网络综合布线教学模式的研究与实践

大改善 ， 取得了 良好 的教学效果。随着社会的进步 、 人类科技
水平 不 断 提 高 ， 综 合 布 线 技术 也 在 不 断 更 新 ， 教 学 的 主体 学 生
“ 项 目教 学 法 ” 是 一种 典型 的 以学 生 为 中心 的 教学 方 法 。
作 为 高职 院校 的教 育 工 作 者 ， 我 们 要想 培 养 出 综合 布 线 可 以安 排 的 实验 项 目很 多 ，具 体 数 量 要根 据 学 时安 也在 不 断 变 化 ， 社会 急 需 的 专 业技 能型 人 才 ， 需 要 在 实 训 实验 基地 建 设 、 教 学 排、 教学 计 划 以及 学 生 的 学 习情 况 来 确 定 ， 下 面 列 举 一些 常 见 项 目： 双 绞 线 端 接 项 目、 光 纤 端 接项 目、 管 槽 系统 安 装 项 目、 工 内 容 的编 排 、师 资 队伍 的建 设 以及 教 学方 法 等 方 面不 断 做 出 程验 收 项 目等 。
给小熊穿上。 ” 同时回 中增设 了“ 美美理发会店” ， 投放了相应的理发用具和各种假 妈妈 ！王欣怡找到了 自己带来的裤子， 放 刚 才 的 活 动 照片 。小 朋 友 看 看 王欣 怡在 干 什 么 ？哦 ，她 在 发、 发夹 等 。这 里 马 上成 了 女孩 子 们 的美 丽 世 界 ， 孩 子 们 快 乐 自信地在这里打扮着 自己。 ３教师利用角色身份参 与指导幼儿 自主游戏过程 认真地给 小熊穿衣服（ 套衫） ， 可是她不会穿套衫， 怎么办？后 来老师帮助 了她 ， 先给小熊套上领 口， 再帮小熊钻袖 口， 最后
在 幼儿游戏开展过程 中，教师必 须仔细认真观察幼儿的 拉 好 衣服 。在 老 师 的帮 助 下 ，小 熊衣 服 穿 好 了 。这位 妈 妈 好 游戏， 不轻易打断幼儿游戏 ， 以保证游戏 的连贯性 。如游戏观 不好啊？老师小结娃娃家妈妈真好，把小熊照顾 的这么好还
察 中发现 幼 儿 游 戏 主动 性 、 自信心 等 心 理 品质 差 异很 大 ， 有 的 抱 小 熊 出 去玩 玩 呢 ！孩 子 们 都 向王欣 怡 投 去 了羡 慕 的 目光 。 在 以后 的娃 娃 家 游 戏 中 ， 妈 妈 、 爸 爸 们有 了更 多 的游 戏 情 节 ： 游 戏 自主 性 很 强 ； 有 的则 躲在 一边 不敢 大 胆 游 戏 ， 老 师就 在 游 给 宝 宝喂 药 、 有 的带 宝 宝去 钓 鱼 、 坐 戏 中以朋 友 的身 份 与 他 一 起游 戏 ，在 游 戏 分 享 活 动 中 重 点鼓 有 的 带 宝宝 去 医院 看 病 、
５考核方式灵活多样
老师 说 ： “ 秋天了， （ 上接 第 ３ ５页 ） 刚 理 了 头 发 。于 是 ， 孩 子们 便在 一起 说 理 发 的 家 的活 动 照 片— — 帮 娃 娃 换衣 服 进 行 评 价 ： 谁 帮 娃娃 （ 小 动物 ） 穿 衣服 啊 ？” 王 欣 怡 小朋 友 自己 事情 。接着 ， 还玩起 了洗头 、 理发、 吹发 的游戏， 她们还把书本 天 气 冷 了 ， 卷 起 来 当成 吹风 机 ， 玩得 可 开 心 了 。于 是 ， 我就 在 班 级 区 域 角 站起来说： “ 我刚才帮小熊穿衣服了。 ” 教师说： “ 哦， 真是个好
４多 种 教 学方 法 灵 活 运 用
传 统课 程 的考 核 方 式 采 用 理 论考 试＋ 平 时成 绩 ， 对 于 综 合 布 线课 程 ， 这 种 考 核 方 式 并不 能考 核 学 生 的实 际技 能水平 ， 也
４ ． １ 案例教学
因 为案 例教 学 需 要学 生 具 备一 定 的实 践 经验 和 理论 知 识 ， 不 能反 映 学 生 的个 体 差 异 。本 门课 程 内容 很 多 ，学 生 可 以面 这 恰 恰 是 我们 高职 学 生 所 缺 乏 的 。为 了弥 补 这一 点 ，我 们 可 向 的 岗位 也很 多 ， 有 工程 技 术 员、 工 程 监理 员、 项 目经理 等 ， 每 以在 开学 初 期或 之前 让 学 生参 观 学校 的校 园 网综 合布 线 系统 ， 个 学 生 可 以根 据 自己的 个 性 、 爱好 、 特 长等 选 择 适合 自己 的发
４ － ３工 学结 合 改进 和 完 善 。
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充分利用学校 内、 外 不同的教育环境和资源 ， 把以课堂教 参考 文 献 学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，
贯 穿于 学 生 的培 养 过 程 之 中 。
【 １ 】 潘菊 素， 傅琼． 高职教育实践教学体系研 究【 Ｊ 】 ＿ 职业技术教育， ２ ０ ０ ６ （ ７ ） 【 ２ 】 张明杰． 案例教学法： 理论与实务【 Ｍ】 ｌ ｊ Ｅ 京： 九州出版 社， ２ ０ ０ ６ 【 ３ 】 王公儒． 综合布线工程实用技术【 Ｍ】 北京： 中国铁道 出版社， ２ ０ １ １ ．
阅相 关 资料 ， 让学 生 自主 地 去 获 取 新知 识 ， 让 学生 积 极 主 动参 与 案 例 教学 ， 构建 以学 生 为 中 心 的 教学 活 动 ， 充分 体 现 学 生 的 主 体地 位 。
４ ． ２项 目驱 动
６ 结 束语
近 几年 ，通 过 在 网络 综 合布 线教 学 过 程 中采 用 新 的教 学 模式， 学 生 实 践技 能有 了显 著 提高 ， 就业 率 和 就业 质 量 也有 较
甚至可以在保证学生安全 的前提下让学生参观现场工地的施 展 方 向和职 业 定 位 。因此 考 核 的 形式 、 内容可 以多样 化 ， 考 核 工。我们以校 园网的综合布线系统为案例 ，这个案例的教学 是方式不是 目的 ， 只要能够有利于学生未来的发展， 让学生根 贯穿整个学期 ， 并且案例在最初告知学生， 让学生有时间去查 据 自身特 点来进行选择应该是被允许 的。