浅谈多媒体技术在中学英语教学中的作用
浅谈多媒体在中学英语教学中的应用
、
运用多媒体创设教学情景 。 激发学习兴趣
英 语 教 学 的 目的 ， 主要 是 运 用 于人 与人 之 间 的 交 际 。运
用 多媒 体创设好的交际情景 ， 让学生 在课 堂上多进行交际 。
英语是一¨语言 ， 最终要使学生能够进行交 流为 目的 ， 显然许 多知识与学生现实生活或实际环境相脱离 ，对于学 生来说是 比较抽象的东西。但通过多媒体教学手段 ， 创设一
定 的情景 ， 能让学生充 分感 知事物 ， 化抽象 为具 体 ， 丰富学 生的形象思维 ， 拓宽思维广度 ， 提高思维灵活性 。这样 ， 教学 内容更明确 ， 形象更生动 ， 方法更有效 ， 学生 掌握速度快 、 功 效高 。 利用多媒体辅助教学 ， 能使教学内容以生动的画面 、 声
作 为教 师 ， 我事 先会对话 题 、 情景 、 训练项 目（ 日常用语 、 词 汇、 语法等） 进行精心 的设计。通过学 生们参 与情景对话 ， 多
一
幻灯机 、 实物投影仪 、 挂 图等等。方便 、 快捷 、 高效多媒体教
学通过演示课件 ， 使授课方式变得方便 、 快捷 ， 节省了教师授
种现代化的教学手段 已深入到各科教学之中 ， 特别是对英 现生活 巾的场景 ， 丰富教学 内容 ， 开拓学生视野 ， 拓展学生的 思维空间 ， 提高课堂效率 ， 从而获得最佳的教学效果 。
Ｗ ＥＮ Ｕ ＤＡ０ ＨＡＮＧ
多媒体 在 中学英语教 学 中的应 用
文 ／秦 召 英
多媒体是 可用计算机处理的多种信息载体 的统称 ， 包括
需要 鼠标点 击 ， 就可以避免多次 交换使用 录音 机 、 录相机 、
文本、 声音 、 图形 、 动画 、 网像等。 近年来 ， 运用多媒体教学作 为
多媒体技术在初中英语教学中的运用
多媒体技术在初中英语教学中的运用最近两年我始终利用多媒体进行教学，极大的优化了整个教学过程，在每次的月考中都能取得优异的教学成绩，我深深体会到运用多媒体进行教学给我们带来很多好处，并已取得了较好的效果。
一、运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣多媒体可将图形，文字，动画，影像和声音结合在一起，让学生身临其境，激发他们的求知欲，有助于较长时期让学生保持学习的注意力。
多媒体技术就是通过计算机把这些媒体信息进行综合处理而集成的一种新信息技术。
多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式形象地展示了课堂教学内容，扩大了学生的视野，增加了课堂信息容量，提高了课堂教学的表现力和感染力，从而优化了课堂教学，提高了学生的学习效率。
同时，根据初中生的年龄和心理特点及学习语言的规律，运用多媒体辅助教学，创设情境，调动有意注意，激发学生学习兴趣，从而使初中英语教学课堂更加形象、生动、有趣。
二．丰富学生想象力、扩展学生的思维空间利用课件中的图片，声音，动画等信息，在很大程度上满足学生感官的需要，能够有效地渲染气氛，创设情境，在加上课件中的听力，跟读，模仿问答练习，角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。
在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。
学生英语思维能力得到锻炼，有效地提高其运用英语进行交际的能力。
如我在七年级下册unit 7 the birthdayparty这节课中制作的生日英语歌曲、我女儿过生日的图片，本班学生的照片及电影剪辑配音等活动，集文字、图像、影像、声音及动画于一体。
初中英语课堂教学的目的主要是让学生在课堂上多进行交际。
课堂交际活动的目的是要让学生练习表达能力。
为了让学生获得这样一个练习整体表达能力的机会，教师就应当注意创设良好的交际环境.在英语课堂教学中，教师可以利用多媒体突破时空的限制，再现历史场面，模拟英美人士交谈的真实情境，在网上进行英语的听，说，读，写，译等训练，从而创设一个良好的英语课堂交际环境.不仅培养了学生的语用能力和跨文化交际能力，而且在利用多媒体技术创设的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性和非线性地把教学材料相结合.通过语言，图像和声音的同时作用于学生的多种感官，使其产生一种“身临其境”的感觉.在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际，学会用英语来思考问题，从而拓展学生的思维空间。
多媒体在英语教学中的作用
多媒体在英语教学中的作用现代信息技术的快速发展以及多媒体教学悄然进入课堂，对英语教学产生了重大影响。
在课程改革背景下，现代信息技术推动英语教学在听、说、读、写四个方面发生了深刻变革。
把信息技术应用于教学之中是推动中学英语教学改革的途径之一。
