八年级物理上册3.4平面镜教案(新版)苏科版
苏科版八年级物理上册第三章第四节平面镜教学设计
苏科版八年级物理上册第三章第四节平面镜教学设计一、教学目标1.了解平面镜的基本概念和性质；2.掌握平面镜成像的方法和规律；3.了解平面镜的应用。
二、教学重难点1.平面镜的成像规律；2.平面镜的应用。
三、教学内容1.平面镜的定义；2.平面镜的特性；3.平面镜成像的方法和规律；4.平面镜的应用。
四、教学准备1.平面镜模型；2.光线追踪器材（直尺、铅笔、白纸等）；3.教学投影仪。
五、教学步骤步骤一：导入通过提问和回顾上节课的内容，引导学生回忆物体成像的规律，并打开学生的兴趣。
步骤二：引入平面镜1.引导学生观察教室中的平面镜，了解平面镜的形状和特性；2.展示平面镜的模型，让学生发表自己的见解。
步骤三：平面镜成像的方法和规律1.讲解平面镜成像的方法和规律，使用教学投影仪展示相关示意图；2.引导学生观察和描述图像的特点，总结平面镜成像的规律。
步骤四：平面镜的应用1.介绍平面镜的应用领域，如化妆、激光打印、反光衣等；2.展示一些实际应用的案例，引发学生思考和讨论。
步骤五：实践操作1.学生自行组队，在给定的条件下，进行平面镜成像的实践操作；2.使用光线追踪器材，让学生观察和记录实际的成像情况。
步骤六：讲解与总结1.学生报告实践操作的结果，教师进行讲解和指导；2.总结本节课的重点内容，强调平面镜成像的方法和规律，以及平面镜的应用。
六、教学评价1.教师对学生的实践操作进行评价；2.学生个人或小组完成相关练习题，进行课堂测试。
七、拓展延伸1.借助实验室条件，进行更复杂的平面镜实验，观察不同角度下的成像情况；2.鼓励学生团队合作，设计和制作平面镜的实际应用产品。
八、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够直观地了解平面镜的基本概念和性质，并掌握平面镜成像的方法和规律。
通过实践操作和讨论，学生的实际操作能力和团队合作能力得到锻炼。
在教学评价中，可以发现学生对平面镜的理解程度，并及时进行调整和补充教学内容。
在拓展延伸中，可以进一步培养学生的实验能力和创新思维。
苏科版八年级物理上册3.4《平面镜》教学设计
苏科版八年级物理上册3.4《平面镜》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理上册第三章第四节《平面镜》。
本节课主要内容包括：1. 平面镜的定义及其特点2. 平面镜成像的原理3. 平面镜成像的特点：像与物大小相同、像与物到镜面的距离相等、像与物对应点连线与镜面垂直、虚像4. 平面镜的应用实例二、教学目标1. 理解平面镜的定义及其特点，掌握平面镜成像的原理。
2. 能够运用平面镜成像的特点解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、动手实验能力及合作交流能力。
三、教学难点与重点重点：平面镜成像的原理及特点。
难点：平面镜成像特点在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：平面镜、玻璃板、透明塑料板、木架、刻度尺、粉笔。
学具：每人一套平面镜模型、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，思考镜子是如何成像的。
2. 知识讲解：介绍平面镜的定义及其特点，讲解平面镜成像的原理。
3. 实验演示：用玻璃板代替平面镜，让学生观察玻璃板背后的物体在平面镜中的成像。
通过实验，让学生直观地了解平面镜成像的原理。
4. 课堂讨论：让学生分享自己观察到的平面镜成像现象，讨论平面镜成像的特点。
5. 例题讲解：运用平面镜成像的特点，讲解一些生活中的实例，如化妆镜、穿衣镜等。
6. 随堂练习：让学生运用平面镜成像的特点，解决一些实际问题。
8. 布置作业：设计一些关于平面镜成像特点的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 平面镜定义及其特点2. 平面镜成像原理3. 平面镜成像特点：像与物大小相同、像与物到镜面的距离相等、像与物对应点连线与镜面垂直、虚像4. 平面镜应用实例七、作业设计1. 简述平面镜的定义及其特点。
2. 解释平面镜成像的原理。
3. 举例说明平面镜成像特点在实际生活中的应用。
4. 完成实验报告册的相关内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、实验演示、课堂讨论等方式，让学生掌握了平面镜成像的原理及特点。
八年级物理上册3_4平面镜成像教案新版苏科版
平面镜教学目标：一、知识与技术（1）明白平面镜成像的特点。
（2）明白平面镜成的虚像。
