人教版九年级物理20.3电磁铁电磁继电器.docx
人教版九年级物理第二十章第三节《电磁铁-电磁继电器》
构造：它主要由固定的 永久磁铁、线圈和锥形纸盆构成。
扬声器是怎样发声的?
• 当线圈中通过如图所示的 电流时，线圈受到磁铁的 吸引向左运动，当线圈中 通过相反方向的电流时， 线圈受到磁铁的排斥向右 运动。由于通过线圈的电 流是交变电流,它的方向不 断变化，线圈就不断地来 回振动，带动纸盆也来回 振动，于是扬声器就发出 了声音。
电路组成
电磁继电器工作时，电路分为哪两部分？
低
高
压
压
控
工
制
作
电
电
路
路
控制电路包括（低压）电源、电磁铁、 开关 。 工作电路包括（高压）电源 、用电器 、触点 。
工作过程动画
（三）电磁继电器的工作原理：
控
工
制
作
电
电
路
路
工作原理：当开关S1闭合时，电磁铁通电产 生 磁性 ，将_衔__铁___吸下,开关S的触点_接__通__， 工作电路中有_电__流__通过，电动机便转动起来。
踏板
防盗自动报警装置
王强同学为某仓库设计了一种防盗报警 器，安在仓库的门口的地上，报警灯安 在值班室内，请你说出其工作原理。
踏板
想想议议：
请同学们带着以下问题自学教材第77 页——78页“扬声器是怎么发声的” 内容，弄明白下列问题： 1、扬声器的主要构造 2、扬声器是怎样工作的？
扬声器动画
扬声器的原理及构造
0.3A
多
电磁铁——填空练习
步骤 1
控制 不变因素
同一电磁铁 、电流相同
调节 变化因素
通电
断电
观察实验现象 吸起回形针 吸不起回形针
人教版物理九年级全一册20.3《电磁铁_电磁继电器》教案
教案：人教版物理九年级全一册20.3《电磁铁_电磁继电器》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第20章第3节《电磁铁_电磁继电器》。
本节内容主要包括两部分：一是电磁铁的特点及其磁性强弱与哪些因素有关；二是电磁继电器的原理及其应用。
二、教学目标1. 让学生了解电磁铁的原理，掌握影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 使学生理解电磁继电器的原理，并能运用其解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的原理及其磁性强弱的影响因素；电磁继电器的原理及其应用。
难点：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系；电磁继电器的电路连接及工作原理。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（电磁铁、电流表、铁钉、开关、电线等）。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个利用电磁铁的实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用。
2. 自主学习：让学生阅读课本第20章第3节的内容，了解电磁铁的原理及其磁性强弱的影响因素。
3. 课堂讲解：讲解电磁铁的原理，通过实验演示电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
4. 课堂讨论：组织学生讨论电磁继电器的原理及其应用，引导学生思考电磁继电器在实际生活中的作用。
5. 实验操作：安排学生进行实验，让学生亲自动手操作，观察电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
6. 随堂练习：布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生即时巩固所学知识。
7. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：电磁铁的原理及其磁性强弱的影响因素电磁铁电流大小线圈匝数铁芯电磁继电器的原理及其应用电磁继电器电路连接工作原理七、作业设计1. 描述电磁铁的原理，并说明影响电磁铁磁性强弱的因素。
答案：电磁铁的原理是通电导体周围存在磁场。
影响电磁铁磁性强弱的因素有电流大小、线圈匝数、铁芯。
2. 简述电磁继电器的原理及其应用。
人教版九年级物理20-3 电磁铁 电磁继电器
课题20-3 电磁铁电磁继电器教学目标一、知识与技能：理解电磁铁的特性和工作原理。
二、过程与方法：1.观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
