《长方形和正方形的认识》教学设计
长方形和正方形的认识教学设计
《长方形和正方形的理解》教学设计一、学习目标：知识技能目标：通过操作、比较、归纳，能够用自然的语言描绘长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形和正方形。
过程与方法目标：通过“折一折”、“量一量”、“比一比”、“摆一摆”等多种理解图形的方法，体会研究图形方法的多样性。
情感与态度价值观目标：在探索长方形和正方形的特征中，激发对图形研究的好奇心并渗透数学美的观点。
二、教学重难点：教学重点：探索出长方形、正方形的特征，并能用语言描绘出来。
教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。
掌握探索的方法。
三、教具学具准备：长方形和正方形纸、若干不同长度纸条、三角板、直尺。
四、教学设计一、创设情境，引入新课。
出示主题图，分别是什么？（书和邮票）它们是什么图形？（长方形和正方形）板书课题（这个环节的设计利用了学生所熟悉的物体，贴近学生的生活，让学生体验到生活中处处有数学，这样激发了学生的学习兴趣，为后面的探索学习创造了一个良好的环境。
）二、自主探究，合作交流。
1、大胆猜测：大家来指一指长方形和正方形的四条边和四个角。
学生指一指你来猜一猜它们的边和角有什么特点？学生猜测：长方形的上下两条边一样长，左右两条边一样长。
四个角应该是直角吧。
正方形的四条边都一样长，四个角也都是直角。
那你的猜测准确吗？（学生有的点头，有的沉沉默）怎样来证明你的猜测呢？（动手量一量，比一比）2、活动一：探讨长方形的特点（1）、自己先思考应选用哪些材料才能验证刚刚的猜测。
（2）、在小组内商定验证方法后实行验证，并说说验证方法。
（3）、选小组汇报，集体交流。
请各小组汇报各自的发现情况。
要求汇报时说清楚选用的材料、方法和结果。
首先是探讨边的特征，学生的汇报可能有以下几种情况：第一种情况：学生选用长方形纸片、直尺。
通过用直尺量，发现长方形相对的两条长边一样长，相对的两条短边一样长。
这时我引导学生观察长方形两条较长的边和两条较短的边，它们的位置都正好是相对的，所以我们把它们叫做对边。
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，认识长方形和正方形的特点。
2.培养学生运用数学语言描述几何图形的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重难点1.重点：认识长方形和正方形的特点，能正确辨别长方形和正方形。
2.难点：运用数学语言描述长方形和正方形的特点。
三、教学过程（一）导入1.教师出示一些生活中的物品，如书本、电视、手机等，引导学生观察这些物品的形状。
（二）探究长方形的特点1.教师出示一个长方形模型，引导学生观察并描述长方形的特点。
3.教师通过多媒体展示一些长方形的物品，让学生找出它们共同的特点。
（三）探究正方形的特点1.教师出示一个正方形模型，引导学生观察并描述正方形的特点。
3.教师通过多媒体展示一些正方形的物品，让学生找出它们共同的特点。
（四）比较长方形和正方形1.教师引导学生比较长方形和正方形的相同点和不同点。
3.教师出示一些图形，让学生判断它们是长方形还是正方形。
（五）巩固练习1.教师出示一些图形，让学生判断它们是长方形还是正方形，并说明原因。
2.学生独立完成练习，教师巡视指导。
（六）课堂小结（七）课后作业1.请学生用一张纸分别剪出长方形和正方形，并观察它们的特点。
2.家长签字确认，明天交回作业。
四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生充分认识长方形和正方形的特点，培养了学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动探究，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
但在课堂小结环节，部分学生对于长方形和正方形的特点描述不够准确，需要在今后的教学中加强训练。
重难点补充：一、教学重点难点重点：引导学生通过实际操作和观察，深入理解长方形和正方形的特点。
难点：培养学生用准确的数学语言描述长方形和正方形的几何特征。
二、教学过程补充（一）导入1.教师出示一个长方形和一个正方形，问：“同学们，你们能告诉我这两个图形的名字吗？”2.学生回答：“长方形和正方形。
小学数学_《长方形和正方形的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
《长方形和正方形的认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学（二年级下册）》84～85 页。
