千米的认识导学案
《千米的认识》【导学案】-二年级下册数学青岛版
千米的认识导学目标•了解千米的概念和表示方法•掌握千米与米之间的换算方法•学会运用千米和米进行长度单位的换算课前预习了解千米的概念千米是长度单位，常用于测量较长的距离，如道路、铁路等。
千米的符号为“km”，表示比米大1000倍。
千米和米的换算1千米 = 1000米换句话说，1km等于1000m。
示例•5千米= 5 × 1000米 = 5000米•3200米= 3200 ÷ 1000千米 = 3.2千米课堂授课千米和米的换算1.千米和米之间的换算公式是怎样的？答：1千米 = 1000米2.将8000米换算成千米。
答：8000 ÷ 1000 = 8（千米）3.将3.6千米换算成米。
答：3.6 × 1000 = 3600（米）4.请将以下长度换算成千米。
•12,000米答：12,000 ÷ 1000 = 12（千米）•25,000米答：25,000 ÷ 1000 = 25（千米）5.请将以下长度换算成米。
•4.2千米答：4.2 × 1000 = 4200（米）•2.5千米答：2.5 ×1000 = 2500（米）6.在下图中，从A到B的距离是多少千米？从B到C的距离是多少千米？A B C ————————————————————|———————————|———————————|———————————|———————————————————————2 km 2 km 1 km答：从A到B是2千米，从B到C是2千米加1千米，所以从B到C是3千米。
7.在一次马拉松比赛中，跑步者需要跑42.195千米。
将其换算成米。
答：42.195 × 1000 = 42,195（米）课堂练习1.请将以下长度换算成千米。
•500米答：500 ÷ 1000 = 0.5（千米）•1650米答：1650 ÷ 1000 = 1.65（千米）2.请将以下长度换算成米。
三年级上册数学导学案 千米的认识 沪教版
三年级上册数学导学案：千米的认识（沪教版）
一、课前导入
1.1 问题引入
小明和小华在进行长跑比赛，小明跑了500米，小华跑了1000米，请问小明跑了多少千米？小华跑了多少千米？
1.2 学生探究
通过学生回答问题，引导学生知道1千米等于1000米。
二、新课讲解
2.1 课堂讲解
千米是什么？为了方便我们计算长度，人们规定一公里等于1000米，即1千米=1000米。
2.2 常用长度单位
若干个单位常用长度单位
103千米（km）
102公里（km）
10米（m）
10-2厘米（cm）
10-3毫米（mm）
三、练习题
3.1 填空题
1.3千米=_______米
2.8000米=_______千米
3.50分米=_______米
3.2 选择题
1.( ) 从家到学校一共走了多少千米?
A. 1.2千米
B. 1.45千米
C. 1.5千米
2.( ) 米与千米之间的换算是_______。
A. 逢十进一 B. 逢百进一 C. 逢千进一
四、课堂小结
通过课堂学习，我们知道了千米的概念，以及常见长度单位的换算方法，接下来我们要竭尽全力去学习，取得优异的成绩。
五、课后作业
1.完成课本上的习题
2.科普一些长度单位的新知识。
3.3认识千米(导学案)- 三年级上册数学 人教版
3.3认识千米（导学案）- 三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握千米的含义，能够识别和运用千米作为长度单位。
2. 培养学生通过实际操作和观察，发展对千米的空间感知能力。
3. 培养学生运用千米进行生活实际问题的解决能力。
二、教学内容1. 千米的定义和表示方法。
2. 千米与其他长度单位的关系。
3. 千米的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千米的定义和表示方法，千米与其他长度单位的关系。
2. 教学难点：千米的实际应用，如何在实际问题中准确运用千米。
四、教学准备1. 教学工具：尺子、绳子、千米标志牌。
2. 教学场地：操场或户外场地。
五、教学过程1. 引入：通过提问学生是否知道什么是千米，激发学生的好奇心。
2. 讲解：讲解千米的定义和表示方法，让学生明确千米是长度单位之一。
3. 实践：让学生分组进行实际操作，如测量操场的长度，使用尺子和绳子，让学生亲身体验千米的概念。
4. 讨论：引导学生讨论千米与其他长度单位的关系，如千米与米、厘米的关系。
5. 应用：通过实际问题的解决，让学生运用千米进行计算和测量，如计算从学校到家的距离。
6. 总结：对本节课的重点内容进行总结，强调千米的定义和实际应用。
六、课后作业1. 让学生回家后，观察周围的环境，找出使用千米作为长度单位的例子。
2. 让学生运用千米进行实际问题的解决，如计算从家到学校的距离。
七、教学反思1. 教师应关注学生在实际操作中的表现，及时给予指导和反馈。
2. 教师应鼓励学生提出问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学进度。
通过以上教学设计，我们希望能够帮助学生更好地理解和掌握千米的含义，培养他们的空间感知能力和解决问题的能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。
在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”中的“实践”环节。
这个环节是学生从理论到实践的过渡，是学生理解和掌握千米概念的关键步骤。
千米的认识教案(精选5篇
千米的认识教案(精选5篇教案名称：千米的认识一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学五年级下册第107页例1和第108页的练习。
通过学习，让学生掌握千米的概念，了解1千米等于1000米，以及能够进行千米与米之间的换算。
