[K12配套]四年级数学上册 第四单元 统计表和条形统计图公开课教案1 苏教版
苏教版小学四年级数学上册教学设计 第四单元统计表和条形统计图(一)教案
全班交流讨论。
学生自由回答并分别画出横向统计图，注意标注数据。
说说是怎样获得这些数据的，并完成统计图。
学生设计表格。在班内统计后，完成统计表。分析数据。
学生自由回答
板书设计
练习七
媒体呈现方案
1.复习回顾
2.自学内容出示并逐个解答课件
3.小结回顾
教学反思
个人备课笔记
课题
练习七（2）
执教日期
出示半成品，提问：从图上，你能知道什么？
你能和大家说说你的收获吗？
分别说一说。
全班同学按照顺序报出自己喜欢的电视节目的名字，其他同学用画“正”的方法进行统计。
比较整理后与整理前相比有什么优点？
集体校对
分析数据
生自由回答
生自主完成，并集体交流。
板书设计
统计表和条形统计图
收集数据
整理数据
分析数据
媒体呈现方案
2.让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理；
3.让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。
教学重点
进一步巩固条形统计图的制作及分段整理数据。
教学难点
进一步巩固条形统计图的制作及分段整理数据。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、复习导入。
二、练习指导。
1.第3题。
2.第4题
3.完成第5题。
三、回顾整理
一张完整的统计表包含哪几个部分？
一张完整的统计图包含哪几个部分？
如何进行分段整理数据？
出示半成品，提问：从图上，你能知道什么？
苏教版四年级数学上册第四单元统计表和条形统计图一 教案教学设计(含单元教材分析及教学反思)
第四单元统计表和条形统计图（一）第1课时简单的统计表和条形统计图 (4)第2课时分段整理数据 (8)第3课时平均数 (11)第4课时运动与身体变化 (15)（一）教学目标1．使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点；会分段整理数据，能用统计表和条形统计图描述数据；能结合统计表、条形统计图对简单数据进行分析和解释。
2．使学生经历从现实情境出发，探索并发现数学知识的过程，初步理解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数），能应用平均数解释一些简单生活现象，解决一些简单实际问题。
3．使学生在参与统计活动的过程中，初步感受运用统计方法解决问题的过程，体会统计在日常生活中的广泛应用，学会有条理地思考和表达，提高分析问题和解决问题的能力，发展数据分析观念。
4．使学生在运用统计知识和方法解决问题的过程中，感受统计活动的实际价值，体验用统计知识解决实际问题的乐趣，获得学习成功的体验，树立学好数学的自信心。
（二）教材说明和教学建议本单元的教学内容以及前后联系如下：本单元教材的基本结构：在第一学段，学生已经初步了解了常用的收集和整理数据的方法，能用画图、表格、文字等自己喜欢的方式表示数据，并能对简单数据进行一些简单分析和解释，积累了一些统计活动的经验。
不过，这个阶段学生接触的统计表和统计图都是非正式的。
从本单元开始，将结合具体的统计活动，教给学生一些常用的收集和整理数据、描述数据和分析数据的方法。
本单元主要教学简单的统计表和条形统计图，分段整理数据，以及平均数的含义和求平均数的方法。
学习这部分内容，可以使学生了解更多的收集和整理数据、描述数据的方法，进一步积累分析和比较简单数据的经验，发展数据分析观念。
同时，也为以后进一步学习较复杂的统计表和统计图打下基础。
本单元的教学重点是：会用简单的统计表或条形统计图描述数据，能根据解决问题的需要分段整理数据，能对简单数据进行合理的分析和解释；理解平均数的含义，会求简单的平均数。
小学数学苏教版四年级上册《第四单元统计表和条形统计图一》教案.docx
小学数学苏教版四年级上册第四元表和条形一）第一分段数据教学目：1、学生整理和分析数据的的程，学会根据情况一数据分段行整理2、学生一步增用的方法解决的意，展念，培养学的趣。
3、系境保的一些知，增学生的保意教学重点：分段整理数据教学准：件教学程：一、情境入，学新：1、每个星期一，大家都会穿校服，看上去整又漂亮。
想一想，在每次校服之前都要做什么呢？（量身高）随便几个学生出自己的身高。
：是不是要你每个同学都一个尺寸，做出 50 种格的校服呢？出示全班的身高，大家察表中的数据，你得怎安排比的合适？（分大号、中号、小号三种格。
身高 120cm~129的穿小号，130~139 的穿中号，140~149的穿大号。
）2、在我已想到了要根据身高把服装分成 3 种型号，看了，你清楚具体有几套大的？几套中的？几套小的？那下面做什么？（按各段，可以用打“√”的方法或是用画“正”字的方法来。
