一年级语文下册 教学计划 语文S版
语文S版小学语文一年级下册全册教案 - 课程设计 s版一年级语文下册教学设计及评析(全册)
“合在一起成新字”教学设计及设计意图教学内容：S版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册识字——第2课第一课时教材与学情分析：1、教材：《合在一起成新字》是一篇富有儿童趣味，简短易读的儿歌，教材初步向学生渗透透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，启发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
2、学情学生在愉快的学习过程中，有主动识字的愿望，享受到了学习中字词带给自己的快乐，他们能够积累识字的方法，利用自己的生活经验来学习，但他们对文字的奇妙演变及造字规律不熟悉，不过，孩子们喜欢读儿歌，乐于在生动的语言环境中学习生字，综合素质在逐步提高。
教学目标：（1）在本课的学习过程中，认识13个生字，会写3个生字，“从、舌、甘”。
（2）能正确流利地朗读儿歌。
（3）激发学生主动识字的愿望，积累识字方法，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
教学准备：识字卡片，教学课件。
教学过程：第一课时一、故事导入传说汉字是一个名叫仓颉的人造出来的。
他根据事物的样子创造了许多字，比如说：“日、月、田……”可是后来，他发现这样还不够，很多东西画不出来。
怎么办呢，有一天，他发现外面特别明亮他就想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合起来叫“明”吧。
他看见一片尖尖的草叶，又想，上面小，下面大，就是“尖”字吧。
用这样的方法，他又创造了许多的汉字，今天，我们就来学习这样的文字。
板书课题：2、合在一起成新字请同学们举起手来和老师一起写课题，比一比谁最认真。
【设计意图】孩子们喜欢听取故事，生动的故事情境能激发他们学习的兴趣。
从而对新知产生强烈的求知欲，这样很自然地投入到新知的学习过程中。
【评析】一个生动的小故事，加上教师绘声绘色的描述，一定能使学生初步感受到汉字是那么鲜活有趣，从而以饱满的热情投入到本课的学习活动之中。
二、朗读儿歌，学习生字1、范读，听老师是怎样读准字音，读通句子的。
【设计意图】让学生整体感知儿歌的内容，教师声情并茂的范读，能把无声和书面语言转化成生动的有声语言传递给学生对于一年级的孩子来讲，教师的范读有着举足轻重的作用，这一环节的范读为后面的孩子顺利读文起到了铺垫导航的作用。
s版一年级下册语文教案全册
第一单元1、有趣的汉字教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。
学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.挂图，生字卡片。
教学时间：两课时教学过程：第一课时：一、激情导入1.猜字出示挂图。
（甲骨文的“马”字）你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。
2.出示教材P1中的图。
请你们看一幅图画，发现什么了？（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示“从”叠在两个人身上。
（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。
我觉得那个字像“休息”的“休”。
3.板书课题（有趣的汉字）4.读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。
1.自由读课文、识字。
要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
（2）找找有几个自然段，标上序号。
（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2.同桌互相检查生字识记情况。
3.利用生字卡片检查生字识记情况。
（1）出示本课带生字的词语。
①小老师教读②学生轮读（2）出示本课的认读生字。
①学生轮读②游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。
1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。
（四）2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
s版一年级语文下册教学计划2篇
s版一年级语文下册教学方案s版一年级语文下册教学方案精选2篇〔一〕S版一年级语文下册教学方案语文作为学生学习中必不可少的科目之一，是培养学生语言表达才能的重要途径。
《人教版》S版一年级语文下册旨在通过课程内容的设计，帮助学生获得根底语言才能、文化素养和思维才能，在为学生学习中打下坚实的根底。
