四音乐 侯桂红
高师声乐教学的模式和课程设置的思考
高师声乐教学的模式和课程设置的思考
杨玲;陈缨
【期刊名称】《西南农业大学学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2012(010)004
【摘要】高师声乐教学规律和专业音乐院校声乐教学规律一致,但高师声乐教学的模式和课程设置在很大程度上区别于专业音乐学院。
随着扩招人数增多,高师声乐逐渐开始强化师范性,而声乐教学的模式变化和课程设置可选择性较小,这是学生能力下降的直接原因。
高师声乐教育的教学模式和课程设置除了借鉴国内外专业音乐学院的做法外,还应从专业的角度出发,多开设一些对学生有裨益的选修课程,或增设一些与专业相关的、学生感兴趣的选修课程,让学生既能弥补专业课时的不足,又能有更多的实践机会,使学生的音乐素质得到全面的提升。
【总页数】3页(P205-207)
【作者】杨玲;陈缨
【作者单位】西南大学音乐学院,重庆400715;乐山师范学院音乐学院,四川乐山614000
【正文语种】中文
【中图分类】G420
【相关文献】
1.高师声乐教学的模式和课程设置的思考
2.高师声乐教学模式的构想——声乐表演课程设置
3.新《课程方案、纲要》出台后高师声乐教学课程设置的思考
4.成人
高等学历教育“专业课程设置模式改革”的思考和探索--湖北大学高中起点专科《市场营销》专业课程设置比较5.成人高等学历教育“专业课程设置模式改革”的思考和探索——湖北大学高中起点专科《市场营销》专业课程设置比较
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《第三十节 祖国颂歌 》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《祖国颂歌》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对中国音乐文化的欣赏和学习，培养学生的爱国情怀。
2. 掌握中国民族音乐的风格特点，提高声乐鉴赏能力。
3. 鼓励学生通过合作表演，表达对祖国的热爱和赞美。
二、教学重难点：1. 重点：学习并掌握中国民族音乐的风格特点，如旋律、节奏、调式等。
2. 难点：理解和演绎中国民族音乐的情感表达，尤其是表达对祖国的热爱和赞美。
三、教学准备：1. 准备相关音乐素材，包括歌曲、乐曲、戏曲等。
2. 制作教学PPT，包含音乐欣赏、演奏示范、表演指导等内容。
3. 准备乐器（如钢琴、笛子、二胡等）用于演奏示范和学生表演。
4. 安排适当的时间和场地，以便学生进行小组合作表演。
四、教学过程：（一）导入1. 音乐欣赏：播放《祖国颂》的朗诵录音，让学生感受音乐中描绘的祖国山河的壮丽，人民生活的幸福，以及全国人民团结一致、共同建设伟大祖国的情景。
2. 提问：听完朗诵录音后，你们有什么感受？引导学生们表达对祖国的热爱和赞美之情。
3. 引出课题：今天我们要学习的这首歌曲就是《祖国颂歌》。
（二）新歌教学1. 播放歌曲伴奏，学生跟伴奏小声哼唱。
2. 教师教唱歌曲，注意强调音准、节奏和歌词的准确。
3. 学生分组练习，教师逐个指导。
4. 全体学生齐唱歌曲，教师进行伴奏。
5. 引导学生分析歌曲的结构和特点。
这首歌曲采用了ABA 三段体结构，旋律漂亮、富有激情，歌词简洁明了，表达了对祖国的赞美和热爱之情。
（三）拓展延伸1. 介绍祖国的历史和文化，让学生了解祖国的发展和进步。
2. 播放一些与祖国有关的音乐作品，如《歌唱祖国》、《红旗飘飘》等，让学生欣赏并讨论这些作品的特点和意义。
3. 鼓励学生创作自己的音乐作品，表达对祖国的热爱之情。
（四）小结作业1. 小结本节课的内容，强调爱国主义教育的重要性。
2. 安置作业：学生回家后将这首歌曲教给自己的家人和朋友，让他们也感受到祖国的伟大和美好。
同时，也可以推荐一些与祖国有关的音乐作品给他们听。
人教版五年级音乐下册(简谱)第四单元《映山红》教案
5.增强文化自信：了解《映山红》背后的历史背景和文化内涵，激发学生对民族音乐的热爱，增强文化自信。
6.培养创新意识：在创编活动中，鼓励学生勇于尝试，发挥想象，培养创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-简谱基础知识：音高、音长、节奏的识别与运用，特别是对附点音符、休止符的掌握。
3.歌曲分析：引导学生分析《映山红》的曲式结构、调式调性、旋律特点等，提高学生的音乐鉴赏能力。
4.创编活动：鼓励学生运用所学知识，对《映山红》进行创编，如改变节奏、旋律、演唱方式等，培养学生的创新意识。
5.情感体验：通过学习《映山红》，让学生了解歌曲背后的历史背景和文化内涵，激发学生对民族音乐的热爱。
2.教学难点
-简谱的视唱：学生在视唱时对简谱的快速识别和转换能力，特别是对复杂节奏的处理。
-歌曲的情感传达：学生如何通过声音的抑扬顿挫来表现歌曲的情感，尤其是在集体演唱时的协调统一。
-创编活动中的即兴创作：学生在创编过程中如何运用所学知识进行创新，同时保持歌曲的原有风格。
举例解释：
-在视唱环节，教师需注意到学生对附点音符和休止符的掌握不足，应通过分解练习和逐步合成的方法帮助学生克服。
人教版五年级音乐下册（简谱）第四单元《映山红》教案
一、教学内容
人教版五年级音乐下册（简谱）第四单元《映山红》教案，教学内容主要包括以下部分：
1.简谱基础知识复习：回顾音高、音长、节奏等基本概念，巩固学生对简谱的认识。