）更喜哪种方法呢？什么？（用“正”字可以更清楚地看出果）根据上的数据，用画“正”字的方法分段整理数据，注意不要漏不要重复。
写完之后与的演示校一下，如果有，一下在哪里。
3、能不能就把画“正”字的表交上去呢？指出：要根据它完成表。
学生完成。
与校。
想一想，那么多的班，都制作了似的表，而且每年都需要的，我的份表格，缺了什么呢？出示完整的表格，包括表名和日期。
4、服装厂的看到表，会明白哪些？5、揭示：我就来学用分段整理的方法行二、系，巩固1、其我身用分段的方法来整理的象是很多的。
你能几个例子？比如成： 90 多分的 A，70 多、80 多的 B，60 多的 C，60 以下的 D⋯⋯完成想想做做的第 1 ：（出示）看了些数据，你得怎么分段比的合适？（50 多的 A， 40 多的 B，30 多的 C，20 多的 D。
）根据上面的数据填写下面的表。
交流校2、我都希望自己有一个美的家园，需要清新的空气，清澈的流水。
演示：“你知道？”了解空气染指数的一些常3、在你想知道我国一些大城市的空气量状？（出示p.72第 2 ）找一找，哪些城市的空气量是“ ”？画“正”字在表中。
SJ苏教版 四年级数学 上册(教学设计 教案)第四单元 统计表和条形统计图(一)第2课时 数据的分段整理
第四单元统计表和条形统计图（一）第2课时数据的分段整理教学内容：课本第42—43页例2、“练一练”和第44页练习七第2题。
教学目标：1、使学生了解处理实际问题时把数据分段整理、统计的事实，能根据实际需要收集分段整理并用统计表表示数据，初步学会对统计结果进行简单分析。
2、使学生经历在解决实际问题中分段处理数据的过程，体会分段整理、统计数据是解决一些实际问题的需要，积累统计的初步经验，培养简单的数据处理技能，发展数据分析观念。
3、使学生进一步体会统计在生活实际中的应用，形成用统计方法解决实际问题的意识；进一步培养学习的兴趣和与人合作的态度。
教学重点：数据的分类整理和统计。
教学难点：分段后整理原始数据的方法。
教学过程：一、呈现问题，导入新课。
1、呈现问题。
出示例2和鼓号队图片，学生读题。
提问：例题讲述的什么事情，要解决什么问题？2、引入新课。
引导：每种服装各要购买多少套，要用什么办法解决呢？交流：解决这个问题你想到了什么办法？说说你是怎样想的。
二、呈现数据，分段整理1、呈现数据。
出示：梅峰小学鼓号队一共有32个队员，老师让每个队员测量了身高，并做好了记录。
2、分段整理，统计（1）讨论方法。
启发：现在要解决每种服装各买多少套的问题，需要怎样整理每人身高的数据呢？为什么要这样整理？追问：按130----139、140---149和150-----159这三段整理记录单上每个身高数据，会不会有重复或遗漏的？为什么？（2）整理、统计引导：你能按这三段分别整理、统计出各有多少人吗？用画“正”字的方法在课本上整理这些身高数据，根据整理的结果，完成课本上身高情况统计表。
追问：怎样做到不重复、不遗漏。
交流：每一段的人数根据哪里的结果填写的，合计数表示什么意思？如果合计数不是32，那说明什么问题？3、感受方法。
提问：开始提出每种服装各要多少套的问题解决了吗？各要多少套？回顾一下，解决这个问题用的什么方法，为什么要用这样的方法？4、回顾反思。
苏教版版小学数学四年级上册统计表和简单条形统计图教案(精品教学设计)
第四单元统计表和条形统计图（一）第1课时统计表和简单条形统计图教学内容：课本第40---41页例1、“练一练”和第44页练习七第1题。
教学目标：1、使学生认识简单的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法，能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。
2、使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。
3、使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。
教学重点：认识并用统计表和条形统计图表示数据。
教学过程：一、创设情境。
呈现例1中收集完成的数据记录表。
引导：先观察表里记录的结果，说说这里有哪几类节目，你知道些什么。
交流自己了解的项目和数据，并说明大家已经学会和认识了像这样收集、整理数据。
提问：你觉得怎样表示出这里的数据，就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少引入：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。
学会用统计表和统计图表示数据（板书课题）二、学习新知。
1、认识统计表和条形统计图。
呈现例1的统计表和条形统计图。
