浅析在地理教学中如何培养学生的创新素质.doc
如何在地理教学中培养学生的创新意识
如何在地理教学中培养学生的创新意识在地理教学中培养学生的创新意识地理学作为一门综合性学科，不仅仅是为了懂得世界的地貌、气候等基本常识，更重要的是要培养学生的创新意识。
创新意识是一种独立思考和解决问题的能力，它对于学生今后的发展具有重要意义。
那么，在地理教学中，我们应该如何培养学生的创新意识呢？一、重视实践教学地理学是一门实践性很强的学科，仅凭书本知识很难真正理解地理所蕴含的丰富内涵。
因此，我们应该注重实践教学，让学生亲身参与其中。
例如，组织地理考察活动，带领学生走进大自然，观察并记录各种地理现象。
在实践中，学生可以通过观察、探究和分析，自己发现问题并提出解决方案，从而培养创新意识。
二、鼓励学生提出问题在地理教学中，我们应该鼓励学生主动提出问题。
学生们的好奇心和求知欲望是培养创新意识的源泉。
通过提问，学生可以激发他们的思考，引导他们主动探索。
我们可以启发学生思考一些现实生活中的地理问题，例如城市化进程对生态环境的影响、气候变化引发的地理灾害等，让他们自主思考并提出自己独特的见解。
三、开展团队合作活动地理问题往往涉及到多个因素的交织和影响，解决这些问题需要多方面的知识和角度。
因此，在地理教学中我们应该开展团队合作活动，鼓励学生互相合作、交流和协作。
通过小组讨论、合作研究等形式，学生可以共同分析问题，共同思考解决方案，从而培养他们的团队合作和创新能力。
四、引导学生学会使用地理工具地理学作为一门科学，有自己特定的工具和方法。
在地理教学中，我们要引导学生学会使用地理工具。
例如，地图、卫星影像等，这些工具可以帮助学生更直观地了解地理现象和地理信息，从而激发他们的创新思维。
通过培养学生使用地理工具的能力，他们可以更好地探索地理问题，提出创新的解决方案。
总之，地理教学应该注重培养学生的创新意识。
通过实践教学、鼓励学生提出问题、开展团队合作活动以及引导学生学会使用地理工具，我们可以激发学生的思维活力，并培养他们独立思考和解决问题的能力。
如何在地理教学中培养学生的创新能力
二、 与现代信息技术整合 ， 激发学生想象力 、 创造力
一
个 学 生 的 发展 ， 是 地 理 课程 改革 的 主导 理 念 。 为此 ， 地 理 课 可 以帮助地理教学及时完成地理信息 的反馈 、 调控与交流 ， 学
程将最 大程度的促进全体学 生全 面发展与个性差 异的统一 ；
生通过信息 的收集 、 画面 的刺激激 发想象力 ， 通过 “ 直观一抽
学生的想象力， 培养学生创造性 思维， 这是发展 学生创新 能力 术有机整合 ， 利用直观的图象演示来深化地理事象 ， 帮助学生
的重要 内容。地理教 师在教学 中应通过 各种 手段 和方法充分 形成正确的地理空间思维 。 通过为学生提供大量感性材料 ， 帮
挖 掘学生想象的潜力， 培养学生的创新能力。 本文就如何在 地 助学生在头脑 中形成丰富多彩的表象 ，再将众多的表象经过 理教学 中培养学生的创新 能力提 出 自己的看法。
就是说 ：开放 的地理教学方式 不仅 能激 活学 生思维 的灵感 和 灵气 ，更能激发学生 的创新冲动和欲望 ，使地理知识变得 生 动、 有趣而不令人 生厌 。因此 ， 为了能够有效 地诱 发学 生的创 新 动机 ，教师要一切从实际出发 ，一 切从学生 的全 面发展 出
学 习的过 程中 ， 仍可 以通过学生 间、 师生间 的互相 启发 、 相互
一
三， 加强合作 与探究 ， 发 展学生创新能力
新 的课程理念认为 ： 学生是课堂教学的主体 。 在地理教学
、
构建开放式的地理课程 ， 诱发学生的创新思维
开放 的地理课程是以开放 的教学观念 、 开放的教学模 式 、 开放 的教学空间 、 开放 的教学 内容 、 开放 的教学 方法 、 开放 的 教学形式 、开放 的教学过程 、开放 的教学评价等贯穿课程始