一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣我们可以运用多媒体这个现代化教学手段，制作课件，创设情境，导入新课。
通过联系生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考，刺激其视觉和听觉器官，给他们带来新鲜感，以引起他们的积极反应，有助于他们较长时间地保持学习注意力。
学生的情绪一下子被调动起来，就会不知不觉地进入了学习情境中。
多媒体软件向学生直观地呈现了语言材料的示范表情、动作，为学生随后的表演提供了可模仿的生动、具体的情景。
若这样长此以往地运用，多媒体以其真实感和趣味感刺激学生，让学生的学习变得轻松、愉快，达到极佳的效果。
二、运用多媒体优化课堂结构，调动学习积极性教师运用先进的多媒体手段为学生创设学习情境，开拓多媒体教学空间，可以根据教学内容的特点，充分利用网络拓展课堂容量，增加与教学内容有关的动画、影像、图片等素材，利用优美的外国名曲、生动的卡通动画、美国式的场景环境等声、色、图、文多种媒体向学生展示声情并茂的丰富多彩的教学内容，为学生创设愉快的语言学习氛围，让学生从上课开始就进入一个具有魅力、引人入胜的学习境界，加深了学生对课文的理解和记忆，变学生“要我学”为“我要学”，引发学生的创新思维，从而优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果；还可充分运用教具、学具、电教媒体等教学手段模拟演示，突出实际操作过程，让学生直观感知、动手操作，使新知化难为易、变抽象为具体。
教师把握时机恰当提问、适时点拨，学生在教师的指导下，通过感知、参与和合作等方式实现学习任务和目标，通过语言实践过程促进语言运用能力的提高，变学生“学会知识”为“会学知识”，诱发学生的创新思维。
多媒体在中学英语教学中的作用
浅谈多媒体在中学英语教学中的作用【摘要】在中学英语课堂教学中运用多媒体进行教学，能较好地激发学生学习兴趣，丰富学生想象力，扩展学生思维空间，为学生学习实践提供更多机会，增强学生口语能力，有效加大课堂教学信息量，提高教学效率。
【关键词】多媒体技术；英语课堂教学、语境创设现代教育技术的核心内容是多媒体技术，多媒体技术具有集成性、交互性、控制性三大特点。
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式的特点，编制各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正的改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。
一.多媒体技术为实施英语素质教育创造了优越条件英语教育是基础教育的一项重要内容，因此，也肩负着实施素质教育的责任。
英语教学实现向素质教育的转变是摆在我们许多英语教师面前的一项重大任务。
那么，英语教学中的素质教育又是怎样的呢？《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中指出：“初级中学英语教学的目的是，通过听、说、读、写、译的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力和自学能力。
”英语学科素质教育的内容，就语言本身来讲，主要是听、说、读、写、译这几方面的素质。
这也是学校教育中所要解决的主要内容。
因此，教师有责任教会学生运用英语获取信息和表达思想的能力。
而这种能力以必要的社会文化背景知识为前提。
（一）多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境语言是人们传递信息、交流思想和情感的工具，而英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际和获得信息的能力。
它不仅要使学生学习语言知识，而且更重要的是要发展学生的听、说、读、写的基本技能，培养他们在口头上、书面上运用英语进行交际的能力。
多媒体技术在中学英语教学中的运用
多媒体技术在中学英语教学中的运用摘要：近年来，多媒体技术在教学中已被广泛使用，因其具有图文声像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象直观，无疑为学生创造了最佳的外语学习环境。
关键词：英语教学；多媒体；丰富教学一、多媒体技术在英语教学中运用的优势1.教学情境形象生动，有利于学生英语学习兴趣的提高通过计算机多媒体所创设的各种各样的情境，动感直观，形象生动，大多富有趣味性与娱乐性。
在初中英语课堂教学中，对于学生英语学习兴趣的提高，多媒体技术运用是一个很有效的教学手段。
2.丰富教学内容，提高教学效率和质量英语学科有两大特点：一是知识点多，内容包罗万象；二是基础知识多，要记忆、理解的东西多。
