新版英语六年级上册unit 5 What does he do教案(六课时)
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit5 What Does he Do (6)》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit5 What Does he Do (6)》教案一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit5 What Does he Do (6)》主要讲述的是关于人物职业的简单询问和回答。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于简单的日常交流和问候语已经能够掌握。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的问题，需要教师在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。
2.能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.培养学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.词汇：teacher, doctor, farmer, policeman等。
2.句型：What does he/she do? He/She is a …五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：通过创设各种生活情境，激发学生的学习兴趣。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教学课件：包括本节课的主要词汇、句型和情境。
2.人偶：用于模拟情境，增强学生的学习兴趣。
3.图片：用于展示各种职业，帮助学生理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用人偶进行简单的自我介绍，引入本节课的主题。
例如：“Hello, my name is … I’m a …”2.呈现（5分钟）展示各种职业的图片，引导学生说出相应的词汇。
如：teacher, doctor, farmer, policeman等。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，模拟各种职业的场景。
如：学生扮演医生，教师扮演病人等。
4.巩固（10分钟）利用课件进行句型练习，引导学生用所学词汇进行回答。
PEP小学英语六年级上册 Unit 5 What does he do 教案(全6课时)
Unit5What d oes h e do?第一课时教学内容：A部分Let’s learn B部分Let’s talk教学目标：1、能听、说、读、写单词2、能听说、认读句子What do e s your father do?He’s a…3、能运用句型What are you going t o be?I am going to be a…来询问他人的理想，并给出相应的回答。
4、对学生进行热爱生活、尊重他人劳动的思想教育。
教学重点：学习六种职业的英语表达方法，能就职业进行简单的问答和介绍。
教学难点：正确区分运用冠词a和an.课前准备：与本课内容相关的单词卡片（包括以前学过的表示职业的单词卡片），录音机、磁带，多媒体课件，以及下发给学生的表格。
教学过程：S tep1:W arm-up1.Let’s sing:My Family（播放课件，听本课歌曲，让学生初步熟悉歌曲）2.Let’s chant教师播放课件，学生一起唱歌谣。
What’s your father?What’s your father?He’s a doctor.He’s a doctor.He’s a great doctor.What’s your mother?What’s your mother?She’s a teacher.She’s a teacher.She’s a super teacher.3.出示图片，复习学过的表示职业的单词4.Step2:Presentation1.呈现新词，课件出示学生熟悉的知名人物，由此通过师生对话逐一引出本课新词a.拿出信封，做出邮递员的样子。
出示词卡，要求学生拼读，并板书：a po s t manb.同样的方式出示图片，引出其余单词的学习，并将这些单词板书。
2.操练单词，领读之后用各种方式进行操练，比如看口型猜单词、What’s missing?等，直至学生熟悉这六个单词。
3.让学生看着板书进行归纳，如何运用an和a,引导学生自己发现规律，并出示课件，完成填空练习题。
六年级英语上册Unit 5 What does he do 教案
六年级英语上册《Unit 5 What does he do 》教案六年级英语上册《Unit 5 What does he do? 》教案一、课时信息课题：Unit 5 What does he do? Part A Let's try & Let's talk 教学对象：小学六年级学生教材版本：PEP人教课标版（三年级起点）课时：五单元第一学时二、教学分析【教材分析】本课时的教学内容是本单元的第一课时，A Let's talk部分主要学习询问职业的句子What does ... do? He's/ She's a/ an…和Do you want to be.....? Yes,I do./No,I want to be a/an....有关职业的单词学生曾在四年级学过一些，本课又新增两个职业“businessman”和“head teacher”。
教学的内容与学生及父母生活息息相关，特别容易让学生产生共鸣。
所以，在教学过程中用旧知识引出新知识，创设真实的生活情景，操练句型，学生特别容易掌握。
【学生分析】六年级学生接触英语有三年多时间，已经具备了一定的表达能力和探究能力。
而且，孩子们的思维形式积极、活跃，适合自主、合作式的学习方式。
三、教学目标【知识目标】：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能用正确的语音语调朗读对话，并能表演本节课对话。
3.能在实际生活中运用What does your ...do? He’s/ She’s a/ an…并能创编对话。