1.学习根底语言才能，包括读、写、听、说等方面；2.掌握语文的根底知识，包括汉字、词语、句子、篇章等方面；3.锻炼学生批判思维才能，培养学生阅读理解和表达才能；4.增强学生的文化素养，增进对中华文化的理解和理解。
本教学方案共分为五个章节，主要涵盖了以下内容：1.识字与语音：通过对250个常用字的学习，让学生掌握根底汉字和汉字拼音，并通过上下文语境的帮助，进步学生的阅读理解才能；2.单词和句子的学习：学生将学习根底词汇和根底语法知识，例如名词、动词、形容词、副词、介词等，以及句子的根本构造和表达方式；3.作文与阅读：通过课文的阅读、分析和写作，帮助学生塑造创造力和思维才能，培养学生的表达和考虑才能；4.诗歌和民间故事：通过学习中国传统文化和名著，如《三字经》、《论语》、《红楼梦》等，培养学生对中国文化的理解和认知；5.蒙古包与我家：通过介绍蒙古草原的生活习惯，理解蒙古族的文化风俗，以及对于家庭的认识。
1.教学以学生为中心学生在教学中应该扮演积极主动的角色，老师那么应该尽可能地提供各种方法和材料，帮助学生更好的掌握课程内容。
例如，在识字和语音学习中，老师可以让学生动手写、画字，多角度地帮助学生理解拼音和生字词汇；在阅读和写作中，老师应该用多种阅读材料和写作任务，鼓励学生发挥创造力和发挥才能。
2.循序渐进的学习在不同的章节和课程中，难度逐渐建立，让学生可以根据自己的学习才能逐渐适应新的知识和技能，从而更好的理解课程的内容。
同时，在进展作文和阅读指导时，需要根据学生的实际情况进展分析和指导，为学生提供个性化的帮助。
3.注重启发式教学启发式教学强调以学生为中心的学习方式，强调学生考虑和独立考虑的才能。
一年级下册S版语文《炎帝种谷》教案
【 - 小学作文】【篇一】一年级下册S版语文《炎帝种谷》教案语文S版小学一年级语文下册《炎帝的传说》备课教案教课板语文（S）教学设计材：语文（S）一年级下册文：26 炎帝的传说块：教学设计-教案设计思路： 1．本课设计从寻根问祖的谈话导入，激发学习兴趣； 2．充分运用各种朗读方式，让学生在读中感悟到炎帝是个一心为他人着想、无私奉献的人，自己也要象他那样，关心和帮助别人。
教学目标： 1．知识与技能：（1）认识文中 13 个生字：“炎、靠、充、饥、灿、稻、平、谷、粒、集、植、保、农”；会写 8 个生字：“平、方、农、给、金、食、谷、完”；（2）正确、流利、有感情地朗读课文，学习复述课文；（3）理解课文内容，了解炎帝种植稻谷的故事，知道人们为什么称他为“神农”。
2．过程与方法：（1）以读为主，读中质疑、读中解疑；（2）抓住重点词句，理解体会。
3．情感态度与价值观：（1）帮助学生感受人们对美好生活的向往，激发学生热爱生活的情感；（2）体会炎帝对人们的关心和帮助，培养学生为他人着想，无私奉献的精神品质。
重点、难点分析： 1．识字、写字，积累词汇。
2．读懂课文，知道人们为什么尊敬地称炎帝为“神农”。
课前准备： 1. 生字词卡片。
2. 多媒体课件。
（此课件有素材，素材中无录音）3. 投影仪。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时（一）谈话导入 1．我们中国人经常说自己是华夏儿女、炎黄子孙，大家知道这个“炎”是什么意思吗？（学生汇报） 2．教师小结：“炎黄子孙”这个词语中的“炎”，是传说中我国古代一位部落首领——炎帝。
课件出示炎帝画像“炎帝.jpg”）这就是后人根据自己的想像（画出来的炎帝。
相传，他的部落和另一个部落共同创造了我国古代的灿烂文化。
我们都是他们的后代，所以称“炎黄子孙”。
3．今天，就让我们一起来学习一个有关炎帝的故事吧。
4．教师板书课题，学生一起读题。
（二）初读感知，尝试复述 1．学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。
语文s版小学语文一年级下册教学计划【汇总8篇】
语文s版小学语文一年级下册教学计划【汇总8篇】语文s版小学语文一年级下册教学计划篇1一、班级概况分析：学生刚入校，对学校的常规不了解。
年纪小，自律性差。
但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。
有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。
个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。
至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.二、本册教材分析本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12~14个。
20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、本学期教学目标1. 汉语拼音。
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音认读汉字。
2. 识字与写字。
认识常用汉字400个，其中100个会写。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 阅读。