【教学目标】1.借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征，并会用语言进行描述；能画出长方形和正方形。
初步认识五边形、六边形。
2.经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
3.在具体情境中感受、欣赏图形美，养成爱绿、护绿的环保意识。
【教学重点】认识长方形和正方形，了解它们的特征。
【教学难点】学生自主发现、总结长方形、正方形的特征。
【教学准备】教具：多媒体课件、长方形纸片、正方形纸片、三角尺。
学具：导学案、长方形和正方形纸片、直尺、三角尺。
【教学过程】一、创设情境，提供素材。
谈话：同学们现在是什么季节？预设：春天。
谈话：春天有漂亮的花朵和嫩绿的小树，它们为美化我们的环境、净化空气做出了巨大的贡献，我们是不是应该爱护它们？预设:是。
提问：你有什么办法保护它们？预设1：围栅栏。
预设2：做警示牌。
追问：你想做什么形状的警示牌？预设1：长方形。
预设2：正方形。
预设3：三角形……谈话：同学们认识的平面图形可真多，今天就先做长方形和正方形的警示牌，行吗？要想做好这两种形状的警示牌，就要抓住长方形和正方形的特征。
一年级时已经认识了长方形和正方形，今天就进一步研究长方形和正方形。
（板书课题：长方形和正方形的认识）齐读课题。
【设计意图】利用教材提供的素材创设情境，导入新课，能很快抓住学生的好奇心，迅速切入正题，通过同学们想出的各种形状的警示牌，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与生活的联系，引导学生要想做好警示牌，必须知道长方形和正方形的特征，为后面的合作探索与深化理解巧设“孕伏”。
二、引发猜想，操作验证。
（一）长方形的特征1、猜测长方形的特征。
谈话：我们先来研究长方形的特征吧。
观察一下，有几条边？有几个角？预设：4条边，4个角。
提问：边和角隐藏着什么秘密？预设1：上边和下边相等；左边和右边相等。
长方形和正方形的认识教学设计
教学目标：（一）知识与技能:1.借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征2.能用语言描述长方形和正方形的特征3.能在方格纸上出长方形和正方形4.能初步认识五边形和六边形（二）过程与方法：经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想像力和创新意识。
（三）情感态度与价值观：在具体情境中感受图形美，培养学生爱护花草树木等环保意识，体会数学与生活的密切联系。
教学重点、难点认识长方形和正方形的特征。
自主探究发现、总结表达长方形和正方形的特征。
教具、学具准备：多媒体课件、实物投影仪、长方形和正方形纸片各一个、直尺一把、直角三角板一个教学过程：一、创设环境，揭示课题师：（课件显示）请看，这是哪里的景色生：太公湖师：对，这就是咱风景秀丽，景色宜人的太公湖师：再看，这些警示牌是由哪些图形组成的生：三角形、长方形、正方形、圆师：嗯，说的很准确。
师：（课件显示图片）这个呢生：平行四边。
师：看来大家学的知识很扎实很牢固。
师：这两个图形呢生1：五边形、六边形生2：五角形、六角形师：像这样边角比较多的图形咱们一般按边来命名。
所以，他们分别是：五边形、六边形（师边说边板书：“边、角”）师：（课件显示），这两个图形是生：五边形、六边形师：同学们，现在的空气污染日益严重，花草树木为净化为空气做出了巨大贡献，所以我们要爱护花草树木！爱护花草树木人人有责！师：（课件出示）保护森林，熊熊有责。
熊大和熊二也想做警示牌，但遇到了困难。
谁你读一下他们的困难。
生：怎样做一个长方形的警示牌怎样做一个正方形的警示牌师：你们想帮助他们吗生：想师：很好，你们真是一群乐于助人的好孩子！师：要想做好长方形和正方形的牌子，就需要我们抓准长方形和正方形的特征。
这就是我们这节课的学习内容。
师出示课题（长方形和正方形的认识）生齐读课题。
二、操作实践、探索特征（一）长方形的特征1. 探究长方形角的特征师：找一找哪个颜色的纸片是长方形的生：蓝色的。
师：长方形会有什么特征呢咱们就先从角来看。
长方形和正方形的认识教案（精选20篇）
长方形和正方形的认识教案长方形和正方形的认识教案（精选20篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的长方形和正方形的认识教案，希望能够帮助到大家。
长方形和正方形的认识教案篇1教学目的1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形。
2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想。
3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点和难点知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形。