关于初中地理教学中创新素质的培养
关于初中地理教学中创新素质的培养地理学是一门涵盖广泛的学科，其研究领域包括人类社会与自然环境之间的相互关系、地球表面地形和地貌变化、气候和天气、水文和水资源等等。
在初中地理教学中，培养学生的创新素质，能够使他们更好地理解和掌握地理知识，同时也适应未来的创新时代。
一、引导学生开放思维，培养探究能力地理学的研究常常涉及到未知的领域，发展速度也十分迅速，培养学生对未知的好奇心和探究的能力十分重要。
教师可以引导学生进行开放性探究，多做实验和观察，发现问题并解决问题的过程可以培养学生的创新思维和创新灵活性。
例如，教师可以组织初中生开展地质调查和实验，提出课题并提供相应材料，然后让学生合作独立设计调查实验方案，从而不断深入研究和探究地质问题，寻找解决问题的方法。
这种实践性的探究活动可以激发学生的创新思维和创造精神，培养学生的探究能力。
二、提升学生的团队合作能力创新培养需要团队合作的支持，由于初中学生个体差异，教师应该将学生分为小组，鼓励学生团队合作，学习和取长补短。
通过解决具体问题，同学之间会互相碰撞出思想的火花，从而激发创新精神。
例如，让学生合作设计一份城市规划，他们必须合作解决各种城市环境问题，例如污染，城市土地利用问题和环保等等，从而促进学生彼此合作，发挥各自的优势。
教师应该引导学生积极参与，尝试更多的探索和实践活动，以充分发挥团队合作的力量。
三、引导学生运用多元思维模式创新素质培养需要多元思考，学生需要学习不同的思维模式。
例如辩证思维模式，树型思维模式和概念卡思维模式都是可以培养学生创新思维的模式。
当学生能够自由地组合不同的模式，思维就可以更加自由开放，从而为其创新思维提供了多样化的基础。
教师可以引导学生在学习的过程中，发掘更多的思维模式，鼓励学生通过多元的视角去考虑问题，达到更广阔的思维空间。
举例来说，教师可以让学生使用一种科技工具，通过可视化，交互化的手段激发学生的好奇心，从而提高学生自主学习的兴趣。
地理教学中培养学生的创新能力
谈谈地理教学中培养学生的创新能力摘要：实施素质教育，培养学生创新能力是中学地理教学的重要任务。
根据地理学科特点以及学生年龄、心理特征，如何在中学地理教学中，培养学生的创新思维和创新能力，本文从五个不同角度分析探讨其途径和方法。
关键词：地理教学；创新能力；培养；方法正面的教育具有培养创新能力的力量，相反压抑性的教育也有抹杀创造精神的作用。
因此，地理教师要从创新课堂教学模式出发，善于发现学生内在的创造性品质，激发学生的创造热情，培养学生创新思维和创新意识。
笔者根据自己十几年来的高中地理教学实践，从以下五个不同的层面分析在中学地理教学中，培养学生创新能力的方法。
一、课堂教学中，把学生放在主人的位置上地理教师在课堂教学中要培养学生的创新精神，就要尊重学生的个性，营造宽松民主的课堂环境，培养学生地理学习兴趣，以平等、宽容的心态包容学生，真正把学生放在主人的位置上。
一切课堂活动都以学生的智力发展为出发点，激发学生主动、积极参与课堂教学活动，使学生全程参与、全员投入到课堂教学活动之中。
学生创新能力的培养与师生关系、课堂氛围息息相关，在热烈、宽松、充满激情的课堂上，学生会爆发出无尽的学习主动性，其创造潜力也会自然而然激发出来。
如果教师仍然受传统教学模式束缚，对教学过程进行控制，对学生行为进行一味地约束，使学生循规蹈矩，不敢越雷池一步，这就根本谈不上学生创新能力的培养了。
在地理教学时，教师通过不断地训练和指导，使学生逐渐具有强烈的创新意识，最终形成学生更高境界的要求，更具有坚定的信念和自信心，有着百折不回的毅力品质，敢于对以往的成规提出质疑，敢于提出新观点、新思想，久而久之，学生的创新能力就培养出来了。