2.学习《映山红》歌曲：通过聆听、学唱、演奏等形式，让学生掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
-情感传达方面，教师可以引导学生通过讨论歌曲背景，体会歌曲情感，并通过示范和反馈帮助学生提高演唱时的情感表现力。
(花城版)音乐四上第5课歌曲《快乐的铁匠》说课稿
（花城版）音乐四上第5课歌曲《快乐的铁匠》说课稿一. 教材分析《快乐的铁匠》这首歌曲选自花城版音乐教材四年级上册第五课。
歌曲以轻松欢快的旋律和富有童趣的歌词，描绘了一个铁匠在工作中快乐地敲打铁锤的场景。
歌曲共四乐句，结构简洁明了，旋律明快，富有节奏感。
这首歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养，同时让他们在歌唱中体验到劳动的快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐要素有了一定的认识。
他们在歌唱方面具有较强的表现欲望，喜欢通过歌唱来表达自己的情感。
然而，部分学生可能对铁匠这一职业较为陌生，因此需要在教学中加以引导，让学生更好地理解歌曲的背景和意境。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解歌曲《快乐的铁匠》的创作背景，理解歌词的含义，感受歌曲所表达的劳动快乐。
2.技能目标：通过学唱歌曲，使学生能够准确地把握旋律，熟练地演唱歌曲，提高他们的歌唱能力。
3.情感目标：培养学生对劳动的尊重和热爱，让他们在歌唱中体验到劳动的快乐，激发他们对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的旋律，能够流畅地演唱歌曲。
2.教学难点：歌曲中的附点节奏和切分节奏的准确演唱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法、视听教学法等，引导学生感受歌曲的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、打击乐器等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以铁匠打铁的场景作为导入，让学生谈论自己对铁匠的认识，引出歌曲《快乐的铁匠》。
2.歌曲学唱：引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生在音准、节奏方面的错误。
3.分组演唱：将学生分成小组，进行分组演唱，培养他们的团队协作能力。
4.歌曲欣赏：让学生欣赏不同版本的《快乐的铁匠》，感受歌曲的魅力。
5.创意表现：鼓励学生发挥想象，用打击乐器为歌曲伴奏，体验音乐创作的乐趣。
《第五单元 唱歌 大红枣儿甜又香》作业设计方案-初中音乐人教版九年级上册
《唱歌大红枣儿甜又香》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和感受歌曲《大红枣儿甜又香》的旋律和情感，理解歌曲所表达的抗日战争时期人民对革命的坚定支持和对美好生活的向往。
2. 通过演唱和表演，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 培养学生的爱国情感和社会责任感，树立正确的价值观和人生观。
二、作业内容：1. 听歌识曲：要求学生在家中反复聆听《大红枣儿甜又香》歌曲，尝试根据旋律和节奏，自己编写简短的歌词并记录下来。
2. 歌曲演唱：在课堂中，学生分组进行歌曲演唱，要求声音洪亮、节奏准确、音色优美，同时注重歌曲的情感表达。
3. 舞蹈表演：学生根据歌曲的节奏和旋律，自创或改编舞蹈动作，展示歌曲所表达的情感和气氛。
教师对学生创编的舞蹈动作进行指导和点评。
4. 合作任务：学生分组，合作设计并表演一个包含歌曲演唱和舞蹈表演的综合节目，节目内容要体现出抗日战争时期人民对革命的支持和对美好生活的向往。
三、作业要求：1. 作业提交形式可以是音频、视频或文字形式，提交时间需在课后一周内完成。
2. 学生在演唱和舞蹈表演时，要注重团队合作，积极参与，发挥各自的优势，共同完成好小组任务。
3. 提交的作品需标注小组成员，以便教师评价。
4. 学生应在家中自行复习和巩固所学内容，以期待在课堂中表现出色。
四、作业评价：1. 教师根据学生提交的作品进行评价，包括演唱、舞蹈表演和团队合作等方面。
2. 教师将学生的作品在班级中进行展示，并给予评价和建议。
3. 对于表现优秀的小组和个人，给予一定的奖励和表扬。
4. 根据评价结果，教师可适当调整教学计划和方法，以更好地满足学生的学习需求。
五、作业反馈：1. 学生可根据教师评价和建议，及时调整自己的学习方法和态度，进一步提高学习效果。
2. 学生可以通过课后交流和讨论，共同提高音乐表现力和团队协作能力。
3. 教师可根据学生的学习反馈，不断改进和完善教学方案，以满足学生的个性化需求。
通过本次作业，学生可以更好地理解和感受《大红枣儿甜又香》这首歌曲所表达的情感和意义，同时提高自己的音乐表现力和团队协作能力，培养爱国情感和社会责任感，树立正确的价值观和人生观。
浅析红色钢琴曲《洪湖水,浪打浪》与思政教育的融合
浅析红色钢琴曲《洪湖水,浪打浪》与思政教育的融合
侯鸣樨;孟晓
【期刊名称】《当代音乐》
【年(卷),期】2024()3
【摘要】红色钢琴音乐作为一种高质量的思想政治教育资源,以直抵人心的旋律和温暖人心的故事,为育人提供了增知、共情、促行的重要价值。