二、教学目标1. 学生能够理解千米的概念，知道1千米等于1000米。
2. 学生能够进行千米与米之间的换算，熟练运用换算方法。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解千米的概念，掌握千米与米之间的换算方法。
难点：学生能够运用换算方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、直尺、米尺、千米模型。
学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示PPT上的图片，图片上有一辆汽车在高速公路上行驶，路旁边的里程碑上写着“50千米”。
引导学生观察图片，提问：“你们知道里程碑上的‘50千米’是什么意思吗？”2. 例题讲解：教师拿出千米模型，向学生解释千米的概念，让学生直观地感受1千米的长度。
然后讲解千米与米之间的换算方法，引导学生理解1千米等于1000米。
3. 随堂练习：教师给出练习题，让学生独立完成。
练习题包括千米与米之间的换算，以及实际问题解决。
例如：“一辆汽车行驶了30千米，请问它行驶了多少米？”4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的心得体会，互相解答疑问。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计板书千米的认识板书内容：1千米 = 1000米千米与米之间的换算方法实际问题解决七、作业设计1. 请用所学知识，完成下列换算：（1）2千米等于多少米？（2）500米等于多少千米？2. 实际问题解决：小明家到学校距离是8千米，他骑自行车去学校需要20分钟。
请问小明骑自行车的速度是多少米/分钟？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对千米的概念和换算方法掌握较好。
但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。
在今后的教学中，应加强学生对实际问题的训练，提高学生的运用能力。
千米的认识导学案
“千米的认识”导学案(第一课时）
年级：三年级下册数学单元：二课型：新授课主备人：贾亚萍审核人：介秋红
学习目标：
1、建立千米的概念，知道1千米有多长。
2、能在实际生活中正确运用千米这个长度单位。
学习重点：1.初步建立1千米的计量观念，知道1千米=1000米学习难点：能用千米正确表示长度。
一、自主学习：
1.复习
7米 = （）分米 3分米 = （）厘米
4厘米 = （）毫米 200毫米 = （）分米2. 测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？
二、合作探究、展示交流
1. 读教材第20页主题图。
理解到南京98千米，到新安县23千米的意义，知道千米是比米（填长或短）的长度单位。
2．学校运动场塑胶跑道一圈是200米，5圈就有米。
3．千米= 1000米。
学校运动场塑胶跑道5圈也就是千米，我到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。
4.连一连。
20米 35毫米 2313千米 20分米
三、课堂检测
1.填空
4千米=（）米 3000米=（）千米
9千米=（）米 6000米=（）千米
2、在括号里填上合适的长度单位
天安门城楼高约35（）。
南京长江大桥长7（）。
沪宁高速公路全长约是274（）。
一棵大树高10（）。
3．把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来。
四、收获与感悟
今天的学习，我学会了：
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
新人教版小学三年级上册数学《千米的认识》导学案教学案
新人教版小学三年级上册数学《千米的认识》导学案教学案新人教版小学三年级上册数学《千米的认识》导学案教学案《千米的认识》新课程有效教学导学案班级：三年级姓名：指导老师：审核人签字：学习目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
学习重难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
课时安排：2课时。
学习过程：【自主学习，生发问题】自学引导：估量从家走到学校有多少千米？从学校走到县城有多少千米？同伴比赛，看谁估量的比较准确。
1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米= （）米 1米=（）厘米1米= （）分米 1分米=（）毫米【合作探究，解决问题】学法指导：选择合适的测量工具，应用准确的测量方法。
1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。
2、汇报：（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。
（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是一千米。
【巩固训练，重点回顾】训练方法：独立完成,同桌订正。
1、星光灿烂你能把下列每组数按顺序排列吗？（1）从大到小排列：3千米500厘米 3500厘米 3千米500米 3米500厘米___________________________________________________ _________（2）从小到大排列：9米3毫米 9米3米 9千米3米 9米3厘米___________________________________________________ _________2、把正确答案前面的五角星涂上颜色。