二、培养学生深入探究的创新意识地理教师不能总是靠自己的讲解和课本的文字内容进行教学，这样不能激发学生的学习兴趣，即使学生记住内容，印象也不会太深刻。
教师可以指导学生动手动脑积极参与课堂教学活动，引导学生通过自己的大脑思维，一步步寻找正确的答案。
地理教育中创新素质的培养
【摘要】创新素质是民族素质的灵魂。
在强调素质教育的今天，培养学生的创新素质，已成为各学科教学的中心任务。
因此，作者根据地理学科的特点，通过提高教师素质，在培养学生创新素质途径方面作了一些有益的探索。
【关键词】地理教育创新素质当今世界人类的进步，社会的发展，国家综合实力的提高，将越来越体现在国民素质的高低和创新人才的数量与质量上，越来越体现在一个国家的创新能力上。
教育是知识创新、传播、和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
地理学是研究地表物质的区域变化规律的科学。
它综合、动态演化及多科学交叉等特点，决定了它将成为培养各类创新素质人才的良好载体之一。
1992年第27届国际地理大会上通过的《地理教育国际宪章》中指出：“深信地理教育为今日和未来世界，培养活跃而又负责的公民所必需”。
地理教育也只有围绕培养创新人才，提高民族素质，推动经济发展及社会进步这一主导方向，才有旺盛的生命力。
因此，充分利用地理学科特点，培养学生的创新素质，应是地理教学的重要任务之一。
1、提高教师的创新素质培养具有创新素质的人才，教师的参与与水平的提高是前提。
联合国教科文组织面向21世纪教育委员会主席雅克德洛尔指出：没有教师的协助及积极参与任何改革都不能成功。
从教师的本质特点看，这是一个在现代社会中极富挑战意义、极富创新精神的职业门类。
教师每天面对的是各具个性特点，各有不同志趣的活泼青少年；教师传播的思想道德观念和科学文化知识，又伴随着社会前进的步伐不断发生着深刻而又丰富的变化。
这些特点的本身，就要求教师成为一名富有创见、不断创新的人。
同时，要点燃别人，首先自己身上要有火种。
要培养学生的创新素质，教师更必须具有创新精神和创新能力。
1.1转变教育观念多年来，“应试教育”依旧如故，“题海战术”仍然风行。
时至今日，基本上没有动摇教育观念，没有改变教育思想。
教学仅注重基本知识的灌输，而忽视了基本技能和智能的培养，忽视了创新思维等创新素质的培养。
地理教学中如何培养学生创新能力
地理教学中如何培养学生的创新能力摘要:在地理教学中培养创新素质,具有独特的优势。
地理亦文亦理,涉及自然科学与人文谁会多方面的知识,综合性、实践性、时代性强,更能激起学生质疑、探究,想象和创造的欲望。
因此,只要努力用科学的方法激发学生的创新意识,启迪学生的创新思维,培养学生的创新能力,就不仅能发展学生的地理才能,而且能养成学生超越自我、勇于创新的品格。
关键词:地理教学创新思维创新能力(一)、要营造一个鼓励创新和想想的课堂气氛在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位,从灌输知识转变为引导学生思考,鼓励学生探究与创新。
创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,积极思维,驰骋想象,敢于标新立异,打破陈规,怀疑一切。
为此,教师要在相信学生具有创造潜力的基础上,充分调动学生的思维想象。
(二)、要培养学生的兴趣郭沫若说:“兴趣出勤奋,兴趣出天才”。
当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会产生强烈的好奇心,主动地、积极地、执著地探索该事物的奥妙。
兴趣具有一种巨大的推动力,可以激发人的想象力和创造力。
要使学生在将来的地理学领域中有所创新,就必须首先培养学生对这门课的浓厚兴趣。
为此,教师要教育学生充分认识学习地理的目的和意义,理直气壮地向学生说明学习地理对学生成才的重要作用,展现学科知识的魅力。