（1）引导：表里的“6”和“15”表示的是什么观察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求（2）讨论：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据的追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人完成统计表和条形统计图。
引导：你能根据前面记录的数据，完成这里的统计表和条形统计图吗独立完成在课本上。
（学生填表、描图）（1）交流统计表数据。
交流：你的统计表是怎样填的，最喜欢各类电视节目的人数是多少追问：表里的合计数是怎样计算的（2）交流统计图数据。
交流：你是怎样表示最喜欢动画类节目和体育类节目人数数据的追问：每类数据的条形高度怎样确定（3）小结方法：提问：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提醒大家注意些什么2、简单分析数据。
(教案)第四单元 统计表和条形统计图(一)第1课时(2)-四年级数学上册 (苏教版)
（教案）第四单元统计表和条形统计图（一）第1课时（2）-四年级数学上册（苏教版）教学目标：1．正确理解统计表和条形统计图的作用，根据所给数据填制并解读统计表。
2．初步读取、绘制条形统计图，并利用其进行简单分析。
3．能够将制表和绘图相互转换，通过绘制、分析眼熟化的图形概念，认识不同图形对数据的展现具有不同的特点，给学生一定的想象与联想。
教学重点：1．掌握统计表的列名、行名、纵横线的含义，能通过给的数据填制统计表，理解统计表的作用与意义。
2．了解条形统计图的含义，初步掌握绘制条形统计图的方法，并对所绘制出的图进行简单分析。
3．通过绘图概念的介绍，从而认识不同的图形对数据的展现具有不同的特点，给学生一定的想象与联想。
教学难点：1．初步掌握绘制条形统计图的方法，并对所绘制出的图进行简单分析。
2．通过绘图概念的介绍，从而认识不同的图形对数据的展现具有不同的特点，给学生一定的想象与联想。
教学方法：采用启发式教学法、通过引导、讨论等方式对概念进行深入剖析，让学生自主探究条形统计图的含义，采用示范、引导的方式，让学生了解绘制条形统计图的方法与技巧，并通过实例演练，让学生掌握具体技能。
教学手段：计算机、多媒体课件、统计表、简易图纸、毛笔、彩笔。
教学过程：Step 1 引入新课1. 关于统计学习的介绍：在生活中，我们经常会遇到很多统计数据，比如说各种成绩单、排行榜、调查表等等。
那么今天，我们就来跟大家学习一些统计表和条形统计图的知识，让我们更好地理解所看到的数据，对于解决问题有帮助。
2. 引入新词：统计表、条形统计图。
请学生查阅相关资料或试着自己去解释一下。
Step 2 学习统计表1. 教师将一张统计表展示给学生，解释统计表中的行名、列名和纵横线的含义，介绍一下表格的作用。
2. 给学生一个统计数据，让学生用笔和纸练习填制一下统计表。
3. 在让学生了解基本的统计表操作之后，教师可以再给学生几个有趣的数据，比如说班级各种爱好的情况、家长们喜欢吃的食物等等，让学生用手中的工具亲手制作出统计表，对于数据的处理有更加深入的理解。
苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图》教学计划及教案
苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图》教学计划及教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图》的内容包括：条形统计图的认识，条形统计图的绘制，统计表的填写和制作。
这部分内容主要是让学生掌握条形统计图和统计表的基本知识，能够通过它们来了解和分析数据，提高学生的数据分析能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了简单的加减法和乘除法，对数据有一定的认识。
但是，对于如何将数据整理成统计表和条形统计图，以及如何通过它们来分析数据，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题出发，理解统计表和条形统计图的作用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会制作简单的条形统计图和填写统计表，能够通过它们来分析数据。
2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握制作条形统计图和填写统计表的方法，提高数据分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解数据的重要性，学会用统计表和条形统计图来表达数据，增强对数据的敏感性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够制作条形统计图和填写统计表。