（3）明白平面镜在日常生活中的应用。
二、进程与方式（1）体验“探讨平面镜成像的特点”的进程，学会记录实验进程中观察到的各类信息。
（2）观看实验现象，感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。
（3）通过观看，感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度和价值观（1）培育尊重事实，崇尚科学的态度。
（2）通过对平面镜成像规律的探讨，体验科学探讨的乐趣，感悟自然现象的美好与和谐，从而取得成功的喜悦。
教学重点：经历“探讨平面镜成像”的进程。
教学难点：如何组织引导学生进行科学探讨。
教学器材：蓝玻璃、夹子、干电池、白纸、直尺教学进程：教师活动学生活动复备一、情境创设：同学们都喜欢猜谜游戏吗？现在老师有一个跟今天这节课学习有关的谜语请大家猜一猜。
（课件显示谜语）：“表面平平像块板，你笑它来它笑你，你变鬼脸它跟变”。
学生猜出谜底：镜子。
我们每天都会照镜子，它的反光面是平的，我们把它叫做平面镜。
在自然界中也有一些平面镜（课件显示倒影）：板书课题：§3—4平面镜二、活动探究猜谜讨论下面我们就一起来探究平面镜成像有哪些特点？1、师生共同探究提出问题：平面镜中的像究竟在什么地方呢？猜想与假设：像好像在镜后的某个地方设计实验：（1）在实验桌上铺一张白纸，并用笔画一条直线，将玻璃板沿直线竖直在桌面上，在玻璃板前后各放一枚相同的电池A、B（2）调节电池B的位置，使电池B与电池A在镜中的像重合并用笔做好记号。
（3）不断变换电池A的位置，重做几次。
（4）移开电池B，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸。
得出结论：像确实在镜子的后面思考，讨论小组交流提出猜想进行实验看看纸上能否出现电池的像由刚才的实验，你还能得出什么结论？你得出此结论的依据是什么？教师评估：平面镜能成虚像；像与物体等大；像与物体到镜面的距离相等。
2、学生自主探究除了以上一些结论，你还有哪此猜想？你还想探究什么问题？教师从同学们提出的问题中，选出一些具有代表性的问题，再组织同学们去探究。
《苏科版八年级3.4平面镜教案》的教学方法及实例
本篇教案是基于苏科版八年级物理教材第三章第四节平面镜，针对学生普遍存在错觉的问题进行设计。
教学内容包括平面镜的定义、性质、成像规律及应用等方面。
一、教学步骤1.导入新知识提问：同学们，你们见过什么镜子呢？引导学生回答。
2.观察积累教师拿出一张白纸，大声问道：“这张白纸，你们能看到它吗？”用手挡住课桌边的日光灯，“这时，你们看见了吗？”接着，打开手机上的手电筒，将它的光投射到那张白纸上，“你们看见它了吗？”观察、思考一会儿，学生会发现，只有当光照射到物体上，反射回眼睛时，才能看到物体。
接下来，教师请学生观察一些反光镜。
展示反光镜平面和凸面镜。
引出平面镜这一知识点的讨论。
3.概念讲解根据教材提示，通过绘制实验图，讲解平面镜的概念及特点。
4.观察互动请学生观察实验和应用中平面镜的形状，对其进行描述。
5.实验操作请学生手持平面镜，观察自己的头部、手部等部位并描述成像情况。
6.师生互动请学生自行研究平面镜的成像规律，并通过师生互动的方式找出规律巩固知识点。
7.学以致用接下来，按照教材的练习题要求，设计一系列的练习题目。
并引导学生合理应用知识点。
二、教学方法1.提高学生的积极性在教学过程中，引导学生探究真实问题和实验，增进学生的学习兴趣；设计趣味性强的学习环节，提高学生的参与度，让学生充分地体验、研究平面镜的特点和成像规律，进一步了解问题、考虑解决方法，从而激发和培养学生学习的主动性，探究能力和实践能力。
2.强调理论和实践相结合以问题和现实为引，轻重结合、摆事实讲道理、理论和实践相结合，以实验和观察为基础，从问题中寻找答案，教师和学生进行理性讨论和思考，引导学生通过现象，解决问题，进而发现知识点和规律，使理论和实践相互验证，相互促进。
3.激发学生的发散性思维通过引导学生思考和解决问题的方法，引导学生探索、创意、思考，让学生养成发散性思维和拓展视野的习惯；4.关注学生的心理状态在教学过程中，教师要根据学生的自身特点和需求，构建适合每个学生的学习环境，注重教育学生的情感、心智等全面素质，培养学生的思维方式、思考能力和思想价值观，提高学生的精神素质和探究能力。
苏科版八年级物理教案：3.4平面镜
教案：苏科版八年级物理——3.4平面镜一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理教材，第3章第4节“平面镜”。
本节主要内容有：1. 了解平面镜的定义和特点。
2. 掌握平面镜成像的规律。
3. 探究平面镜成像的原因。
4. 学会使用平面镜进行成像实验。