多媒体技术的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；更能发挥调动和启发作用，变单纯以听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。
3.可以淡化教与学的矛盾，促进教学目标的实现多媒体辅助英语教学，使教师的角色有了以下转变：由传统教学中的知识传授者转变为学生学习中的指导者，由教学活动的主导者转变为教学活动的参与者和咨询者，教师从前台走到了后台。
同时，具有友好交互界面的多媒体技术，可以调动学生思考及运用英语交流的积极性和主动性，从而促进教学目标的实现。
二、当前多媒体技术在英语教学运用中存在的问题1.观念陈旧，多媒体课件沦为电子化的课本有些教师易犯“穿新鞋，走老路”的毛病，手里运用的是现代教育技术，心里念的是“应试教育”那本旧经。
认为运用电教媒体教学就是大容量、大训练，把书本上、教案中、题库中有关的内容全部搬到屏幕上，将多媒体当作简单的投影仪来使用，把课件变成书本和资料的压缩饼干，从而使多媒体课件显得单薄无力，效果不佳。
2.过分追求声像效果，淡化了教学目标的实现部分教师采用多媒体授课时，陷入误区，过分的追求视听感受和动画效果，转移了学生的注意力，造成教学内容主体不突出。
这样，虽然课堂气氛活跃了，学生学习积极性也高了，但学生的成绩却反而下降了。
多媒体在中学英语教学中的作用论文
浅谈多媒体在中学英语教学中的作用摘要：随着网络媒体在我国的普及和推广，计算机网络已经成为人们生活和学习不可缺少的重要手段，多媒体教学也已经成为当前学校教学中的重要工具。
多媒体技术在中学教学课堂的应用，极大的方便了教师和学生的传授知识和吸收知识的过程，其对课堂教学特别是英语课程教学改革起到了很大的积极作用，在很大程度上为建立英语交流环境提供了极大的便利，开拓了学生的思想空间，有效的提高了英语教学的效率。
关键词：多媒体中学英语教学效率作用前言：随着计算机网络在世界范围内的迅速普及和应用，其与教育领域相结合的多媒体辅助教学模式已经成为当前各大院校的重要教学手段，其先进性、直观性以及科学性的特点是课堂教学中为学生提供生动的教学内容的最佳方式。
在英语教学实践中，多媒体辅助教学可以帮助调动英语课堂上学生的学习积极性，使课堂教学充满乐趣，且通过多媒体的网络功能，为学生创造英语语言环境，激发学生对英语的学习兴趣。
1. 多媒体技术可以创设良好的英语交际环境中学英语教学的目的在于使学生掌握英语的语法和用词技巧，让学生能够通过这些基础的学习来培养英语语感，逐渐掌握英语交际能力。
因此，为提高中学生的英语交际能力，英语教师应该充分利用现代多媒体技术的强大功能，努力设计声形象生动的情境，营造直观、生动的课堂氛围，充分调动学生的各种感官一同感受，使原本枯燥乏味的教学内容变得声形并茂，充分集中学生的注意力，使学生在轻松愉快的教学氛围中激发其内在的学习动力和要求，吸引学生积极参与教学活动，让学生能够在这种具有强烈语言氛围的环境中，耳濡目染的掌握和渗透英语知识，提高英语成绩和语言运用能力。
2. 多媒体辅助教学可以增加课堂容量，提高英语教学效率多媒体教学突破了教育信息传播的时间和空间限制，其强大的信息包容性和广泛性，可以是教学信息的传送速度更快、范围更广，使教学视野得到了更大更广阔的发展，同时使原有计划的教学内容所占时间相对缩短，从而有效提高教学效率。
浅谈多媒体在中学英语教学中的运用
浅谈多媒体在中学英语教学中的运用【摘要】多媒体能够营造生动的英语学习环境，最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，有效地实现精讲，突出重点，突破难点，实现课堂教学的趣味性和高效性。
本文通过分析多媒体技术的意义以及在中学英语教学中运用多媒体技术的优势，重点探讨多媒体技术在中学英语教学中的运用。
【关键词】多媒体中学英语教学运用随着信息技术的发展，多媒体技术和网络技术等现代教学手段被引入英语教学领域。
它丰富了教学内容，为营造良好的英语学习环境，提高中学学生听、说、读、写的综合能力，对提高课堂教学的实际效果产生了积极的影响。
一、多媒体教学及其意义多媒体是指以计算机和网络技术为基础，利用投影仪、展示台、音响等一系列辅助设备，将文字、图像、声音、数据等教学内容直观、快捷地传授给学生的一种现代化手段。
多媒体技术使我们能充分开发英语教学资源、教学软件，制作精美有效、直观形象的教学课件来组织课堂教学活动，为学习者提供动态、多变、逼真的环境，从而拓宽学生学习渠道，改进学习方式，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
二、在中学英语教学中运用多媒体技术的优势多媒体技术有效地利用声音、文字、图片、视频图像等手段，能突破时空限制，为学生提供生动、形象、直观、有趣的学习材料，并能通过不断输入大量的信息，卓有成效地培养学生英语的综合能力。