还要培养学生对学习过程本身和教学内容的兴趣。
努力采取多样化的教学方法和教学手段,巧妙运用具体的激趣方法。
(三)、要激发学生的创造动机人的活动都是在一定动机支配下进行的。
正确的学习动机是学生学习主动性、积极性、创造性的内在动力。
在地理教学中,要让学生懂得创新的重要意义。
:创新是时代的呼唤;创新是我国实现社会主义现代化建设的现实需要;创新也是个人自我发展的必备素质和未来竞争的前提。
21世纪的人才标准不但要求知识渊博,而且需要具备创新精神和创新能力。
一个国家拥有创新人才多少,将决定经济发展的快慢和科技进步的大小。
地理教学中如何培养学生的创新思维
地理教学中如何培养学生的创新思维地理教学是培养学生综合素质的重要途径之一，而创新思维作为21世纪人才培养的核心能力之一，也在地理教学中扮演着重要的角色。
本文将探讨如何在地理教学中有效地培养学生的创新思维。
一、培养学生的问题意识在地理教学中，培养学生的问题意识是培养创新思维的第一步。
教师可以通过提出引人思考的问题来激发学生的思考和好奇心。
例如，在学习城市化的过程中，教师可以提出问题：“为什么城市化进程快速发展？”，引导学生思考城市化背后的原因和影响。
通过这样的问题引导，学生不仅能够深入了解地理知识，还能培养解决问题的能力和思维方式。
二、提供多样化的学习资源多样化的学习资源能够激发学生的创新思维。
教师可以通过图书、影片、实地考察等多种资源来丰富地理教学内容。
例如，在学习气候变化时，教师可以展示相关影片或图片，并提供不同的地理资料和数据，让学生自主分析与解释。
这种多样化的学习资源能够激发学生的想象力和创新意识，使他们从不同的角度思考问题，培养灵活应对各种情境的能力。
三、鼓励学生进行独立思考在地理教学中，鼓励学生进行独立思考是培养创新思维的关键。
教师可以提出开放性的问题，引导学生主动思考和表达自己的观点。
例如，在学习人口迁移时，教师可以问：“你认为人口迁移对当地社会经济发展有何影响？”通过这样的问题，激发学生思考和思维碰撞，从而培养他们的创新思维能力。
四、组织多样化的实践活动实践活动是培养学生创新思维的重要手段之一。
教师可以组织地理实地考察、小组讨论、地理竞赛等活动，让学生在实践中运用地理知识解决问题。
例如，在学习地貌时，教师可以安排一次地质公园的实地考察，让学生亲自感受地貌特点，观察并解读地质现象。
通过实践活动，学生能够主动探索，培养观察、分析和解决问题的能力，从而培养创新思维。
五、提供合作学习的机会合作学习能够促进学生的创新思维。
教师可以组织学生进行小组活动，在小组中共同讨论和解决地理问题。
通过与他人合作，学生能够倾听不同观点，积极交流，并从合作中获得启发和创新的思维方式。
在地理教学中培养学生的创新素质
个 国家 发 达 的不 竭动 力 。” 施 素质 教 育 ， 是 要 提 实 就
高 国民素质， 培养学生的创 新精 神和实践能力。创新 能力的培养 无论在哪个行业 ， 都可 以培养 。地理学科 在培养 学生创新素质方面 ， 具有得天独厚的优势。
一
给 予鼓励 ， 学生体验 到创 新的喜悦。在这样 的情况 让
定这个 国家发展 的快慢和科技进 步的大小。
二 、 迪 创 新 思维 启 这 种 心 理 品质 是 创 新 素 质 的核 心 ， 决 定 作 用 。 起 １要鼓 励 学 生 大胆 质 疑 。地 理 教 学 中要 善 待 学 生 ．
提 出的问题 ， 善待提 出问题 的学生。如今 的世界在发 展， 当代 的学 生也在 发展 ， 他们 已经有 了 自己的想法
氛， 鼓励 学生敢 于标新立异 、 打破 陈规 ， 形成一个无拘 无束 的思维空 间。 如： 上课 当中， 允许学 生和老 师争 论， 表达 自己的观 点； 在提 问过程 中， 经常问： 你的看 “
法 呢？ 、还 有 不 同的 想 法 吗？ 一 旦 学 生成 功 ， ”“ ” 要及 时