2.探究影响电磁铁磁性的因素。
三、情感态度与价值观：通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。
教学重点电磁铁的特性教学难点探究影响电磁铁磁性强弱的因素教学用具自制电磁铁2个、电源、开关、曲别针、导线、条形磁铁教学方法实验法控制变量法转换法授课时数共1课时第1课时板书设计20.3 电磁铁电磁继电器一．电磁铁：内部插入铁芯的螺线管。
二．影响电磁铁磁性强弱的因素：①线圈中间插入铁芯后，磁场会大大增强。
②电磁铁线圈的匝数越多，磁场就越强。
③通过电磁铁线圈的电流越强，磁场就越强；三．优点：①电磁铁磁性的有无可以控制。
②磁性强弱用可以控制。
四．应用：电铃、电磁起重机、电动机、磁悬浮列车、电磁继电器等。
教学反思年月日审阅人年月日教学设计（续页）电磁继电器的工作原理：（1）控制电路的开关闭合，电磁铁有磁性，把衔铁吸下来，使触点接触，使工作电路闭合。
（2）断开控制电路，电磁铁无磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。
（3）实质：电磁继电器就是利用电磁铁控制工作电路通断的一种开关。
三、解决问题（演示操作）下面请同学们结合电磁铁的优点，指挥老师来完成废铁的装卸问题。
四、小结（展示课件14）通过对电磁铁的研究，我们知道了电磁铁在通电时有磁性，断电时磁性消失。
通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强。
在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强。
五、巩固练习（展示课件15、16）1．电磁铁有许多优点 : 它的磁性有无可以由_______来控制，磁性强弱可以由________来控制，磁极的极性可以由________来控制；在线圈中插入______ 就成为电磁铁而使其磁性大大增强。
在电流一定时，电磁铁线圈的匝 _____，极性越强.2．如右上图所示，弹簧下端挂一条形磁体，磁体的下端为S极，条形磁体的下方有一带铁芯的螺线管，闭合开关后，弹簧的长度会（填“伸长”“缩短”或“不变”）。
人教物理九年级全册第二十章第3节电磁铁电磁继电器
人教物理九年级全册第二十章第3节电磁铁电磁继电器第三节电磁铁电磁继电器一、学习目的：1. 了解电磁铁的结构。
2. 知道电磁铁的特性和原理。
3．了解影响电磁铁磁性强弱的要素。
学习重点：1．电磁铁的原理。
2．影响电磁铁磁性强弱的要素学习难点：电流的大小和方向对电磁铁特性的影响。
教学进程:二、新课自学〔一〕先生阅读课本P129---P131页内容，并将重点局部划线.〔二〕自学检测1．___________________________________叫电磁铁。
2．电磁铁磁性的强弱与_________、_________、______有关。
3．电磁铁磁性的磁性比通电螺线管要强的缘由是_______________________。
4．电磁铁的优点有________________________、____________________、__________________________。
三、协作探求1.先生分组实验并讨论了：哪些要素会影响电磁铁磁性的强弱?〔一〕教材P131页演示实验〔二〕师生交流归结方法：⑴匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强；电流一定时，外形相反的螺线管，匝数越多，磁性越强。
⑵影响电磁铁磁性强弱的要素有电流大小、匝数多少、外形等多个要素时，我们要用控制变量法停止实验。
物理与生活毫不相关:〔一〕先生分组讨论电磁铁有哪些优点及运用。
〔二〕师生交流归结：⑴电磁起重机、电动机、发电机、电铃、电磁继电器等；⑵磁悬浮列车。
课堂小结：1.在通电螺线管中拔出一根铁芯，就构成了________。
2.我们可以经过观察电磁铁吸引的铁屑或曲别针的______来判别电磁铁磁性的强弱。
3.电磁铁匝数一定时，通入的电流越_____，电磁铁的磁性越____；电流一定时，外形相反的螺线管，匝数越____，磁性越______。
4．电磁铁的优点：磁性的_____可以用通断电来控制、磁性的____可以用电流的大小来控制、磁极的______可以用电流的方向来控制。
20.3 电磁铁 电磁继电器
说明：插有铁芯时磁性更强
15.3 探究电磁铁的磁性
一、什么是电磁铁？
螺线管
铁芯
1.定义： 电磁铁是一个带有铁芯的螺线管. 螺线管、铁芯 2.构造：
