留一盏灯

留一盏灯，开一扇门
南安市第三实验小学潘燕霞
在座的各位老师，大家好！很高兴能坐在这里跟大家聊聊阅读茶座，但其实心里更多的是彷徨，心跳。

担心自己的经验有限，不能给各位带来有用的信息，还希望老师们能多多见谅。

今天我讲的题目叫《留一盏灯，开一扇门》。

这是我在《意林》上看到的一篇文章而感触得来的，今天拿出来与大家一起探讨，并说说自己的感受。

话说有一个中学生，他的学习成绩很糟糕，倒数有名。

在我们的教育术语里叫：后进生。

由于学习成绩差，所有的老师都不喜欢他，连班级的同学也排挤他。

久而久之，这名学生变得更加自暴自弃，甚至学会了逃课，泡网吧。

有一天，这个中学生在网上这样写道：为什么我会这么笨呢！！老师不喜欢我，同学不喜欢我，连爸爸妈妈都觉得我是一个没有用的人了。

其实我也想过进步的。

可是我觉得我没有希望了……。

他的这段话刚好被一名学者看到了，学者若有所思地给他回了一句话：孩子，不要灰心，虽然你现在的路堵了，甚至眼前一片漆黑，但请你用心看看，其实你的身边一直有盏灯为你亮着。

多年以后，当一名母亲带着一个孩子找到这名学者的时候，这个曾经让所有人都看不起的孩子却以优异的成绩考上了一所重点高中。

学者笑着说，他自己也没有想到当时一句很随口而来的回复居然能改变一个人的方向，乃至命运。

有的人看到这个故事，会佩服学者的宽大胸怀，以一种善解的语言，委婉的表达让一个迷途的学生走上正确的道路。

而当看完这个故事的时候，或许是由于身为老师的缘故，我当时的感触很大。

从心底里感到这个学者是一个智者，有智者明镜的心思；是一个善者，有友善独道的诠释。

那时，我的头脑中迸出这样一个镜头：在漆黑的夜晚，当我们独自走在一条没有路灯的小路上，觉得又累又怕，此时，如果有一点灯光的话，不管这个灯光离得有多远，也不管灯光是多么地模糊，那时我们的心里一定会顿时升起一股暖流，温暖着我们害怕而冰凉的心。

因为我们看到了给予我们希望的曙光。

而我们或许就是学生学习生活中的那一位不经意间的持灯人，老师的坚持、宽容、爱护、善解的话语则是那指引的灯光。

顿时我的脑袋中像放电影一样过滤着我
的教学生涯，回忆着自己从教以来是否有过努力为学生带去开“门”的钥匙，点亮希望的灯的那种美好的经历。

首先让我们一起来了解一下什么是宽容。

（幻灯）也就是第一点：
一、有容乃大，平静相待
宽容是什么宽容是一座桥，有了桥就可以到达理想的目标。

宽容是什么宽容是一条奔腾的河，沉泥沙荡污浊，河的胸怀很宽阔。

宽容是什么宽容是一望无际的海，聚细流纳百川海的生命才会长久不衰。

宽容是什么宽容是一条远航的船，迎狂风接巨浪，才有了航行时的壮观。

宽容是什么宽容是天上的明月，宽容是地上的白雪，宽容是自我的超越。

宽容是什么宽容是关爱，宽容是胸怀，宽容是对别人的喝彩。

说到宽容，对我们老师来说，其实并不陌生，不仅不陌生，而且还非常熟悉。

可是为什么我们一线的老师总觉得自己还不够宽容呢？那是因为我们是一个人，而面对的是四五十个活泼可爱，性格各异的小学生，每个人都有不可捉摸的一面。

面对如此多的学生，我们不仅要教会他们知识，学会做人，还要求他们能够学以致用，学有所成。

正所谓希望越大，失望越大。

从而导致我们内心中产生了一股不平衡的心理与宽容相抗衡，那正是一种期望值与回收值的差距所产生的。

我想跟大家探讨这么一个现象：（我自己的感觉）从教语、数或班主任的老师，对本班的学生都会以严厉的太度对待，平时不要说开开玩笑，逗逗乐，有时可能连轻松的语气都不敢说。