4.能尝试运用Do you want to be.....?Yes,I do./No,I want to be a/an....谈论自己的梦想职业.【能力目标】：1.能听说读写What does your father/mother do? He's/ She's a/ an…等询问对方父母职业。
PEP人教版六年级上英语《Unit 5 What does he do》第六课时优质课教学设计
PEP人教版六年级上英语《Unit 5 What does he do》第六课时优质课教学设计一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 5 What does he do》第六课时主要内容是学习关于职业的词汇，如doctor, teacher, farmer等，并能够运用所学生词进行简单的日常交流。
通过本课时学习，学生能够进一步了解不同职业，提高自己的英语口语表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常口语交流已经有了一定的掌握。
但部分学生对于一些职业词汇的认知还比较薄弱，需要通过本课时的学习进行巩固。
同时，学生对于英语的学习兴趣有所下降，需要通过丰富多样的教学活动来激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于职业的词汇，如doctor, teacher,farmer等，并能够正确运用所学词汇进行日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读关于职业的词汇，提高自己的英语口语表达能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够了解不同职业的特点，培养对各种职业的尊重和理解。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于职业的词汇，并能够正确运用所学词汇进行日常交流。
2.难点：学生能够准确地听懂、说出生词，并在实际情景中运用。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置不同的职业情景，让学生在实际语境中学习、运用词汇。
2.交际法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等交际活动，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：准备好生词卡片、教学课件、教学录音等教学资源。
2.学生准备：预习本课时内容，了解基本职业词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的职业词汇，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师展示本课时所需学习的新词汇，如doctor, teacher, farmer等，并用图片或实物进行辅助呈现，帮助学生理解。
小学英语六年级上册Unit 5 What does he do第6课时教学设计
Unit 5 What does he do第6课时教学设计【教学目标】知识与技能(1)复习一般将来时态的三个核心问句以及回答：What does …do? Where does … work? How does …go to work?(2)复习掌握本单元表示职业名称的重点词汇。
(3)能理解、听懂并讲Story time中的故事。
2.过程与方法在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。
3.情感态度和价值观树立学生对未来职业的理想，培养为理想奋斗的意识。
【教学重点】复习总结本单元重点句型。
【教学难点】用英语简单复述Story time的内容。
【教学方法】任务型教学法、情景教学法、交际法。
【课前准备】多媒体PPT，词汇卡片。
【课时安排】1个课时【教学过程】一、Warming up and Revision1. Greetings. (师生间简单地打招呼。
)2. Look and read.教师出示词汇卡片，学生认读，复习Unit 5的重点词汇。
3. What’s missing通过幻灯片做游戏来复习本单元的重点词汇和短语。
4. free talk通过对话表演来运用提供的单词复习句型What does…do？--…is a/ an…4. Wrap it up.(1)出示第4、5、6页ppt, 学生看图和对话补充单词并进行对话练习, 复习巩固本单元重点句型。
(2)学生读以上ppt中的对话，两人一组对话练习。
二、Presentation1. Let’s chant.(1)出示幻灯片Let’s chant. 学生阅读6、7页的材料。
(2)播放录音，完成：Listen and match。
(3)再次播放录音，完成Listen again and answer the questions.(4)再播放一遍录音，重点听红色标记的句子。
2. Story time.(1)出示课文插图，教师提出问题What does Zip want to do?引导学生带着问题来听课文。
新版PEP英语六年级上册unit5Whatdoeshedo教案六课时
Unit5Whatdoeshedo？单元剖析授课目标：1、能听、、、写主要句型：Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/anIsyourfatherapostman?No,heisn’What.doeshedo?He isabusinessman.Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.并能在情况中行运用。
2、能掌握二会，理解三会句子，能独立达成Let’stry部分的。
3、学生要极与别人合作，运用所学英行交流单元重点：别人的，出行方式及工作地址。
单元难点：学生在任活中熟用不同样句型行交流。
常的组成名的后授课准备：多媒体件卡片等授课课时：六第一授课(A.Let’stryLe’stalk)一、授课目（一）知目能听、、、写主要句型：Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an⋯并能在情况中熟运用。