在当前高校教育中,思想政治教育工作扮演着至关重要的角色,通过运用红色音乐的艺术形式,对大学生的价值观和审美观产生深远影响。
在高校开展思政课教学中,红色音乐成为有效载体,不仅能激发学生的爱国热情,还能增进学生对传统红色音乐文化的热爱。
在我国红色钢琴音乐中,钢琴组曲《洪湖水,浪打浪》是最具有代表性的文艺作品之一,它以其独特的旋律,展现了红色文化的精髓。
通过运用钢琴演奏的方式来诠释红色文化的内容,将其融入高校思政课程教学之中,既丰富了课堂教学内容,又增强了学生的学习积极性。
本文旨在从红色钢琴曲《洪湖水,浪打浪》的创作背景出发,分析其在思政教育中的作用,以及在演奏中对于思政元素的诠释。
【总页数】3页(P40-42)
【作者】侯鸣樨;孟晓
【作者单位】山东科技大学艺术学院
【正文语种】中文
【中图分类】J60-05
【相关文献】
1.浅析高校思政红色文化教育的困境及对策
2."大思政"背景下高职专业课程融合思政教育浅析
——以计算机专业课程为例3.根植诗教传统,熔铸红色基因--论革命家诗词教育与高校课程思政的融合4.浅析“大思政课”教育改革的融合路径——以高职院校为例5.传承红色基因与文学教育融合的理念与实践——中国当代文学课程思政的实践与思考
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人教版九年级上册音乐5.1大红枣儿甜又香教案
-歌词概述：这首歌曲的歌词以大红枣儿作为比喻，表达了根据地人民对中国共产党和八路军的敬意和感激之情。
-歌词特点：歌词语言朴实，情感真挚，富有感染力。
3.《大红枣儿甜又香》的旋律特点：
-旋律风格：这首歌曲的旋律具有鲜明的民族风格，节奏明快，旋律优美。
-旋律结构：这首歌曲的旋律结构为aba形式，分为三个部分，每个部分都有不同的旋律和节奏。
重点难点及解决办法
1.重点：学生能够准确、流畅地演唱《大红枣儿甜又香》。
来源：本节课的核心目标是让学生掌握歌曲的演唱技巧，能够准确、流畅地演唱《大红枣儿甜又香》。
解决方法：通过示范演唱和分组练习的方式，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。教师在练习过程中给予指导和反馈，帮助学生克服演唱中的难点。
突破策略：在练习过程中，针对学生的不同情况，给予个性化的指导，帮助学生解决演唱中的问题。
突破策略：在课堂上，教师可以组织一些节奏和旋律的练习活动，让学生在互动中掌握这些难点。同时，鼓励学生参加课外音乐活动，提高自己的音乐素养。
教学方法与策略
1.教学方法：选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。
2.教学活动设计：设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。
3.音乐文化理解与交流：本节课通过讲解和展示，引导学生了解《大红枣儿甜又香》所代表的文化背景，提高学生对音乐文化的理解能力，培养他们尊重和欣赏不同文化的态度。
4.音乐实践与反思：在教学过程中，学生通过分组练习和展示，提高自己的音乐实践能力，同时通过教师的点评和指导，对自己的表现进行反思，不断调整和优化自己的学习方法。
7.视频：教师可以使用视频作为教学辅助工具，通过播放歌曲的演唱视频，让学生更好地理解歌曲的演唱技巧和情感表达。同时，教师可以使用视频展示歌曲背后的历史和文化意义，帮助学生更好地理解歌曲的内涵。
(花城版)四年级音乐上册第5课《歌曲 快乐的铁匠》教案
（花城版）四年级音乐上册第5课《歌曲快乐的铁匠》教案一. 教材分析《快乐的铁匠》是一首富有节奏感和生动形象的歌曲，歌词描绘了一个铁匠在工作中快乐地敲打铁锤的场景。
歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识和感知能力。
他们在课堂上积极参与，愿意尝试新事物，对生动有趣的教学活动更感兴趣。
但部分学生可能对铁匠这个职业较为陌生，需要教师在教学中进行相关的生活情境的引入。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《快乐的铁匠》，感受歌曲的节奏和韵律。
2.通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
3.引导学生理解歌曲中的生活情境，培养学生的想象力。
4.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和韵律。
2.理解歌曲中的生活情境。
3.学会演唱歌曲，并把握歌曲的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，引导学生进入学习状态，提高学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.分组练习法：分组让学生进行歌唱练习，培养团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，引导学生思考和表达。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、动画等。
2.音响设备：播放歌曲、音乐。
3.铁锤道具：用于模拟铁匠敲打铁锤的动作。