2.难点：学生能够通过统计表和条形统计图来分析数据，了解数据背后的信息。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，让学生在解决问题的过程中，掌握制作统计表和条形统计图的方法，提高数据分析能力。
同时，采用“分组讨论”的方法，让学生在小组合作中，共同探讨数据的奥秘。
六. 教学准备1.准备一些统计数据，如班级学生的身高、体重等。
2.准备制作条形统计图的工具，如直尺、彩笔等。
3.准备统计表的模板，让学生填写。
1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考：我们平时是如何了解一个人的身高、体重等信息的？学生可能会说通过测量，教师进一步提问：那么，如果要了解一个班级学生的身高、体重等信息，应该如何进行呢？由此引出本节课的主题——统计表和条形统计图。
2.呈现（10分钟）教师展示一些已经制作好的统计表和条形统计图，让学生观察并提问：你们觉得这些统计表和条形统计图是如何制作的？它们有什么作用？学生通过观察和思考，回答问题。
苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图(一)》集体备课教案(7个课时)
苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图（一）》集体备课教案（7个课时）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图（一）》主要让学生掌握条形统计图的绘制方法和特点。
通过本单元的学习，学生能够理解条形统计图能很容易看出数量的多少，能够根据实际情况选择合适的统计图来表示数据。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了统计表和简单的统计图，如折线图和条形图，但对于条形统计图的绘制方法和特点还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作来理解条形统计图的绘制方法，并能够运用条形统计图来表示实际问题中的数据。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握条形统计图的绘制方法，能够根据实际情况选择合适的统计图来表示数据。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握条形统计图的绘制方法，能够选择合适的统计图来表示数据。
2.难点：理解条形统计图的特点，能够根据实际情况选择合适的统计图。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“情景教学法”和“合作学习法”等方法进行教学。
通过教师的引导，学生的实际操作和合作交流，让学生在实践中掌握条形统计图的绘制方法和特点。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、条形统计图的模板、实物等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一些实际问题，如班级学生身高、班级学生体重等，引导学生思考如何表示这些数据。
教师引导学生回顾之前学习的统计图，并提问：“你们觉得哪种统计图能很容易看出数量的多少？”从而引出条形统计图。
2. 呈现（10分钟）教师通过向学生展示一些条形统计图的例子，让学生观察并描述条形统计图的特点。
教师引导学生发现条形统计图能很容易看出数量的多少，以及条形统计图的绘制方法。
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统计表和条形统计图扇形统计图第1课时扇形统计图（一）【教学内容】教科书第66~67页例1，课堂活动第1题及练习十五1，2题。
【教学目标】1．联系生活情境了解扇形统计图的特点，会用扇形统计图表示数据并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。
2．体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的作用。
【教学重点】了解扇形统计图的特点，并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。
【教学难点】了解扇形统计图的特点。
【教学准备】教具：多媒体课件。
【教学过程】一、联系生活，引入新课1．回顾统计表和条形统计图教师：同学们，为迎接奥运会的到来，班集体准备发动大家折幸运星的活动，我们要买合适的颜色纸就需要调查我们班喜欢各种颜色的同学人数，可以怎么办？你会用到什么方法？2．揭示课题教师：刚才，大家想到了可以用已经学过的统计表和绘制统计图来反映喜欢各种颜色的同学人数。
今天我们将在以前学习的统计知识基础上来进一步研究统计图。
板书课题：统计图。