学习用普通话正确朗读课文。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习借助读物中的图画阅读。
4. 口语交际。
能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、本册教学重点、难点：(一)、重点：1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
一年级语文下册的教学计划
一年级语文下册的教学计划一年级语文下册的教学计划（通用5篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，又将迎来新的工作，新的挑战，让我们一起来学习写教学计划吧。
怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？以下是小编精心整理的一年级语文下册的教学计划（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文下册的教学计划1一、学生基本情况经过第一学期的学习，我对班级学生有了深入的了解。
我班绝大多数孩子能较主动地去学习，掌握了一定的识字方法，养成了良好的学习习惯。
从去年的检测成绩上看，我班成绩不是很理想，学生中没有满分，这是值得我深思的问题。
我班学生对所学过的汉字基本做到会认，每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。
汉语拼音巩固的较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。
写字姿势有待于老师进一步巩固，需再加强写字习惯的督促、培养。
学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。
二、教材分析1、本册教材根据课程标准的精神，体现以下思想：（1）、全面准确地体现语文课程标准的教学目标，致力于构建开放的富有活力的教材体系，注重开发学生的创造潜能和培养学生的创新精神。
（2）、遵循语文学习的特点和规律，引导学生在大量实际的听说读写的语文实践中学习语文、运用语文，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实际能力。
（3）、体现新的理念，课文不仅成为教师的教本，而且成为学生的学本，使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习，促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了基础。
2、教材内容分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。
8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
2024年语文s版小学语文一年级下册教学计划
2024年语文s版小学语文一年级下册教学计划教学目标：1.通过本学期的学习，使学生熟练掌握拼音字母和基础字词的认读与书写。
2.培养学生的阅读兴趣和能力，提高理解能力和表达能力。
3.启发学生对语文的思考和创新能力，培养学生的想象力和创造力。
4.培养学生良好的语言和文化修养，提高学生的文字表达能力。
教学内容及活动安排：第一单元乘飞机去旅游1.字母音的学习与口语对话操练活动：学生模仿老师发音，进行口语对话。
2.基础字词的认读与书写活动：通过图片、拼音和声调的教学，让学生熟悉并学会书写基础字词。
3.阅读故事《小飞机和小汽车》并进行分角色阅读活动：学生分组进行分角色阅读，并展开讨论。
4.绘本阅读《飞机生活》活动：学生自主阅读绘本，并进行读后感讨论。
第二单元在娃的家1.字母组合的学习与朗读练习活动：通过图示教学，让学生熟悉字母组合的读法。
2.学习音调的书写与操练活动：通过拼音和音调的教学，让学生掌握音调的书写。
3.认读建筑物的名称与结构，并进行模仿绘画活动：学生通过图片和教学操练，学习认读建筑物的名称，并进行模仿绘画。
4.阅读故事《娃娃吊在半空中》活动：学生分组进行分角色阅读，并展开讨论。
第三单元动物朋友1.学习声母和韵母的组合与朗读练习活动：通过图示教学，让学生熟悉声母和韵母的组合读法。
2.学习中性调的书写与操练活动：通过拼音和中性调的教学，让学生掌握中性调的书写。
3.认读动物的名称与特征，并进行模仿绘画活动：学生通过图片和教学操练，学习认读动物的名称与特征，并进行模仿绘画。
4.阅读故事《小老鼠过生日》活动：学生分组进行分角色阅读，并展开讨论。
第四单元植物的魔力1.复习字母音和字母组合的学习与口语对话操练活动：通过复习，激发学生对字母音和字母组合的记忆，进行口语对话操练。
2.学习韵母的构造与拼读练习活动：通过拼音和韵母的构造教学，让学生熟练掌握韵母的拼读。
3.认读植物的名称与特征，并进行模仿绘画活动：学生通过图片和教学操练，学习认读植物的名称与特征，并进行模仿绘画。
s版一年级下学期语文教学计划最新5篇
s版一年级下学期语文教学计划最新5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学计划