持创 新， 并勇于创新。创新是一个民族进步的灵魂， 是
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
应 ， 意识地创造条 件， 有 帮助学 生取 得一些小 小的成 功 ， 他们在成功 中看 到 自己的价值 和力 量， 让 以强化
他们 的 自信 心 。具 体 做 法 有很 多 ， 如 ： 不 同水 平 的 例 对 学 生 提 出不 同 的要 求 ， 别 是 对 写 作 能 力 较 差 的学 生 特 可 以将 要 求 暂 时 降低 一 些 ，对 其 多 作 一些 “ 向 比 纵
要体 验 一次 成 功 的 快 乐 ， 会 产 生 喜 出望 外 的 激 奋 心 便
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浅析在地理教学中如何培养学生的创新素
质-
“
[关键词]地理教学创新素质创新意识
[摘要]在地理教学中，培养学生的创新素质一直是前线教师关注的焦点。
本文作者从三个主要方面阐述了自己的观点，并探讨了具体的作法。
在地理教学中培养创新素质，具有独特的优势。
地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，综合性、实践性、时代性强，更能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望。
因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力，就不仅能发展学生的地理才能，而且能养成学生超越自我、勇于创新的品格。
一、激发创新意识
创新意识是个人根据社会和个体生活发展的需要表现出来的创造的意向、愿望和动机。
创新意识是人们进行创造性活动的出发点和内在动力，是形成创新素质的起点。
1.要营造一个鼓励创新和想像的课堂气氛。
在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，
鼓励学生探索与创新。
创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，弛骋想像，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切。
为此，教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维与想象。
如上课适当允许学生随时举手提出问题、讲出思想的火花；允许学生和老师争论；课堂提问时经常问“你说呢？”“你认为呢？”“你的观点呢”“你的看法呢？”“还有不同的想法吗？”“再想想？”等，鼓励学生自由地表达自己的观点。
尽量消除学生怕答错的思想负担。
2.要培养学生的认识兴趣。
要使学生在在将来的地理学领域中有所创新，就必须首先培养学生对这门课的浓厚兴趣。
为此，教师要教育学生充分认识学习地理的目的和意义，理直气壮地向学生说明学习地理对学生成才的重要作用，展现学科知识的魅力。
3.要激发学生的创造动机。
人的活动都是在一定动机支配下进行的。
正确的学习动机是学生学习主动性、积极性、创造性的内在动力。
在地理教学中，要让学生懂得创新的重要意义。
当学生明白了创新的意义后，他们就会产生强烈的创造动机和责任意识，自觉地为中华民族的全面振兴和为美好的人生去创造。
二、启迪创新思维
创新思维又称创造性思维，是指善于运用已有的知识分析研究面临的事物或问题，从而找到创造性地解释这些事物或解决这些问题的新途径、新方法、新结论的一种优良的心理品质。
这
种心理品质是创新素质的核心。
2.要训练学生的发散思维。
发散思维是指从已知信息中产生大量变化的、独特的新信息的一种沿不同方向、在不同范围、不因循传统的思想方式。