[点评：由学生翘首以盼的奥运会为题切入课堂，让学生首先从学习题材上产生亲切感，并借助统计学生人数全面回顾旧知，为新知的学习奠定学生认知结构上的基础。
] 二、自主探索，学习新知1．教学例1填写统计表，并计算百分比。
教师：刚才大家说到可以用统计表，我们一起来填写，同时我们要结合前面所讲的百分数知识，计算出喜欢每种颜色的同学占全班人数的百分比。
在word中制作统计表，并根据计算出来的百分比填写相关数据。
提问：填写“红”这一栏的百分数是怎样得到的？又表示什么意思？2．选择统计图，感知特点教师：根据统计表我们可以制作出什么统计图？为什么？（教师利用word，直接生成条形统计图）引导感知特征：只需记录数量的多少，因此选用条形统计图，没有记录增减变化的需要因此不选折线统计图。
（强调：条形统计图的特点——容易看出数量的多少，并便于比较）教师引导：与统计表相比它能更加形象直观地反映出什么？（课件上突出显示数量）它有什么不足之处呢？（课件上突出显示百分比）面对这样的情形你有什么问题要提吗？（有没有什么图形能弥补条形统计图的这一缺陷呢？）[点评：学生的学习应该是经历“平衡—不平衡—平衡”这样的螺旋上升过程。
当学生掌握了统计表和条形统计图各自的特点后已经达到一种认知上的平衡，然而当引入“百分比”这一新知后学生便经历“条形统计图无法满足需求”这样一个不平衡的认知状态，此时为达到知识结构的平衡状态，学生也有了进一步学习的心理需求。
]3．教学扇形统计图教师利用word，直接生成扇形统计图。
教师：像这样的统计图叫做扇形统计图。
从中能发现什么？比一比谁的发现更多？引导学生观察这幅扇形统计图，整个圆表示什么意思？能不能说一说每一部分扇形所表示的意思是什么？学生先独立思考，然后在小组内交流一下自己的见解。
教师巡视参与学生的讨论并引导学生关注整个圆的含义以及每块扇形的含义。
反馈：教师请几个同学到屏幕上去指一指自己的发现。
教师小结：同学们都发现了扇形统计图的一个重要特点即每个部分都是占整体（课件强调全体人数以及整个圆）的百分之几。
也就是喜欢每种颜色的人数占总人数（课件强调全体人数）的百分之几。
教师：借助扇形统计图的这个特点我们就能解决一些简单的实际问题。
课件演示：如果准备一共购买200张彩纸，那么红黄蓝三种颜色的彩纸各应买多少张？引导学生思考要求红色彩纸需要多少张就是求“200的25%是多少”。
学生独立尝试，教师巡视并指导学习有困难的学生。
提前完成的学生思考：你还能提出哪些数学问题并能解决它？教师：在这里我们又用整个圆表示什么？从刚才的学习中我们发现扇形统计图有什么特点？引导学生认识：用圆代表一个总数，扇形可以反映一个部分数量同总数之间的关系。
[点评：通过独立思考、合作交流、联系强化等方式，让学生经历知识构建和应用的过程中，了解扇形统计图的特点，促进学生对扇形统计图特征的理解和认识。
这同时也为学生对比三种统计图的特点奠定了基础。
]三、课堂活动1．完成第67页“试一试”的题目学生先独立操作，教师巡视并检查同学是否已经掌握。
教师：我们一起来判断以下这几位同学的方法是否正确。
（展示两三位同学的计算以及提出的数学问题和解答）教师：从同学们的解答中我们不难看出，整个圆代表全班总人数（课件强调），每块颜色代表参加每类活动的学生人数占总人数的百分率（课件强调）。
2．认识三种统计图的特点教师：到今天为止我们已经比较全面地学习了三种统计图。
课件出示三种统计图。
教师：三种统计图各有什么特点和作用？解决这个问题的时候应结合图示，并结合具体情景来进行理解。
教师：根据我们对三种统计图特征的认识，选择合适的统计图来表示下列数据。
（1）红光小学2002~2006年树木总数情况统计表。
年份20022003200420052006总量（棵）100120150180200（2）红光小学各种树木所占百分比情况统计表。
树种杨树柳树松树槐树其他百分比（%）2520151525（3）红光小学各种树木数量统计表。
树种杨树柳树松树槐树其他数量（棵）5040303050[点评：数学来源于生活又提高我们对生活的认识，学生经历对比分析的过程了解了三种统计图的特点，并且在生活中加以适当应用，从而让学生增强对数学应用价值的体会。
] 四、课堂总结教师：今天我们学习了什么？（扇形统计图）你有什么收获？五、拓展应用，促进发展完成练习十五1，2题。
[全课总评：本节课的教学设计有三个特点，一是注重对学生三种统计图形的整合，有利于形成学生的合理的数学结构。
二是注意从现实题材出发，利用学生已有知识经验构建用扇形统计图表示部分数与总数之间关系的方法，既有利于学生在对比学习中对知识的理解和掌握，也能让学生感受到数学的应用价值。
三是通过多样化的学习方式让学生在自主探究和合作学习中掌握扇形统计图的特点，充分体现了学生的主体作用。
]第2课时扇形统计图（二）【教学内容】教科书第67页例2，第68页课堂活动第2题及练习十五3~5题。
【教学目标】1．联系生活情境进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。