教学过程一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”）二、讲授新课1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边．（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比。
长方形和正方形的认识教案
《长方形和正方形的认识》教学设计教学目标：1、通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形；2、体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。
3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。
教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。
教学难点：长方形、正方形的特征的得出和验证。
教法学法：小组合作法，自主探究法。
教具、学具：课件、长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋。
教学过程：一、创设情境、导入新课。
同学们，今天老师给大家请来一位小客人，瞧，他来了！（课件出示：“机器人”）是谁呀！喜欢吗？这个机器人老师觉得挺奇怪的，你知道奇怪在哪呢？（全是由长方形和正方形组成的。
）你们能说说他哪部分是长方形，哪部分是正方形吗？（生一边说，教师一边进行课件演示。
）说的真好，听，“机器人”在表扬你们呢！（同学们你们棒极了！真高兴认识你们，今天我会与大家一起学习新知识，和学得认真的同学教朋友。
）二、探究新知。
（一）初步感知。
1、除了这个“机器人”，在我们日常生活中，还有许多物体的表面是由长方形或正方形组成的。
你们看，（出示教科书、黑板）它们是？（出示手帕、桌面）它们是？2、看来同学们对长方形和正方形已经有所了解，你能找出下面的长方形和正方形吗？3、其中三角形和五边形为什么不是？指出没有围成的图形，这个图形为什么不是呢？4、对，长方形和正方形都是由四条线段围成的图形。
（板书）5、梯形和平行四边形为什么不是长方形或正方形呢？小结：看来有四条边、四个角的图形不都是正方形或长方形。
长方形和正方形的边和角里面一定还藏着什么秘密呢，下面我们就一起去探索他俩的秘密。
先研究长方形的特征。
（二）探究长方形的特征1、现在就让我们一起来研究一下。
今天老师给了你们许多纸，你能找出一张长方形的纸吗？小朋友自己找，老师也来找，你们找到了拿在手里，举起来给老师看看，老师找到了把它帖在黑板上。
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案「篇一」教学目的1．引导学生观察长方形、正方形的边和角的特点，认识长方形、正方形的共性和各自的特点．2．会在方格纸上画长方形、正方形．3．初步认识平行四边形．教学重点掌握长方形、正方形的特征教学难点长方形、正方形的区别和联系教具、学具准备多媒体课件一套（如果没有，可用学具代替）、长方形、正方形纸片，实物图片，七巧板、直尺、三角板．教学过程一、创设情境，提出问题．出示8根小棒（6长、2短）1．小组活动：你能用这8根小棒摆一些图形吗？看哪一个小组摆的又快又多．2．交流：请各小组到投影上边摆边说有几种．3．设疑：图形之间有很多相同的和不同的地方，提出长方形和正方形，它们各有几条边，几个角？每个角是什么角？它们的边和角的特点都一样吗？这两种图形可不可以变成别的形状？这就是我们这节课要研究的内容．（出示课题）二、主动探索，研究问题．1．认识长方形．（1）独立探索，小组交流．从学具中拿出长方报纸片来，动手观察一下它的角和边，会发现什么？（与小组内其他同学交流．）（2）小组汇报：请小组各出一名代表发言，分别说一说通过研究发现了角和边有什么特点，并且说一说怎样想的或者是怎样做的．找几个组说一说．（如果有用折纸这一办法的，请他说明怎样做的，演示一下，并给予表扬）（3）辩论：长方形有什么特征呢？（小组讨论）（4）教师总结：刚才有的同学利用身边的学具量一量，有的同学用折纸这个方法发现长方形相对着的`两条边相等，也就是说长方形有两组对边相等，长方形有四个角，四个角都是直角．【演示动画长方形、正方形】（5）学生之间交流长方形的特点．每个人都用纸折折看，再验证一下．2．认识正方形．（1）独立探索，小组交流．同学们，刚才你们自己动手研究了长方形的一些知识，那么正方形的角和边又有什么特点呢？试试看，相信你能行．（2）汇报交流：正方形有什么特征呢？（小组互相说）（3）教师总结．我们用了同样的方法，验证了正方形的边和角的一些特点，也就是正方形的四条边都是相等的，一样长，四个角都是直角．（继续演示动画长方形、正方形）3．