能掌握二会country，headteacher，理解三会句子：Doyouwanttobeaheadteacher,too?并能在情况中正确运用。
能独立达成Let’stry部分的。
（二）能力目能灵便运用所学句型行答。
（三）感情目教育学生要积极与别人合作，运用所学英语进行交流。
二、授课重难点（一）重点掌握四会句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an...打破方法：屡次朗诵，情况对话，打破重点。
（二）难点能够听、说、认读拓展句型Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an...打破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，打破难点。
三、教法与学法点拨法，引导法，情况授课法，游戏法。
四、授课准备教师准备多媒体课件。
五、授课过程Step1:Warm-up教师经过复习从前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。
新人教PEP版六年级上册英语Unit 5 What does he do 第六课时教案教学设计
新人教PEP版六年级上册英语Unit 5 What does he do第六课时教案教学设计第六课时课时内容B Let' s check； Let' s wrap it upC story time课时分析本课时是人教版六班级上册第五单元第六课时，与前几课时紧密相连。
围绕“本单元的重点词汇和句型”绽开。
Let' s check 是听力活动。
Let's wrap it up.是本单元主要句型的句法归纳。
Story time 复习和巩固本单元所学语言，增加同学语言的输入，保持对英语学习的爱好。
本课时是对前几课时重点学问的总结。
本课时的重点是核心词汇、句型的把握和句型的归纳。
表示建议、询问职业幻想的句型，深化了unusual job的概念本课时包括Let' s check、Let' s wrap it up 和story time 三个版块。
Let' s check分为两部分：第一部分是听力匹配活动，用于检测本单元部分的核心词汇和常用表达；其次部分为听录音完成句子，用于考查单元核心词汇和句型。
Let' s wrap it up.要引导同学自己总结和归纳。
Story time版块呈现的是Zoom 和Zip谈天，构思自己的职业幻想的故事。
通过故事的学习，复习和巩固表示建议、询问职业幻想的句型，深化了unusual job 的概念。
故事阅读性强，符合同学的心理，很能激同学学习的爱好。
Let, s wrap it up.启发同学的思索，引导同学自己总结和归纳，培育同学的思维力量。
Story time通过整体感知、答疑解惑、仿照表演方式，巩固和进展语言。
课时目标(1)能够较好的完成Let' s checko(2)能够巩固并综合运用句型一What does he/she do?—He/She is ...一Where does he/she work? 一He/She works …一How doeshe/she go to work?一He/She goes to work...谈论人物的职业和生活状况。
最新人教PEP版小学英语六年级上册Unit 5 What does he do？第6课时公开课教案
A.呈现一张人物图片，学生观察图片并回答问题。
T: This is my best friend. Do you want to know something about her?
Q1: Who is she? Q2: What does she have?
Q3: What does she do?
教学重点
能听懂Let's check部分的内容，正确完成相应练习。
教学难点
能熟练地对所有物、出行方式和工作地点进行提问并回答。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1Revision &Warm-up
通过看图回答问题，帮助学生复习学过的词汇和句型，为接下来的学习做铺垫。
Revision
magician’s assistant.
T: What’s the meaning of“You’re nuts!”?
Ss: It means“You’re crazy!”.
C.教师播放故事音频，学生跟读。
3.Role-play.
教师请学生代表上台表演故事。
4. Exercise.
完成两项课堂练习。（A.单项选择。B.按要求写句子。）
C.课件呈现P54 Let’s wrap it up板块的对话，学生完成练习。
D.师生一起核对答案，然后教师引导学生总结规律。
E.两名学生为一组，开展“I didn’t hear you.”的对话游戏。
Step 3 Consolidation&Extension
通过回答问题，训练学生在语篇中捕捉细节信息的能力，深入对故事的理解。
1.Listen and match.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。
二、教学重难点
（一）重点
掌握Let’s learn部分的四会单词和词组。
突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。
（二）难点
正确书写四会单词并掌握单词factory worker, postman, businessman, police, officer的发音。
3.能够独立完成Let’s try部分的练习。
（二）能力目标
能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标
教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
二、教学重难点
（一）重点
掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...
突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。
T: What does he do?
S1: He is a businessman. What does he do?
S2: He is a teacher. What does he do?