4.课堂练习册：用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示铁匠工作的图片，引导学生了解铁匠这个职业，并提问：“你们知道铁匠在工作中是怎样的吗？”学生回答后，教师简要介绍铁匠的工作场景， then引入歌曲《快乐的铁匠》。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《快乐的铁匠》，让学生初步感受歌曲的节奏和韵律。
引导学生关注歌曲中的生活情境，并提问：“歌曲中描绘了怎样的场景？铁匠是如何敲打铁锤的？”学生回答后，教师总结并强调歌曲的主题。
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四年级音乐下学期教学计划
汶阳镇中心小学侯桂红
一、指导思想：
以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。
1、从音乐科的特点出发，贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针，为提高民族素质奠定基础，寓思想政治教育于学科教学中。
2、正确处理知识的逻辑顺序，遵循学生身心发展的规律，选择教学内容，努力处理好内容的浓度和广度。
3、处理好传授知识与培养能力两者之间的协调关系，重视基础知识和基本内容。
二、学生基本情况分析
四年级学生的知识面较窄，音乐基础知识掌握得不多，有一大部分在一、二、三年级学生乐理知识都没有掌握好，识谱能力和欣赏能力都较差，但他们的感受、探索、创新能力正逐步增强，必须丰富教学内容和形式，调动学生的主观能动性，引导学生去感受音乐美。
三、教材内容分析
本册教材的歌曲和乐曲这些作品思想政治内容好，歌曲感情健康明朗、积极向上，音乐形象生动有趣、浅显易懂、富有童趣；其旋律明快、优美、质朴，具有较强的艺术魅力与较大的吸引力。
其体裁形式活泼多样，格调清新高雅。
它充分体现教科书对学生进行品德、意志、情感以及与人合作、处世的生活态度等方面的培养教育，有利于学生个性和谐健康的发展。
四、教学目标：
⒈唱歌
（1）本期背唱4至5首歌曲。
（2）培养学生独立、自信的唱歌能力。
（3）学生用正确的口形唱歌、咬字、吐字。
（4）学习用强弱快慢的手段表现歌曲情感。
（5）学习简易的轮唱、二重唱。
2、音乐知识
学习有关识谱知识。
较难的音程、节奏，可通过教师范唱、学生模唱的方法来解决。
3、欣赏
结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识，进一步加强情感的能力。
加深对音乐形象的感受，能注意倾听或哼唱主旋律，培养学生的音乐的记忆力。
通过学习歌曲、欣赏作品，使学生学会必学歌曲并能有感情的演唱。
从而陶冶学生的情操，提高学生的修养，并且做到学生在玩中学，在学中玩达到学习音乐的兴趣。
培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
五、教学重难点：
学生全部掌握唱会必学歌曲，并有感情的演唱。
学生能否提高欣赏水平，要求学生有学习兴趣的同时搞好课堂纪律，同时保证好每个学生的音乐水平。
六、具体措施：
1、抓纲靠本，使学生进一步认清音乐过程，理解音乐概念。
2、分不同层次、不同阶段、不同目的去培养、提高学生适应自己的教学思路。
3、培养创新能力，加强对知识的变通应用能力。
七、课时安排:
课题周次课时绿水江南 3 6 五十六朵花 2 4 学戏曲 2 4 环球采风 3 6 中国功夫 2 4 小小音乐剧 2 4 我的音乐网页 2 4
汶阳镇中心小学
2014-2015学年音乐四年级上学期活动计划
四年级九班侯桂红
一、教材分析：
本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：唱歌：学习用正确的口形唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。
欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。
了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。
感受音乐的不同情绪。
器乐：练习竖迪的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏的能力。
视谱：通过学习认识四二拍，四四拍的强弱规律。
二、学情分析：
四年级的学生思想已经有所成熟，总体来说，女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。
学生们的唱歌习惯不是很好，喊唱的现象还比较多。
他们的识谱能力很差，一首比较简单的曲谱对他们来说也比较困难。
而且我发现学生的节奏感不是很好，唱歌时还不是很明显，特别是跟音乐做动作时就算经过老师的反复提醒、强调、练习还是会有很多的学生跟不上节奏。
通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。
三、活动目标：
（一）感受与鉴赏
1、音乐表现要素
（1）对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。
能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
（2）能听辨不同的女声和男声。
知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨不同类型其音色。
（3）在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，