小组讨论：长方形、正方形的联系和区别【演示动画长方形、正方形的特征】．（1）师问：长方形与正方形有什么相同点和不同点吗？（2）教师总结：刚才我们研究了长方形和正方形的边角特点．发现它们都有四个角，而且四个角都是直角：它们都有四条边，但是长方形对边相等，正方形不仅对边相等，而且四条边都相等．（3）引导学生揭示四边形的概念．由四边形围成的图形就是四边形，长方形和正方形都是四边形．（4）初步练习：在钉子板上围一个正方形和一个长方形．4．平行四边形的初步认识．（1）出示：让学生自己观察发现，能找出什么图形，你想知道有关平行四边形的什么知识？（2）投影出示画在方格纸上的平行四边形．引导学生知道：它们有4个角，4条边．教师明确：这些图形也是由四条边围成的图形，我们把这样的四边形叫做平行四边形．教师说明：这些四边形相对的边之间的宽度总是保持一定的（用直尺演示出对边间的距离不变），我们就说它的对边是平行的，所以我们把这些图形叫做平行四边形．引导学生观察、讨论：借助方格来看一看平行四边形有什么特征？（以小组为单位，研究它的边和角的特点．）（3）小组研讨，汇报总结．平行四边形角：4个边：四条相对的边相等（4）利用学具摆2个不同的平行四边形．（5）学生拿出制作长方形（平行四边形）框的学具，用手拉它的一组相对的角．如图：讨论：平行四边形与长方形有哪些相同，有哪些不同？引导学生：平行四边形和长方形都有四条边，都是相对的边相等．长方形的四个角都是直角，而捏住长方形相对的两个角的顶点一拉，它就不是长方形了，是一个平行四边形．当平行四边形的角一个变成直角时，四个角就都变成直角，这时平行四边形就又变成了长方形了．【演示动画变化的图形】三、运用知识，解决问题．1．要求：利用手中的小三角形摆长方形、正方形、平行四边形．（4个小三角形）2．利用手中的七巧板摆一些漂亮的图形，再给它起个名字．四、看书质疑，全课总结．板书设计探究活动七巧板游戏目的帮助学生认识几何图形，培养空间关系的认识能力和想象能力．游戏准备学生每人准备各种各样的图形，如：三角形、长方形、正方形等．游戏过程1．学生按下面三个要求拼图：①用任意两块图形拼成一个正方形；②用任意三块图形拼成一个长方形；2．学生自由拼图，可以拼几何图形、建筑物或其他图案，在规定的时间里谁拼得的图形多，谁就是优胜者．注意事项等分长方形的奥秘活动内容让学生用折纸的办法把长方形平均分成两份．活动目标1．通过折、画、讨论、猜测、验证等形式的活动，使学生掌握用一条直线等分长方形的方法．培养学生创造性思维的能力和探索未知的方法．2．运用分组的活动形式，培养学生的合作精神和竞争意识．重点和难点通过教学，让学生感受并初步掌握实例分析综合思考提出猜测推理验证这种探索问题的方法．是本课教学的重点．如何探索出能等分长方形的直线的规律是本课教学的难点．活动准备1．教具：长方形纸若干张、教学课件．2．学具：直尺、小刀、水笔、大小相等的长方形纸片约10张．活动过程1．折一折，把长方形平均分成大小相等的两份．然后用直尺沿着折痕画出直线．试一试，你们能折几种？（1）请小组成员共同讨论，注意互相分工合作．（2）长方形纸片在信封里．（3）动手折纸时间为3分钟，比比看，哪组同学画得又快又对又多？2．反馈交流：指名上台汇报小组讨论探究的结果．分了几种？是哪几种？然后老师把把相应的折法张贴在黑板上．3．探索规律．师：这样的直线还有吗？还有几条呢？我们先不忙下结论，还是先来研究这些已经知道的直线有什么共同特点．（1）将你们小组等分的长方形纸片2张重叠，并把重叠的长方形纸片拿起来，对准强光处照一照，然后3张、4张逐渐重叠，你发现了什么？（2）课件显示各种等分长方形的直线相交于同一点的动态过程．（3）引导学生小结：等分长方形的直线都相交于长方形内的一点．游戏前，教师可借助磁性黑板等教具作些示范演拼．在学生自由拼图时，教师可在黑板上勾画一些图案，以启发学生思维．小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案「篇二」教学目标：1．通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形；2．体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。
《长方形和正方形的认识》教案
在《长方形和正方形的认识》这一章节的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，学生在理解长方形和正方形的特征时，普遍能够较快掌握，但在区分两者之间的本质区别上还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重对概念本质的讲解和对比。
其次，周长和面积的计算公式是本章节的教学重点，但部分学生在具体应用时仍会出现遗忘或混淆的情况。针对这个问题，我在教学中增加了不同类型的练习题，让学生在反复练习中加深记忆。同时，我也尝试通过生活实例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们对公式的理解和运用能力。