S3: He is a doctor. What does he do?
2.教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说：What does he do?引导学生回答：He is a singer.并继续问：Which country is he from?引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。
factory, factory, F一A一C一T一O一R一Y,factory
worker, worker, W一O一R一K一E一R,worker
factory worker, factory worker
2.教师拿出一张邮递员的照片，问：What does he do?引导学生回答：He is a postman.教师板书并教读单词postman.可用拆分法教读单词post-man。男女生运用所学句型交替进行问答练习，如：
(A. Let’s try Le’s talk)
一、教学目标
（一）认知目标
1.能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2.能够掌握二会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too?并能在情景中正确运用。
S1:What does he do?
S2: He is a businessman.
S1: What does she do?
S2: She is a head teacher.
S1: What does your mother do?
S2: She is a singer.
S1: What does your father do?
Step 4: Consolidation and extension
1.让学生把Let’s talk部分的内容读给家长或朋友听。
2.教师示范书写四会句子，学生仿写。
3.学生与家长练习重点句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...
4.Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
①Sarah’s mother can/can’t come today.
②Her father is a doctor/teacher/taxi driver.
教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。
Let’s talk
1.教师拿出比尔•盖茨的照片说：Who is he?引导其中的一位学生试着回答：He is Bill Gates.然后教师继续说：I’m a teacher. What does he do?学生说出商人时，教师板书并教读单词businessman，可用拆分法教读并理解：business-man。教师继续问那位学生：What does he do?引导学生回答：He is a businessman.教师板书并教读句型：What does he do? He is a businessman.可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：
板书设计
Unit 5 What does he do?
What does he do? He is a businessman.
What does your mother do? She is a head teacher.
What are you going to be? I am going to be a/an ...
3.教师播放歌曲Whatdo youwant to do?第一遍学生静听，感受旋律，教师适当讲解学生不理解的地方，然后反复播放歌曲，师生一起大声跟唱。
Step 2: Presentation
Let’s learn
1.教师拿着一张工厂工人的照片，问：What does she do?引导学生回答：She is a factory worker.教师板书并教读词组factory worker，注意单词factory和worker的发音，可采用拆音拼音法教读：fac-tory，work-er。教师示范朗读，引导学生观察教师的口型，并注意模仿，教师由慢到快教读。待学生发音较准确后，可采用如下方式练习：
1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。
2.教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如：
Act like a teacher.（学生扮演老师）
Step 2: Presentation
3.教师询问学生Am I your teacher or head teacher?板书并领读短语head teacher，通过拆分法解释其含义。教师问学生：Do you want to be a head teacher, too?学生回答：Yes, I do./No, I don’t.教师拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be?引导学生回答：I am going to be a/an…教师板书并教读句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an…以小组为单位，一问一答操练此句型，如：
Unit 5 What does he do？
单元分析
教学目标：
1、能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He is a businessman. Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike.并能在情景中进行运用。
S2: He is a doctor.
…
2.全班同学分成几列站好。教师从职业卡片中随意抽取一张，每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：businessman。My father is a businessman.然后站到队尾。如果不能正确表述则出局。教师再抽取一张卡片，接下来的第一名学生说句子，以此类推。
2、能够掌握二会单词，理解三会句子，能够独立完成Let’s try部分的练习。
3、学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流
单元重点：询问他人的职业，出行方式及工作地点。
单元难点：让学生在任务活动中熟练应用不同句型进行交流。常见的构成职业名词的后缀
教学准备：多媒体课件单词卡片等
教学课时：六课时
第一课时教学设计
教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出来。学生—边听一边跟读读，教师讲解。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。
Step 3: Practice
1.教师带读单词taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后教师可以句子描述卡片上的职业，如：I’m driving a car.
Girls: What do you do?
Boys: I am a postman.
Boys: What do you do?
Girls: I am a postman.
3.教师请一位学生表演商人，问学生：What does he do?学生回答：He is a businessman.教师板书并教读单词businessman。
（二）难点
能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...
突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。
三、教法与学法
点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件。
五、教学过程
Step 1: Warm-up
4.教师出示警察的照片，问：Whatdoes she do?引导学生回答：She is a police officer.教师板书并教读词组police officer。