能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
（4）能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
2、音乐情绪与情感
（1）听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。
（2）能够体验并简述音乐情绪的变化。
3、音乐体裁与形式
（1）聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。
（2）聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。
（3）能够区别齐唱和合唱、齐奏和合奏。
（4）能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2—4首。
4、音乐风格与流派
（1）聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。
（2）聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。
（二）表现
1、演唱
（1）乐于参与各种演唱活动。
（2）知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。
能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。
（3）能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
（4）能够对自己和他人的演唱作简单评价。
（5）每学年能够被唱歌曲4—6首。
2、演奏
（1）乐于参与各种演奏活动。
（2）学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。
（3）能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论。
（4）每学年能够演奏乐曲2—3首。
3、综合性艺术表演
（1）能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。
（2）在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。
（3）能够对自己、他人的表演进行简单的评论。
4、识读乐谱
（1）用已经学会的歌曲学唱乐谱。
（2）结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
（3）能够识读简单乐谱。
（三）创造
1、探索音响与音乐
（1）能够自制简易乐器。
（2）能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。
2、即兴创造
（1）能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动`或舞蹈，并参与表演。
（2）能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。
3、创作实践
（1）能够创作2—4小节的节奏短奏。
（2）能够创作2——4小节的旋律。
（四）音乐与相关文化
1、音乐与社会生活
（1）关注日常生活中的音乐。
（2）喜欢从广播、电视、磁带、等传媒体中收集音乐材料，并经常聆听。
主动参加社区或乡村的音乐活动，并能与他人进行音乐交流。
（3）乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。
2、音乐与姊妹艺术
（1）接触与了解戏剧、舞蹈等表演形式，认识音乐在其中的作用。
（2）能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。
3、音乐与艺术之外的其他学科
（1）能够选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。
（2）知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。
四、活动策略与措施：
本学期我将针对四年级学生学习的情况，采取灵活多样的方法进行教学，强调以音乐为本、注重情感体验，在注重审美体验的同时加强学生的基础乐理
知识的学习。
教师是教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。
教学中要正确处理自己和学生的关系，提倡民主教学，使学生的心情愉快、想象力丰富，使学生以充满自信的态度迎接每一次的学习。
五、活动流程表：
（一）发声训练部分：
1、在气息的控制下，作一些简单的发声练习。
2、运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。
3、学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。
（二）视唱练耳部分：
（1）、视唱基本的音阶（以C大调为主）
（2）、至少能听辩C大调中的各音
（3）、在教师帮助下：视唱在C调号的单声部歌曲；视唱有临时升记号的单声部歌曲；视唱4~8小节二声部歌曲。
（5）、能划拍视唱二、三、四拍歌曲。
（6）、能听辩最基本拍子的旋律。