4.培养学生的合作交流能力，在小组讨论和分享中，提高表达能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-长方形和正方形的特征：强调长方形的对边平行且相等，正方形的四条边相等，四个角都是直角；
-周长和面积的计算公式：长方形的周长=（长+宽）×2，面积=长×宽；正方形的周长=边长×4，面积=边长×边长；
《长方形和正方形的认识》教案
一、教学内容
《长方形和正方形的认识》教案，本节课将依据人教版小学数学四年级上册第四章《图形与几何》中的内容，重点探讨以下知识点：
1.长方形的特征：对边平行且相等，四个角都是直角；
2.正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角；
3.长方形和正方形的周长计算公式；
4.长方形和正方形的面积计算公式；
此外，在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们积极参与，课堂氛围活跃。这说明通过合作学习，学生能够在互动中提高自己的表达能力、思考能力和解决问题的能力。但在讨论过程中，我也注意到部分学生依赖性强，独立思考能力较弱。因此，我计划在接下来的教学中，更加关注学生的个体差异，鼓励他们独立思考，培养他们的自主学习能力。
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长方形和正方形的认识
教学内容
苏教版教材第五册第58、59页长方形和正方形的认识，完成“想想做做”。
教学目标
1、掌握长方形和正方形的特征及各部分的名称，了解它们之间的关系。
2、培养学生观察操作及思维能力。
3、培养学生互相帮助，自主学习的能力。
教学重点
认识长方形和正方形的特征。
教学难点
长方形和正方形特征的联系和区别。
教具学具
1、教具：课件
2、学具：小棒、边长1厘米的小正方形12个、三角板、直尺、钉子板、剪刀。
教学过程
一、实物导入，由体到形
出示：图片
小朋友们，我们一起来看几张图片。
在这些物体的面上，就有我们认识过的一些图形，这些图形中，那些是长方形，那些是正方形？
这节课，我们就进一步来研究长方形和正方形。
（板书课题）
二、操作探究，感悟特征
（一）长方形的特征
1、日常生活中，你见过哪些物体的面是长方形或正方形的？
2、动手得到一长方形，如果让你得到一个长方形，你打算怎么做？需要什么工具？
学情预设：用小尺画一个。
用纸折一个。
用剪刀剪一个。
用钉子板围一个。
用小棒搭一个。
下面就请同学们用自己喜欢的方法来得到一个长方形。
3、在摆小棒过程中发现长方形特征
如果用小棒摆一个图形，该怎么选呢？
为什么这两根小棒没选上？
那这同样长的小棒要怎样摆呢？体会相对摆放，理解对边。
（板书：对边）
同学们观察这两组对边，看看有什么发现？
学情预设：我们发现对边同样长，对边相等。
板书：相等。
图形做调整，现在这个图形的对边相等么？还是长方形么？
看来只有对边相等还不一定是长方形，你想一想长方形还要有什么特征？板书：四个角，都是直角。
4、特征运用，判断长方形
现在我们发现了长方形的特征，老师这有几个图形，你能根据长方形的特征找出哪些是长方形吗？
出示图形，学生判断，说说判断的理由。
小结：判断一个图形是不是长方形，关键是看什么？（边、角）
（二）自学正方形特征
1、折纸过渡：每人拿一张长方形的纸，能把这张长方形的纸变成正方形么？
2、分小组讨论：为什么折一折，剪一剪，这样做就可以得到正方形？
正方形有什么特征？（板书：四条边相等，四个角，都是直角。
）
3、深化探究：这张长方形的纸还能得到更大的正方形么？
（三）特征的比较
1、长方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？
2、通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。
长方形有几个长？几个宽？
正方形每条边的长叫做边长。
正方形有几个边长？
三、知识深化，拓展运用
1、摆一摆：
用两幅三角板分别摆出一个长方形和一个正方形。
2、画一画：
长6厘米，宽4厘米的长方形。
边长5厘米的正方形。
3、拼一拼：用12个边长1厘米的正方形拼成不同的长方形。
说一说怎么拼的，拼成的长方形，长和宽各是多少？
如果让你拼一个大正方形，你准备选几个小正方形？你能想到几种拼法？拼成的正方形边长是多少？
4、猜一猜。
（1）猜长方形的长和宽。
（2）猜正方形另外3条边长。
（3）四个直角猜图形，补充条件：四条边相等，再猜。
（4）两个直角猜图形。
四、总结评价，形成结构
今天的学习你有什么收获？
板书设计：
长方形和正方形的认识
边角
长方形对边相等四个角都是直角
正方形四条边都相等四个角都是直角。