电流的磁效应 3.工作原理：
电磁铁在生活中的应用：
二、研究电磁铁的磁性
特点： 电磁铁通电有磁性，断电无磁性
探究：影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？
(6)如图是一个限流装置的示意图，图中P是电磁铁， Q是衔铁，O是弹簧片。试表述当电流过大时，它是 怎样自动切断电路的。
O
小结：
本节课你学到了什么？有什么提高？
本 节 知 识 网 1.定义：带有铁芯的螺线管 2.结构：铁芯、螺线管 3.原理：电流的磁效应 4.影响因素：电流大小、匝数多少、铁芯大小 5.优点：磁铁磁性有无、磁性强弱、极性
电源 电源 锁匙插孔
(3) 如图是公共汽车上用电磁阀 控制车门开、关的工作电路图， L1 L2是固定的电磁线圈，衔铁 T1 T2通过横杆相连并可左右移 动，带动传动装置使车门开启或 关闭。当S接通触点b时，线圈 L1 （填L1或L2）具有磁性， 吸引衔铁 T1 （填T1或T2）使 右 （填左或右）运动， 横杆向 带动传动装置关闭车门。
1 S1 R 2 R S2 3
4
典型例题
4、如图所示，若将变阻器的滑片向右移动，那 么悬挂磁铁的弹簧将：( B ) A.不变 B.缩短 N C.伸长 S R D.不能判断 S
S
·
N
典型例题
5.（08山东泰安）如右图所示，条形磁铁置于水平面上， 电磁铁与其在同一水平面上，右端固定并保持水平，当 电路中滑动变阻器滑片P逐渐向左移动时，条形磁铁仍 保持静止，在此过程中条形磁铁受到的摩擦力的方向和 大小是（ ）C A.方向向左，逐渐增大 B.方向向左，逐渐减小 C.方向向右，逐渐增大 D.方向向右，逐渐减小
人教版九年级物理全一册：20.3 电磁铁 电磁继电器 导学案
人教版九年级物理全一册：20.3 电磁铁电磁继电器导学案一、引入课题1.1 目标•了解电磁铁的原理和应用•了解电磁继电器的结构和作用1.2 预习思考•电磁铁是如何工作的？•电磁继电器有何作用？二、知识讲解2.1 电磁铁2.1.1 原理电磁铁是利用电流所产生的磁效应来产生吸引力或斥力的装置。
其工作原理基于电流通过线圈时，会在线圈周围产生一个磁场。
2.1.2 结构电磁铁一般由铁芯、线圈和电源组成。
铁芯是用来导磁的物质，线圈则是通过电流产生磁场的部分。
2.2 电磁继电器2.2.1 原理电磁继电器是利用电磁铁的吸引力或斥力来控制开关的一种装置。
其工作原理基于电磁铁的磁效应。
2.2.2 结构电磁继电器一般由铁芯、线圈、触点和电源组成。
通过控制线圈的电流，可以使触点开关打开或闭合，从而实现电路的控制。
三、实验演示3.1 材料和仪器•电池•线圈•铁钉•手电筒灯泡•电线3.2 实验步骤1.将电池的正极和线圈的一端连接起来。
2.将电池的负极和铁钉连接起来。
3.通过开关控制电流，观察铁钉与线圈的吸引力或斥力现象。
3.3 实验结果•当电流通过线圈时，铁钉会被吸引住，产生磁效应。
•当电流断开时，铁钉会脱落，磁效应消失。
四、拓展应用4.1 电磁铁的应用•电磁铁广泛应用于电动机、发电机、电磁吸盘、电子称等领域。
•电磁铁在自动化控制系统中，也被用来实现开关控制，如电磁锁、电磁阀等。
4.2 电磁继电器的应用•电磁继电器广泛应用于自动控制系统和电气设备中。
•电磁继电器可以起到放大信号、隔离电路、保护设备等作用。
五、小结5.1 知识回顾•电磁铁是利用电流产生的磁场来产生吸引力或斥力的装置。
•电磁继电器是利用电磁铁的磁效应来控制开关的装置。
5.2 学习收获通过本节课的学习，我们了解了电磁铁的原理和结构，以及电磁继电器的作用和应用。
电磁铁和电磁继电器在电路控制和自动化系统中起到了重要的作用，对于我们理解电磁现象和应用具有重要意义。
5.3 思考问题1.电磁铁为什么只有在通电时才会产生磁效应？2.电磁继电器的触点是如何控制开关的？以上就是本节课的知识点总结和实验演示，希望大家通过实验和思考，能够更深入地理解电磁铁和电磁继电器的工作原理和应用。
九年级物理全册20.3电磁铁电磁继电器教案新版新人教版
《电磁铁电磁继电器》教学模式介绍：“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。
在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。
该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。
其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。
