利用植物之间的“爱”和“恨”。
四、再读课题，总结延伸
再读课题，把你学习课文后对课题的理解做上批注。
全班交流。
教师总结：同学们理解得真好，植物之间的“爱”就是指植物之间的和睦相处，“冤家对头”、“水火不容”就是植物之间的“恨”；植物之间的“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上的。
对人类如何利用植物间的“爱”和“恨”充分发
表自己的见解。
五、实践作业
结合今天学习的内容，利用植物之间的“爱”和“恨”的关系的相关知识，给农业、环保、行政部门写一份小建议。