二、教学目标1. 能够正确描述平面镜的定义和特点。
2. 能够运用平面镜成像规律解决实际问题。
3. 能够理解平面镜成像的原因，并能够进行实验验证。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像规律的理解和应用。
2. 教学重点：平面镜成像原因的探究和实验操作。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、透明板、玻璃杯、铅笔、直尺。
2. 学具：每位学生准备一张白纸、一支铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，引导学生发现镜子的特点和作用。
2. 知识讲解：（1）介绍平面镜的定义和特点。
（2）讲解平面镜成像的规律，如物像等大、物像等距、物像连线与镜面垂直等。
（3）解释平面镜成像的原因，即光的反射现象。
3. 例题讲解：运用平面镜成像规律解决实际问题，如计算物体在平面镜中的像的位置和大小。
4. 随堂练习：让学生运用平面镜成像规律，解决一些简单的实际问题。
5. 实验操作：（1）学生分组，每组准备一张白纸、一支铅笔、一个玻璃杯。
（2）将玻璃杯垂直放在白纸上，观察并记录玻璃杯在白纸上的像。
（3）将玻璃杯倾斜，观察并记录玻璃杯在白纸上的像。
（4）分析实验结果，验证平面镜成像规律。
6. 板书设计：平面镜成像特点：1. 物像等大2. 物像等距3. 物像连线与镜面垂直原因：光的反射现象7. 作业设计（1）请描述平面镜的定义和特点。
（2）请解释平面镜成像的原因。
（3）请运用平面镜成像规律，解决一个实际问题。
8. 课后反思及拓展延伸本节课通过观察教室里的镜子、讲解平面镜成像规律、进行实验操作等方式，让学生掌握了平面镜的基本知识和应用。
但在实验操作环节，要注意引导学生正确操作，避免出现误差。
苏科版八年级上册物理3.4平面镜教学设计
四、平面镜【教学目标】（1）知识与技能1、能列举生活中的平面镜。
2、知道平面镜成像的特点。
3、了解平面镜成虚像。
4、初步了解平面镜在日常生活中的应用。
（2）过程与方法1、体验用“替代法”确定像的位置的研究方法。
2、通过经历平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生描述现象、归纳结论的能力。
（3）情感态度与价值观1、通过欣赏图片，让学生领略大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美，培养学生乐于探究自然奥妙的兴趣和愿望。
【教学重点】通过实验探究，归纳得出平面镜成像的特点。
【教学难点】利用“替代”的方法确定像的位置。
【教学媒体设计】（1）自制多媒体课件：录像、课件、风景图（2）器材：镜子、玻璃板、支架、刻度尺、方格纸、棋子等【教学方法】讲授、启发、实验探究、交流讨论相结合【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学说明新课引入播放录像：加菲猫照镜子学生观看录像创设情境，激发学生求知欲和学习兴趣。
提问：加菲猫在做什么？学生回答：照镜子让学生感受生活与物理的紧密联系。
新课讲授介绍平面镜，除了日常生活中的玻璃镜，还有平静的水面也是平面镜学生观看多媒体图片，并感受镜像的美。
介绍本课相关概念观察与猜想提问：①平面镜成像有什么特点？②引导学生对猜想进行分类学生通过照镜子，提出关于像与物关系的猜想。
学生通过观察提出各种猜想，使探究活动具有真实性。
教学反思：本节课在《物理课程标准》的指导下结合本节教材特点和学生的各种情况，在校内教学时采用教师引导学生自主、合作、探究的教学方式，收到了可喜的效果。
本节课有以下优点：1、很好地实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标，学生在掌握知识发展能力的同时，经历了科学探究过程，领略了自然现象的美好和谐，澄清了日常生活中对平面镜成像的一些错误认识，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”（出自陆游《冬夜读书示子聿》一诗），可见，学生亲自动手实践是多么重要。
2、“民主、和谐、平等”的教学氛围的创建，给学生思维提供了充分想象的空间，学生大胆想象，合理推理，畅所欲言，思维不时地迸发出创造性的火花，创新能力得到很大提高。
八年级物理上册3.4平面镜教案(新版)苏科版
八年级物理上册3.4平面镜教案（新版）苏科版平面镜一、教学目标：1。
了解平面镜成像的特点。
2. 2. 了解平面镜形成的虚拟图像。
二、教学重难点：实验探究平面镜成像的特点体验“探索平面镜像成像”的过程。
三、教学过程：活动1、给大家展示平面镜，并介绍平面镜的表面是_____的。