发散思维是创新思维的核心。
没有思维的发散，就谈不上思维的集中、求异和独创。
培养学生的发散思维，应着重启发学生从不同角度对同一问题进行思考。
在课堂教学中，要重视一题多解、一题多思、一题多变，诱导学生从不同角度、不同侧面思考和寻找答案，产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特的解题思路、方法。
例如，“如何把南极洲丰富的水资源运到撒哈拉沙漠，使其变为绿洲良田？”“如何开采月球上的矿产资源？”“人类怎样向外星球移民？”“如何减轻巴拿马运河繁忙的交通？”等问题，十分利于学生发散性思维的训练。
3.要启发学生的形象思维。
形象思维是以表象或具体语言进行的思维活动，是以形象方式反映现实或表述知、情、意的思维方式。
尽管在人的思维发展的里程中，形象思维是较初级的形式，但是它在创新思维中却占着主导地位。
培养和发展学生的形象思维，教师要善于把比较抽象的教学内容形象化，丰富学生有关视觉、听觉、语言的形象。
教师可以采用叙述法、联想法、想象法进行训练。
例如，经常要学生看地图说地理分布；看漫画讲地理含义；看图表分析地理规律；看景观联想地理特征等。
通过这些的训练，可以提高学生对事物的敏感性，从而提高形象思维能力，培养创造力。
三、培养创新能力
创新能力是根据一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。
创新能力是创新素质的集中体现。
1.要在课堂开展好课内活动。
着重强调学生亲自实践、发现、体验，强调学以致用，教、学、做合一。
开展利于学生创造性发挥的学习活动。
如课堂知识竞赛、小组讨论、正反辩论等。
通过这些活动，学生可以在体验知识中、运用知识中捕捉到创新灵感，从而有所发现，有所创造。
例如，在学习了板块构造学说、海底扩张学说、大陆漂移假说之后，组织学生进行题为“为三个理论找证据”的小组比赛。
学生集体的智慧闪烁着创新的火花，从轮廓、形状、地形、气候、生物、化石、地层、火山、地震、惯性力的分析、天体引潮力的分析，甚至神话、典故、传说、风俗习惯等多方面进行了分析。
2.要开展丰富多彩的课外活动。
在学生创造力的形成上，课外活动起着十分重要的作用。
课外活动通常具有知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味性等特点。
在这种活动中学生不仅可以获得创造力发展所需要的良好环境，而且开始了真正的创造活动。
作为地理教师，应该大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动。
比如，组织各类兴趣小组（天文、气象、地震、环保、军事地理等）、举办专题讲座、开展演讲和知识竞赛、参观调查、结合实际撰写地理小、参加各种公益活动等。
在这些活动中，学生开始了真正的创造活动。
学生经常参加这些活动，不仅可以扩大视野、启迪思维，而且可以选择自己感兴趣而课堂教学未触及
和深入的问题去研究，培养自己的创新能力。
3.要促成创造性人格品质。
人的创新能力与他的人格品质有着密切联系，情绪、动机、坚持性、独立性等都影响着创新能力的发展。
有创造性的学生多表现为自信、富有责任感、富有想象力、独立性强、求知欲旺、尝试困难、兴趣广泛、勇于探索、毫不犹豫地把握时机等。
为此，要鼓励学生自信敢为，促使其创造个性自由充分地发展。
同时，要培养学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念，努力培养学生成为符合跨世纪需要的新型人才。
“创新是实施素质教育的一项重大课题，教育在国家经济社会发展中所具有的基础性战略地位，决定了它必须大力倡导创新精神，这是摆在教育尤其是基础教育面前的一项紧迫任务。
”培养跨世纪人才的创新素质，我们地理教师责无旁贷。