2015-2016学年 苏教版新必修2 减数分裂 教案

第2章第1节减数分裂教案
一减数分裂
教学目标：
知识目标：减数分裂的概念；
精子的形成过程；
卵细胞的形成过程；
受精作用的过程；
能力目标：区别精子形成过程与卵细胞形成过程的差异；
减数分裂与有丝分裂的区别和联系；
减数分裂和受精作用的意义；
情感、态度和价值观目标：珍爱生命；
教学重点：
减数分裂的概念；
精子和卵细胞的形成过程；
减数分裂与有丝分裂的区别和联系；
教学难点：
减数分裂的概念；
精子和卵细胞的形成过程；
减数分裂与有丝分裂的区别和联系；
教学方法：模型建构，讲述、讨论与启发、提问相结合；
教学准备：染色体模型；
多媒体课件等。

课时安排：3课时。

教学过程：
教学后记：
一引入：教材P16问题探讨。

提问：1 配子的染色体与体细胞的染色体有什么区别？
2 配子会是经有丝分裂产生的吗？
学生讨论回答。

（配子不可能经有丝分裂产生，而必须是一种特殊的方式，即为“减数分裂”。

）
二探究配子的形成过程：
（一）模型构建：含有4条染色体的精原细胞如何形成精细胞？（解释精原细胞和精细胞）背景资料：
（1）1883年 E.von Bennden 蛔虫配子的染色体数目只有体细胞中染色体数目的一半；而在受精过程中，受精卵从卵细胞和精子获得相同数目的染色体。

（2）19世纪80年代魏斯曼新产生个体的遗传物质一半来自父方，一半来自母方。

引导学生分析，由精原细胞到精细胞要经历两次分裂，即减数第一次分裂和减数第二次分裂。

学生讨论，上讲台利用模型展示。

（二）小结：
播放动画“精细胞的形成过程”。

布置学生看书P17~18 3分钟，让学生自由提问。

（三）知识点落实：
阅读教材P17~18，利用模型解释下列问题：
1. 染色体复制的时间?
2. 同源染色体的含义?
3. 四分体的含义?
4. 交叉互换的含义？
5. 染色体数目减半是在什么时间?
6. 染色单体的分开发生在什么时间?
学生活动。

教师总结。

（四）反馈练习：
右图为细胞分裂某一时期的示意图。

(1)此细胞处于分裂时期，此时有四分体个。

(2)此细胞全部染色体中有DNA分子个。

(3)在此细胞分裂后的1个子细胞中，含有同源染色体对。

子细胞染色体的组合为。

三精子的形成过程：
（1）产生部位：睾丸的曲细精管。

（2）形成过程：减数第一次分裂之前的间期→减数第一次分裂→减数第二次分裂→变形。

（3）相关重要概念：
同源染色体：有丝分裂、减数第一次分裂中有。

联会：减数第一次分裂有。

四分体：一个四分体内含有两条染色体，四条染色单体，四条DNA。

减数第一次分裂有。

（4）比较减数第一次分裂、减数第二次分裂和有丝分裂的各个时期异同：
有无同源染色体，有无着丝点的分裂，染色体数量的变化。

四卵细胞的形成过程：
（1）部位：卵巢。

（2）形成过程：仔细讲解教材图5-10。

分析与精子形成过程的差别：不均等分裂（有利于营养物质集中于卵细胞）。

五比较卵细胞形成过程与精子形成过程的异同：
（1）相同点：过程基本相同，染色体变化规律完全相同。

（2）不同点：精子形成多了一个变形阶段；卵细胞的形成有两次不均等分裂；产生的生殖细胞个数不同。

（极体是减数分裂产生的子细胞，但不是生殖细胞。

）
六减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA的变化图像：
学生画图。

时间时间
教师完善。

播放动画（减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA的变化图像），加深印象。

七有性生殖过程中DNA、染色体变化规律：见幻灯。

八细胞分裂各时期图的辨别：
1、先辨别时期：先分清楚分裂图处于间、前、中、后、末的哪个时期；
2、然后判断此分裂是有丝分裂、减Ⅰ、减Ⅱ：“三看鉴别法”
一看染色体数目：若为奇数，则为减Ⅱ，若为偶数转为二看；
二看有无同源染色体：若无则为减Ⅱ，若有转为三看；
三看染色体行为：若有特殊行为（联会、四分体、同源染色体分离、着丝点位于赤道板两侧等）则为减Ⅰ；若无特殊行为有丝分裂。

九相关练习：略。

板书设计：见幻灯。

教学后记：先带学生分析教材图片：精子或卵细胞的形成过程，再讲解再播放动画，效果较好。