该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。
“传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习设计思路说明：1、复习旧课：通电螺线管有什么特点？如何增加它的磁性？2、激发学习动机：通过设计捡起大头针的情境，引出电磁铁实物。
3、讲授新知识：通过磁体---通电螺线管---电磁铁的演变，介绍电磁铁，总结它的工作原理，探究电磁铁的磁性强弱和哪些因素有关，让学生经历实验探究的脱层，侧重猜想、分析归纳等要素的训练；通过生产中弱电流控制强电流的实例引入电磁继电器，以了解电磁铁的广泛应用，培养学生从生产、生活中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的问题意识和分析解决问题的能力。
4、巩固运用：通过几种生活中常见的电磁继电器的工作过程的分析，理解它的工作原理和设计。
教材分析本节内容是电生磁的延续，给通电螺线管加上合适的铁芯就组成了电磁铁。
电磁铁在实际中应用广泛，如电磁起重机。
电磁铁还是电磁继电器、电铃和自动控制的重要部件。
电磁铁具有磁极可控、强弱可调的特点，电磁铁的磁极可以通过电流方向来控制，电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数等因素有关。
研究影响电磁铁磁性强弱因素的实验是本节重点，从问题的提出、实验的设计、实验分析、得出结论等方面展开，在实验中要体现控制变量的思想。
电磁继电器是电磁铁的应用，要了解电磁继电器的结构、工作原理以及在实际中的应用，利用电磁继电器可以实现低电压、弱电流控制高电压、强电流，还能进行远距离控制。
人教版物理九年级20.3 电磁铁 电磁继电器 教案
20.3 电磁铁电磁继电器【学习目标】1．知道电磁铁的工作原理。
2．知道影响电磁铁磁性强弱的几个因素。
3．了解电磁铁在生产和生活中的应用。
4．了解电磁继电器的结构和工作原理。
【教学重难点】重点：了解电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素。
难点：通过实验探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
【教学方法】讲解法和讨论法、探究法、观察法。
【教学过程】（一）新课导入：教师提问：桌上有一堆大头针(旁边有磁铁)，用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手呢？学生讨论得出解决方法。
教师演示：手掌中拿着一个电磁铁，把大头针吸起来很轻松地放进盒子里。
教师展示手里的电磁铁并提出问题：这是怎么回事呢？（二）新课讲授：(一)电磁铁通过上节课的实验我们会发现，通电螺线管的磁场和条形磁体的磁场相似，但是磁性强度却差了好多。
如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？学生以小组为单位，边讨论边交流，亲手制作一个电磁铁。
教师引导实验：分别用细漆包线在大铁钉和铅笔上顺着一个方向绕制两个匝数相同的线圈，再用棉线缠绕固定，使漆包线不松散，然后分别连入电路中，观察它们各自吸住回形针的个数。
教师利用多媒体课件出示如下问题：1．吸引回形针的个数说明了什么？2．哪个吸引回形针的个数多？这表明什么？3．为什么插入铁棒后，磁性会增强呢？学生认真观察实验现象，以小组为单位进行讨论交流并回答以上问题：1．吸引回形针的个数多说明磁性强，吸引回形针的个数少说明磁性弱。
2．插入大铁钉的通电螺线管吸引大头针的个数多，这表明其周围的磁性强。
3．铁棒被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
师生共同总结：我们把插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。
教师将学生制作好的电磁铁接入电路中，认真观察通电和断电时能否吸引回形针。
师生共同总结：电磁铁通电后有磁性，断电后无磁性。
(二)研究电磁铁1．提出问题电磁铁的磁性强弱以及磁极可能与哪些因素有关？2．猜想与假设学生提出：可能与电流大小有关，可能与线圈的匝数有关，还可能与是否有铁芯有关，还可能……3．设计实验(制订计划)每个同学的设计各有特色，每个学生都能发表自己的见解，互相取长补短。
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初中物理学习材料