而当如果我们离开自己的班级去别班的时候，是否发现我们的心态不一样了，放松多了，心情舒畅多了，有时说个故事，讲个笑话，甚至可以与他们一起玩个游戏，逗他们开心。

为什么？在自己班里，因为我们怕一旦这样做了，我们会失去教育学生的尊严，以后学生就会不听我们的话。

同时，我们对他们寄予了希望，希望他们可以有非常好的表现。

特别是后进生，因为各方面表现较差，常常在班级中遭人数落。

他们在
同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。

每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。

可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。

那时我们的宽容少了，多了份责怪。

二、以爱为师，赠花留香
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。

您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑地回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是自我牺牲。

师爱是建立在宽容的基础上。

只有你能真正宽容你的学生，才会有师爱的萌芽。

还记得第一次走上讲台的那一刻，我站在孩子们面前的时候，显得那么的局促和紧张。

但讲台下那五十多双眼睛所传递的好奇、信任与敬佩，让我暗暗地松了口气。

然而他们很快发现了我的友善，对我玩起了“欺生”的把戏。

对此，我怒不可遏，将他们狠狠地训斥一顿。

从此以后，课堂纪律明显好转，但我也发现，孩子们眼中的光芒在渐渐泯灭。

我的心不禁颤动起来，是不是我做错了？这时一位老教师及时解开了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告诉我，其实孩子们并不是真的想捣乱，而是用这种特殊的方式，引起老师对他的注意。

他还给了我一剂“灵丹妙药”——“爱心”，一直以来,我时时刻刻都在用心诠释这两个字的真谛，努力用我的爱心感化、教育每一位学生。

身为一名人民教师，我们都懂得，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。

我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。

这种“爱”源于高尚的师德，这种“爱”意味着无私的奉献，这种爱是稳固的、深厚的，这种爱能超越一切。

(幻灯)
师爱是春雨，滋润万物生长
师爱是一种基础需要。

师爱是树干，撑起那片绿叶。

小学生对于家长的爱，认为是天然的，不觉新奇。

而对于教师的爱，感觉是一种荣幸，把它作为一种战胜一切困难的力量。

师爱是阳光，能融化冰
爱是阳光，能融化冰雪；爱更是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

三、有容有爱，有阻碍。

道路长并艰，任务重且繁。

但是教师是一群弱势的群体，教育是一个长久的投资。

虽然现在的教育普遍得到重视，教师的地位有了很大程度上的提高，但是作为老师，特别是小学老师有很大的压力性——因为我们面对的是一群未成年儿童，就小学阶段来说，六年，或许我们只教学生一年，只当他们一回老师，做一回班主任，只是他们学习生涯中一个非常短暂的过客。

当我们彼此之间熟悉的时候，我们却已开始要面对新的学生，他们也将要接受新老师的教育，数年之后，我们或许连在他们回忆的边缘都找不到影。

这也就是我们作为小学老师在教育中的一个难题——没有延续性。

而这一缺乏延续性所延伸出的问题也是很多，给我们的工作带来了许多的不便。

所以在今后的工作中如何更好地将我们与学生尽快地融合在一起，是我们老师的第一必修课。

四、寻找属于自己的那么盏灯
除了不认真，有一点调皮，捣蛋，你真的没有别的缺点，热情、善良、阳光、天真。

我真的想用世间所有美妙的词语来给予你！你是我们的学生！只想为你留一盏灯，天很冷，风很大，我们希望能有那么一点光亮，照耀你，也温暖你小小的身体。

孩子，如果这盏灯能让你有一点点感动，那么，给老师一个承诺吧——你是一个多么优秀的孩子，把你面前那块名字叫“不认真”的拌脚石狠狠的踢走吧，你就告诉它：从此以后，我再也不要因为你而让老师担心了！孩子，你能做到的！
这是我多少想对学生说的话，也是我们在座老师对学生说了却如烟而逝的场景。

希望我们有一天我们的学生可以更加懂事，有一天我们可以笑着对他们说：你能行。

因为你的身边有那么多为你执灯守候的人。

今天跟大家一起分享这个故事，如果哪里讲得不好，请大家见谅。

谢谢大家！。