由于中学学生自身的特点，英语水平参差不齐，在中学英语教学中采用多媒体技术，可提供丰富的学习资源，能为学生创造良好的学习环境，使得教师、学生地位及角色发生改变，利于激发中学学生学习外语的兴趣，利于实行个性化学习，提高课堂教学效率，对于改进英语课堂教学有着重大的意义，并使得多媒体英语课堂教学具有其独特的优势。
三、多媒体技术在中学英语教学中的运用1.运用多媒体，为导入新课创设学习情景，激发学生兴趣课堂教学中，运用多媒体，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
多媒体在初中英语教学中的作用
多媒体在初中英语教学中的作用[摘要] 随着现代信息技术的发展，多媒体已经进入了英语课堂。
本文阐述了多媒体在初中英语教学中的作用。
[关键词] 多媒体英语教学作用随着现在教育技术的推广与普及，多媒体在英语课中发挥着越来越重要的作用。
多媒体以其特有的形象性和科学性显示出独特的魅力，它的容量之大、内容之广，促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。
在英语教学中适时应用多媒体辅助教学，将大大缩短知识传授与反馈过程，增加课堂教学中师生交流的机会，定能收到良好的教学效果。
一、初中英语运用多媒体教学的必然性在以前，尤其是在农村，由于各种条件的限制，在我们的初中英语教学的主要手段仍是“粉笔加黑板”，唯一出现的跟电教有关的教具就只有录音机。
虽然可能考试中学生的成绩令人欣喜，但是弊端严重。
因为英语讲究的是实用，而传统英语教学教出来的学生大部分都是做题高手，而见到老外都听不懂对方说什么。
这就导致传统英语从知识到技术的转化和人对知识和技术的掌握都同样是无法实现的，就离国家大纲要求的目标相差甚远。
就外语教学而言，没有借助于多媒体辅助教学，仅靠传统的语法翻译法，要在短短的几年中使初中学生大面积达到“既掌握基本语言知识，又获得外语听、说、读、写的基本技能”这一教学目标是很难的，甚至是不可能的。
因此，多媒体教学不是可有可无的，而是必然的。
二、多媒体辅助英语课堂教学的具体运用（1）多媒体教学手段直观新颖，易调动学生积极性。
多媒体的一个最显著特点是能形象、直观地反映问题。
尤其对于农村孩子来说，多媒体更是一种新颖的上课方式。
初中教材的屡次改版，大大增加了初中英语教与学的难度。
当然，这是为了适应社会发展的需要。
那么，教师如何来解决教学中的问题？我认为多媒体的应用便是一个相当好的手段，尤其是解决一些课文难点上。
如在九年级英语unit6《entertainment and friendship》中的topic 1《i would rather watch tv plays than sports shows》需要给学生展示大量的电视节目：tv plays、news reports、sports shows等等。
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浅谈多媒体技术在中学英语教学中的作用
摘要：随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。
从教学手段上看，多媒体技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。
它有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，建构学生认知图式。
多媒体技术的应用也有利于促进教师的业务进修。
关键词：多媒体技术；中学英语课堂教学；英语交际环境；思维空间；课堂教学效率
采用多媒体教学方式，可以不受时空的限制，活化教材，将动静、声像结合、cai教学课件、网络技术等辅助教学技术，可以改变传统的一支笔、一本书、一张嘴上课的教学模式，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智力。
一、多媒体计算机辅助教学的特性
当今社会已进入了信息时代，中学生的知识水平也有了显著提高，传统教育媒体所搭载的信息量已明显滞后。
多媒体计算机技术把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音有机地结合在一起，大大地丰富了信息的表现力，增强了动态效果，其强烈的视听效果能让学生产生身临其境的感受。
同时，其大量的信息为学生提供了更加丰富的学习资料，有利于培养学生获取信息的能力。
网络的使用还能通过查找、订阅internet上提供的世界各地教育参考信息，为教师开拓出一片新的天地。
多媒体计算机技术以计算机为中心，处理和控制各种信息，我们可以根据教学的需要，按事先规划设计好的步骤，控制在屏幕上显示的信息。
二、多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境
中学英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际。
交际可以是书面的，亦可以而且主要是口头的。