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第3节电磁铁电磁继电器
第1课时
课前预习
1.我们把插入的叫电磁铁。
它时有磁性，
时无磁性。
2.通电螺线管插入铁芯后，它的会明显增强。
3.电磁铁的磁性强弱与和有关。
4.电磁铁的N、S极以及它周围的磁场方向是由决定的，便于人工控制。
5.电磁铁应用在生活、生产的方方面面：一个应用是对铁质物体有力的作用，如
等；另一个应用是产生强磁场，如等。
随堂练习
1.在利用图20.3-1所示的装置研究电磁铁时：
图20.3-1 （1）通过电磁铁电流的大小是利用改变的。
（2）电磁铁磁性的强弱是用来显示的。
（3）图示的情况可以说明：电磁铁磁性的强弱与有关。
（4
2. 如图20.3-2所示，要使磁铁M的磁性最强，应将滑动变阻器滑片P移至_________ 端，并将开关S接到_________ 位置．
图20.3-3
图20.3-2
3.某同学用图20.3-3所示的实验装置探究“电磁铁磁性的强弱
与哪些因素有关”
(1)如果有铁块、钢块、铜块供你选择，挂在弹簧测力计下面的金属块应该是。
（2）电磁铁的磁性强弱是通过来显示的。
（3）开关闭合前，弹簧测力计有示数；闭合开关后，弹簧测力计的示数将（选填“增大”或“减小”）。
这是因为。
（4）开关闭合后，若将滑动变阻器的滑片向右移动，弹簧测力计的示数将（选填“增大”或“减小”）。
原因是。
4.对于一个已经制好的电磁铁，改变其磁性的强弱通常采用的方
法是【】
A. 改变电流的大小
B. 改变线圈的匝数
C. 改变电流的方向
D. 抽出铁芯 5. 如图20.3-4所示是小李探究电磁铁磁性强弱与什么因素有关的实验装置．下列措施中能使电磁铁磁性增强的是（ ）
【 】
A ．滑片P 向右移动，其他条件不变
B ．滑片P 向左移动，其他条件不变
C ．开关S 由1扳到2，其他条件不变
D ．电源的正负极对调，其他条件不变
达标练习
6. 为了探究“电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关”，某实验小组
设计了以下实验方案：用漆包线在两个相同的大铁钉上分别绕50匝
和100匝，制成两个电磁铁，然后按照图20.3-5所示的a 、b 、c 、d
顺序进行实验。
（1）a 、b 两图相比的不同之处是 ，通
过比较a 、b 两种情况，可以得到的结论是 。
（2）b 、c 两图相比的不同之处是 ，通
过比较b 、c 两种情况，可以得到的结论是 。
图20.3-5
图20.3-4
（3）比较d中甲、乙两个电磁铁的情况，可以得到的结论是。
7. 如图20.3-6所示，把漆包线紧密绕在铁钉上，就制成一个电磁铁。
把
线两端的漆刮掉，通过滑动变阻器与电源相连，闭合开关，就有电流通
过紧密缠绕的线圈，此时钉帽一端的磁极为（选填“N”或“S”）极。
将滑动变阻器的滑片P向右移动时，能够吸引的大头针数目将（选填“增加”或“减少”）．
8. 某同学连接如图20.3-7所示电路研究电磁铁的磁性。
为了让铁钉吸引大头针的数目增多，以下措施中可行的是【】
A．将滑片向左端滑动
B．将滑片向右端滑动
C．减少铁钉上所绕线圈的匝数
D．去掉一节干电池
图20.3-7 图20.3 - 8
图20.3-6
9. 如图20.3-8所示，闭合开关，将滑动变阻器的滑片P向右移
动时，弹簧测力计的示数变小。
则下列分析正确的是【】
A．电磁铁的上端为S极
B．电源左端为“+”极
C．抽去铁芯，弹簧测力计示数增大
D．断开开关，弹簧测力计示数为零
10. 如图20.3-9，把一根包有绝缘层的导线绕在铁钉上，把导线两端的绝缘层刮去，接上干电池后，铁钉
【】
图20.3-9
A．有磁性
B．会熔化
C．有电流流过
D．两端对小磁针北极都有吸引力
第3节电磁铁电磁继电器
第1课时
课前预习
1.铁芯，螺线管，通电，断电
2. 磁性
3.线圈匝数；电流大小
4.通电电流的方向
5. 电磁起重机，磁浮列车
随堂练习
1.（1）滑动变阻器（2）吸引大头针的多少（3）线圈的匝数（4）下
2. b，c
3.（1）铁块（2）弹簧测力计示数的大小（3）增大；电磁铁对铁块有向下的吸引力（4）增大；通过电磁铁的电流增大，磁性增强
4. A
5. B
达标练习
6. （1）开关是否闭合；电磁铁磁性的有无是由电流的通断决定的
（2）滑动变阻器滑片的位置不同；在匝数相同的情况下，电流越大，电磁铁磁性越强（3）在电流相同的情况下，电磁铁的匝数越多，磁性越强
7. S, 减少 8. B 9. C 10. A
初中物理试卷
灿若寒星制作。