沿学校操场跑一圈是250米，要跑( )圈才是1千米。
☆ 10☆ 4☆ 40下面数中，与2千米相等的是( )。
☆ XX米☆ 2米☆ 200米☆ 20米3、世界最高峰珠穆朗玛峰海拔 8844 米,泰山海拔1524 米。
三年级数学上册《千米的认识》导学案人教版
三年级数学上册《千米的认识》导学案人教版今天我们要学习的课题是《千米的认识》，这是人教版三年级数学上册的一章内容。
在这一章里，学生们将学习到千米这个长度单位的概念，以及如何进行千米与米之间的换算。
我的教学目标是让学生们能够理解千米这个单位，并掌握千米与米之间的换算方法。
同时，我也希望学生们能够通过实际操作，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
在这一章的内容中，学生们需要理解千米这个单位的大小，以及它与米之间的换算关系。
这将会是教学的重点，也是难点。
为了让学生们更好地理解这个概念，我准备了一些实际的长度物品，如1千米长的绳子，让学生们直观地感受千米的长度。
为了进行这一课的教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括PPT 和1千米长的绳子，学具则是学生们自己准备的米尺。
在板书设计上，我会将千米与米之间的换算关系进行板书，以便学生们能够清晰地看到并理解这个关系。
对于作业设计，我会布置一道换算题目，让学生们运用他们所学的知识进行解答。
题目会是：已知1千米等于1000米，求5千米等于多少米？答案是：5千米等于5000米。
在课后反思及拓展延伸环节，我会反思这一节课的教学效果，看看学生们是否掌握了千米与米之间的换算关系。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们进一步深入学习千米这个单位。
这就是我对《千米的认识》这一课的教学设计。
我希望通过这样的设计，能够让学生们更好地理解千米这个单位，并掌握千米与米之间的换算方法。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
学生们对于千米这个长度单位的理解和接受程度是一个重点，也是难点。
因为千米是一个相对较大的单位，学生们可能很难直观地理解和感受到千米的长度。
因此，我准备了一个1千米长的绳子，希望通过直观的展示，让学生们能够更直观地感受千米的长度。
学生们掌握千米与米之间的换算方法也是一个重点。
在这个环节中，我通过PPT上的例题进行讲解，并让学生们进行随堂练习，以巩固他们刚刚学到的知识。
三年级上册数学导学案 千米的认识 北京版 (3)
三年级上册数学导学案千米的认识北京版 (3)一、认识千米千米是长度的单位，1千米等于1000米。
常用于测量公路、铁路、运河等长距离。
我们已经学过了米的认识，那么千米和米之间有什么关系呢？其实非常简单，千米就是1000个米的长度。
可以用下面的公式进行计算：1千米 = 1000米接下来我们来看一些实际的例子。
二、千米的应用1. 长距离的计量假设我们要测量两个城市之间的距离，这个距离可能会非常长，如何表示呢？这时候千米就显得非常有用了。
比如：北京市和上海市之间的距离是约1318千米。
2. 运动距离的计量在运动训练中，千米也是一个非常重要的度量单位。
比如：在长跑比赛中，比赛的路程通常是以千米为单位的。
如果一名跑友说：“我今天跑了5千米”，那么我们就知道他跑了5000米的长度。
3. 数值的转换有时候我们需要将一个长度数值从千米转换为米，或者从米转换为千米，这时候需要用到单位换算。
例如：•3千米 = 3000米•1800米 = 1.8千米三、练习题1.请用公式算出2千米等于多少米？2千米 = 2 * 1000米 = 2000米2.请用公式算出1950米等于多少千米？1950米 = 1.95千米3.北京到上海的距离是1318千米，那么北京到西安的距离如果是700千米，请问哪个城市更远一些？答：北京到上海更远。
四、总结本次导学我们认识了千米这个长度单位，并且学会了如何使用千米进行长距离测量和运动距离度量，同时也掌握了千米和米之间的换算方法。
希望同学们在实际生活中能够灵活运用所学知识，提高自己的数学能力。
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千米的认识导学案
三年级数学班级姓名等级
【课内预习案】：
1、按照从大到小的顺序写出所学的长度单位（）、（）、（）、（）。
2、同桌间用手比划一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。
【课内探究案】：
1、根据你所看到的情景图获取信息：叶镇21千米，灵山23千米分别指的是从里程牌到（）还有21千米，到（）还有23千米。
2、（）个1米就是100米，（）个1米就是1000米。
3、自学课本第七页后填空：
（1）、千米也叫（），是比米大的长度单位，1千米（公里）=（）米。
(2)、1千米=1000米的的读法。
（注意在数字和单位之间的适当停顿）
（3）、如果学校的操场一圈是200米，沿操场走（）圈正好是1千米。
（4）、如果一圈是400米，走（）正好是1千米。
【课内训练案】：
1、想一想，填一填。
3000米=（）米5千米=（）米800分米=（）米
7000米=（）千米5000米—2千米=（）米
3000米+2千米=（）千米
2、判断。
（对的打∨，错的打×）
（1）、汽车每小时行40米。
（）
（2）、电线杆高6千米。
（）
（3）、小李身高135厘米。
（）
（4）、飞机每小时飞行1800千米。
（）
（5）、教室黑板长3分米。
（）
（6）、一枝铅笔长2千米。
( )
3、按从大到小的顺序排列。
6000分米60米6千米600厘米。