作为教师，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计。
课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。
优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。
而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。
离开情景谈交际是不现实的。
课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会”，这样的语言训练更富有灵活性和挑战性。
我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体技术无疑是十分重要的手段。
三、多媒体技术在中学英语教学中的作用
1. 多媒体技术的应用有利于拓展学生的思维空间
中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力等到进一步提高。
在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性(linear)和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。
在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。
在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
2 .多媒体技术的应用有利于大幅度提高课堂教学效率
优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。
“高密度”是指
“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。
（杨扬，2000：48）多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们更能多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。
教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习(revision)、呈现(presentation)、操练(drill)、自由交际(free communication)等工作，使多媒体所能提供的图象、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。
例如PowerPoint的动态效应使学生更能掌握英语中的大量词汇，动画的作用是吸引观众,并使观点更突出、更醒目,不是为了哗众取宠。
所以在设计幻灯片时,幻灯片切换、自定义动画、动作设置的技术处理很重要,运用不同的动态效果就能引起不同的解决方案:使用回旋添加悬疑或奇怪的效果;使用从屏幕中心放大效果表示揭示谜底;使用缩小效果强调观点;使用切入效果比较数据;如果是重点突出的文字,就用闪烁的效果;如果是正在读的一段文字,就用向右擦除效果;如果想控制字出现的节奏,就设定“按字母”方式擦除。
3. 多媒体技术的应用有利于学生认知图式的建构
在平时的教学中，要结合中学生的认知水平，教给学生一些外国（特别是英语国家）的文化背景知识（如历史、文学、生活方式、民俗、价值观念等等）。
图式理论重视图式（schemata）作为一种认知构架在理解和交际中的作用，它使信息有条不紊地储存在长期的记忆中，给预测提供依据。
交际是一个双向的心理过程需要一定的图式为前提。
从某种意义上讲，图式即背景知识，其中文化因素是背景知识的重要方面。
“学外语而不懂其文化，等于记住了一连串没有实际意义的符号，很难有效地加以运用，而且每每用错”，“而语言课堂就是联系语言和文化的场所。
在中国尤其如此，因为课堂是学外语的主要场所”(陈舒，1997：3)。
但是，“文化内容的融入也只能由简到繁，由浅入深，因而在起始阶段就应培养学生的文化意识”。
（葛炳芳，1998：38）多媒体技术是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，它能将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化，因而有利于学生认知图式的构建。
四、结束语
综上所述，多媒体与网络技术应用于英语教学，是对教师正确应用教学手段和更新教育教学观念的挑战。
今后，我们应以学生为中心，充分利用好它，并把它与传统的教学手段有机组合，从而达到最优化的教学效果。
我将不断学习教育教学理论，探索英语教学的规律，努力优化教学过程，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点。