2．体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的应用价值。
【教学重点】进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。
【教学难点】会根据扇形统计图前后的变化进行对比分析。
【教学准备】教具：多媒体课件。
【教学过程】一、复习引入教师：扇形统计图有什么特点呢？教师：今天我们将在以前学习知识的基础上来进一步研究扇形统计图。
板书课题：扇形统计图二、自主探索，学习新知1．教学例2（1）先后出示两个统计图。
先出示第一幅扇形统计图。
教师：从这幅图中我们能获得哪些信息？根据学生的回答在课件中点出相关部分。
教师：这些都是什么时候的数据？再出示第二幅扇形统计图。
教师：从这幅图中我们又能获得哪些信息？这些又是什么时候的数据？教师：耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米呢？没有改造的荒山还有多少平方千米？请你们算一算。
将两幅图放在一块观察。
教师：看了这两幅扇形统计图，你想说些什么？看看谁的发现最多，最有价值。
学生先独立思考，然后小组内部交流自己的发现（“退耕还林”前与2006年底相比土地的变化情况）。
（2）进一步了解扇形统计图的作用。
教师：刚才同学们在小组内部互相交流了自己的发现，现在哪位同学能代表你们小组进行发言？请一两位同学相互补充，找到统计图中发生变化的项目。
小结：对比两幅扇形统计图，同学们强调最多的是有许多项目发生了变化。
有没有没发生变化的量呢？（课件重点强调：土地总面积没发生改变）也就是两个圆所代表的都是靠山村的土地总面积。
教师引导：结合我们的发现思考：森林面积的增加与荒山面积的减少会给这个村庄带来怎样的变化？如果你是村委会的领导面对2006年底的统计图你又会作哪些思考？[点评：学生的观察和分析总是要经历“粗略—细致”这样的过程。
而要培养学生细致地观察和分析就离不开教师有序合理地引导，“学生独立思考、小组交流、小结导向”这样的教学设计既体现了学生的主体地位，同时也体现了教师作为引导者的身份。
] （3）根据扇形统计图解决问题。
教师：观察扇形统计图，你还能提出并解决哪些数学问题？学生先独立思考并解答，教师巡视找出典型的问题并进行解析。
2．课堂总结教师：今天我们学习了什么？（扇形统计图）你又有什么收获？三、课堂活动教师：刚才我们分析的两个扇形统计图的圆都代表相同的含义——土地总面积，（课件点出“课堂活动”第2题——改变题目增加两个参数——美国、俄罗斯的面积和人口）现在呢？教师：仔细观察这些统计图，你有哪些发现？教师引导：重点分析中国人口多耕地少的基本国情。
教师：面对我国人口多耕地少的局面，你会做哪些思考？[点评：让学生站在自己的角度审视问题，既是培养学生创造性思维能力的途径之一，同时又是培养学生主人翁意识的策略之一。
]四、练习应用，促进发展1．完成练习十五第3题出示题中的两幅扇形统计图，引导学生对比。
（1）从两幅统计图中，你获得了哪些信息？（2）算一算：从1996年到2006年，工业用地、居住用地、绿化用地分别增加或减少了多少平方千米？学生独立计算，教师巡视，抽几个学生上台板演，集体评议。
（3）议一议：你对这种变化有什么看法？2．完成练习十五第4，5题[全课总评：本节课的教学设计注重知识的生成与发展，既巩固和加强了扇形统计图的一般特点，又重点强调了扇形统计图在对比分析中的重要作用，尤其是对比分析对决策产生的积极影响，这样的教学设计同时也对符合学生形成合理的认知结构的心理需求。
在多样化的学习方式中让学生通过自主探究和合作学习进一步掌握扇形统计图的特点，充分体现了学生的主体作用，也发挥了教师的主导作用。
]综合：统计活动【教学内容】教科书第70~72页例1，第72页课堂活动及练习十六。
【教学目标】1．进一步了解统计表和三种统计图的特点，并能根据实际需要选择合适的统计图来表示数据和反映情况，能利用统计图的特征获取有用的信息。
2．体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的价值。
【教学重点】根据实际需要选择合适的统计图来表示数据，并能利用统计图的特征获取有用的信息。
【教学难点】根据实际需要选择合适的统计图来表示数据。
【教学准备】教具：多媒体课件。
学具：计算器。
【教学过程】一、联系实际，引入新课教师：同学们，我们在学校已经学习了6年时间，同6年前刚进校时相比我们自己有哪些变化？学生自由发表见解，教师进行适时引导。
教师：是啊，随着年龄的增长我们获得了更多的知识，同时我们的身体也在发生着变化，今天我们就利用已经学过的统计知识来展示我们的身高变化吧！板书课题：综合统计活动[点评：选择身高的变化为研究内容，除了可以让学生对学习材料产生亲切感以外，更重要的是让学生感受到统计的实用价值。