一、班级学生情况分析：
本班共有学生人，其中男生人，女生人。
本班学生家长对孩子的教育都很重视，孩子们也个个长得很可爱，很讨人喜欢而且大部分学生聪明好学，上进心较强，遵守纪律，口头表达能力也不错；但也有个别学生不是很好，各种习惯很差，特别是学习习惯，上课不认真听，作业也比较马虎。
二、指导思想：
教学工作面向四化，面向世界，面向未来，与时俱进。
教育学生爱祖国，爱人民，为社会培养一代新人。
教学内容力求丰富充实，形式灵活多样，培养学生开创思维，发挥学生学习兴趣，提高学习积极性。
以江总书记“三个代表”重要思想为指导，为社会主义现代化建设培养德、智、体、美全面发展的栋梁人才。
三、教材的结构
本册教材分为8个教学单元。
其中，2单元和6单元为专门的识字教学单元，其他6个单元为阅读课文教学单元。
每个单元安排了3—5课全册共有课文30篇，另有识字课文6篇，分主题组成关联单元，大体由浅入深编排。
每一篇课文后有思考习题，一般3—5题。
包括读读背背、认字写字、词语积累和思考性的题。
每一单元前有一篇专门的提示引导学习的文字和画面。
每一单元后设计一个语文百花园。
有表（一）为会认字，共440个，表（二）为会写字共240个。
四、教材编排
1、拼音。
本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教仍然是本册不可屏弃的重要教学内容，主要是识字、阅读、说话等实践活动中进行。
2、识字。
识字是低年级的教学重点。
本册识字分为两种形式安排，一是随课文识字，二是安排专门的识字单元。
继续坚持多认少写，识写分开的原则。
全册要求会认440个生字，会写240个生字。
第二单元和第六单元是专门的识字单元。
一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的认知水平，密切联系儿童学习和生活实际：二是注重继承我国识字教学的优秀传统：三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律。
3、课文。
本册共有课文30篇，另有识字课文6篇。
课文按主题组成单元，每单元3—5篇课文，本册共有8个单元。
各单元由单元导读、课文、语文百花园组成。
三部分围绕同一主题，把语文基础知识，基本能力、情感方法习惯态度融为一体，进行综合训练，以提高
学生语文素质。
4、语文百花园。
语文百花园每个单元一次，一般包括字词句拼音等方面的基础练习、读读背背、口语交际、（能说会道）、自主积累（我的采集本）、写话和综合性学习（语文大课堂）等。
五、教学目标
1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。
2、240个会写字，做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画。
掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习惯。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。
能懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文章。
4、认识逗号、句号、问好和感叹号，能体验并读出不同的语气。
5、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。
6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。
7、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法。
六、教学措施
新课程教学，提高教师和学生发挥创造性和主动性，为了使教师更好理解本教材，特提出以下几个问题，请教师在教学中加以注意。
１、汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容，但教师一定要在各项教学的各个环节中有机渗透。
特别要注意纠正不正确和不标准的发音。
２、识字写子教学仍然是本册教学重点。
识字写子教学要坚持多认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要求。
识字写字教学，要注意重在阅读和写话实践中进行，会认字、会写字不是学习的唯一目的，也不是最终目的。
３、阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导，读正确，读流利，读书感情。
阅读教学还要重视阅读习惯的培养，除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯。
阅读教学要注重读，特别是学生自己的读，通过读来培养学生的理解、感受、感悟等多方面能力，通过读来培养学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。
特别是要引导学生独立思考，要鼓励学生有自己的独特见解。
４、口语交际教学棵，要重视交际情景的创设，要重视每个学生的主动参与。
七、教学时间进度安排。