活动2、探究平面镜的成像特点1.观察教科书中浇水蜡烛的实验，解释为什么蜡烛可以在水中燃烧。
2.增加两个概念：物体距离（U），物体到平面镜的距离称为物体距离；图像距离（v），像到平面镜的距离叫像距。
3.猜测：平面镜形成的图像与物体之间的大小关系是什么？图像距离和物体距离相比大小如何？大小关系：________;；图像距离对象距离关系：________________________4、晚自习的时候，观察窗户玻璃，玻璃里有你自己的像吗？5.找一块玻璃板，设计一个计划，并与你的团队一起探索吧！器材：方案：记录：结论：操作教科书中的“实验验证”，并验证你得出的上述结论。
注：可以看到但无法在屏幕上显示的图像称为虚拟图像。
活动3、阅读课本“方法”内容，可以概括出平面镜成像，所成的“像”与“物体”对称的平面镜。
因此，平面镜中的图像可以通过对称方法获得。
制作下图中两个对象的图像。
（标准图、直尺和铅笔图）图1图21活动4。
平面镜的应用。
根据平面镜的成像特点，你能举出什么应用，并做出相应的评价。
活动5。
阅读生活的物质社会，观察生活中的凸面镜和双手，如摩托车电筒中的凹面镜，了解凸面镜与凹面镜在生活中的应用及其作用。
三、达标检测（附后）四、教后反思二。
苏科版初中物理八年级上册 3.4 平面镜 教案
教师：大家提出了很多需要去探究的猜想，但由于课堂时间有限，这节课我们重点探究：像与物体大小是否相同，像与物相对镜面的位置有什么关系？
2．设计实验
教师：我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？（给学生一定的思考时间）。
教师把学生分为2人一小组，用桌子上的平面镜、形状和大小都相同的两支蜡烛做实验试试看，（给出实验操作的时间，学生很就会发现，无法和镜后的像重合这一问题）。
教师总结：我们只能在平面镜的前面看见物体的像，在背面看不见像了，没有办法把“替代物”放到平面镜背面的所成像的位置上。
教师引导：大家在后面放一张白纸（相当于一个光屏），屏上会出现物体的像吗？为什么像不见了呢？（让学生思考、分析、讨论、得出结论）
师生讨论得出：把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，再拿另一支未点燃的蜡烛放在成像的位置，直到看上去与像完全重合，这个位置就是像的位置。在玻璃板的前面左右移动头部，直到从不同位置看起来后面的蜡烛和像完全重合为止。实验时玻璃板一定要竖直放置。一次实验有偶然性，不足以说明问题，至少要将蜡烛的位置改变一次，重做一遍实验，这样得到的实验数据才有说服力。
总课时
课题
平面镜
课时
1课时
授课时间
45min
教学目标
一、知识与技能：
1．在实验探究中知道平面镜成像的特点
2．了解平面镜、球面镜在生活中的应用。
二．过程与方法：
1．实验探究中学会设计实验方案，选择实验器材，并能用自己的语言对实验现象做出总结
2．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
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平面镜
一、教学目标：1、了解平面镜成像的特点。
2、知道平面镜成的虚像。
二、教学重难点：实验探究平面镜成像的特点
经历“探究平面镜成像”的过程
三、教学过程：
活动1、 给大家展示平面镜，并介绍平面镜的表面是_____的。
活动2、 探究平面镜的成像特点
1、 观察课本水浇蜡烛的实验，说一说为什么蜡烛可以在水中燃烧
2、 补充两个概念：物距（u ），物体到平面镜的距离叫物距；像距
（v ），像到平面镜的距离叫像距。
3、 猜想：平面镜所成的像与物体相比，大小关系如何？像距与物距
相比大小如何？
大小关系：__________________
_；像距物距关系：________________________
4、 晚自习的时候，观察窗户玻璃，玻璃里有你自己的像吗？
5、
寻找一块玻璃板，设计一个方案，与你们组的同学一起探究一下
吧！
器材：
方案：
记录：
结论：
把课本上的“实验验证”操作一遍，验证一下你上面得到的结论。
注：能被人看见，但不能在屏幕上呈现的像叫做虚像。
活动3、 阅读课本“方法”内容，可以概括出平面镜成像，所成的“像”
与“物”关于平面镜对称。
因此可以利用对称法做出平面镜中的像。
做出下图中两物体所成的像。
（规范作图，直尺、铅笔作图）
图1 图2
活动4、平面镜的应用。
根据平面镜的成像特点，你能例举出哪些应用，并做出相应的评价。
活动5、阅读生活·物理·社会，观察生活中如摩托车中的凸面镜和手
电筒中的凹面镜，了解凸面镜与凹面镜在生活中的应用及其作用。
三、达标检测（附后）
四、教后反思
2。